關(guān)于手勢禮儀基本知識

　　手勢表現的含義非常豐富，表達的感情也非常微妙復雜。手勢的含義，或是發(fā)出信息，或是表示喜惡表達感情。能夠恰當地運用手勢表情達意，會(huì )為交際形象增輝。下面是小編精心整理的關(guān)于手勢禮儀基本知識，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　常見(jiàn)的典型手勢

　　1、V形手勢

　　這種手勢是二戰時(shí)的英國首相丘吉爾首先使用的，已傳遍世界，是表示“勝利”。如果掌心向內，就變成罵人的手勢了。

　　2、OK手勢

　　拇指、食指相接成環(huán)形，其余三指伸直，掌心向外。OK手勢源于美國，在美國表示“同意”、“順利”、“很好”的意思;而法國表示“零”或“毫無(wú)價(jià)值”;在日本是表示“錢(qián)”;在泰國它表示“沒(méi)問(wèn)題”，在巴西是表示粗俗下流。

　　3、招手動(dòng)作

　　在中國主要是招呼別人過(guò)來(lái)，在美國是叫狗過(guò)來(lái)。

　　4、翹起大拇指

　　一般都表示順利或夸獎別人。但也有很多例外，在美國和歐洲部分地區，表示要搭車(chē)，在德國表示數字“1”，在日本表示“5”，在澳大利亞就表示罵人。與別人談話(huà)時(shí)將拇指翹起來(lái)反向指向第三者，即以拇指指腹的反面指向除交談對象外的另一人，是對第三者的嘲諷。

　　5、舉手致意

　　它也叫揮手致意。用來(lái)向他人表示問(wèn)候、致敬、感謝。當你看見(jiàn)熟悉的人，又無(wú)暇分身的時(shí)候，就舉手致意，可以立即消除對方的被冷落感。要掌心向外，面對對方，指尖朝向上方。千萬(wàn)不要忘記伸開(kāi)手掌。

　　6、與人握手

　　在見(jiàn)面之初、告別之際、慰問(wèn)他人、表示感激、略表歉意等時(shí)候，往往會(huì )以手和他人相握。一是要注意先后順序。握手時(shí)，雙方伸出手來(lái)的標準的先后順序應為“尊者在先”。即地位高者先伸手，地位低者后伸手。如果是服務(wù)人員通常不要主動(dòng)伸手和服務(wù)對象相握。和人握手時(shí)，一般握上3到5秒鐘就行了。通常，應該用右手和人相握。左手不宜使用，雙手相握也不必常用。

　　7、雙手抱頭

　　很多人喜歡用單手或雙手抱在腦后，這一體態(tài)的本意，也是放松。在別人面前特別是給人服務(wù)的時(shí)候這么做的話(huà)，就給人一種目中無(wú)人的感覺(jué)。

　　8、擺弄手指

　　反復擺弄自己的手指，要么活動(dòng)關(guān)節，要么捻響，要么攥著(zhù)拳頭，或是手指動(dòng)來(lái)動(dòng)去，往往會(huì )給人一種無(wú)聊的感覺(jué)，讓人難以接受。

　　9、手插口袋

　　在工作中，通常不允許把一只手或雙手插在口袋里的。這種表現，會(huì )讓人覺(jué)得你在工作上不盡力，忙里偷閑。

　　拓展：教師的手勢禮儀

　　一、教師手勢的禮儀要求

　　(一)大小適度

　　在社交場(chǎng)合，應注意手勢的大小幅度。手勢的上界一般不應超過(guò)對方的視線(xiàn)，下界不低于自己的胸區，左右擺的范圍不要太寬，應在自己胸前或右方進(jìn)行。在課堂上，教師手勢動(dòng)作幅度不宜過(guò)大，次數不宜過(guò)多，不宜重復。

　　(二)自然親切

　　教師在課堂上，多用柔和的曲線(xiàn)手勢，少用生硬的直線(xiàn)條手勢，以求拉近師生間的心理距離。低年級學(xué)生的情緒感染力比較強，教師可以自然地抱抱他們、摸摸他們，增加學(xué)生對你的認可。

　　(三)恰當適時(shí)

　　教師講課應伴以恰當的、準確無(wú)誤的手勢，以加強表達效果，并激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課情緒。切忌不停地揮舞或不禮貌的，含有教訓人的意味。胡亂地擺動(dòng)，也不要將手插入衣兜或按住講桌不動(dòng)。手舞足蹈會(huì )令人感到輕浮不穩重，過(guò)于死板又會(huì )使學(xué)生感到壓抑，總之，應以適度為宜。

　　(四)簡(jiǎn)潔準確

　　手勢是教師最明顯、最豐富，也是使用最頻繁的教具之一。在講課講話(huà)時(shí)，手勢要適度舒展，既不要過(guò)分單調，也不要過(guò)分繁雜。一般說(shuō)，向上、向前、向內的手勢表示失敗、悲傷、惋惜等。手勢應該正確地表示感情，不能詞不達意，顯得毫無(wú)修養。

　　二、教師的手勢語(yǔ)言

　　教師的基本手勢

　　1、垂放與背手

　　(1)垂放，是教師最基本的手勢。手的放位置有兩種：第一種是雙手自然下垂，掌心向內，疊放或相握于腹前;第二種是雙手伸直下垂，掌心向內，分別貼放于大腿兩側，當教師站立或行走時(shí)，通�？梢赃x擇兩手垂放或者背手，這是基本的手勢。

