關(guān)于小班進(jìn)餐禮儀:《我是文明小顧客》
一、設計意圖:
我園進(jìn)餐模式一直是這樣的,幼兒看電視,老師或值日生擺好碗和調羹、碟子,然后老師在每個(gè)碗、碟子里分別舀好飯和菜,幼兒直接上桌就可以吃了。這種方法唯一的優(yōu)點(diǎn)就是幼兒安靜,老師不用管太多。但從幼兒發(fā)展的角度來(lái)看,弊大于利。首先幼兒沒(méi)有了自我服務(wù)的機會(huì ),長(cháng)此以往,幼兒的主體性受到壓抑,處處依賴(lài)成人。在嚴格的膳食制度下,幼兒如同被人操作的木偶,沒(méi)有了吃飯的興趣,不能享受到進(jìn)步的愉快。為了避免懲罰與責備,嚴格遵守著(zhù)各式各樣的規矩。幼兒被人為地剝奪了展示自己個(gè)性的機會(huì ),變得膽怯、退縮,缺乏創(chuàng )造性。其次,幼兒進(jìn)餐成了一種負擔和義務(wù)。老師分多少就吃多少,有的幼兒吃不完就浪費,吃不飽又不主動(dòng)添加。而且平時(shí)老師要經(jīng);ㄐ乃缄P(guān)注哪些幼兒吃的多,哪些吃的少,哪些喜歡吃這種菜,哪些喜歡吃那種菜,以便及時(shí)的為每個(gè)幼兒服務(wù)。這樣下來(lái)我們的老師很辛苦,但幼兒的進(jìn)食情況卻并不理想。因此我在想,進(jìn)食問(wèn)題已不能僅從身體健康考慮,必須從心理健康的角度重新認識。讓幼兒自己動(dòng)手取飯菜的進(jìn)餐模式就充分考慮了這些心理因素,它通過(guò)創(chuàng )設寬松的就餐環(huán)境,為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自我服務(wù)的機會(huì )。讓幼兒在老師的幫助下學(xué)習如何進(jìn)餐,如取放餐具,自取食物,互相鼓勵不浪費糧食,不挑食等。促使幼兒養成自己的事情自己做好,不依賴(lài)成人的好習慣。進(jìn)餐時(shí)采用的自助餐形式,可以調動(dòng)幼兒用餐時(shí)的主觀(guān)能動(dòng)性,為幼兒創(chuàng )造一個(gè)與同伴融洽交往、師幼積極互動(dòng)的場(chǎng)所,使幼兒在語(yǔ)言能力、知識經(jīng)驗、人際交往等方面有所發(fā)展。而且自助餐禮儀中有一點(diǎn)是我班幼兒最需要學(xué)習的,那就是要量力而行,一次少取,多次取用。如果幼兒養成了這個(gè)習慣,浪費或者吃不飽的情況就不會(huì )再發(fā)生了。
二、活動(dòng)目標:
1、用自助餐的方式,學(xué)習自己動(dòng)手取飯菜。(重點(diǎn))
2、讓幼兒初步懂得自助餐禮儀規則:一次少取,多次取用,不浪費。(難點(diǎn))
3、培養幼兒自主進(jìn)餐,文明進(jìn)餐的好習慣。
三、活動(dòng)準備:
不銹鋼快餐盤(pán)十二只、碗十二只、小碟子十二個(gè)(里面放十二條濕毛巾)、調羹十二個(gè)(放在餐桌上的碗里面)、四菜一湯一盆飯(里面均放好勺、筷子等公用餐具)、飯區、菜區、湯區三個(gè)標志牌、餐具桶2個(gè)、垃圾桶1個(gè)、餐巾紙1盒、抹布拖把簸箕掃帚各一個(gè)、桌牌號三個(gè)、餐廳道具門(mén)一個(gè)、服務(wù)員服裝一套、餐廳背景音樂(lè )。
四、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬、禮儀主題歌表演(音樂(lè )導入,激發(fā)學(xué)習興趣)
。ǘ、了解幼兒的午餐方式
1、談話(huà):你們平時(shí)午餐是自己舀飯菜還是老師幫忙?
師:老師每次要給小朋友分碗、分碟子、分飯菜,辛苦不辛苦?
2、觀(guān)看小一班小朋友的自助餐,提出問(wèn)題:他們的午餐和你們有什么不一樣?
師:小一班的小朋友自己動(dòng)手取飯菜,不用老師幫忙,真能干!你們想不想像他們那樣,自己的事情自己做呢?
。ㄈ┅p學(xué)習自己動(dòng)手取飯菜的方法,了解自助餐中的一些基本禮儀。
師:一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小一班老師的介紹,學(xué)一學(xué)他們是怎樣自己動(dòng)手取飯菜的?(ppt播放,結合圖片和配音)
師:①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),他們取飯菜的時(shí)候先做什么?②他們的餐具和你們平時(shí)用的餐具有什么不一樣?③取了餐具然后干什么?④取飯菜的時(shí)候,能不能一起圍過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)繎撛鯓幼?⑤取飯菜的時(shí)候,老師說(shuō)了一句很重要的話(huà),說(shuō)要用餐盤(pán)里的什么餐具?(此處著(zhù)重學(xué)習取飯菜的步驟和方法,其中有一些常規進(jìn)餐禮儀的介紹,如:公用餐具就是放在餐盤(pán)里的勺子、筷子、夾子等用來(lái)取飯菜的工具,它既方便又衛生。用公用餐具取飯菜后要放回餐盤(pán)里,不能將它帶走。)
。ㄋ模、練習自己動(dòng)手取飯菜,幫助幼兒糾正進(jìn)餐中的浪費糧食行為。
1、布置餐廳場(chǎng)景
師:聽(tīng)了小一班老師的介紹,小朋友都知道怎樣動(dòng)手取飯菜了,想不想試一試這樣吃午餐呢?那先閉上眼睛,老師今天要變出許多的飯、菜、湯,這樣,小朋友們就可以美美地吃一頓了!
2、參觀(guān)“紅袋鼠自助餐廳”,讓幼兒在情境中學(xué)習進(jìn)餐禮儀“一次少取、多次取用”。
師:老師將這里變成了一個(gè)自助餐廳,有誰(shuí)知道,自助餐廳是做什么的地方?
師:你們只說(shuō)對了一半,它是吃飯的地方,而且是不用人幫忙,自己動(dòng)手取飯菜吃的,你想吃什么就吃什么,想吃多少就吃多少。不過(guò),來(lái)這里吃飯的顧客,都是講文明、懂禮貌的。比如:見(jiàn)到服務(wù)員應該怎樣做?吃飯的時(shí)候應該怎樣做?(根據幼兒的經(jīng)驗調整一些提問(wèn)策略,目的是強化幼兒的一些基本進(jìn)餐規則和禮儀,如:?jiǎn)?wèn)好、不大聲喧嘩、不亂跑、不剩飯菜、不浪費等)
師:大家排好隊,我們去餐廳吃飯羅!咦,怎么不見(jiàn)服務(wù)員呢?小朋友們閉上眼睛,服務(wù)員馬上就出來(lái)了。(老師穿上服務(wù)員服裝扮演服務(wù)員)
師:現在我變成誰(shuí)了?小朋友們好!
幼:服務(wù)員你好!
