教師朗誦稿15篇（精品）
在我們平凡無(wú)奇的學(xué)生時(shí)代，大家一定沒(méi)少看到經(jīng)典的朗誦稿吧，朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。那么什么樣的朗誦稿才更具感染力呢？以下是小編為大家整理的教師朗誦稿，希望對大家有所幫助。
教師朗誦稿1
(1班)六月，是鮮花綻放的日子
(2班)六月，是草木勃發(fā)的日子
(3班)六月，也是我們展翅高飛的日子
(4班)六月，我們即將離開(kāi)——
(合誦)離開(kāi)我可愛(ài)的同學(xué)，我敬愛(ài)的老師，我親愛(ài)的母校
(5班)回首一起走過(guò)的日子，我們不會(huì )忘記
(6班)不會(huì )忘記三年前，帶著(zhù)對高中生活的憧憬，我來(lái)到七中
(7班)不會(huì )忘記三年前，懷著(zhù)上大學(xué)的夢(mèng)想，我來(lái)到七中
(8班)不會(huì )忘記三年前，我在七中與同學(xué)你、老師您相逢到相識
(合誦)美好的時(shí)刻，我們都不會(huì )忘記
(9班)回首一起走過(guò)的日子，我們有太多的記憶
(10班)還記得晨光撫摸著(zhù)的寧靜校園
(1班)還記得晚課間滿(mǎn)樓通明的燈火
(2班)還記得我生病時(shí)同桌給我蓋上衣服
(3班)還記得教室外老師苦苦的'叮嚀
(合誦)難忘的歲月，我們都會(huì )銘記
(4班)離別的時(shí)候，也請允許我，向你、向您說(shuō)聲對不起
(5班)對不起，親愛(ài)的同學(xué)，我那次不應該與你爭吵
(6班)對不起，親愛(ài)的同學(xué)，我那次不應該大打出手
(7班)對不起，敬愛(ài)的老師，原諒我們給您惹下種種麻煩
(8班)對不起，敬愛(ài)的老師，原諒我們在您批評時(shí)沉默的倔強
(合誦)原諒我們昨天的懵懂，原諒昨天還沖動(dòng)的我們
(9班)20xx年的六月，向我們走來(lái)
(10班)我們向20xx年的六月走去
(1班)我們穿越春夏秋冬
(2班)我們走過(guò)花開(kāi)花落
(合誦)我們就要在今年的六月，實(shí)現我們的夢(mèng)想
(3班)彼岸就在前方，我們向前
(4班)勝利就在前方，我們向前
(5班)汗水即將孕育出果實(shí)
(6班)夢(mèng)想終將要實(shí)現
(合誦)祝福我們吧，我親愛(ài)的同學(xué)，我敬愛(ài)的老師
(7班)今天，我因七中而驕傲
(8班)明天，七中為我而自豪
(9班)再見(jiàn)了老師，我們將要去遠方飛翔
(10班)再見(jiàn)了母校，是您給了我?jiàn)^進(jìn)的力量
(合誦)我要成為您的驕傲，我要讓您的明天更加輝煌!
教師朗誦稿2
老師，您是我們的引路人，指引著(zhù)我們去探索前行之路。
從您的課堂中，我們看到了真理與美，靈魂得到了一種莫大的滿(mǎn)足。
您用真誠的關(guān)愛(ài)陪伴我們一路成長(cháng)，在您的手中，我們像小花兒一樣茁壯成長(cháng)。
您的教導讓我們更加懂得勇敢面對生活，努力追求夢(mèng)想，積極向上，永不放棄。
感恩您，親愛(ài)的老師，是您讓我們懂得了奮斗的真諦。
是您讓我們看到了人生的`積極面，是您讓我們變得更加自信與堅強。
感恩您，親愛(ài)的老師，您是我們人生道路上的閃耀明燈！
教師朗誦稿3
三尺講臺
我曾記得您那慈善的諄諄教導
我曾記得您那新增的幾根銀發(fā)
因為有您
莘莘學(xué)子才能成才
因為有您
世界才會(huì )如此文明
老師
您是明燈
為迷失方向的孩子找回自己的家老師像什么？
老師像紅燭，照亮了知識的路程。
老師像什么？
老師像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識撒在我們的.心里。
