關(guān)于小班進(jìn)餐禮儀：《我是文明小顧客》
一、設計意圖：
我園進(jìn)餐模式一直是這樣的，幼兒看電視，老師或值日生擺好碗和調羹、碟子，然后老師在每個(gè)碗、碟子里分別舀好飯和菜，幼兒直接上桌就可以吃了。這種方法唯一的優(yōu)點(diǎn)就是幼兒安靜，老師不用管太多。但從幼兒發(fā)展的角度來(lái)看，弊大于利。首先幼兒沒(méi)有了自我服務(wù)的機會(huì )，長(cháng)此以往，幼兒的主體性受到壓抑，處處依賴(lài)成人。在嚴格的膳食制度下，幼兒如同被人操作的木偶，沒(méi)有了吃飯的興趣，不能享受到進(jìn)步的愉快。為了避免懲罰與責備，嚴格遵守著(zhù)各式各樣的規矩。幼兒被人為地剝奪了展示自己個(gè)性的機會(huì )，變得膽怯、退縮，缺乏創(chuàng )造性。其次，幼兒進(jìn)餐成了一種負擔和義務(wù)。老師分多少就吃多少，有的幼兒吃不完就浪費，吃不飽又不主動(dòng)添加。而且平時(shí)老師要經(jīng)�；ㄐ乃缄P(guān)注哪些幼兒吃的多，哪些吃的少，哪些喜歡吃這種菜，哪些喜歡吃那種菜，以便及時(shí)的為每個(gè)幼兒服務(wù)。這樣下來(lái)我們的老師很辛苦，但幼兒的進(jìn)食情況卻并不理想。因此我在想，進(jìn)食問(wèn)題已不能僅從身體健康考慮，必須從心理健康的角度重新認識。讓幼兒自己動(dòng)手取飯菜的進(jìn)餐模式就充分考慮了這些心理因素，它通過(guò)創(chuàng )設寬松的就餐環(huán)境，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自我服務(wù)的機會(huì )。讓幼兒在老師的幫助下學(xué)習如何進(jìn)餐，如取放餐具，自取食物，互相鼓勵不浪費糧食，不挑食等。促使幼兒養成自己的事情自己做好，不依賴(lài)成人的好習慣。進(jìn)餐時(shí)采用的自助餐形式，可以調動(dòng)幼兒用餐時(shí)的主觀(guān)能動(dòng)性，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)與同伴融洽交往、師幼積極互動(dòng)的場(chǎng)所，使幼兒在語(yǔ)言能力、知識經(jīng)驗、人際交往等方面有所發(fā)展。而且自助餐禮儀中有一點(diǎn)是我班幼兒最需要學(xué)習的，那就是要量力而行，一次少取，多次取用。如果幼兒養成了這個(gè)習慣，浪費或者吃不飽的情況就不會(huì )再發(fā)生了。
二、活動(dòng)目標：
1、用自助餐的方式，學(xué)習自己動(dòng)手取飯菜。（重點(diǎn)）
2、讓幼兒初步懂得自助餐禮儀規則：一次少取，多次取用，不浪費。（難點(diǎn)）
3、培養幼兒自主進(jìn)餐，文明進(jìn)餐的好習慣。
三、活動(dòng)準備：
不銹鋼快餐盤(pán)十二只、碗十二只、小碟子十二個(gè)（里面放十二條濕毛巾）、調羹十二個(gè)（放在餐桌上的碗里面）、四菜一湯一盆飯（里面均放好勺、筷子等公用餐具）、飯區、菜區、湯區三個(gè)標志牌、餐具桶2個(gè)、垃圾桶1個(gè)、餐巾紙1盒、抹布拖把簸箕掃帚各一個(gè)、桌牌號三個(gè)、餐廳道具門(mén)一個(gè)、服務(wù)員服裝一套、餐廳背景音樂(lè )。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、禮儀主題歌表演（音樂(lè )導入，激發(fā)學(xué)習興趣）
�。ǘ�、了解幼兒的午餐方式
1、談話(huà)：你們平時(shí)午餐是自己舀飯菜還是老師幫忙?
師：老師每次要給小朋友分碗、分碟子、分飯菜，辛苦不辛苦？
2、觀(guān)看小一班小朋友的自助餐，提出問(wèn)題：他們的午餐和你們有什么不一樣？
師：小一班的小朋友自己動(dòng)手取飯菜，不用老師幫忙，真能干！你們想不想像他們那樣，自己的事情自己做呢？
�。ㄈ┅p學(xué)習自己動(dòng)手取飯菜的方法，了解自助餐中的一些基本禮儀。
師：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小一班老師的介紹，學(xué)一學(xué)他們是怎樣自己動(dòng)手取飯菜的？（ppt播放，結合圖片和配音）
師：①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們取飯菜的時(shí)候先做什么？②他們的餐具和你們平時(shí)用的餐具有什么不一樣？③取了餐具然后干什么？④取飯菜的時(shí)候，能不能一起圍過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)繎撛鯓幼�？⑤取飯菜的時(shí)候，老師說(shuō)了一句很重要的話(huà)，說(shuō)要用餐盤(pán)里的什么餐具？（此處著(zhù)重學(xué)習取飯菜的步驟和方法，其中有一些常規進(jìn)餐禮儀的介紹，如：公用餐具就是放在餐盤(pán)里的勺子、筷子、夾子等用來(lái)取飯菜的工具，它既方便又衛生。用公用餐具取飯菜后要放回餐盤(pán)里，不能將它帶走。）
�。ㄋ模�、練習自己動(dòng)手取飯菜，幫助幼兒糾正進(jìn)餐中的浪費糧食行為。
1、布置餐廳場(chǎng)景
師：聽(tīng)了小一班老師的介紹，小朋友都知道怎樣動(dòng)手取飯菜了，想不想試一試這樣吃午餐呢？那先閉上眼睛，老師今天要變出許多的飯、菜、湯，這樣，小朋友們就可以美美地吃一頓了！
2、參觀(guān)“紅袋鼠自助餐廳”，讓幼兒在情境中學(xué)習進(jìn)餐禮儀“一次少取、多次取用”。
師：老師將這里變成了一個(gè)自助餐廳，有誰(shuí)知道，自助餐廳是做什么的地方？
師：你們只說(shuō)對了一半，它是吃飯的地方，而且是不用人幫忙，自己動(dòng)手取飯菜吃的，你想吃什么就吃什么，想吃多少就吃多少。不過(guò)，來(lái)這里吃飯的顧客，都是講文明、懂禮貌的。比如：見(jiàn)到服務(wù)員應該怎樣做？吃飯的時(shí)候應該怎樣做？（根據幼兒的經(jīng)驗調整一些提問(wèn)策略，目的是強化幼兒的一些基本進(jìn)餐規則和禮儀，如：?jiǎn)?wèn)好、不大聲喧嘩、不亂跑、不剩飯菜、不浪費等）
師：大家排好隊，我們去餐廳吃飯羅！咦，怎么不見(jiàn)服務(wù)員呢？小朋友們閉上眼睛，服務(wù)員馬上就出來(lái)了。（老師穿上服務(wù)員服裝扮演服務(wù)員）
師：現在我變成誰(shuí)了？小朋友們好!