師:歡迎來(lái)到“紅袋鼠自助餐廳”,大家請跟我里面走。(輕放背景音樂(lè ))
師:這是我們的餐桌,有1號、2號、3號桌,等會(huì )小朋友們取好飯菜的時(shí)候,就可以在這里找一個(gè)自己喜歡的座位坐下來(lái)吃了。請注意桌上有濕毛巾,剛才上課前雖然小朋友已經(jīng)洗過(guò)手了,但為了更干凈衛生,吃飯之前還是要用濕毛巾擦擦手,擦完之后折好放回碟子里。桌上有調羹,吃的時(shí)候再去拿,吃完之后要記得收拾好自己的餐具,放在旁邊的餐具桶里面。這旁邊還有個(gè)桶,是放湯碗的桶,小朋友喝湯的時(shí)候要用碗盛,喝完之后把碗放到這個(gè)餐具桶里面。旁邊柜子上有餐巾紙盒,收拾好之后記得擦嘴,把餐巾紙放在垃圾簍里面。
師:這邊是我們的餐臺,有飯區、菜區、湯區,小朋友還記得先做什么嗎?自己動(dòng)手取菜的時(shí)候要注意,不要搶、要排隊,如果你不愿意等,就可以站在人少的地方,先去取菜,取菜的時(shí)候一定要用餐盤(pán)里的公用餐具,不能將它帶走哦。ㄟ@個(gè)環(huán)節,餐廳的布置要考慮東西擺放的位置、順序,以方便老師介紹規則,幼兒熟悉。我的整個(gè)場(chǎng)地布置是正方形,兩邊分別是餐廳門(mén)和餐臺,前面是餐桌,后面投影儀當成餐廳墻面,呈現進(jìn)餐禮儀規則“一次少取、多次取用”。)
師:最后請大家來(lái)欣賞我們餐廳的一幅畫(huà)。這幅圖上有什么?(投影儀顯示照片和文字,帶幼兒朗讀進(jìn)餐禮儀規則“一次少取、多次取用”。)
師:這是告訴小朋友舀飯菜的時(shí)候,每次少取一點(diǎn),可以多次來(lái)添加。
師:①如果一次舀的太多會(huì )怎樣?②如果你沒(méi)吃飽,還想吃,怎么辦?③如果感覺(jué)吃飽了,還要不要再加呢?(這里是活動(dòng)難點(diǎn),通過(guò)這幾個(gè)提問(wèn)想讓幼兒做到不浪費糧食,肯定是行不通的。我想應該讓幼兒在進(jìn)餐的過(guò)程中去體驗,而且老師要不斷地監督和指導,這樣才能讓幼兒養成“一次少取、多次取用”的進(jìn)餐習慣。)
師:好了,服務(wù)員阿姨已經(jīng)給你們介紹了很多進(jìn)餐規則和要求了,你們都記住了嗎?小朋友們有什么不明白的地方要問(wèn)嗎?如果有不明白的地方,可以來(lái)問(wèn)我,阿姨會(huì )幫助你的。(這個(gè)地方,可以讓幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題,但要根據幼兒的實(shí)際情況。比如有的孩子膽小不敢與老師交流,或者小班幼兒年齡小不知道怎樣表達等等?傊,老師要根據幼兒的生活經(jīng)驗和能力水平,用平等和尊重的語(yǔ)氣與幼兒進(jìn)行溝通,為幼兒進(jìn)餐創(chuàng )造一個(gè)良好的心理和物質(zhì)環(huán)境)
師:現在請大家開(kāi)始用餐,希望小朋友們做一個(gè)文明的小顧客,能干的禮儀寶寶。ū尘耙魳(lè )聲音放大一些,為幼兒創(chuàng )造一個(gè)溫馨的環(huán)境)
3、幼兒自助餐,老師監督并指導幼兒的進(jìn)餐情況,對幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行隨機教育。(這個(gè)過(guò)程由于幼兒個(gè)人生活經(jīng)驗、飲食、衛生等方面的習慣不同,必然會(huì )出現各種不同的狀況,所以對老師來(lái)說(shuō)是個(gè)考驗。但只要細心觀(guān)察、正確引導,就能幫助幼兒糾正進(jìn)餐時(shí)的不良習慣。)
五、活動(dòng)分析:
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞我園“自己的事情自己做”主題方案中的具體要求,根據自己班級的實(shí)際情況,從小事入手、注重細節,追求促進(jìn)幼兒一生健康成長(cháng)的大目標。通過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng),有效地培養了小班幼兒良好的進(jìn)餐行為習慣,減少了浪費糧食的不良行為,有意識地鍛煉了幼兒的自我服務(wù)能力。下面我從活動(dòng)設計中有效提問(wèn)和幼兒的行為表現兩方面進(jìn)行分析:
在師幼互動(dòng)中,教師與幼兒是相互作用的主體,就提問(wèn)而言,既要有教師向幼兒發(fā)起的疑問(wèn),也要有幼兒向教師或同伴發(fā)起的提問(wèn)。有效的提問(wèn)是多向的,是師幼間“拋接球”的過(guò)程。我這個(gè)活動(dòng)的主要目的體現在第三和第四個(gè)環(huán)節,因此前面只設計了兩個(gè)提問(wèn):①你們平時(shí)午餐是自己舀飯菜還是老師幫忙? ②他們的午餐和你們有什么不一樣?這兩個(gè)問(wèn)題是已有標準答案的單結構問(wèn)題,答案是在老師的預料之中的,教師是控制活動(dòng)主人,只須從幼兒的答案中尋求預設的線(xiàn)索作為下一步活動(dòng)的依據。而且這樣的提問(wèn)能夠鼓勵全體幼兒參與到學(xué)習活動(dòng)中去,當幼兒都被錄像中小朋友自己取飯菜的過(guò)程所吸引時(shí),我適時(shí)地提出一個(gè)要求:你們想不想像他們那樣,自己的事情自己做呢?對于沒(méi)有嘗試過(guò)的事情,幼兒總是有好奇心和興趣的,抓住這點(diǎn),我巧妙地將活動(dòng)過(guò)渡到學(xué)習自己動(dòng)手怎樣取飯菜。這個(gè)PPT圖片的介紹凸顯了自助餐中兩個(gè)最主要的步驟和方法,一是自己排隊取餐具;二是自己取飯菜,并且一定要用公用餐具。為了讓幼兒懂得其中的禮儀和規則。我設計了以下提問(wèn):①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),他們取飯菜的時(shí)候先做什么?②他們的餐具和你們平時(shí)用的餐具有什么不一樣?③取了餐具然后干什么?④取飯菜的時(shí)候,能不能一起圍過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)繎撛鯓幼?⑤取飯菜的時(shí)候,老師說(shuō)了一句很重要的話(huà),說(shuō)要用餐盤(pán)里的什么餐具?這些問(wèn)題按照邏輯和循序漸進(jìn)的原則提出,避免了缺乏明確的中心和目的的隨便提問(wèn)。在這些問(wèn)題之中,難易不同,既照顧全體,又兼顧個(gè)別。問(wèn)題①和③由于有圖片和聲音的提示,幼兒很快能答對,問(wèn)題②需要幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片中的餐具形狀來(lái)回答,在幼兒回答之前提供3-5秒思考的時(shí)間。這樣可以增加幼兒回答的內容,并鼓勵幼兒在較高水平上進(jìn)行思維。課堂實(shí)施中,我發(fā)現幼兒說(shuō)的不夠肯定,比如:有幼兒說(shuō)是正方形,實(shí)際也不完全是,因為餐盤(pán)的四個(gè)角是圓的,不是直角。所以我馬上提示幼兒每天用的餐具是什么形狀?