老師像什么？
老師像園丁，把幼小的我門(mén)培育成一個(gè)懂得知識的大樹(shù)。
老師像什么？
老師像一把金鑰匙，把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識的寶庫。
是老師給了我們那么多的知識，我要祝老師永遠年輕、漂亮九月，獻給老師
九月，如期而至。
世界因此燦爛。
我們歌唱九月，因為這是您永恒的節日。
我們牢記九月，因為這是我們真誠的表白。
九月，是只情滿(mǎn)四溢的杯子，我們用雙手高高地舉起
一片真誠的祝福聲中，請您干杯。
九月的樂(lè )章已經(jīng)奏響，請接受我們九月的獻禮吧，所有拼搏在教育戰線(xiàn)的老師們。
教師朗誦稿4
是誰(shuí)——
把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長(cháng)，
在金秋時(shí)節結下碩果。
您辛苦了！老師！
你們在酷暑嚴寒中辛勤工作。
您辛苦了！老師！
你們把青春無(wú)私奉獻給我們。
您辛苦了，老師！
請接受我們崇高的敬禮！
迎接元旦教師詩(shī)朗誦稿15
老師是辛勤的園丁，
而我們是綻放的`花朵。
園丁給花兒澆水，施肥，
就是在認真地教導我們，
讓我們學(xué)到更多的知識。
老師是一把大雨傘，
而我們就是躲在雨傘下的小動(dòng)物。
大雨傘能給小動(dòng)物遮擋風(fēng)雨。
當我們有困難的時(shí)侯，
老師就會(huì )立刻幫助我們。
老師的心是寬廣的天空，
能包容我們所犯下的錯誤。
我們做過(guò)的錯事，
老師總會(huì )很快忘記。
"春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干"。
這就是我們親愛(ài)的老師
教師朗誦稿5
九月到了，我要用多少陽(yáng)光的粉筆才能寫(xiě)下我內心的祝福和敬意呢？上課的鈴聲響過(guò)，菊花和桂花都開(kāi)了，我的心花也開(kāi)了。九月，我需要用多大的力氣才能輕輕地打開(kāi)天空這個(gè)書(shū)包，拿出月亮的文具盒呢？我需要用怎樣的心情才能寫(xiě)出這樣的文字——沒(méi)有比星星更璀璨的鉆石，沒(méi)有比黑板更肥沃的土地。從一朵米蘭開(kāi)始，我用目光一遍遍地撫摸這個(gè)名叫“教師”的詞——一個(gè)讓人親切、溫暖、平靜，甚至沸騰的詞。這個(gè)詞需要一千次心跳、一千次喘息和一千個(gè)眼神才能鍍亮。從滿(mǎn)園桃李到滿(mǎn)頭銀絲，打開(kāi)一本作業(yè)簿就等于打開(kāi)了廣闊的田野。那些調皮的男生是棉花，那些害羞的女生是桃花。下課鈴聲響了，像一只名叫青春的兔子歡快地跑著(zhù)。田野雖然美麗，但也有狂風(fēng)、暴雨和不知名的蟲(chóng)子。但是，有誰(shuí)的目光能像傘一樣，有誰(shuí)的目光能像電一樣呢？白天打勾，晚上打叉，藍墨水是人生的'另一種顏色，紅墨水是歲月的另一條河流。九月，我看到伏案的身影在一盞盞燈光下晃動(dòng)。滿(mǎn)園的莊稼已經(jīng)睡著(zhù)了，只有這一根不知疲倦的神經(jīng)還在醒著(zhù)。九月，我要用100噸金粉寫(xiě)下這兩個(gè)字：教——師——，還要加上“光榮”與“人民”這兩個(gè)詞。九月，我對一根普通的教鞭默默地行著(zhù)注目禮——在茫茫塵世中，再也沒(méi)有比它更長(cháng)的路，再也沒(méi)有比它更亮的閃電，再也沒(méi)有比它更高的人梯……
教師朗誦稿6
“心血育桃李，辛勤扶棟梁”。濃情九月，時(shí)值第二十九個(gè)教師節來(lái)臨，為傳承數千年來(lái)我國尊師重教的傳統文化，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦表演：形式創(chuàng )新:
詩(shī)朗誦雖然高雅,有品位,但是極難掌控,一旦策劃不夠精巧或者現場(chǎng)氣氛控制不好,晚會(huì )難免會(huì )落入枯燥乏味的俗套.現代觀(guān)眾深受視覺(jué)元素豐富的電視節目的耳濡目染,一下子要接受一臺只有單一形態(tài)節目的、無(wú)鹽無(wú)油的詩(shī)朗誦晚會(huì ),難免會(huì )興致大減.若要避免詩(shī)朗誦晚會(huì )單調乏味、無(wú)法長(cháng)時(shí)間吸引人的注意力的問(wèn)題,不但要從軟件——節目?jì)热萆显O計精巧,同時(shí)晚會(huì )硬件——節目形式上也能夠創(chuàng )意獨特,才能夠讓觀(guān)眾覺(jué)得新奇獨特,重新調起觀(guān)眾的好奇心.基于上述考慮,特將晚會(huì )節目形式設計為:為整臺晚會(huì )設計一套故事情節主線(xiàn),用一個(gè)故事或一個(gè)情景將晚會(huì )所有的朗誦內容從頭至尾串接起來(lái)(類(lèi)似于舞臺劇的形式)詩(shī)歌內容：
第一部分:辛勤的付出情景內容:教師的日常工作情感基調:平鋪直敘選取教師日常的工作，第二部分:理想的回歸情景內容:教師的夢(mèng)情感基調:堅持的信仰及精神第三部分:業(yè)績(jì)的彰顯情景內容:教育的成果情感基調:抱負、激情、理想主線(xiàn)擬定
主人公初設為一個(gè)年輕教師和一個(gè)老教師,年輕教師作為求知者向老教師發(fā)問(wèn),而
老教師就作為一一解答的方式帶她穿梭日常生活,將所有的主題和情感都一一呈現出來(lái).
這就是老師的夢(mèng)（4人）
【幕啟；全部人員分為二組，男女站，一男一女兩名朗誦者手執朗誦夾和無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)從一側出場(chǎng)，在合適位置站定后開(kāi)始朗誦，（標明為“合”的由全體合唱人員共同參與朗誦）】
年輕老師問(wèn)：老師，老師的夢(mèng)是什么？
老教師回答：孩子，跟你講個(gè)故事吧！有一個(gè)女孩。她是一名鄉村女教師，離開(kāi)繁華的大城市到鄉村擔任小學(xué)教師。那是一個(gè)偏遠的西伯利亞小山村。村里的孩子沒(méi)有學(xué)上，小小年紀就在礦上打零工，補貼家用。無(wú)知籠罩著(zhù)這片貧瘠的鄉野。她面對艱難困苦，堅強的她懷著(zhù)對教育的熱忱，以善良和愛(ài)心最終打動(dòng)了村民。孩子們不僅一個(gè)個(gè)走進(jìn)教室，幾年后，三個(gè)學(xué)生還考上了省城的高級中學(xué)......至今，我還清晰地記得，她站在依舊空無(wú)一人的小木屋里，屋外冰天雪地,寒風(fēng)刺骨。她神情堅定地面對空空的長(cháng)木桌，作起自我介紹：“你們好，孩子們，歡迎你們來(lái)這里上課。我的名字叫瓦爾瓦拉-瓦西里耶夫娜�！�
�。ń處煹穆殬I(yè)的引入）
男A：一個(gè)普通的名字，薪火相傳，歷經(jīng)滄桑
女A：一種平凡的職業(yè)，風(fēng)雨兼程，源遠流長(cháng)
男B：這個(gè)名字那么普通，很少寫(xiě)進(jìn)輝煌的史冊
女B：這種職業(yè)那么平凡，絕不會(huì )讓人放在心上
男合：這就是老師，在社會(huì )上人微言輕
女合：這就是老師，在生活中從不張揚
男A：在理想和現實(shí)之間鋪設道路
女A：在今天和明天之間搭建橋梁
男B：用智慧和毅力塑造才華
女B：用純真和摯愛(ài)喚醒善良第一樂(lè )章：辛勤的付出
�。ㄋ置鎸�(xiě)老師的奉獻，背面卻實(shí)寫(xiě)老師的無(wú)奈與辛酸）
男A：早晨，太陽(yáng)還睡著(zhù)，他已經(jīng)步入課堂