幼：服務(wù)員你好！
師：歡迎來(lái)到“紅袋鼠自助餐廳”，大家請跟我里面走。（輕放背景音樂(lè )）
師：這是我們的餐桌，有1號、2號、3號桌，等會(huì )小朋友們取好飯菜的時(shí)候，就可以在這里找一個(gè)自己喜歡的座位坐下來(lái)吃了。請注意桌上有濕毛巾，剛才上課前雖然小朋友已經(jīng)洗過(guò)手了，但為了更干凈衛生，吃飯之前還是要用濕毛巾擦擦手，擦完之后折好放回碟子里。桌上有調羹，吃的時(shí)候再去拿，吃完之后要記得收拾好自己的餐具，放在旁邊的餐具桶里面。這旁邊還有個(gè)桶，是放湯碗的桶，小朋友喝湯的時(shí)候要用碗盛，喝完之后把碗放到這個(gè)餐具桶里面。旁邊柜子上有餐巾紙盒，收拾好之后記得擦嘴，把餐巾紙放在垃圾簍里面。
師：這邊是我們的餐臺，有飯區、菜區、湯區，小朋友還記得先做什么嗎？自己動(dòng)手取菜的時(shí)候要注意，不要搶、要排隊，如果你不愿意等，就可以站在人少的地方，先去取菜，取菜的時(shí)候一定要用餐盤(pán)里的公用餐具，不能將它帶走哦�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，餐廳的布置要考慮東西擺放的位置、順序，以方便老師介紹規則，幼兒熟悉。我的整個(gè)場(chǎng)地布置是正方形，兩邊分別是餐廳門(mén)和餐臺，前面是餐桌，后面投影儀當成餐廳墻面，呈現進(jìn)餐禮儀規則“一次少取、多次取用”。）
師：最后請大家來(lái)欣賞我們餐廳的一幅畫(huà)。這幅圖上有什么？（投影儀顯示照片和文字，帶幼兒朗讀進(jìn)餐禮儀規則“一次少取、多次取用”。）
師：這是告訴小朋友舀飯菜的時(shí)候，每次少取一點(diǎn)，可以多次來(lái)添加。
師：①如果一次舀的太多會(huì )怎樣？②如果你沒(méi)吃飽，還想吃，怎么辦？③如果感覺(jué)吃飽了，還要不要再加呢？(這里是活動(dòng)難點(diǎn)，通過(guò)這幾個(gè)提問(wèn)想讓幼兒做到不浪費糧食，肯定是行不通的。我想應該讓幼兒在進(jìn)餐的過(guò)程中去體驗，而且老師要不斷地監督和指導，這樣才能讓幼兒養成“一次少取、多次取用”的進(jìn)餐習慣。）
師：好了，服務(wù)員阿姨已經(jīng)給你們介紹了很多進(jìn)餐規則和要求了，你們都記住了嗎？小朋友們有什么不明白的地方要問(wèn)嗎？如果有不明白的地方，可以來(lái)問(wèn)我，阿姨會(huì )幫助你的。（這個(gè)地方，可以讓幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題，但要根據幼兒的實(shí)際情況。比如有的孩子膽小不敢與老師交流，或者小班幼兒年齡小不知道怎樣表達等等�？傊�，老師要根據幼兒的生活經(jīng)驗和能力水平，用平等和尊重的語(yǔ)氣與幼兒進(jìn)行溝通，為幼兒進(jìn)餐創(chuàng )造一個(gè)良好的心理和物質(zhì)環(huán)境）
師：現在請大家開(kāi)始用餐，希望小朋友們做一個(gè)文明的小顧客，能干的禮儀寶寶�。ū尘耙魳�(lè )聲音放大一些，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)溫馨的環(huán)境）
3、幼兒自助餐，老師監督并指導幼兒的進(jìn)餐情況，對幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行隨機教育。（這個(gè)過(guò)程由于幼兒個(gè)人生活經(jīng)驗、飲食、衛生等方面的習慣不同，必然會(huì )出現各種不同的狀況，所以對老師來(lái)說(shuō)是個(gè)考驗。但只要細心觀(guān)察、正確引導，就能幫助幼兒糾正進(jìn)餐時(shí)的不良習慣。）
五、活動(dòng)分析：
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞我園“自己的事情自己做”主題方案中的具體要求，根據自己班級的實(shí)際情況，從小事入手、注重細節，追求促進(jìn)幼兒一生健康成長(cháng)的大目標。通過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有效地培養了小班幼兒良好的進(jìn)餐行為習慣，減少了浪費糧食的不良行為，有意識地鍛煉了幼兒的自我服務(wù)能力。下面我從活動(dòng)設計中有效提問(wèn)和幼兒的行為表現兩方面進(jìn)行分析：
在師幼互動(dòng)中，教師與幼兒是相互作用的主體，就提問(wèn)而言，既要有教師向幼兒發(fā)起的疑問(wèn)，也要有幼兒向教師或同伴發(fā)起的提問(wèn)。有效的提問(wèn)是多向的，是師幼間“拋接球”的過(guò)程。我這個(gè)活動(dòng)的主要目的體現在第三和第四個(gè)環(huán)節，因此前面只設計了兩個(gè)提問(wèn)：①你們平時(shí)午餐是自己舀飯菜還是老師幫忙? ②他們的午餐和你們有什么不一樣？這兩個(gè)問(wèn)題是已有標準答案的單結構問(wèn)題，答案是在老師的預料之中的，教師是控制活動(dòng)主人，只須從幼兒的答案中尋求預設的線(xiàn)索作為下一步活動(dòng)的依據。而且這樣的提問(wèn)能夠鼓勵全體幼兒參與到學(xué)習活動(dòng)中去，當幼兒都被錄像中小朋友自己取飯菜的過(guò)程所吸引時(shí)，我適時(shí)地提出一個(gè)要求：你們想不想像他們那樣，自己的事情自己做呢？對于沒(méi)有嘗試過(guò)的事情，幼兒總是有好奇心和興趣的，抓住這點(diǎn)，我巧妙地將活動(dòng)過(guò)渡到學(xué)習自己動(dòng)手怎樣取飯菜。這個(gè)PPT圖片的介紹凸顯了自助餐中兩個(gè)最主要的步驟和方法，一是自己排隊取餐具；二是自己取飯菜，并且一定要用公用餐具。為了讓幼兒懂得其中的禮儀和規則。我設計了以下提問(wèn)：①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們取飯菜的時(shí)候先做什么？②他們的餐具和你們平時(shí)用的餐具有什么不一樣？③取了餐具然后干什么？④取飯菜的時(shí)候，能不能一起圍過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)繎撛鯓幼�？⑤取飯菜的時(shí)候，老師說(shuō)了一句很重要的話(huà)，說(shuō)要用餐盤(pán)里的什么餐具？這些問(wèn)題按照邏輯和循序漸進(jìn)的原則提出，避免了缺乏明確的中心和目的的隨便提問(wèn)。在這些問(wèn)題之中，難易不同，既照顧全體，又兼顧個(gè)別。問(wèn)題①和③由于有圖片和聲音的提示，幼兒很快能答對，問(wèn)題②需要幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片中的餐具形狀來(lái)回答，在幼兒回答之前提供3-5秒思考的時(shí)間。這樣可以增加幼兒回答的內容，并鼓勵幼兒在較高水平上進(jìn)行思維。課堂實(shí)施中，我發(fā)現幼兒說(shuō)的不夠肯定，比如：有幼兒說(shuō)是正方形，實(shí)際也不完全是，因為餐盤(pán)的四個(gè)角是圓的，不是直角。所以我馬上提示幼兒每天用的餐具是什么形狀？（圓形）然后再問(wèn)：他們這種餐具是圓形還是方形的？這樣幼兒回答就容易多了，也不會(huì )對它是否是正方形而有爭議。緊接著(zhù)有一名幼兒說(shuō)到它里面有四個(gè)格子，這個(gè)是我沒(méi)有任何提示的前提下幼兒回答出來(lái)的。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題設計是有一定的彈性的，能滿(mǎn)足能力水平有差異的幼兒。而且，在重復表述這個(gè)問(wèn)題之前等待足夠的時(shí)間，保證了幼兒對這個(gè)問(wèn)題的充分理解。