(圓形)然后再問(wèn):他們這種餐具是圓形還是方形的?這樣幼兒回答就容易多了,也不會(huì )對它是否是正方形而有爭議。緊接著(zhù)有一名幼兒說(shuō)到它里面有四個(gè)格子,這個(gè)是我沒(méi)有任何提示的前提下幼兒回答出來(lái)的。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題設計是有一定的彈性的,能滿(mǎn)足能力水平有差異的幼兒。而且,在重復表述這個(gè)問(wèn)題之前等待足夠的時(shí)間,保證了幼兒對這個(gè)問(wèn)題的充分理解。問(wèn)題④主要是了解幼兒對自助餐禮儀知道多少,幼兒說(shuō)出了要排隊、不擁擠,還有一些禮儀規則和細節,比如:不能亂跑、不能大聲講話(huà),不能浪費等等。這些回答對于強化幼兒平常良好的進(jìn)餐行為習慣是有幫助的。還有一些細節禮儀,比如不能邊取邊吃,不要取得太多,動(dòng)作不要太慢,讓后面的人等待太久等等,幼兒沒(méi)有講到。我想這和幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗有很大關(guān)系,如果幼兒是第一次吃自助餐,他(她)肯定是說(shuō)不出的,如果幼兒有過(guò)自助餐的經(jīng)歷,老師就可以將這些行為提出,讓幼兒去討論?紤]到我們縣城的幼兒這方面的生活經(jīng)驗欠缺,就沒(méi)有將問(wèn)題拓展和延伸。在問(wèn)第⑤個(gè)問(wèn)題 “取飯菜的時(shí)候,要用餐盤(pán)里的什么餐具?”時(shí),我的想法是只要能復述說(shuō)出“公用”這個(gè)詞就可以,想不到幼兒竟然無(wú)語(yǔ),誰(shuí)也沒(méi)記住這個(gè)詞。我馬上意識到幼兒對“公用”這個(gè)詞是陌生的,我這個(gè)問(wèn)法不妥當。于是我讓幼兒看餐盤(pán)里放了些什么?然后告訴幼兒這些放在餐盤(pán)里用來(lái)取飯菜的勺子、夾子、筷子就叫“公用餐具”,用完后要放回盤(pán)里,不能將它帶走。幼兒對這個(gè)解釋很快理解了。這使我想到,為了實(shí)現有效教學(xué)和良好的課堂互動(dòng),教師在備課時(shí)必須“備問(wèn)題”,即圍繞教學(xué)目標預設一些有效的問(wèn)題和提問(wèn)模式,使問(wèn)題措詞正確、目標合宜。但幼兒的一些突發(fā)情況在課堂中會(huì )突然冒出來(lái),這是任何一個(gè)教師都無(wú)法預料和感知的,教師不能被這些問(wèn)題“牽著(zhù)鼻子走”。 當幼兒無(wú)法回答教師的問(wèn)題時(shí),常常是因為原問(wèn)題的措詞不當,幼兒難以理解。這就必須借助澄清使原問(wèn)題變得清晰、簡(jiǎn)單或使幼兒關(guān)注問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),在使用澄清時(shí)應避免衍生出新的問(wèn)題。
考慮到我們縣城的幼兒經(jīng)濟條件有限,不可能在班級里完全推廣自助餐模式,所以我只要求幼兒能初步掌握一個(gè)自助餐禮儀規則:一次少取,多次取用,并將它作為活動(dòng)難點(diǎn),目的就是解決幼兒浪費糧食的現象。因為照目前我園幼兒的進(jìn)餐模式,老師分飯菜的時(shí)候,很難給每個(gè)幼兒合適的量,而且生怕幼兒吃不飽,總會(huì )分多一些。這樣勢必導致幼兒吃不完浪費的現象發(fā)生。而且幼兒往往有這種情況,比如生病不舒服吃得少、喜歡吃這種菜就飯量多,不喜歡就吃得少。老師要細心記住全班每個(gè)幼兒的習慣和特殊情況,再給他們適量的分飯菜,這樣做很累,而且幼兒享受服務(wù)的同時(shí)只會(huì )更加依賴(lài)老師的照顧。如果幼兒能夠根據自己的實(shí)際情況自主選擇飯菜的量,既能讓老師輕松,又鍛煉了獨立自主、自我服務(wù)的生活能力,何樂(lè )而不為呢?但是幼兒自主的話(huà)肯定存在問(wèn)題的,比如:一次取得太多吃不完,取得太少吃不飽。針對這兩種情況我設計了兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒去討論:①如果一次舀的太多會(huì )怎樣?②但是如果你沒(méi)吃飽,還想吃,怎么辦?③如果感覺(jué)吃飽了,還要不要再加呢?第一個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題幼兒都知道回答,第二個(gè)問(wèn)題幼兒只知道來(lái)添加,但不知道怎樣添加,我因此追問(wèn)幼兒:加一次可以,兩次可以嗎?幼兒有的說(shuō)可以,有的說(shuō)不可以。因為這個(gè)規則是個(gè)新的知識,所以我及時(shí)將正確信息給幼兒,告訴他們加多少次都可以,但是必須記住,每次少取一點(diǎn),這樣才不浪費。幼兒對這個(gè)規則算是大概了解了,但想要真正做到不浪費糧食,光是這幾個(gè)提問(wèn)肯定是不夠的,還必須在進(jìn)餐的過(guò)程中去體驗,而且老師要持之以恒,不斷地監督和指導,這樣才能讓幼兒養成不浪費糧食的好習慣。
在最后進(jìn)餐之前,我嘗試讓幼兒向老師發(fā)問(wèn),如果有不明白的地方,可以來(lái)問(wèn)服務(wù)員,阿姨會(huì )幫助你的,但幼兒的表現讓我很失望。一是迫不及待想吃了,二是沒(méi)有一個(gè)幼兒有這方面的想法和要求。我記得第一次試上這堂課的時(shí)候,還有一兩個(gè)幼兒舉手示意有問(wèn)題要說(shuō)的。那是平時(shí)在班上比較活躍、知識面比較廣的幼兒,但他們表達的意思也不符合我的要求,都不是以提問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)表述的。于是我想到,可能對于小班的孩子來(lái)說(shuō),這種雙向提問(wèn)的有效教學(xué)模式難度大了一些。它對幼兒各方面的綜合素質(zhì)有一定的要求,對教師的專(zhuān)業(yè)素養和教育機智也提出了更高的要求。但我們今后可以在不同年齡階段的幼兒中實(shí)施這種方法,讓老師更多的了解兒童學(xué)習和個(gè)性發(fā)展上的需要,讓師幼互動(dòng)課堂更加有效、高效。
小班律動(dòng):拍皮球
活動(dòng)目標:
1、學(xué)會(huì )兒歌并能夠根據兒歌的內容作出相應的動(dòng)作。
2、體驗參與集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:音樂(lè ) 活動(dòng)場(chǎng)地
活動(dòng)重難點(diǎn):一邊念兒歌一邊做動(dòng)作
活動(dòng)過(guò)程:
1、老師教授兒歌
大皮球,小皮球
大大,小小
拍皮球,拍皮球
上上,下下
前前,后后
骨碌骨碌一
骨碌骨碌二
骨碌骨碌三
哎呦哎呦,皮球滾下來(lái)。
幼兒跟老師讀數遍
2、一邊念兒歌一邊做動(dòng)作
師:“剛才的兒歌好聽(tīng)嗎?我們寶寶一起來(lái)一邊做動(dòng)作一邊念兒歌好不好?”