男B：在希望的田野上，灑下甘露，播種陽(yáng)光
女A：晚上，昆蟲(chóng)都睡了，他拖著(zhù)疲憊的身子，走在回家的路上
女B：陪伴他的只有靜寂的街道，冰冷的星光
男合：眼前晃動(dòng)著(zhù)沒(méi)批完的作業(yè)
女合：心里卻惦記著(zhù)明天的家訪(fǎng)
女A：家長(cháng)會(huì )，他不在自己孩子的身邊
女B：（因為）卻在學(xué)生的病床旁
男A：他不能為病重的老父喂湯藥
男B：（因為）學(xué)生中考，他不忍心離崗
全合：老師，老師，這就是老師啊
燃燒了自己卻把他人照亮
女A：春天，教師是細雨
女合：滋潤孩子的成長(cháng)
男A：夏日，教師是薄云
男合：送孩子一份清涼
女B：秋天，教師是白露
女合：催化孩子的成熟
男B：冬日，教師是雪花
男合：孕育孩子的又一個(gè)希望
女A：春夏秋冬，時(shí)光似箭
男A：歲月如歌，寒來(lái)暑往
全合：老師，老師，這就是老師啊
身是小草，卻花一樣芳香
女A：教師是綠葉
女合：默默地把紅花供養
男A：教師是星光
男合：把心靈之火點(diǎn)亮
女B：教師是石子
女合：鋪就他人的錦繡前程
男B：教師是肩膀，男合：搭成人梯撐起攀登的豪壯
全合：老師，老師，這就是老師啊
身雖卑微，心卻高尚
男A：眼前物欲橫流
女A：身邊霓虹閃亮
女合：我們只有滴滴汗水，裊裊書(shū)香
男B：教師是清貧的
男合：除了書(shū)本滿(mǎn)柜沒(méi)有什么家當
女B：教師是富有的
女合：民族精英里有他培育的棟梁
男A：一身粉末，兩袖清風(fēng)
女A：三尺凈土，桃李芬芳
男B：舍棄功利，寫(xiě)下希望
女B：獨領(lǐng)風(fēng)騷，放飛夢(mèng)想
全合：老師，老師，這就是老師啊
心系天下，勝似太陽(yáng)
男A：忘不了那些艱難的日子，忘不了那些質(zhì)疑的`目光
男B：忘不了家長(cháng)的無(wú)奈，社會(huì )的期待
女A：更忘不了教師的焦慮，學(xué)生的迷茫
全合：心頭的滋味酸楚苦澀
肩上的重負泰山一樣
第二樂(lè )章：理想的回歸
男A：可我愿做一位老師把神圣而崇高的理想之燈在我心中點(diǎn)亮高高掛在我的頭頂
讓它燃燒我的詩(shī)意和激情讓它照亮我的心靈和行程讓它點(diǎn)燃我的機智和活力讓它升騰我的恒心和愛(ài)心！
女A：可我愿做一位老師把手中的紅燭高高舉起只要我的鴿群能翱翔藍天只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里只要我的信念能堅如磐石只要我的理想能永遠年輕我情愿燃燒每一寸軀體讓青春乃至整個(gè)的生命在跳動(dòng)的燭火中升華在血液的鮮紅中奔騰。
男B：可我愿做一位老師在春天的土地上播種
栽培美好的幼芽，等待它繁花似錦埋下知識的種子，盼望它碩果滿(mǎn)枝我播種優(yōu)秀品格我播種高貴情感我用語(yǔ)言耕耘我用心血澆灌
只要我的幼苗能長(cháng)成參天大樹(shù)我不悔把我的雙鬢染白
只要我的希望能照亮萬(wàn)里前程我寧愿把自己化作飛塵
女B：我更愿做一位老師三尺講臺是我的人生舞臺白色粉筆是我的人生畫(huà)筆
因為熱愛(ài)，我深情地忍受寂寞，演繹平凡因為執著(zhù)，我微笑著(zhù)擦去功利，寫(xiě)下希望因為熱愛(ài)，忍看桃熟流丹，李熟枝殘因為執著(zhù)，選擇詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間
男B：我不會(huì )用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值
男合：因為我知道：我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁
女B：我不會(huì )讓我知識的清泉變?yōu)橐惶端浪?/p>
女合：因為我知道：我不是未來(lái)，但我的事業(yè)是未來(lái)
全合：在高大的灌木面前我不曾悲哀
因為大地不會(huì )忘記小草的綠色！在寬闊的海洋面前我不曾氣餒因為我擁有大海一樣的胸懷！
男合：選擇了教師，我無(wú)怨無(wú)悔；
女合：走上了講臺，我激情澎湃。
男合：平淡的真實(shí)，真實(shí)的平淡，聚變成我燃燒的太陽(yáng)。
女合：在平凡與偉岸間徜徉，心，總會(huì )滾燙，滾燙。
第三樂(lè )章：業(yè)績(jì)的彰顯
男A：教育改革如春天的驕陽(yáng)，我們又走到了新的長(cháng)征路上。
女A：科學(xué)發(fā)展觀(guān)，現代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)校注入了新的力量；
男B：優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉共享，素質(zhì)教育讓高作中學(xué)變了樣
女B：學(xué)習新課標，教授新課程，新的教學(xué)理念更快推廣。
女A：如沐春風(fēng)的教育，暖如陽(yáng)光的和諧校園。
女合：前期我們做加法，規范了，有序了，平衡了
男A：現在維持平衡與和諧加減法
男合：減量加質(zhì)、減頭緒加要求、減單干加協(xié)同
女合：減環(huán)節加精講、減好評加建議、減一枝獨秀加百花滿(mǎn)園
全合：做細工作，做實(shí)工作；做真工作，真做工作
全合：這就是老師，這就是我們的夢(mèng)。有了夢(mèng)，我們揮去懦弱的眼淚
全合：為了夢(mèng)，我們毅然背起遠行的行囊，趟過(guò)冰冷的河水，走過(guò)炙熱的沙漠
全合：望著(zhù)遙遠的星斗，堅定了夢(mèng)的方向
全合：終于，我看見(jiàn)了夢(mèng)想的城堡
全合：卸下背上的行囊，發(fā)現它早已滿(mǎn)滿(mǎn)全合：滴落幸福的淚水
全合：今天，我們要向親愛(ài)的老師們致敬；今天，我們要向美麗的校園祝福；今天，我們要為可愛(ài)的孩子插上翅膀；就在今天，我們搭乘夢(mèng)想起航了讓校園成為我們心靈棲息、夢(mèng)想起飛的地方。
�。ń處煿澰�(shī)朗誦配樂(lè )：抒情的《卡農》《kiss the rain》《世界的約束》
悲傷的《tears》《i miss you》歡快的《valder fields 》（英文歌）思念家鄉的《寂靜的遠方》）
教師朗誦稿7
當月光墜下山梁
燃燒的紅燭依然映照小窗
當萬(wàn)籟俱寂鳥(niǎo)不鳴蟲(chóng)不唱
辛勞一天的人們酣然入睡進(jìn)入夢(mèng)鄉
��！我可敬可親的老師
您依然伏案疾書(shū)
準備明天的示范課試講
您依然在批改作業(yè)
把庸文改美把丑句改靚
��！我可敬可親的老教師
您鬢角的'青絲是何時(shí)染上了白霜
您眼角的魚(yú)尾紋是何時(shí)增粗增長(cháng)
您筆挺的腰梁何時(shí)佝僂
您晶亮的眼珠是何時(shí)昏濁、發(fā)黃
您總是用教誨、啟迪
震撼我們的心房
您總是把笑容、期望
澆鑄在我們心上
您一次次把妻子、兒女
冷落在清貧的斗室
您一次次把育人重擔
義無(wú)反顧地扛在羸弱的肩膀上
忘不了啊
我可敬可愛(ài)的中年教師
多少個(gè)風(fēng)雨交加之夜
您氣喘吁吁步履踉蹌
為我們送來(lái)熱茶、開(kāi)水
驅趕冬的嚴酷秋的寒涼
多少次電閃雷鳴
您用您的圍巾、手帕
堵住門(mén)窗窟窿
讓愛(ài)的暖流在我們稚嫩的心田流淌
那一次春游
您在鮮花叢中吟詩(shī)
我們也一觴一詠，心花怒放
那一次秋運會(huì )
由于您當教練
我們自豪地登上冠軍臺領(lǐng)獎
忘不了啊
可敬可親的年輕小老師
您的衣著(zhù)總是那么典雅、端莊