問(wèn)題④主要是了解幼兒對自助餐禮儀知道多少，幼兒說(shuō)出了要排隊、不擁擠，還有一些禮儀規則和細節，比如：不能亂跑、不能大聲講話(huà)，不能浪費等等。這些回答對于強化幼兒平常良好的進(jìn)餐行為習慣是有幫助的。還有一些細節禮儀，比如不能邊取邊吃，不要取得太多，動(dòng)作不要太慢，讓后面的人等待太久等等，幼兒沒(méi)有講到。我想這和幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗有很大關(guān)系，如果幼兒是第一次吃自助餐，他（她）肯定是說(shuō)不出的，如果幼兒有過(guò)自助餐的經(jīng)歷，老師就可以將這些行為提出，讓幼兒去討論�？紤]到我們縣城的幼兒這方面的生活經(jīng)驗欠缺，就沒(méi)有將問(wèn)題拓展和延伸。在問(wèn)第⑤個(gè)問(wèn)題 “取飯菜的時(shí)候，要用餐盤(pán)里的什么餐具？”時(shí)，我的想法是只要能復述說(shuō)出“公用”這個(gè)詞就可以，想不到幼兒竟然無(wú)語(yǔ)，誰(shuí)也沒(méi)記住這個(gè)詞。我馬上意識到幼兒對“公用”這個(gè)詞是陌生的，我這個(gè)問(wèn)法不妥當。于是我讓幼兒看餐盤(pán)里放了些什么？然后告訴幼兒這些放在餐盤(pán)里用來(lái)取飯菜的勺子、夾子、筷子就叫“公用餐具”，用完后要放回盤(pán)里，不能將它帶走。幼兒對這個(gè)解釋很快理解了。這使我想到，為了實(shí)現有效教學(xué)和良好的課堂互動(dòng)，教師在備課時(shí)必須“備問(wèn)題”，即圍繞教學(xué)目標預設一些有效的問(wèn)題和提問(wèn)模式，使問(wèn)題措詞正確、目標合宜。但幼兒的一些突發(fā)情況在課堂中會(huì )突然冒出來(lái)，這是任何一個(gè)教師都無(wú)法預料和感知的，教師不能被這些問(wèn)題“牽著(zhù)鼻子走”。 當幼兒無(wú)法回答教師的問(wèn)題時(shí)，常常是因為原問(wèn)題的措詞不當，幼兒難以理解。這就必須借助澄清使原問(wèn)題變得清晰、簡(jiǎn)單或使幼兒關(guān)注問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，在使用澄清時(shí)應避免衍生出新的問(wèn)題。
考慮到我們縣城的幼兒經(jīng)濟條件有限，不可能在班級里完全推廣自助餐模式，所以我只要求幼兒能初步掌握一個(gè)自助餐禮儀規則：一次少取，多次取用，并將它作為活動(dòng)難點(diǎn)，目的就是解決幼兒浪費糧食的現象。因為照目前我園幼兒的進(jìn)餐模式，老師分飯菜的時(shí)候，很難給每個(gè)幼兒合適的量，而且生怕幼兒吃不飽，總會(huì )分多一些。這樣勢必導致幼兒吃不完浪費的現象發(fā)生。而且幼兒往往有這種情況，比如生病不舒服吃得少、喜歡吃這種菜就飯量多，不喜歡就吃得少。老師要細心記住全班每個(gè)幼兒的習慣和特殊情況，再給他們適量的分飯菜，這樣做很累，而且幼兒享受服務(wù)的同時(shí)只會(huì )更加依賴(lài)老師的照顧。如果幼兒能夠根據自己的實(shí)際情況自主選擇飯菜的量，既能讓老師輕松，又鍛煉了獨立自主、自我服務(wù)的生活能力，何樂(lè )而不為呢？但是幼兒自主的話(huà)肯定存在問(wèn)題的，比如：一次取得太多吃不完，取得太少吃不飽。針對這兩種情況我設計了兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒去討論：①如果一次舀的太多會(huì )怎樣？②但是如果你沒(méi)吃飽，還想吃，怎么辦？③如果感覺(jué)吃飽了，還要不要再加呢？第一個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題幼兒都知道回答，第二個(gè)問(wèn)題幼兒只知道來(lái)添加，但不知道怎樣添加，我因此追問(wèn)幼兒：加一次可以，兩次可以嗎？幼兒有的說(shuō)可以，有的說(shuō)不可以。因為這個(gè)規則是個(gè)新的知識，所以我及時(shí)將正確信息給幼兒，告訴他們加多少次都可以，但是必須記住，每次少取一點(diǎn)，這樣才不浪費。幼兒對這個(gè)規則算是大概了解了，但想要真正做到不浪費糧食，光是這幾個(gè)提問(wèn)肯定是不夠的，還必須在進(jìn)餐的過(guò)程中去體驗，而且老師要持之以恒，不斷地監督和指導，這樣才能讓幼兒養成不浪費糧食的好習慣。
在最后進(jìn)餐之前，我嘗試讓幼兒向老師發(fā)問(wèn)，如果有不明白的地方，可以來(lái)問(wèn)服務(wù)員，阿姨會(huì )幫助你的，但幼兒的表現讓我很失望。一是迫不及待想吃了，二是沒(méi)有一個(gè)幼兒有這方面的想法和要求。我記得第一次試上這堂課的時(shí)候，還有一兩個(gè)幼兒舉手示意有問(wèn)題要說(shuō)的。那是平時(shí)在班上比較活躍、知識面比較廣的幼兒，但他們表達的意思也不符合我的要求，都不是以提問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)表述的。于是我想到，可能對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，這種雙向提問(wèn)的有效教學(xué)模式難度大了一些。它對幼兒各方面的綜合素質(zhì)有一定的要求，對教師的專(zhuān)業(yè)素養和教育機智也提出了更高的要求。但我們今后可以在不同年齡階段的幼兒中實(shí)施這種方法，讓老師更多的了解兒童學(xué)習和個(gè)性發(fā)展上的需要，讓師幼互動(dòng)課堂更加有效、高效。
小班律動(dòng)：拍皮球
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )兒歌并能夠根據兒歌的內容作出相應的動(dòng)作。
2、體驗參與集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：音樂(lè ) 活動(dòng)場(chǎng)地
活動(dòng)重難點(diǎn)：一邊念兒歌一邊做動(dòng)作
活動(dòng)過(guò)程：
1、老師教授兒歌
大皮球，小皮球
大大，小小
拍皮球，拍皮球
上上，下下
前前，后后
骨碌骨碌一
骨碌骨碌二
骨碌骨碌三
哎呦哎呦，皮球滾下來(lái)。
幼兒跟老師讀數遍
2、一邊念兒歌一邊做動(dòng)作
師：“剛才的兒歌好聽(tīng)嗎？我們寶寶一起來(lái)一邊做動(dòng)作一邊念兒歌好不好？”
大皮球，小皮球（雙手的大拇指和食指伸直相對做一個(gè)圓弧狀，前一句雙手相對距離大一些，后一句雙手相對的距離小一點(diǎn)）
大大，小�。ㄖ貜蜕厦娴膭�(dòng)作）
拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的動(dòng)作）上上，下下（雙手上舉，擊掌兩下，雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌）
前前，后后（身體直立，雙手在身體前方和后方分別擊掌兩下）
骨碌骨碌一（雙手半握拳，在胸前做繞線(xiàn)的動(dòng)作后伸出右手食指）
骨碌骨碌二（雙手半握拳，在胸前做繞線(xiàn)的動(dòng)作后伸出右手食指和中指）
骨碌骨碌三（雙手半握拳，在胸前做繞線(xiàn)的動(dòng)作后伸出右手食指、中指和無(wú)名指）
哎呦哎呦，皮球滾下來(lái)（自由動(dòng)作）
3、請個(gè)別幼兒做動(dòng)作，老師念兒歌并提示動(dòng)作。
4、全體幼兒一起做動(dòng)作
4、游戲結束：回到自己的座位上休息。
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小班科學(xué)探索活動(dòng)設計