大皮球,小皮球(雙手的大拇指和食指伸直相對做一個(gè)圓弧狀,前一句雙手相對距離大一些,后一句雙手相對的距離小一點(diǎn))
大大,小。ㄖ貜蜕厦娴膭(dòng)作)
拍皮球,拍皮球(伸手做拍皮球的動(dòng)作)上上,下下(雙手上舉,擊掌兩下,雙手下垂彎腰在膝蓋前擊掌)
前前,后后(身體直立,雙手在身體前方和后方分別擊掌兩下)
骨碌骨碌一(雙手半握拳,在胸前做繞線(xiàn)的動(dòng)作后伸出右手食指)
骨碌骨碌二(雙手半握拳,在胸前做繞線(xiàn)的動(dòng)作后伸出右手食指和中指)
骨碌骨碌三(雙手半握拳,在胸前做繞線(xiàn)的動(dòng)作后伸出右手食指、中指和無(wú)名指)
哎呦哎呦,皮球滾下來(lái)(自由動(dòng)作)
3、請個(gè)別幼兒做動(dòng)作,老師念兒歌并提示動(dòng)作。
4、全體幼兒一起做動(dòng)作
4、游戲結束:回到自己的座位上休息。
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小班科學(xué)探索活動(dòng)設計
小班科學(xué)探索活動(dòng)設計 一、活動(dòng)內容:想站立的蛋寶寶
二、活動(dòng)目的:
1、引導幼兒探索使蛋站立起來(lái)的多種方法,激發(fā)幼兒探索讓蛋寶寶站起來(lái)的秘密的興趣,發(fā)展幼兒的思維能力與動(dòng)手能力。
2、讓幼兒學(xué)習用語(yǔ)言大膽表達自己操作過(guò)程的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)培養幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的興趣并體驗成功的感受。
三、活動(dòng)準備:
1、熟蛋每人兩個(gè)(多準備一些備用),事先用蠟光紙剪貼五官,裝飾成蛋寶寶。每桌一個(gè)盒子,里面裝有石頭、大米、大小不同的瓶蓋、塑料碗、瓶子、積木、沙包、橡皮泥、碎布等輔助材料。
2、錄音機一架、《學(xué)做解放軍》、《開(kāi)火車(chē)》的磁帶一盒。
3、情境創(chuàng )設:鴨媽媽的家,桌面小舞臺一個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程:
。、創(chuàng )設情境:鴨媽媽的家。
配班老師:(電話(huà)響了)“剛才鴨媽媽打了個(gè)電話(huà)他說(shuō)最近鴨媽媽生了許多的蛋寶寶,要請我們去做客。鴨媽媽家離這挺遠的讓我們一起乘火車(chē)去吧!”(放開(kāi)火車(chē)的音樂(lè ))
到鴨媽媽家,鴨媽媽說(shuō):“歡迎小朋友們到蛋寶寶家里做客,我去請蛋寶寶出來(lái),剛才蛋寶寶告訴我,他們很想看看解放軍走路的樣子,你們給我的蛋寶寶表演一個(gè)好嗎?”
教師放錄音《學(xué)做解放軍》,全體幼兒起立學(xué)做解放軍。
2、引導幼兒探索在平面上讓蛋站立的方法
“現在請小朋友們到我的客廳去坐坐”。
教師出示盤(pán)子里的蛋寶寶:“剛才小朋友們學(xué)做解放軍做得真好!蛋寶寶看到小朋友學(xué)做解放軍那么神氣,也想學(xué)解放軍做立正的動(dòng)作,你們認為蛋寶寶能行嗎?”
交待操作要求:“現在鴨媽媽請每個(gè)小朋友都找一個(gè)蛋寶寶做朋友。試試看蛋寶寶在桌面上能不能站起來(lái)?”
。1)提供給每人一個(gè)熟蛋,引導幼兒通過(guò)操作,探索讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法。教師觀(guān)察幼兒的操作情況,及時(shí)鼓幼兒大膽嘗試,積極思考。請幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)蛋寶寶在桌子上能站起來(lái)嗎?
。2)請部分幼兒介紹操作結果。
小結:許多小朋友都認為只有將蛋寶寶磕一個(gè)小洞,才能使蛋寶寶站起來(lái)。如果不將蛋寶寶弄破,還有什么辦法可以讓蛋寶寶站起來(lái)呢?
3、引導幼兒借助輔助材料探索使蛋站立的方法
。1)師:“材料王國的有些朋友聽(tīng)說(shuō)了這件事,也想來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái),我們看看他們是誰(shuí)?
。2)逐一出示各種輔助材料并介紹他們的名稱(chēng)(活動(dòng)準備中盒子里的材料)。
。3)鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料,自由探索使蛋站立的方法,
“小朋友們可以拿每一種材料試試,幫助蛋寶寶站起來(lái),看誰(shuí)想的辦法又多又好!
。4)幼兒操作教師巡回指導:①鼓勵能力強的幼兒大膽嘗試用不同的材料使蛋寶寶站立起來(lái)的方法(至少兩種),②協(xié)助能力差的'幼兒參與探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法(至少一種),③提醒幼兒注意安全和衛生。
4、請幼兒上來(lái)介紹并演示自己是用哪幾種方法使蛋寶寶站立起來(lái)的,讓幼兒體驗成功的樂(lè )趣。(同時(shí)展示蛋寶寶站起來(lái)的方法)
師:你的蛋寶寶朋友站起來(lái)了嗎?你剛才都用什么材料來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)的?(引導幼兒說(shuō)出:我是用某某材料幫助蛋寶寶站起來(lái)的。)
教師在幼兒交流的基礎上,小結:蛋寶寶站立的各種方法,如把蛋放在沙包上,將蛋寶寶放在瓶蓋上、將碎布或手帕揉成一團放上蛋,在瓶子內裝入沙子后放入蛋,將積木交叉擺放后放上蛋,將蛋寶寶放在橡皮泥上等等。表?yè)P大膽參與探索活動(dòng)和積極動(dòng)腦的幼兒。
5、展示探索的結果,讓幼兒體驗成功的喜悅。
介紹已經(jīng)布置好的“快樂(lè )小舞臺”,展示幼兒站立好的蛋寶寶,讓幼兒圍著(zhù)站立起來(lái)的蛋寶寶表演《學(xué)做解放軍》,體驗成功的樂(lè )趣。
6、結束
師:今天小朋友們玩得開(kāi)心嗎?今天小朋友們幫了鴨媽媽一個(gè)大忙,想了那么多的好辦法讓蛋寶寶站起來(lái)。你們回去還可以想更多的辦法讓蛋寶寶站起來(lái),然后再告訴鴨媽媽好嗎?時(shí)間過(guò)得真快,天黑了蛋寶寶要睡覺(jué)了,小朋友們也該回家了。
快快躲起來(lái)
目標:
1、在說(shuō)說(shuō)玩玩中體驗游戲的快樂(lè )。
2、對大小、數量、顏色感興趣。
準備:
1、熟悉《三只熊》的故事。
2、三個(gè)顏色大小不同的圈圈。
3、音樂(lè )《快樂(lè )的小熊》。
過(guò)程:
一、 集中游戲
1、哇,這是什么呀?(圈圈)我們一起來(lái)數數有幾個(gè)圈圈(1、2、3)這些圈圈是什么顏色的?他們大小一樣嗎?不一樣在哪里?
2、寶寶們跟媽媽一起來(lái)玩圈圈羅。
、傥覀兊酱笕θ(lái)玩一玩。邊念兒歌,邊模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作,如:小兔跳,小馬跑,小魚(yú)游等。問(wèn):你在哪個(gè)圈圈里玩呀?
、谖覀兊街腥θ锶ネ媪。用身體的各個(gè)部位和圈圈做游戲。如:小手和圈圈做朋友羅,雙手拍拍地;小腳和圈圈做朋友羅,跺跺腳等。問(wèn):你的什么和圈圈做朋友啦?