　　(2)背手，多見(jiàn)于站立、行走時(shí)，既可顯示教師的權威，又可鎮定自己。應用方法，雙臂伸到身后，雙手相握，同事昂首挺胸，但要注意，被收拾容易給他人留下盛氣凌人的感覺(jué)，所以在正式場(chǎng)合，或者有領(lǐng)導和長(cháng)輩在場(chǎng)的情況下需要慎用。

　　2、持物

　　3.握手

　　在人際交往中，手勢更能起到直接溝通的作用。對方向你伸出手，你迎上去握住他，這是表示友好與交往的誠意;你若無(wú)動(dòng)于衷地不伸出手去，或懶懶地稍握一下對方的手，則意味著(zhù)你不愿與其交朋友。

　　4.鼓掌

　　鼓掌，是用以表示歡迎、祝賀、支持的一種手姿，多用于會(huì )議、演出、比賽或迎候嘉賓。表示歡迎、祝賀或支持時(shí)，可以鼓掌致意。其正確的手勢是：以右掌有節奏地拍擊左掌。若有必要，可站立起來(lái)并高興地雙手鼓掌。不過(guò)，社會(huì )上也流行以鼓掌來(lái)表示諷刺、反對、拒絕、驅趕之意。它被稱(chēng)作是“鼓倒掌”。在交談中，你向對方伸出拇指，自然是表示夸獎，而若伸出小指，則是貶低對方。對教師來(lái)說(shuō)，此種手勢則是嚴禁使用的。

　　5.夸獎

　　夸獎，這種手勢主要用以表?yè)P學(xué)生。表?yè)P他人時(shí)，可以伸出右手，翹起拇指，指尖向上，指腹面向被夸獎?wù)�。但在交談時(shí)，不應將右手拇指豎起來(lái)反向去指其他人，因為此舉意味著(zhù)自大或藐視。以之自指鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。

　　6.指示

　　指示，是用以指示方向的手姿。當教師需要為他人引導或指示方向時(shí)，標準的手勢應當是：伸直并攏手指，掌心向上，腕關(guān)節伸直，指尖與手臂形成一條直線(xiàn)，首先指向被引導者的身軀中段，隨后再指向其應去之處。若是掌心向下地如此運用，將是極其不禮貌的。

　　教師手勢

　　教師手勢，即教師利用手的動(dòng)作與姿勢，傳遞思想感情，組織教育教學(xué)，展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養。據研究表明，手勢與表情結合，可傳導信息的40%。恰當的手勢往往是在內心情感的催動(dòng)下，瞬間自然做出來(lái)的。手勢可以反映人的修養、性格。手勢對于增強教學(xué)效果具有十分重要的作用，所以教蠅要注意手勢語(yǔ)言的運用幅度、次數、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中，以各種不同形態(tài)的造型，描摹事物的復雜狀態(tài)，傳遞潛在心聲，顯露教師心靈深處的情感體會(huì )與優(yōu)雅舉止。

　　作為教師，講課時(shí)，都需要配以適度的手勢來(lái)強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著(zhù)相關(guān)內容進(jìn)行。一般而言，手勢由進(jìn)行速度、活動(dòng)范圍和空間軌跡三個(gè)部分所構成。在教學(xué)中，主要被用以發(fā)揮表示形象、傳達感情兩個(gè)方面的作用。教師各種不同的手勢語(yǔ)，可分成四種類(lèi)型：

　　1.形象手勢，用來(lái)模擬狀物的手勢。

　　2.象征手勢，用來(lái)表示抽象意念的手勢。

　　3.情意手勢，用來(lái)傳遞情感的手勢。

　　4.指示手勢，指示具體對象的手勢。

　　三、教師的手勢禁忌

　　手勢是最有表現力的一種“體態(tài)語(yǔ)言”。教師恰當地運用手勢，能夠起到良好的溝通作用，。也會(huì )使自己的形象更美，更有風(fēng)度。

　　(1)忌當眾搔頭皮、掏耳朵、剜眼屎、摳鼻孔、剔牙齒、抓癢癢、摸腳丫、咬指甲等。這些動(dòng)作會(huì )令學(xué)生極為反感，嚴重影響形象與風(fēng)度。

　　(2)在教室內，雙手亂動(dòng)亂摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、攏腦袋等等，也都是應當禁止的手勢。

　　(3)不要用手指指點(diǎn)他人，用手指指點(diǎn)他人的手勢是非常不禮貌的，含有教訓人的意味。

　　(4)講課時(shí)忌諱敲擊講臺、黑板，或做其他過(guò)分的動(dòng)作。

　　(5)忌玩弄粉筆或衣扣等。

　　(6)忌高興時(shí)拉袖子等不文雅的手勢動(dòng)作。

　　(7)忌交談時(shí)指手畫(huà)腳、手勢動(dòng)作過(guò)多過(guò)大。教師手勢的運用要規范和適度，給人一種優(yōu)雅、含蓄的彬彬有禮的感覺(jué)。談到自己的時(shí)候，不要用大拇指指自己的鼻尖，應用右手掌輕按自己的左胸，那樣會(huì )顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹他人、指示方向、請對方做某事時(shí)，應掌心向上，手指自然并攏，以肘關(guān)節為軸指示目標，同時(shí)上身稍向前傾，以示敬重，切忌伸出食指來(lái)指點(diǎn)。掌心向上的手勢有一種誠懇、恭敬的含義;而掌心向下則意味著(zhù)不夠坦率、缺乏誠意。招手、鼓掌等都屬于手勢的范圍，應根據不同場(chǎng)合和目的恰當運用，不可過(guò)度。教師要掌握增強語(yǔ)言表現力的有意識手勢，并使之優(yōu)雅自然。

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