小班科學(xué)探索活動(dòng)設計 一、活動(dòng)內容：想站立的蛋寶寶
二、活動(dòng)目的：
1、引導幼兒探索使蛋站立起來(lái)的多種方法，激發(fā)幼兒探索讓蛋寶寶站起來(lái)的秘密的興趣，發(fā)展幼兒的思維能力與動(dòng)手能力。
2、讓幼兒學(xué)習用語(yǔ)言大膽表達自己操作過(guò)程的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)培養幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的興趣并體驗成功的感受。
三、活動(dòng)準備：
1、熟蛋每人兩個(gè)(多準備一些備用)，事先用蠟光紙剪貼五官，裝飾成蛋寶寶。每桌一個(gè)盒子，里面裝有石頭、大米、大小不同的瓶蓋、塑料碗、瓶子、積木、沙包、橡皮泥、碎布等輔助材料。
2、錄音機一架、《學(xué)做解放軍》、《開(kāi)火車(chē)》的磁帶一盒。
3、情境創(chuàng )設：鴨媽媽的家，桌面小舞臺一個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。�、創(chuàng )設情境：鴨媽媽的家。
配班老師：（電話(huà)響了）“剛才鴨媽媽打了個(gè)電話(huà)他說(shuō)最近鴨媽媽生了許多的蛋寶寶，要請我們去做客。鴨媽媽家離這挺遠的讓我們一起乘火車(chē)去吧！”（放開(kāi)火車(chē)的音樂(lè )）
到鴨媽媽家，鴨媽媽說(shuō)：“歡迎小朋友們到蛋寶寶家里做客，我去請蛋寶寶出來(lái)，剛才蛋寶寶告訴我，他們很想看看解放軍走路的樣子，你們給我的蛋寶寶表演一個(gè)好嗎？”
教師放錄音《學(xué)做解放軍》，全體幼兒起立學(xué)做解放軍。
2、引導幼兒探索在平面上讓蛋站立的方法
“現在請小朋友們到我的客廳去坐坐”。
教師出示盤(pán)子里的蛋寶寶：“剛才小朋友們學(xué)做解放軍做得真好！蛋寶寶看到小朋友學(xué)做解放軍那么神氣，也想學(xué)解放軍做立正的動(dòng)作，你們認為蛋寶寶能行嗎？”
交待操作要求:“現在鴨媽媽請每個(gè)小朋友都找一個(gè)蛋寶寶做朋友。試試看蛋寶寶在桌面上能不能站起來(lái)？”
�。�1）提供給每人一個(gè)熟蛋，引導幼兒通過(guò)操作，探索讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法。教師觀(guān)察幼兒的操作情況，及時(shí)鼓幼兒大膽嘗試，積極思考。請幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)蛋寶寶在桌子上能站起來(lái)嗎？
�。�2）請部分幼兒介紹操作結果。
小結：許多小朋友都認為只有將蛋寶寶磕一個(gè)小洞，才能使蛋寶寶站起來(lái)。如果不將蛋寶寶弄破，還有什么辦法可以讓蛋寶寶站起來(lái)呢？
3、引導幼兒借助輔助材料探索使蛋站立的方法
�。�1）師：“材料王國的有些朋友聽(tīng)說(shuō)了這件事，也想來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)，我們看看他們是誰(shuí)？
�。�2）逐一出示各種輔助材料并介紹他們的名稱(chēng)（活動(dòng)準備中盒子里的材料）。
�。�3）鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索使蛋站立的方法，
“小朋友們可以拿每一種材料試試，幫助蛋寶寶站起來(lái)，看誰(shuí)想的辦法又多又好�！�
�。�4）幼兒操作教師巡回指導：①鼓勵能力強的幼兒大膽嘗試用不同的材料使蛋寶寶站立起來(lái)的方法（至少兩種），②協(xié)助能力差的'幼兒參與探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法（至少一種），③提醒幼兒注意安全和衛生。
4、請幼兒上來(lái)介紹并演示自己是用哪幾種方法使蛋寶寶站立起來(lái)的，讓幼兒體驗成功的樂(lè )趣。（同時(shí)展示蛋寶寶站起來(lái)的方法）
師：你的蛋寶寶朋友站起來(lái)了嗎？你剛才都用什么材料來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)的？（引導幼兒說(shuō)出：我是用某某材料幫助蛋寶寶站起來(lái)的。）
教師在幼兒交流的基礎上，小結：蛋寶寶站立的各種方法，如把蛋放在沙包上，將蛋寶寶放在瓶蓋上、將碎布或手帕揉成一團放上蛋，在瓶子內裝入沙子后放入蛋，將積木交叉擺放后放上蛋，將蛋寶寶放在橡皮泥上等等。表?yè)P大膽參與探索活動(dòng)和積極動(dòng)腦的幼兒。
5、展示探索的結果，讓幼兒體驗成功的喜悅。
介紹已經(jīng)布置好的“快樂(lè )小舞臺”，展示幼兒站立好的蛋寶寶，讓幼兒圍著(zhù)站立起來(lái)的蛋寶寶表演《學(xué)做解放軍》，體驗成功的樂(lè )趣。
6、結束
師：今天小朋友們玩得開(kāi)心嗎？今天小朋友們幫了鴨媽媽一個(gè)大忙，想了那么多的好辦法讓蛋寶寶站起來(lái)。你們回去還可以想更多的辦法讓蛋寶寶站起來(lái)，然后再告訴鴨媽媽好嗎？時(shí)間過(guò)得真快，天黑了蛋寶寶要睡覺(jué)了，小朋友們也該回家了。
快快躲起來(lái)
目標:
1、在說(shuō)說(shuō)玩玩中體驗游戲的快樂(lè )。
2、對大小、數量、顏色感興趣。
準備:
1、熟悉《三只熊》的故事。
2、三個(gè)顏色大小不同的圈圈。
3、音樂(lè )《快樂(lè )的小熊》。
過(guò)程:
一、 集中游戲
1、哇，這是什么呀？（圈圈）我們一起來(lái)數數有幾個(gè)圈圈（1、2、3）這些圈圈是什么顏色的？他們大小一樣嗎？不一樣在哪里？
2、寶寶們跟媽媽一起來(lái)玩圈圈羅。
�、傥覀兊酱笕θ�(lái)玩一玩。邊念兒歌，邊模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作，如：小兔跳，小馬跑，小魚(yú)游等。問(wèn)：你在哪個(gè)圈圈里玩呀？
�、谖覀兊街腥θ锶ネ媪�。用身體的各個(gè)部位和圈圈做游戲。如：小手和圈圈做朋友羅，雙手拍拍地；小腳和圈圈做朋友羅，跺跺腳等。問(wèn)：你的什么和圈圈做朋友啦？
�、畚覀兊叫∪θσ踩ネ嬉幌�。聽(tīng)口令做動(dòng)作，如：老師說(shuō)上，小朋友就把小手高高地舉起來(lái)；老師說(shuō)下，小朋友們就把小手放下去；老師說(shuō)前，小朋友們就把小手平平地向前舉；老師說(shuō)后，小朋友們就把小手藏后面。
二、 分散游戲
1、呆會(huì )兒媽媽把眼睛閉起來(lái)，請寶寶們自己找個(gè)圈圈躲起來(lái)，你喜歡哪個(gè)圈圈就躲到哪個(gè)圈圈里去。
2、一、二、三；三、二、一；找個(gè)圈圈躲起來(lái)。
�、龠@個(gè)圈圈里有幾個(gè)寶寶？那個(gè)圈圈里有幾個(gè)寶寶？（引導幼兒練習數數）
�、谀愣阍谑裁慈θ�？（引導幼兒完整地回答問(wèn)題說(shuō)出圈圈的顏色、大�。�
3、游戲反復三到四次。
三、 放松活動(dòng)
好了，寶寶們該做運動(dòng)羅：向前爬，向后爬，打個(gè)滾。模仿熊的各種動(dòng)作。
五官（小班教案）
設計思路：在人們的生活中，處處離不開(kāi)五官的作用。小班的孩子對五官已經(jīng)有了初淺的認識和了解，為了讓孩子們更好地了解有關(guān)五官的知識，學(xué)會(huì )自我保護，特選擇這一活動(dòng)主題。
在活動(dòng)實(shí)施前，我們的預設活動(dòng)方案是這樣：
認識五官
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)會(huì )自我保護的方法，培養幼兒良好的衛生習慣。
2、養幼兒的觀(guān)察力、想象力、口語(yǔ)表達能力。
3、知道人的五官的名稱(chēng)、位置和各自的作用。