、畚覀兊叫∪θσ踩ネ嬉幌。聽(tīng)口令做動(dòng)作,如:老師說(shuō)上,小朋友就把小手高高地舉起來(lái);老師說(shuō)下,小朋友們就把小手放下去;老師說(shuō)前,小朋友們就把小手平平地向前舉;老師說(shuō)后,小朋友們就把小手藏后面。
二、 分散游戲
1、呆會(huì )兒媽媽把眼睛閉起來(lái),請寶寶們自己找個(gè)圈圈躲起來(lái),你喜歡哪個(gè)圈圈就躲到哪個(gè)圈圈里去。
2、一、二、三;三、二、一;找個(gè)圈圈躲起來(lái)。
、龠@個(gè)圈圈里有幾個(gè)寶寶?那個(gè)圈圈里有幾個(gè)寶寶?(引導幼兒練習數數)
、谀愣阍谑裁慈θ?(引導幼兒完整地回答問(wèn)題說(shuō)出圈圈的顏色、大。
3、游戲反復三到四次。
三、 放松活動(dòng)
好了,寶寶們該做運動(dòng)羅:向前爬,向后爬,打個(gè)滾。模仿熊的各種動(dòng)作。
五官(小班教案)
設計思路:在人們的生活中,處處離不開(kāi)五官的作用。小班的孩子對五官已經(jīng)有了初淺的認識和了解,為了讓孩子們更好地了解有關(guān)五官的知識,學(xué)會(huì )自我保護,特選擇這一活動(dòng)主題。
在活動(dòng)實(shí)施前,我們的預設活動(dòng)方案是這樣:
認識五官
活動(dòng)目標:
1、初步學(xué)會(huì )自我保護的方法,培養幼兒良好的衛生習慣。
2、養幼兒的觀(guān)察力、想象力、口語(yǔ)表達能力。
3、知道人的五官的名稱(chēng)、位置和各自的作用。
活動(dòng)準備:
1、正常人五官的課件;五官殘缺病人的課件。
2、三張大的面孔及其五官的卡片;大鏡子一面。
活動(dòng)建議:
1、通過(guò)游戲“摸摸頭,摸摸臉”,引導幼兒說(shuō)出自己五官的名稱(chēng)及位置。
2、操作演示課件:正常人的臉,使幼兒主動(dòng)說(shuō)出五官的位置與名稱(chēng)。
3、到醫院看“五官科”的病人(演示課件),討論、了解五官的作用,使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他們。
4、通過(guò)各種方式感知不同事物進(jìn)一步體驗五官的作用。
5、討論:如何保護五官。
6、請幼兒為大面孔粘貼上五官。
在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,孩子們的積極性很高,發(fā)言也非常踴躍,但由于小班孩子知識面較窄,經(jīng)驗較少,經(jīng)常會(huì )重復同一個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)到別人說(shuō)什么就跟著(zhù)說(shuō)什么的現象較多。如在討論五官的作用時(shí),這個(gè)說(shuō):眼睛能看人、看電視,那個(gè)也跟這這么說(shuō),只有在老師的提醒下才會(huì )說(shuō)出還能看書(shū)、看路、看到各種東西;談到鼻子,除了說(shuō)能聞香味就是說(shuō)能聞臭味------當討論到如何保護五官時(shí),孩子們回答很好,有的說(shuō):不用臟手揉眼;有的說(shuō)不用手挖鼻孔、摳耳朵;還有的說(shuō)不把手、臟東西放到嘴里。在貼五官的時(shí)候,三張面孔出現了不同的表情,引起了孩子們的興趣,由此生成了第二個(gè)活動(dòng)——《表情》。
。ɑ顒(dòng)二)、表情
活動(dòng)目標:
1、知道五官的變形會(huì )產(chǎn)生各種表情。
2、培養幼兒的想象力、觀(guān)察力以及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備:
1、大鏡子一面。
2、各種表情圖片;畫(huà)有大圓圈的作業(yè)紙若干,剪好的五官若干。
3、課前學(xué)會(huì )表演《表情歌》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒照鏡子作出各種表情,并觀(guān)察:當作出各種表情時(shí)五官發(fā)生了什么變化。
2、欣賞各種表情圖片,討論:他們都是什么表情?什么時(shí)候會(huì )出現這種表情?
3、幼兒自己動(dòng)手粘貼五官。
4、鼓勵幼兒積極說(shuō)出自己所貼出的表情以及什么時(shí)候會(huì )出現此表情
5、隨音樂(lè )表演《表情歌》,并作出相應的表情。
這次的活動(dòng)實(shí)施得比較成功,對于有關(guān)表情的回答,孩子們都是根據自己的親身體會(huì )而答的,如:媽媽給我買(mǎi)了新衣服、玩具,我最高興;不給我買(mǎi)好東西的時(shí)候會(huì )生氣;媽媽揪我耳朵我、打我屁股時(shí)我就哭了;我不會(huì )畫(huà)畫(huà)、不會(huì )穿衣服、我發(fā)愁------在動(dòng)手粘貼時(shí),孩子們都積極動(dòng)手參與,充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng )造力,創(chuàng )造出了各種表情圖。從他們的作品可以看出,他們都掌握了五官的位置與名稱(chēng),雖然有的幼兒動(dòng)手能力較差,貼得耳朵與臉?lè )至思,但每個(gè)孩子都能夠參與制作,就是一個(gè)不小的進(jìn)步。孩子們幼稚的作品也令家長(cháng)們忍俊不止。
在玩具區玩絨布動(dòng)物時(shí),細心的孩子提出了:大象的鼻子真長(cháng),小兔的眼睛是紅的,耳朵長(cháng)長(cháng)的長(cháng)在頭頂,和我們人的不一樣,于是啟發(fā)我們又生成了第三個(gè)活動(dòng)——《形形色色的五官》
。ㄈ、形形色色的五官
活動(dòng)目標:
1、培養幼兒愛(ài)護動(dòng)物的意識。
2、初步了解幾種常見(jiàn)的典型的動(dòng)物的五官的特點(diǎn)。
活動(dòng)準備:
1、人的面孔及五官的卡片;殘缺五官的動(dòng)物圖片及相應五官。
2、四張五官具有典型特點(diǎn)的動(dòng)物圖片(貓、貓頭鷹;大象、豬;兔子、公ji;河馬、鳥(niǎo));各種動(dòng)物的五官卡片。
3、課前請家長(cháng)帶幼兒參觀(guān)動(dòng)物園,了解不同動(dòng)物五官的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)在面孔上添五官,復習人的五官的位置與名稱(chēng)。
2、觀(guān)看動(dòng)物五官卡片,討論:這些是什么動(dòng)物的五官?