您的人格總是那么純潔、高尚
您的生活總是那么充實(shí)、緊張
您的汗水總是那么慷慨、滾燙
��！可敬可親的老師
漫漫人生路，有你們導航
我們步履沉雄、鏗鏘
有您的激勵
我們襟懷純凈、坦蕩
紅燭和火炬
是我們心中永不墜落的月亮和太陽(yáng)
教師朗誦稿8
男一：在這樣一個(gè)秋風(fēng)乍起，寒露微涼的季節。
女一：年輕的你來(lái)了，靈動(dòng)的眼睛，矯捷的身影。
男二：我們相逢在悠久又年輕的校園。在滔滔黃海邊，巍巍奎山下，山清水秀，人杰地靈。
女二：你的到來(lái)，敲響了校園的沉寂，每一個(gè)角落都生發(fā)出蓬勃的活力。
男三：而我準備著(zhù)象往年迎接新的力量那樣，張開(kāi)雙臂。就像呵護一棵棵蔥蘢的樹(shù)木，一朵朵鮮艷的花朵。
女三：你有些羞澀地伸出了手，叫我一聲老師。一聲老師，多么熟悉卻依然令我怦然心動(dòng)的呼喊。
男一：這一聲，我們今生師生緣分已定，今日的握手就是最美的'相遇。
女一：是啊，在蕓蕓眾生中，偏偏我們相遇，是多么可遇不可求，又是多么令人珍惜的事情。
男二：也許你曾經(jīng)的理想是考上名校，而今夢(mèng)想荒蕪。就讓我用汗水來(lái)澆灌枯萎的心田。
女二：也許你喜歡踽踽獨行，內心充滿(mǎn)了無(wú)人理解的孤獨。就讓我用微笑和寬容來(lái)化解你心中的堅冰。
男三：也許你在日后的遨游書(shū)海中，遭遇驚濤駭浪。就讓我用耐心抹平前行的險灘。
女三：親愛(ài)的學(xué)生，當你遇到這一切，不要徘徊在辦公室門(mén)外不要象繭一樣把自己緊緊包裹，勇敢的踏出一步，我在這里，笑意盈盈的等你。
男一：你也可以用信箋表達你的喜怒哀樂(lè )，悄悄放在我的案頭，讓我幫你理清生活的紛紛擾擾。
女一：甚至，你可以伏在我的肩頭，痛痛快快的哭一場(chǎng)，眼淚擦干，我們還是樂(lè )觀(guān)堅毅的男子漢。
男二：每天清晨，當我踏著(zhù)晨光，遠遠地教室里傳來(lái)瑯瑯讀書(shū)聲，這悅耳的聲音，象甘泉一樣流入我的心田，每天我都是在微笑中度過(guò)這樣的清晨
女二：每天夜晚，熄燈鈴響后，我走在校園里，天上的星星亮閃閃的，就像你們的雙眸。我的學(xué)生，你今夜是否安眠？是否做著(zhù)一個(gè)想家的夢(mèng)？
男三：或許，我的青年學(xué)生，也在做著(zhù)一個(gè)成長(cháng)的夢(mèng)，關(guān)于理想，關(guān)于未來(lái)。
女三：當你在書(shū)上寫(xiě)下一個(gè)字母，一個(gè)符號，一句詩(shī)句，理想的風(fēng)帆已經(jīng)起航。
男一：有時(shí)端詳你們奮筆疾書(shū)的模樣，我心里的滿(mǎn)足和渴望象火苗一樣跳動(dòng)
女一：我期望，你們能青出于藍而勝于藍
永遠走在探求人生真知的路上
男二：不管風(fēng)霜雷霆，象搏擊風(fēng)雨擁抱長(cháng)空的雄鷹，把青春的驕傲和雄姿揮灑蒼穹
女二：我期望，你們少壯多努力、讀書(shū)趁年華，在最美的年華里，志存高遠，胸懷天下。
男三：因為國家復興正逢時(shí)，青年奮斗在今朝！讓青春的智慧和熱血在這片熱土澎湃激*。
女三：親愛(ài)的學(xué)生，我愿用我的所學(xué)豐滿(mǎn)你的翅膀；
女一：我愿用我的愛(ài)充盈你飛行的行囊；
女二：我愿用鮮花和淚水來(lái)喝彩你的成功；
合：所有的日子都來(lái)吧，讓我們編織你們，用青春的金線(xiàn)和幸福的瓔珞，編織你們絢麗的未來(lái)。
教師朗誦稿9
我不知道最美的語(yǔ)言生在何處，韻腳紛紛散落，我只聽(tīng)到麻雀的叫聲歇在窗口，夢(mèng)中是梧桐花的一朵，或者還有星星，以及燈火，各自閃著(zhù)各自的光，清冷抑或溫存，不是因為執著(zhù)你才固守沉默，不是因為幻想你才有些喧狂，像所有的`人一樣，你平凡又不平凡，開(kāi)拓著(zhù)自己的方向，無(wú)須景仰的目光，也不用那么仰望，風(fēng)吹過(guò)，雨停落，隔岸飄來(lái)微云一抹