活動(dòng)準備：
1、正常人五官的課件；五官殘缺病人的課件。
2、三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面。
活動(dòng)建議：
1、通過(guò)游戲“摸摸頭，摸摸臉”，引導幼兒說(shuō)出自己五官的名稱(chēng)及位置。
2、操作演示課件：正常人的臉，使幼兒主動(dòng)說(shuō)出五官的位置與名稱(chēng)。
3、到醫院看“五官科”的病人（演示課件），討論、了解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他們。
4、通過(guò)各種方式感知不同事物進(jìn)一步體驗五官的作用。
5、討論：如何保護五官。
6、請幼兒為大面孔粘貼上五官。
在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，孩子們的積極性很高，發(fā)言也非常踴躍，但由于小班孩子知識面較窄，經(jīng)驗較少，經(jīng)常會(huì )重復同一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)到別人說(shuō)什么就跟著(zhù)說(shuō)什么的現象較多。如在討論五官的作用時(shí)，這個(gè)說(shuō)：眼睛能看人、看電視，那個(gè)也跟這這么說(shuō)，只有在老師的提醒下才會(huì )說(shuō)出還能看書(shū)、看路、看到各種東西；談到鼻子，除了說(shuō)能聞香味就是說(shuō)能聞臭味------當討論到如何保護五官時(shí)，孩子們回答很好，有的說(shuō)：不用臟手揉眼；有的說(shuō)不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說(shuō)不把手、臟東西放到嘴里。在貼五官的時(shí)候，三張面孔出現了不同的表情，引起了孩子們的興趣，由此生成了第二個(gè)活動(dòng)——《表情》。
�。ɑ顒�(dòng)二）、表情
活動(dòng)目標：
1、知道五官的變形會(huì )產(chǎn)生各種表情。
2、培養幼兒的想象力、觀(guān)察力以及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1、大鏡子一面。
2、各種表情圖片；畫(huà)有大圓圈的作業(yè)紙若干，剪好的五官若干。
3、課前學(xué)會(huì )表演《表情歌》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒照鏡子作出各種表情，并觀(guān)察：當作出各種表情時(shí)五官發(fā)生了什么變化。
2、欣賞各種表情圖片，討論：他們都是什么表情？什么時(shí)候會(huì )出現這種表情？
3、幼兒自己動(dòng)手粘貼五官。
4、鼓勵幼兒積極說(shuō)出自己所貼出的表情以及什么時(shí)候會(huì )出現此表情
5、隨音樂(lè )表演《表情歌》，并作出相應的表情。
這次的活動(dòng)實(shí)施得比較成功，對于有關(guān)表情的回答，孩子們都是根據自己的親身體會(huì )而答的，如：媽媽給我買(mǎi)了新衣服、玩具，我最高興；不給我買(mǎi)好東西的時(shí)候會(huì )生氣；媽媽揪我耳朵我、打我屁股時(shí)我就哭了；我不會(huì )畫(huà)畫(huà)、不會(huì )穿衣服、我發(fā)愁------在動(dòng)手粘貼時(shí)，孩子們都積極動(dòng)手參與，充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng )造力，創(chuàng )造出了各種表情圖。從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱(chēng)，雖然有的幼兒動(dòng)手能力較差，貼得耳朵與臉?lè )至思�，但每個(gè)孩子都能夠參與制作，就是一個(gè)不小的進(jìn)步。孩子們幼稚的作品也令家長(cháng)們忍俊不止。
在玩具區玩絨布動(dòng)物時(shí)，細心的孩子提出了：大象的鼻子真長(cháng)，小兔的眼睛是紅的，耳朵長(cháng)長(cháng)的長(cháng)在頭頂，和我們人的不一樣，于是啟發(fā)我們又生成了第三個(gè)活動(dòng)——《形形色色的五官》
�。ㄈ�、形形色色的五官
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒愛(ài)護動(dòng)物的意識。
2、初步了解幾種常見(jiàn)的典型的動(dòng)物的五官的特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、人的面孔及五官的卡片；殘缺五官的動(dòng)物圖片及相應五官。
2、四張五官具有典型特點(diǎn)的動(dòng)物圖片（貓、貓頭鷹；大象、豬；兔子、公ji；河馬、鳥(niǎo)）；各種動(dòng)物的五官卡片。
3、課前請家長(cháng)帶幼兒參觀(guān)動(dòng)物園，了解不同動(dòng)物五官的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)在面孔上添五官，復習人的五官的位置與名稱(chēng)。
2、觀(guān)看動(dòng)物五官卡片，討論：這些是什么動(dòng)物的五官？
3、出示各種動(dòng)物圖片，了解其五官的特殊性。
4、動(dòng)手操作：為動(dòng)物粘貼五官。
在這次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，孩子們由于知識面及經(jīng)驗的原因，在猜各種動(dòng)物五官時(shí)有點(diǎn)盲目，但卻表現很積極。特別是當看到貓的眼睛時(shí)，說(shuō)是“娃娃的眼睛”老師本想將這個(gè)問(wèn)題留下來(lái)就提示說(shuō)：“這是一種小動(dòng)物的眼睛”結果直到講完是貓的眼睛，還有孩子回答是“小動(dòng)物的眼睛”。但也有個(gè)別幼兒猜出了大象和豬的鼻子，鳥(niǎo)的嘴巴以及河馬的大嘴巴。經(jīng)過(guò)反思，覺(jué)得要是先認識了各種動(dòng)物，后再與各五官進(jìn)行配對，效果會(huì )更好。
在整個(gè)活動(dòng)設計和實(shí)施的過(guò)程中，我們努力改變舊觀(guān)念，試圖在激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性及啟發(fā)孩子自己能夠發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題并學(xué)著(zhù)試著(zhù)自己解決問(wèn)題這方面多下工夫，為每個(gè)孩子創(chuàng )造條件，提供機會(huì )，讓每個(gè)孩子都能有所發(fā)展，有所提高。
小房間里的秘密
實(shí)錄：
區角活動(dòng)結束的音樂(lè )已經(jīng)響起，今天，我格外注意孩子們整理的情況，果然不出所料，只聽(tīng)見(jiàn)朱秦對旁邊的趙文靜說(shuō)：“今天，家里怎么多了這么多的圖形寶寶？”一邊的趙文靜卻全然不顧她的疑問(wèn)，自顧自地把籃子放在柜子里�！翱囱�，這個(gè)籃子上有個(gè)小蘑菇，柜子上也有個(gè)小蘑菇�！� 趙文靜還是不理她，朱秦又看了看其它籃子和柜子，邊看邊數，我問(wèn)她：“朱秦，你在干什么呀？”“老師，這里有三個(gè)方形，這里有兩個(gè)方形，不一樣的�！薄皩ρ�，小房間里藏著(zhù)小秘密呢？”我請其他孩子過(guò)來(lái)：“你們過(guò)來(lái)幫幫忙，一起來(lái)找找小房間里藏著(zhù)什么小秘密？”我拿起籃子，讓孩子發(fā)現籃子上的小標記，“老師，我知道了，把它放在這里�！薄啊睘槭裁匆胚@里？”“籃子上有兩個(gè)方形，小房間里也有兩個(gè)方形，都是黃顏色、一樣的�！薄芭�，原來(lái)，這就是小秘密，哎呀，有沒(méi)有找錯家的玩具寶寶？你們去找一找，好嗎？”孩子們回到剛才游戲的地方，開(kāi)始新的“行動(dòng)”。