3、出示各種動(dòng)物圖片,了解其五官的特殊性。
4、動(dòng)手操作:為動(dòng)物粘貼五官。
在這次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,孩子們由于知識面及經(jīng)驗的原因,在猜各種動(dòng)物五官時(shí)有點(diǎn)盲目,但卻表現很積極。特別是當看到貓的眼睛時(shí),說(shuō)是“娃娃的眼睛”老師本想將這個(gè)問(wèn)題留下來(lái)就提示說(shuō):“這是一種小動(dòng)物的眼睛”結果直到講完是貓的眼睛,還有孩子回答是“小動(dòng)物的眼睛”。但也有個(gè)別幼兒猜出了大象和豬的鼻子,鳥(niǎo)的嘴巴以及河馬的大嘴巴。經(jīng)過(guò)反思,覺(jué)得要是先認識了各種動(dòng)物,后再與各五官進(jìn)行配對,效果會(huì )更好。
在整個(gè)活動(dòng)設計和實(shí)施的過(guò)程中,我們努力改變舊觀(guān)念,試圖在激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性及啟發(fā)孩子自己能夠發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題并學(xué)著(zhù)試著(zhù)自己解決問(wèn)題這方面多下工夫,為每個(gè)孩子創(chuàng )造條件,提供機會(huì ),讓每個(gè)孩子都能有所發(fā)展,有所提高。
小房間里的秘密
實(shí)錄:
區角活動(dòng)結束的音樂(lè )已經(jīng)響起,今天,我格外注意孩子們整理的情況,果然不出所料,只聽(tīng)見(jiàn)朱秦對旁邊的趙文靜說(shuō):“今天,家里怎么多了這么多的圖形寶寶?”一邊的趙文靜卻全然不顧她的疑問(wèn),自顧自地把籃子放在柜子里!翱囱,這個(gè)籃子上有個(gè)小蘑菇,柜子上也有個(gè)小蘑菇! 趙文靜還是不理她,朱秦又看了看其它籃子和柜子,邊看邊數,我問(wèn)她:“朱秦,你在干什么呀?”“老師,這里有三個(gè)方形,這里有兩個(gè)方形,不一樣的!薄皩ρ,小房間里藏著(zhù)小秘密呢?”我請其他孩子過(guò)來(lái):“你們過(guò)來(lái)幫幫忙,一起來(lái)找找小房間里藏著(zhù)什么小秘密?”我拿起籃子,讓孩子發(fā)現籃子上的小標記,“老師,我知道了,把它放在這里!薄啊睘槭裁匆胚@里?”“籃子上有兩個(gè)方形,小房間里也有兩個(gè)方形,都是黃顏色、一樣的!薄芭,原來(lái),這就是小秘密,哎呀,有沒(méi)有找錯家的玩具寶寶?你們去找一找,好嗎?”孩子們回到剛才游戲的地方,開(kāi)始新的“行動(dòng)”。
分析:
1)小班幼兒收拾、整理的能力比較弱,經(jīng)常會(huì )亂擺亂放,針對這一現象,老師設計了“房間里的小秘密”,但以往的標記過(guò)于簡(jiǎn)單,將單個(gè)的圖形讓孩子一一對應擺放,只能達到物歸原處的目的,何不將數、形、顏色三維同時(shí)結合在一起,讓孩子們邊觀(guān)察、邊數數?老師還考慮到孩子個(gè)體間差異的不同,設計難易不一的標記,讓他們自行觀(guān)察、擺放、檢驗。
2)環(huán)境、活動(dòng)中的有效整合,有時(shí)候往往就在細微處、在不經(jīng)意時(shí),老師要時(shí)時(shí)留心每一個(gè)環(huán)節,將各目標有效、合理地整合在一起,達到事半功倍的效果。
小班4月教學(xué)參考
教師參考(小班)
4月份
一、 本月工作要求:
1、喜歡觀(guān)察周?chē)ú輼?shù)木,有愛(ài)護它們的情感。
2、能從花草樹(shù)木、天氣、人們的服飾感知春天的主要特征,知道春天來(lái)了。
3、喜歡自己的朋友,體驗與老師、同伴一起活動(dòng)、分享快樂(lè )。
二、 活動(dòng)內容選擇:
(一)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一:花兒朵朵開(kāi)
活動(dòng)二:越開(kāi)越大的花
活動(dòng)三:綠頭發(fā)(一)
活動(dòng)四:綠頭發(fā)(二)
活動(dòng)五:我是柳樹(shù)寶寶
活動(dòng)六:春娃娃
活動(dòng)七:小鳥(niǎo)和大樹(shù)(一)
活動(dòng)八:小鳥(niǎo)和大樹(shù)(二)
活動(dòng)九:小熊畫(huà)大樹(shù)(一)
活動(dòng)十:小熊畫(huà)大樹(shù)(二)
活動(dòng)十一:找朋友(一)
活動(dòng)十二:找朋友(二)
活動(dòng)十三:看朋友
活動(dòng)十四:老鼠奇奇的故事
活動(dòng)十五:我們都是好朋友
活動(dòng)十六:做客(一)
活動(dòng)十七:做客(二)
活動(dòng)十八:誰(shuí)來(lái)了
活動(dòng)十九:我們去春游
活動(dòng)二十:小豬的野餐
(二)區域活動(dòng)的材料投放
1. 越開(kāi)越大的花:教師提供各種各樣的從小到大的花,幼兒將同品種的畫(huà)從小到大依次排列分別貼在花盆里。
2. 小熊變大熊:教師提供小熊的輪廓畫(huà),幼兒用蠟筆繞著(zhù)小熊的輪廓線(xiàn)一圈一圈畫(huà)。
3. 開(kāi)花:教師提供各種顏色、形狀、大小的塑料夾子,和各種紙盤(pán)子,幼兒將夾子夾在紙盤(pán)的周?chē)?/p>
4. 種畫(huà):教師提供紅、黃、藍三中顏色的“雪花片”和長(cháng)條的塑料底板,畫(huà)一些短草及一部分間隔排列的花朵。幼兒看懂花兒怎樣排隊(發(fā)現規律),然后接著(zhù)按規律排隊。
5. 小小電視播音員:教師提供硬板制作的電視屏幕。幼兒扮演小小播音員,說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。
6. 找朋友:找相關(guān)的圖片進(jìn)行配對
7. 小動(dòng)物和食物配對
8. 吃果果:根據畫(huà)紙上的盤(pán)子數量,用蠟筆一一對應畫(huà)水果。
三、環(huán)境創(chuàng )設建議
1.在教室的大版面上布置大背景圖,展現幼兒的作品“越開(kāi)越大的花”
2.將幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)看到的各種各樣的花朵拍攝下來(lái),并布置在自然角中。
3.走廊上張貼幼兒的作品“綠頭發(fā)”
4.豐富自然角內容,增加金魚(yú)、蝌蚪、螺螄等小動(dòng)物
四、家長(cháng)社區工作建議
1. 向家長(cháng)宣傳主題
活動(dòng)的內容,希望家長(cháng)利用假日帶孩子去公園游玩,引導幼兒觀(guān)察春天的變化,并和孩子一起種植1-2中春季植物或飼養1-2種小動(dòng)物。
2. 親子活動(dòng)介紹:讓爸爸媽媽和孩子進(jìn)行“連句活動(dòng)”,例如:藍天的朋友是——小鳥(niǎo);枕頭的朋友是——頭。
五、主要活動(dòng)的建議
第一周
活動(dòng)一:花兒朵朵開(kāi)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 看幼兒園里或附近的公園里開(kāi)出的花,說(shuō)說(shuō)他們的顏色、花瓣(有的開(kāi)放了,有的還是花骨朵)。
2、在教師的協(xié)助下,用照相機拍下我們喜歡的花朵。將這些照片布置在我們的墻面上。
3、游戲:男孩子扮演攝影師,女孩子扮演開(kāi)放的小花朵。大家站在一起,大聲地說(shuō):“風(fēng)兒吹來(lái)啦!小雨下來(lái)啦!小朋友出來(lái)啦!花兒朵朵開(kāi)放啦!女孩子擺出各種花兒的姿勢,男孩子模擬攝影師為每朵花朵拍照。
活動(dòng)二:越開(kāi)越大的花
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 教師可以在走廊,教室的大版面上布置畫(huà)有草地、大樹(shù)的大背景圖,點(diǎn)綴上小花苞。
2、 幼兒用蠟筆沿著(zhù)小花苞繞圈,邊畫(huà)邊說(shuō):“我的花越開(kāi)越大!
