1.集體生活是兒童之自我向社會(huì )化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。(陶行知)
2.兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
3.教師的威信首先建立在責任心上。(馬卡連柯)
4.愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
5.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。(陶行知)
6.記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師。——《禮記·學(xué)記》
7.世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。(蘇霍姆林斯基)
8.人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。──雷鋒
9.要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知
10.海內存知己，天涯若比鄰。──王勃
11.現代心理學(xué)研究認為，“疑問(wèn)是思維的導火索”。
12.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。(陶行知)
13.學(xué)校的目標始終應當是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家。——愛(ài)因斯坦
14.一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理。——第斯多惠
15.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠
16.教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學(xué)習能力在內的多方面能力。
17.教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
18.知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。——孔子
19.體罰與懲罰區別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛(ài)的感動(dòng)。
20.在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對自己都有信心。
21.問(wèn)號是打開(kāi)任何科學(xué)大門(mén)的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門(mén)，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。
22.大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記·學(xué)記》
23.老老實(shí)實(shí)做人，認認真真教書(shū)。
24.今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決;而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究。 (黃炎培)
25.教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。
26.行是知之始，知是行之成。——陶行知
27.動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應必速。——李贄
28.知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
29.德國教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。“
30.葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教。”
31.以仁治校，以愛(ài)執教，以誠待人，才可融社會(huì )、學(xué)校、師生為一體。
32.精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無(wú)知等，絕不會(huì )煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)。(蘇霍姆林斯基)
33.學(xué)校的目標應當是培養有獨立行動(dòng)和獨立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì )服務(wù)看作是自己人生的最高目標。——愛(ài)因斯坦
34.風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關(guān)心。──顧憲成(明代學(xué)者)
35.博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
36.教育中應該盡量鼓勵個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應該引導兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些。(斯賓塞)
37.國將興，必貴師而重傅。——荀子
38.君子有九思:視思明，聽(tīng)思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問(wèn)，忿思難，見(jiàn)得思義。──孔丘
39.要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì )尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
40.我愿做人梯讓年輕人踏著(zhù)我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚
41.要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。(陶行知)
42.教師最大的幸福就是看到孩子們在成長(cháng)!
43.長(cháng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
44.今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?
45.敬教勸學(xué)，建國之大本;興賢育才，為政之先務(wù)。——《朱舜水集。勸學(xué)》
46.發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。人力勝天工，只在每事問(wèn)。 (陶行知，教育家)
47.教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
48.只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè )，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。(蘇霍姆林斯基)
49.教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。
50.教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基