分析：
1）小班幼兒收拾、整理的能力比較弱，經(jīng)常會(huì )亂擺亂放，針對這一現象，老師設計了“房間里的小秘密”，但以往的標記過(guò)于簡(jiǎn)單，將單個(gè)的圖形讓孩子一一對應擺放，只能達到物歸原處的目的，何不將數、形、顏色三維同時(shí)結合在一起，讓孩子們邊觀(guān)察、邊數數？老師還考慮到孩子個(gè)體間差異的不同，設計難易不一的標記，讓他們自行觀(guān)察、擺放、檢驗。
2）環(huán)境、活動(dòng)中的有效整合，有時(shí)候往往就在細微處、在不經(jīng)意時(shí)，老師要時(shí)時(shí)留心每一個(gè)環(huán)節，將各目標有效、合理地整合在一起，達到事半功倍的效果。
小班4月教學(xué)參考
教師參考(小班)
4月份
一、 本月工作要求：
1、喜歡觀(guān)察周?chē)ú輼?shù)木，有愛(ài)護它們的情感。
2、能從花草樹(shù)木、天氣、人們的服飾感知春天的主要特征，知道春天來(lái)了。
3、喜歡自己的朋友，體驗與老師、同伴一起活動(dòng)、分享快樂(lè )。
二、 活動(dòng)內容選擇：
(一)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：花兒朵朵開(kāi)
活動(dòng)二：越開(kāi)越大的花
活動(dòng)三：綠頭發(fā)(一)
活動(dòng)四：綠頭發(fā)(二)
活動(dòng)五：我是柳樹(shù)寶寶
活動(dòng)六：春娃娃
活動(dòng)七：小鳥(niǎo)和大樹(shù)(一)
活動(dòng)八：小鳥(niǎo)和大樹(shù)(二)
活動(dòng)九：小熊畫(huà)大樹(shù)(一)
活動(dòng)十：小熊畫(huà)大樹(shù)(二)
活動(dòng)十一：找朋友(一)
活動(dòng)十二：找朋友(二)
活動(dòng)十三：看朋友
活動(dòng)十四：老鼠奇奇的故事
活動(dòng)十五：我們都是好朋友
活動(dòng)十六：做客(一)
活動(dòng)十七：做客(二)
活動(dòng)十八：誰(shuí)來(lái)了
活動(dòng)十九：我們去春游
活動(dòng)二十：小豬的野餐
(二)區域活動(dòng)的材料投放
1. 越開(kāi)越大的花：教師提供各種各樣的從小到大的花，幼兒將同品種的畫(huà)從小到大依次排列分別貼在花盆里。
2. 小熊變大熊：教師提供小熊的輪廓畫(huà)，幼兒用蠟筆繞著(zhù)小熊的輪廓線(xiàn)一圈一圈畫(huà)。
3. 開(kāi)花：教師提供各種顏色、形狀、大小的塑料夾子，和各種紙盤(pán)子，幼兒將夾子夾在紙盤(pán)的周?chē)?/p>
4. 種畫(huà)：教師提供紅、黃、藍三中顏色的“雪花片”和長(cháng)條的塑料底板，畫(huà)一些短草及一部分間隔排列的花朵。幼兒看懂花兒怎樣排隊(發(fā)現規律)，然后接著(zhù)按規律排隊。
5. 小小電視播音員：教師提供硬板制作的電視屏幕。幼兒扮演小小播音員，說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。
6. 找朋友：找相關(guān)的圖片進(jìn)行配對
7. 小動(dòng)物和食物配對
8. 吃果果：根據畫(huà)紙上的盤(pán)子數量，用蠟筆一一對應畫(huà)水果。
三、環(huán)境創(chuàng )設建議
1.在教室的大版面上布置大背景圖，展現幼兒的作品“越開(kāi)越大的花”
2.將幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)看到的各種各樣的花朵拍攝下來(lái)，并布置在自然角中。
3.走廊上張貼幼兒的作品“綠頭發(fā)”
4.豐富自然角內容，增加金魚(yú)、蝌蚪、螺螄等小動(dòng)物
四、家長(cháng)社區工作建議
1. 向家長(cháng)宣傳主題
活動(dòng)的內容，希望家長(cháng)利用假日帶孩子去公園游玩，引導幼兒觀(guān)察春天的變化，并和孩子一起種植1-2中春季植物或飼養1-2種小動(dòng)物。
2. 親子活動(dòng)介紹：讓爸爸媽媽和孩子進(jìn)行“連句活動(dòng)”，例如：藍天的朋友是——小鳥(niǎo);枕頭的朋友是——頭。
五、主要活動(dòng)的建議
第一周
活動(dòng)一：花兒朵朵開(kāi)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 看幼兒園里或附近的公園里開(kāi)出的花，說(shuō)說(shuō)他們的顏色、花瓣(有的開(kāi)放了，有的還是花骨朵)。
2、在教師的協(xié)助下，用照相機拍下我們喜歡的花朵。將這些照片布置在我們的墻面上。
3、游戲：男孩子扮演攝影師，女孩子扮演開(kāi)放的小花朵。大家站在一起，大聲地說(shuō)：“風(fēng)兒吹來(lái)啦!小雨下來(lái)啦!小朋友出來(lái)啦!花兒朵朵開(kāi)放啦!女孩子擺出各種花兒的姿勢，男孩子模擬攝影師為每朵花朵拍照。
活動(dòng)二：越開(kāi)越大的花
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 教師可以在走廊，教室的大版面上布置畫(huà)有草地、大樹(shù)的大背景圖，點(diǎn)綴上小花苞。
2、 幼兒用蠟筆沿著(zhù)小花苞繞圈，邊畫(huà)邊說(shuō)：“我的花越開(kāi)越大�！�
3、 小花苞變成了大花朵，幼兒相互介紹我的花是什么顏色，給我的花取個(gè)名字。
活動(dòng)三：綠頭發(fā)(一)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 到幼兒園(或公園)的草地上走走，教師可建議幼兒脫掉鞋和襪子。
2、 說(shuō)說(shuō)腳走在草地上的感覺(jué)(癢癢的)
3、幼兒和老師圍坐在一起，聽(tīng)老師念兒歌，講講兒歌里有趣的地方。
4、 幼兒學(xué)念兒歌，并繼續在草地上走走，體會(huì )兒歌里講的內容。
綠頭發(fā)
附：
草地長(cháng)出綠頭發(fā)，
我用腳趾梳梳它，
小草癢的咯咯笑，
親親我的小腳丫。
活動(dòng)四：綠頭發(fā)(二)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 教師提供一長(cháng)條紙，幼兒“畫(huà)上小腳印”(可以用手指點(diǎn)畫(huà)等方法)
2、 根據兒歌的情節，幼兒讓小腳丫長(cháng)出綠頭發(fā)來(lái)。(用綠色的蠟筆在“小腳丫”處添上小草)
活動(dòng)五：我是柳樹(shù)寶寶
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 在戶(hù)外(公園或街心花園等處)找找柳樹(shù)，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)長(cháng)的樣子。
2、 一起做柳條：教師提供長(cháng)條紙(最好是皺紙)，幼兒搓成一根根細長(cháng)條柳枝。
再用棉簽沾上綠色的顏料在“柳枝”上點(diǎn)畫(huà)“柳葉”。
3、 我是柳樹(shù)娃娃：在老師的協(xié)助下，將“柳枝”粘在頭帶上(教師提供)
幼兒跟著(zhù)音樂(lè )自由舞蹈。
第二周
活動(dòng)一：春娃娃
活動(dòng)過(guò)程建議
1、聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)春娃娃跑到布谷鳥(niǎo)家里做了什么?