3、 小花苞變成了大花朵,幼兒相互介紹我的花是什么顏色,給我的花取個(gè)名字。
活動(dòng)三:綠頭發(fā)(一)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 到幼兒園(或公園)的草地上走走,教師可建議幼兒脫掉鞋和襪子。
2、 說(shuō)說(shuō)腳走在草地上的感覺(jué)(癢癢的)
3、幼兒和老師圍坐在一起,聽(tīng)老師念兒歌,講講兒歌里有趣的地方。
4、 幼兒學(xué)念兒歌,并繼續在草地上走走,體會(huì )兒歌里講的內容。
綠頭發(fā)
附:
草地長(cháng)出綠頭發(fā),
我用腳趾梳梳它,
小草癢的咯咯笑,
親親我的小腳丫。
活動(dòng)四:綠頭發(fā)(二)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 教師提供一長(cháng)條紙,幼兒“畫(huà)上小腳印”(可以用手指點(diǎn)畫(huà)等方法)
2、 根據兒歌的情節,幼兒讓小腳丫長(cháng)出綠頭發(fā)來(lái)。(用綠色的蠟筆在“小腳丫”處添上小草)
活動(dòng)五:我是柳樹(shù)寶寶
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 在戶(hù)外(公園或街心花園等處)找找柳樹(shù),說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)長(cháng)的樣子。
2、 一起做柳條:教師提供長(cháng)條紙(最好是皺紙),幼兒搓成一根根細長(cháng)條柳枝。
再用棉簽沾上綠色的顏料在“柳枝”上點(diǎn)畫(huà)“柳葉”。
3、 我是柳樹(shù)娃娃:在老師的協(xié)助下,將“柳枝”粘在頭帶上(教師提供)
幼兒跟著(zhù)音樂(lè )自由舞蹈。
第二周
活動(dòng)一:春娃娃
活動(dòng)過(guò)程建議
1、聽(tīng)故事,說(shuō)說(shuō)春娃娃跑到布谷鳥(niǎo)家里做了什么?
2、我們也來(lái)扮演“春娃娃”:
教師在整張的畫(huà)紙上,畫(huà)出柳樹(shù)、桃樹(shù)的枝干輪廓,布置在教室的墻上。
幼兒撕紙的方法,在樹(shù)干上粘上咖啡的紙片
桃花用手指點(diǎn)畫(huà),柳條用綠色的皺紙搓成長(cháng)條后粘貼。
3、和老師一起講故事
附故事:
春娃娃真調皮,春風(fēng)一吹他就去串門(mén)。春娃娃跑到布谷鳥(niǎo)家里,輕輕地對布谷鳥(niǎo)吹了一口氣,春娃娃說(shuō):“布谷鳥(niǎo)姐姐,快起床吧!”“布谷,布谷!”布谷鳥(niǎo)清了清嗓子唱起了歌。
春娃娃一會(huì )兒跑到楊樹(shù)姐姐那里,從早到晚不停地給柳樹(shù)姐姐梳頭發(fā)。柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)由短變長(cháng),可漂亮了。一會(huì )兒又去催桃花姐姐開(kāi)花,桃花姐姐綻開(kāi)了粉紅的笑臉。
春娃娃跑累了,坐在山坡上,看著(zhù)一群小朋友在草地上,一邊玩一邊唱:“春天來(lái),春天來(lái),柳樹(shù)綠,桃花開(kāi),布谷鳥(niǎo)兒唱起歌,春娃娃呀多可愛(ài)!
活動(dòng)二:小鳥(niǎo)和大樹(shù)(一)
活動(dòng)過(guò)程建議
(音樂(lè )游戲)
1、 欣賞音樂(lè ),自由模仿大樹(shù)的舞蹈和小鳥(niǎo)的舞蹈。(通過(guò)幼兒間的交流,知道大樹(shù)舞蹈的時(shí)候“腳”是不能動(dòng)的)
2、 一部分幼兒扮演大樹(shù),一部分幼兒扮演小鳥(niǎo)。音樂(lè )開(kāi)始,大樹(shù)舞動(dòng)手臂,小鳥(niǎo)圍著(zhù)大樹(shù)飛來(lái)飛去。音樂(lè )一停,小鳥(niǎo)和大樹(shù)面對面,并交換角色。
活動(dòng)三:小鳥(niǎo)和大樹(shù)(二)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 (數學(xué)游戲)。
2、 “小鳥(niǎo)”和“大樹(shù)”的胸前掛有彩色的圓形、正方形、三角形的卡片各三張(每個(gè)孩子三張,并串在一個(gè)環(huán)上,可任意翻動(dòng)。)
3、 音樂(lè )開(kāi)始,幼兒分別扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo)跳舞。
4、 音樂(lè )停止時(shí),小鳥(niǎo)找到一棵大樹(shù),并根據大樹(shù)胸前的卡片特征,翻動(dòng)自己的卡片與之配對,然后抱一抱,交換角色。(扮演大樹(shù)的孩子可以改變自己胸前的圖形)
活動(dòng)四:小熊畫(huà)大樹(shù)(一)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 出示圖片,一起來(lái)找一找大樹(shù)的身體(樹(shù)干)、手臂(樹(shù)枝)、腳(根)在哪里。
2、 說(shuō)說(shuō):大樹(shù)有些什么朋友,誰(shuí)在樹(shù)上?誰(shuí)在樹(shù)下?
3、 欣賞故事:小熊畫(huà)大樹(shù)
4、 談?wù)摚捍髽?shù)有什么用處
附故事
小熊對大樹(shù)說(shuō):“大樹(shù)大樹(shù),別動(dòng),我來(lái)給你們畫(huà)張像!贝执值臉(shù)干是大樹(shù)的“身體”長(cháng)長(cháng)的樹(shù)枝是大樹(shù)的“手臂”,噢,樹(shù)上還有好看的樹(shù)葉。
小熊發(fā)現:“咦,大樹(shù)沒(méi)有腳,怎么能站著(zhù)呀?”大樹(shù)說(shuō):“哈哈,我的腳伸在地底下。根就是我的腳!
大樹(shù)的朋友真多。瞧,小鳥(niǎo)在樹(shù)上筑窩,松鼠躥上躥下忙個(gè)不停。
嘩啦嘩啦,哎呀,下雨啦。大樹(shù)就像一把大雨傘,小熊和朋友們都到大樹(shù)底下來(lái)躲雨。
大樹(shù)說(shuō):“我的用處很多,還可以做家具、造房子、做鉛筆……”你知道嗎?
活動(dòng)五:小熊畫(huà)大樹(shù)(二)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 幼兒畫(huà)一棵大樹(shù),并粘貼上它的朋友(也可以自己畫(huà))
2、 向同伴介紹大樹(shù)的身體、手、腳和它的朋友們。
3、 行父母介紹自己對樹(shù)的有關(guān)知識經(jīng)驗,與父母一起畫(huà)樹(shù)。(作品可帶到幼兒園進(jìn)行介紹和展示。)
第三周
活動(dòng)一:找朋友(一)
活動(dòng)過(guò)程建議
教師提供實(shí)物或圖片。
1、 幼兒說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)是好朋友(幼兒可能會(huì )出現不同的想法,只要有道理,教師都應該給予支持。在這個(gè)活動(dòng)中不存在“標準”答案)
2、 教師根據幼兒不同的配對方法,編不同的兒歌,讓幼兒來(lái)欣賞。如:“飯碗的朋友是筷子,桌子的朋友是椅子,枕頭的朋友是被子,頭發(fā)的朋友是梳子。
3、在活動(dòng)區內,按照教師提供的材料,和同伴一起玩一玩“找朋友”的游戲,并互相說(shuō)說(shuō)理由。
活動(dòng)二:找朋友(二)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 介紹在活動(dòng)區游戲發(fā)現的新的“答案”
2、 (教師提供更多的實(shí)物或圖片)幼兒根據班級里的物品或老師提供的圖片,嘗試創(chuàng )編兒歌。
3、 介紹和互相欣賞“新編兒歌”。
活動(dòng)三:看朋友
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 欣賞歌曲表演,說(shuō)說(shuō)歌里唱的是什么?