2、我們也來(lái)扮演“春娃娃”：
教師在整張的畫(huà)紙上，畫(huà)出柳樹(shù)、桃樹(shù)的枝干輪廓，布置在教室的墻上。
幼兒撕紙的方法，在樹(shù)干上粘上咖啡的紙片
桃花用手指點(diǎn)畫(huà)，柳條用綠色的皺紙搓成長(cháng)條后粘貼。
3、和老師一起講故事
附故事：
春娃娃真調皮，春風(fēng)一吹他就去串門(mén)。春娃娃跑到布谷鳥(niǎo)家里，輕輕地對布谷鳥(niǎo)吹了一口氣，春娃娃說(shuō)：“布谷鳥(niǎo)姐姐，快起床吧!”“布谷，布谷!”布谷鳥(niǎo)清了清嗓子唱起了歌。
春娃娃一會(huì )兒跑到楊樹(shù)姐姐那里，從早到晚不停地給柳樹(shù)姐姐梳頭發(fā)。柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)由短變長(cháng)，可漂亮了。一會(huì )兒又去催桃花姐姐開(kāi)花，桃花姐姐綻開(kāi)了粉紅的笑臉。
春娃娃跑累了，坐在山坡上，看著(zhù)一群小朋友在草地上，一邊玩一邊唱：“春天來(lái)，春天來(lái)，柳樹(shù)綠，桃花開(kāi)，布谷鳥(niǎo)兒唱起歌，春娃娃呀多可愛(ài)�！�
活動(dòng)二：小鳥(niǎo)和大樹(shù)(一)
活動(dòng)過(guò)程建議
(音樂(lè )游戲)
1、 欣賞音樂(lè )，自由模仿大樹(shù)的舞蹈和小鳥(niǎo)的舞蹈。(通過(guò)幼兒間的交流，知道大樹(shù)舞蹈的時(shí)候“腳”是不能動(dòng)的)
2、 一部分幼兒扮演大樹(shù)，一部分幼兒扮演小鳥(niǎo)。音樂(lè )開(kāi)始，大樹(shù)舞動(dòng)手臂，小鳥(niǎo)圍著(zhù)大樹(shù)飛來(lái)飛去。音樂(lè )一停，小鳥(niǎo)和大樹(shù)面對面，并交換角色。
活動(dòng)三：小鳥(niǎo)和大樹(shù)(二)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 (數學(xué)游戲)。
2、 “小鳥(niǎo)”和“大樹(shù)”的胸前掛有彩色的圓形、正方形、三角形的卡片各三張(每個(gè)孩子三張，并串在一個(gè)環(huán)上，可任意翻動(dòng)。)
3、 音樂(lè )開(kāi)始，幼兒分別扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo)跳舞。
4、 音樂(lè )停止時(shí)，小鳥(niǎo)找到一棵大樹(shù)，并根據大樹(shù)胸前的卡片特征，翻動(dòng)自己的卡片與之配對，然后抱一抱，交換角色。(扮演大樹(shù)的孩子可以改變自己胸前的圖形)
活動(dòng)四：小熊畫(huà)大樹(shù)(一)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 出示圖片，一起來(lái)找一找大樹(shù)的身體(樹(shù)干)、手臂(樹(shù)枝)、腳(根)在哪里。
2、 說(shuō)說(shuō)：大樹(shù)有些什么朋友，誰(shuí)在樹(shù)上?誰(shuí)在樹(shù)下?
3、 欣賞故事：小熊畫(huà)大樹(shù)
4、 談?wù)摚捍髽?shù)有什么用處
附故事
小熊對大樹(shù)說(shuō)：“大樹(shù)大樹(shù)，別動(dòng)，我來(lái)給你們畫(huà)張像�！贝执值臉�(shù)干是大樹(shù)的“身體”長(cháng)長(cháng)的樹(shù)枝是大樹(shù)的“手臂”，噢，樹(shù)上還有好看的樹(shù)葉。
小熊發(fā)現：“咦，大樹(shù)沒(méi)有腳，怎么能站著(zhù)呀?”大樹(shù)說(shuō)：“哈哈，我的腳伸在地底下。根就是我的腳�！�
大樹(shù)的朋友真多。瞧，小鳥(niǎo)在樹(shù)上筑窩，松鼠躥上躥下忙個(gè)不停。
嘩啦嘩啦，哎呀，下雨啦。大樹(shù)就像一把大雨傘，小熊和朋友們都到大樹(shù)底下來(lái)躲雨。
大樹(shù)說(shuō)：“我的用處很多，還可以做家具、造房子、做鉛筆……”你知道嗎?
活動(dòng)五：小熊畫(huà)大樹(shù)(二)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 幼兒畫(huà)一棵大樹(shù)，并粘貼上它的朋友(也可以自己畫(huà))
2、 向同伴介紹大樹(shù)的身體、手、腳和它的朋友們。
3、 行父母介紹自己對樹(shù)的有關(guān)知識經(jīng)驗，與父母一起畫(huà)樹(shù)。(作品可帶到幼兒園進(jìn)行介紹和展示。)
第三周
活動(dòng)一：找朋友(一)
活動(dòng)過(guò)程建議
教師提供實(shí)物或圖片。
1、 幼兒說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)是好朋友(幼兒可能會(huì )出現不同的想法，只要有道理，教師都應該給予支持。在這個(gè)活動(dòng)中不存在“標準”答案)
2、 教師根據幼兒不同的配對方法，編不同的兒歌，讓幼兒來(lái)欣賞。如：“飯碗的朋友是筷子，桌子的朋友是椅子，枕頭的朋友是被子，頭發(fā)的朋友是梳子。
3、在活動(dòng)區內，按照教師提供的材料，和同伴一起玩一玩“找朋友”的游戲，并互相說(shuō)說(shuō)理由。
活動(dòng)二：找朋友(二)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 介紹在活動(dòng)區游戲發(fā)現的新的“答案”
2、 (教師提供更多的實(shí)物或圖片)幼兒根據班級里的物品或老師提供的圖片，嘗試創(chuàng )編兒歌。
3、 介紹和互相欣賞“新編兒歌”。
活動(dòng)三：看朋友
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 欣賞歌曲表演，說(shuō)說(shuō)歌里唱的是什么?
2、 學(xué)唱歌曲。
3、 做游戲：幼兒圍成一圈，請部分幼兒站在中間當小客人，“砰砰砰!”時(shí)，幼兒找到一位在圈上的“主人”，歌曲停止時(shí)，主人說(shuō)“請進(jìn)”，并與“客人”交換位置，重新開(kāi)始游戲。
附歌曲：
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今 天 天 氣 真好， 去看我 的 朋 友， 砰 砰 砰 來(lái)把 門(mén)兒 敲。
活動(dòng)四：老鼠奇奇的故事
活動(dòng)過(guò)程建議
(教師和幼兒一起講講、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn))
1、 出示圖一：
這是小老鼠奇奇。它買(mǎi)了一盒蠟筆，他畫(huà)了什么送給哪位小動(dòng)物呢?
小動(dòng)物們很高興，猜猜小老鼠奇奇給自己畫(huà)了什么呢?
2、 出示圖二：
說(shuō)說(shuō)小老鼠給自己畫(huà)了什么?(一塊蛋糕、兩塊巧克力、三根棒棒糖)
到了晚上，小老鼠奇奇看著(zhù)自己的畫(huà)，想了些什么呢?
3、 出示圖三：
說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事?畫(huà)上的東西怎么會(huì )變成真的?
4、 出示圖四：
小老鼠奇奇怎么吃這些食物的，它還為三位朋友做了什么?
5、幼兒和老師一起講故事
6、(教師在語(yǔ)言區提供小圖書(shū))
小老鼠奇奇買(mǎi)了一盒蠟筆。
他畫(huà)了一個(gè)大蘿卜送給小兔;畫(huà)了一條小魚(yú)送給小貓;畫(huà)了一根肉骨頭送給小狗;還給自己畫(huà)了一塊蛋糕，兩塊巧克力，三根棒棒糖。(圖一)
到了晚上，小老鼠奇奇看著(zhù)自己的畫(huà)。真是又餓又饞。(圖二)
(這時(shí)，小兔送來(lái)一塊巧克力，她說(shuō)：“謝謝你的畫(huà)!”小貓也送來(lái)兩塊蛋糕，她說(shuō)：“謝謝你的畫(huà)!”小狗送來(lái)三根棒棒糖，他說(shuō)：“謝謝你的畫(huà)!”(圖三)
真沒(méi)想到，奇奇畫(huà)給自己的東西全變成了真的!他高興地請朋友們吃巧克力、蛋糕、棒棒糖，還給他們一人畫(huà)了一張像。(圖四)
活動(dòng)五：我們都是好朋友
活動(dòng)過(guò)程建議
1、游戲(一)
5-6個(gè)孩子圍成圓圈，向前走一步、向后退一步，一起大聲念兒歌：“許多小鳥(niǎo)飛，許多小魚(yú)游，小朋友手拉手，一起向前走，唱著(zhù)歌、拍著(zhù)手，我們都是好朋友�！�
2、游戲(二)
5-6個(gè)孩子手拉手圍成一圈，一位幼兒用眼罩蒙住眼睛，站在中間，大家邊走邊說(shuō)：“走過(guò)來(lái)!走過(guò)來(lái)!你的朋友在這里，摸一摸，猜一猜，我在這里等著(zhù)你!”念到最后一句時(shí)，大家站住不動(dòng)，蒙住眼睛的幼兒用手摸摸自己面前的小朋友，大家一起說(shuō)：“摸摸頭，摸摸臉，她的名字叫某某某�！迸c被摸的小朋友交換。
第四周
活動(dòng)一：做客(一)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 在娃娃家的場(chǎng)景中，教師扮演客人到娃娃家去做客(幼兒進(jìn)行對話(huà)應答)
2、 談?wù)摚涸鯓邮且粋�(gè)有禮貌的小客人?怎樣是一個(gè)有禮貌的小主人?
3、 幼兒可以結對表演“做客”(輪流扮演“客人”和“主人”)
活動(dòng)二：做客(二)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 結伴玩一玩游戲：做客。
2、 評評說(shuō)說(shuō)：我最喜歡誰(shuí)。
3、 歌曲表演欣賞“做客”。
4、 可以跟著(zhù)教師試著(zhù)進(jìn)行表演。
活動(dòng)三：誰(shuí)來(lái)了
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 聽(tīng)故事，猜一猜：長(cháng)長(cháng)的耳朵是誰(shuí)呀?
長(cháng)長(cháng)的尾巴是誰(shuí)呀?
長(cháng)長(cháng)的脖子是誰(shuí)呀?
長(cháng)長(cháng)的鼻子是誰(shuí)呀?
2、 出示圖片：找找達達的朋友在哪里?
3、 猜猜達達會(huì )請他們吃什么長(cháng)長(cháng)的食品?
4、 和老師一起講故事
5、 談?wù)摚哼�有哪些動(dòng)物朋友身上也能找到長(cháng)長(cháng)的部分呢?(教師可以
提供一些動(dòng)物圖片，讓幼兒在上面找一找。如：孔雀的羽毛、蛇的身體、鴕鳥(niǎo)的長(cháng)腿、野豬的長(cháng)牙齒等)
附故事：
誰(shuí)來(lái)了
今天是達達的生日，達達在家等朋友。
咦，長(cháng)長(cháng)的耳朵是誰(shuí)呀?哦，小兔子來(lái)了“請進(jìn)，請進(jìn)!”咦，長(cháng)長(cháng)的尾巴是誰(shuí)呀?哦，小猴來(lái)了“請進(jìn)，請進(jìn)!”咦長(cháng)長(cháng)的脖子是誰(shuí)呀?哦，長(cháng)頸鹿來(lái)了“請進(jìn)，請進(jìn)!”咦，長(cháng)長(cháng)的鼻子是誰(shuí)呀?哦，小象來(lái)了“請進(jìn)，請進(jìn)!”
達達請“長(cháng)長(cháng)的”朋友們吃長(cháng)長(cháng)的面條。
還有哪些動(dòng)物朋友身上也能找到長(cháng)長(cháng)的部分呢?
活動(dòng)四：我們去春游
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 春游嘍，說(shuō)說(shuō)什么是“春游”
2、 欣賞兒歌：小黃鴨、大白鵝，搖搖擺擺跳下河，洗洗臉、梳梳頭，干干凈凈去春游。
3、 說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們春游前為什么要洗洗臉梳梳頭?
4、 模仿小動(dòng)物動(dòng)作念兒歌
5、 談?wù)摚捍河蔚臅r(shí)候，我們包里要準備些什么東西呢?
6、 欣賞兒歌：貓媽媽、狗爸爸，身上背著(zhù)豬娃娃，嬉嬉嬉、哈哈哈，大家要去春游啦!
活動(dòng)五：小豬的野餐
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 出示圖片(一)
看看講講：天氣真暖和，小豬胖胖高高興興去野餐，說(shuō)說(shuō)小豬身上背包里放了些什么?
2、 出示圖片(二)
說(shuō)說(shuō)：哪些朋友聞到香味來(lái)了?
3、 聽(tīng)老師講故事，說(shuō)說(shuō)小豬胖胖做了些什么?
小豬包里剩下的東西不多了，可為什么小豬胖胖吃得很開(kāi)心?
4、 和老師一起講故事
附故事：
小豬胖胖
天氣真暖和，小豬胖胖高高興興去野餐。
喳喳喳，小鳥(niǎo)聞到香味飛來(lái)了。小豬胖胖扔給小鳥(niǎo)一個(gè)大面包。
撲通!撲通!松鼠聞到香味跳來(lái)了。小豬胖胖扔給小松鼠一個(gè)大蘋(píng)果。
呼哧!呼哧!小猴子聞到香味趕過(guò)來(lái)了。小豬胖胖遞給小猴一聽(tīng)飲料。
哈哈!哈哈!云朵聞到香味也飄來(lái)了。哎呀呀，云朵在那么高的地方，怎么辦呢?哈哈!有辦法啦!就請氣球幫個(gè)忙吧。
剩下的東西不多了，可小胖吃得很開(kāi)心。
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