2、 學(xué)唱歌曲。
3、 做游戲:幼兒圍成一圈,請部分幼兒站在中間當小客人,“砰砰砰!”時(shí),幼兒找到一位在圈上的“主人”,歌曲停止時(shí),主人說(shuō)“請進(jìn)”,并與“客人”交換位置,重新開(kāi)始游戲。
附歌曲:
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今 天 天 氣 真好, 去看我 的 朋 友, 砰 砰 砰 來(lái)把 門(mén)兒 敲。
活動(dòng)四:老鼠奇奇的故事
活動(dòng)過(guò)程建議
(教師和幼兒一起講講、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn))
1、 出示圖一:
這是小老鼠奇奇。它買(mǎi)了一盒蠟筆,他畫(huà)了什么送給哪位小動(dòng)物呢?
小動(dòng)物們很高興,猜猜小老鼠奇奇給自己畫(huà)了什么呢?
2、 出示圖二:
說(shuō)說(shuō)小老鼠給自己畫(huà)了什么?(一塊蛋糕、兩塊巧克力、三根棒棒糖)
到了晚上,小老鼠奇奇看著(zhù)自己的畫(huà),想了些什么呢?
3、 出示圖三:
說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事?畫(huà)上的東西怎么會(huì )變成真的?
4、 出示圖四:
小老鼠奇奇怎么吃這些食物的,它還為三位朋友做了什么?
5、幼兒和老師一起講故事
6、(教師在語(yǔ)言區提供小圖書(shū))
小老鼠奇奇買(mǎi)了一盒蠟筆。
他畫(huà)了一個(gè)大蘿卜送給小兔;畫(huà)了一條小魚(yú)送給小貓;畫(huà)了一根肉骨頭送給小狗;還給自己畫(huà)了一塊蛋糕,兩塊巧克力,三根棒棒糖。(圖一)
到了晚上,小老鼠奇奇看著(zhù)自己的畫(huà)。真是又餓又饞。(圖二)
(這時(shí),小兔送來(lái)一塊巧克力,她說(shuō):“謝謝你的畫(huà)!”小貓也送來(lái)兩塊蛋糕,她說(shuō):“謝謝你的畫(huà)!”小狗送來(lái)三根棒棒糖,他說(shuō):“謝謝你的畫(huà)!”(圖三)
真沒(méi)想到,奇奇畫(huà)給自己的東西全變成了真的!他高興地請朋友們吃巧克力、蛋糕、棒棒糖,還給他們一人畫(huà)了一張像。(圖四)
活動(dòng)五:我們都是好朋友
活動(dòng)過(guò)程建議
1、游戲(一)
5-6個(gè)孩子圍成圓圈,向前走一步、向后退一步,一起大聲念兒歌:“許多小鳥(niǎo)飛,許多小魚(yú)游,小朋友手拉手,一起向前走,唱著(zhù)歌、拍著(zhù)手,我們都是好朋友!
2、游戲(二)
5-6個(gè)孩子手拉手圍成一圈,一位幼兒用眼罩蒙住眼睛,站在中間,大家邊走邊說(shuō):“走過(guò)來(lái)!走過(guò)來(lái)!你的朋友在這里,摸一摸,猜一猜,我在這里等著(zhù)你!”念到最后一句時(shí),大家站住不動(dòng),蒙住眼睛的幼兒用手摸摸自己面前的小朋友,大家一起說(shuō):“摸摸頭,摸摸臉,她的名字叫某某某!迸c被摸的小朋友交換。
第四周
活動(dòng)一:做客(一)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 在娃娃家的場(chǎng)景中,教師扮演客人到娃娃家去做客(幼兒進(jìn)行對話(huà)應答)
2、 談?wù)摚涸鯓邮且粋(gè)有禮貌的小客人?怎樣是一個(gè)有禮貌的小主人?
3、 幼兒可以結對表演“做客”(輪流扮演“客人”和“主人”)
活動(dòng)二:做客(二)
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 結伴玩一玩游戲:做客。
2、 評評說(shuō)說(shuō):我最喜歡誰(shuí)。
3、 歌曲表演欣賞“做客”。
4、 可以跟著(zhù)教師試著(zhù)進(jìn)行表演。
活動(dòng)三:誰(shuí)來(lái)了
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 聽(tīng)故事,猜一猜:長(cháng)長(cháng)的耳朵是誰(shuí)呀?
長(cháng)長(cháng)的尾巴是誰(shuí)呀?
長(cháng)長(cháng)的脖子是誰(shuí)呀?
長(cháng)長(cháng)的鼻子是誰(shuí)呀?
2、 出示圖片:找找達達的朋友在哪里?
3、 猜猜達達會(huì )請他們吃什么長(cháng)長(cháng)的食品?
4、 和老師一起講故事
5、 談?wù)摚哼有哪些動(dòng)物朋友身上也能找到長(cháng)長(cháng)的部分呢?(教師可以
提供一些動(dòng)物圖片,讓幼兒在上面找一找。如:孔雀的羽毛、蛇的身體、鴕鳥(niǎo)的長(cháng)腿、野豬的長(cháng)牙齒等)
附故事:
誰(shuí)來(lái)了
今天是達達的生日,達達在家等朋友。
咦,長(cháng)長(cháng)的耳朵是誰(shuí)呀?哦,小兔子來(lái)了“請進(jìn),請進(jìn)!”咦,長(cháng)長(cháng)的尾巴是誰(shuí)呀?哦,小猴來(lái)了“請進(jìn),請進(jìn)!”咦長(cháng)長(cháng)的脖子是誰(shuí)呀?哦,長(cháng)頸鹿來(lái)了“請進(jìn),請進(jìn)!”咦,長(cháng)長(cháng)的鼻子是誰(shuí)呀?哦,小象來(lái)了“請進(jìn),請進(jìn)!”
達達請“長(cháng)長(cháng)的”朋友們吃長(cháng)長(cháng)的面條。
還有哪些動(dòng)物朋友身上也能找到長(cháng)長(cháng)的部分呢?
活動(dòng)四:我們去春游
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 春游嘍,說(shuō)說(shuō)什么是“春游”
2、 欣賞兒歌:小黃鴨、大白鵝,搖搖擺擺跳下河,洗洗臉、梳梳頭,干干凈凈去春游。
3、 說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們春游前為什么要洗洗臉梳梳頭?
4、 模仿小動(dòng)物動(dòng)作念兒歌
5、 談?wù)摚捍河蔚臅r(shí)候,我們包里要準備些什么東西呢?
6、 欣賞兒歌:貓媽媽、狗爸爸,身上背著(zhù)豬娃娃,嬉嬉嬉、哈哈哈,大家要去春游啦!
活動(dòng)五:小豬的野餐
活動(dòng)過(guò)程建議
1、 出示圖片(一)
看看講講:天氣真暖和,小豬胖胖高高興興去野餐,說(shuō)說(shuō)小豬身上背包里放了些什么?
2、 出示圖片(二)
說(shuō)說(shuō):哪些朋友聞到香味來(lái)了?
3、 聽(tīng)老師講故事,說(shuō)說(shuō)小豬胖胖做了些什么?
小豬包里剩下的東西不多了,可為什么小豬胖胖吃得很開(kāi)心?
4、 和老師一起講故事
附故事:
小豬胖胖
天氣真暖和,小豬胖胖高高興興去野餐。
喳喳喳,小鳥(niǎo)聞到香味飛來(lái)了。小豬胖胖扔給小鳥(niǎo)一個(gè)大面包。
撲通!撲通!松鼠聞到香味跳來(lái)了。小豬胖胖扔給小松鼠一個(gè)大蘋(píng)果。
呼哧!呼哧!小猴子聞到香味趕過(guò)來(lái)了。小豬胖胖遞給小猴一聽(tīng)飲料。
哈哈!哈哈!云朵聞到香味也飄來(lái)了。哎呀呀,云朵在那么高的地方,怎么辦呢?哈哈!有辦法啦!就請氣球幫個(gè)忙吧。
剩下的東西不多了,可小胖吃得很開(kāi)心。
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