教師朗誦稿10
金秋九月
碩果累累
九月的燭光化成頌歌
獻給光榮的人民教師
您是夜晚大海里的一盞航燈
指引著(zhù)前進(jìn)的方向
您用熱血譜寫(xiě)著(zhù)春秋
您用自強澆灌田園
像蠟燭，無(wú)怨無(wú)悔，發(fā)熱發(fā)光
似春蠶，默默奉獻，恪盡職守
教案上傾注著(zhù)您的心血
課堂上留下您的激情
作業(yè)本上凝結著(zhù)您的艱辛
教師節學(xué)生朗誦稿11
我曾記得您那慈善的諄諄教導
我曾記得您那新增的幾根銀發(fā)
因為有您
莘莘學(xué)子才能成才
因為有您
世界才會(huì )如此文明
老師
您是明燈
為迷失方向的孩子找回自己的.家老師像什么？
老師像紅燭，
照亮了知識的路程。
老師像什么？
老師像春雨，
把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識撒在我們的心里。
老師像什么？
老師像園丁，
把幼小的我門(mén)培育成一個(gè)懂得知識的大樹(shù)。
老師像什么？
老師像一把金鑰匙，
把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識的寶庫。
是老師給了我們那么多的知識，
我要祝老師永遠年輕、漂亮九月，獻給老師
九月，如期而至。
世界因此燦爛。
我們歌唱九月，
因為這是您永恒的節日。
我們牢記九月，
因為這是我們真誠的表白。
九月，是只情滿(mǎn)四溢的杯子，
我們用雙手高高地舉起
一片真誠的祝福聲中，
請您干杯。
九月的樂(lè )章已經(jīng)奏響，
請接受我們九月的獻禮吧，
所有拼搏在教育戰線(xiàn)的老師們。
教師朗誦稿11
《贊美老師》
是誰(shuí)——
是誰(shuí)把雨露撒遍大地？
是您！老師！
您如春天的細雨，滋潤著(zhù)苗兒，灌溉著(zhù)大地，是誰(shuí)——
是誰(shuí)把幼苗辛勤的哺育？
是您！老師！
您如夏日的綠葉
奉獻著(zhù)綠蔭，把紅花托起
是誰(shuí)——
是誰(shuí)把豐收寫(xiě)滿(mǎn)記憶？
是您！老師！
您如秋夜的涼風(fēng)，吹黃了大地，吹熟了著(zhù)桃李，是誰(shuí)——
是誰(shuí)把熱情默默的'傳遞？
是您！老師！
您如冬日的炭火，溫暖了心靈，給了我探求真理的勇氣
是誰(shuí)——
是誰(shuí)讓知識的清泉叮咚作響
是誰(shuí)——
是誰(shuí)唱出
浸潤心靈的歌曲
是您！老師！
你諄諄的教誨
宛如充滿(mǎn)詩(shī)意的音符
在我的青春的夢(mèng)里
激起一道道
美妙的漣漪！
老師
快推開(kāi)窗吧
這滿(mǎn)園春色
這滿(mǎn)園桃李
都在向您
敬禮！
教師朗誦稿12
老師
記得那個(gè)冬日溫暖的陽(yáng)光
那年夏天承諾的力量
秋風(fēng)舞著(zhù)落葉
冬雪裹著(zhù)傷
夏花綻放純真的夢(mèng)想
不語(yǔ)的期望
微笑的臉龐
時(shí)光轉啊轉到離別的方向
記得你說(shuō)過(guò)要堅強
放下包袱相信有希望
你說(shuō)要保持童心
欣賞每一縷陽(yáng)光
埋下頭去拼每一步成長(cháng)
謝謝你的幫助你的教誨
困難時(shí)你那鼓勵的.目光
我不會(huì )忘記你的名字你的模樣
還有你的努力和期望
教師朗誦稿13
拜見(jiàn)老師
文/黔中凡人
這個(gè)冬天來(lái)了
頂著(zhù)凜冽寒風(fēng)
又回仡鄉務(wù)川
走在故鄉務(wù)川的街道上
走在家鄉蕉壩的小路上
邀約天地間過(guò)客、中醫人等文友
摸到戴紹康老師、柳木老師的'住處
他們是務(wù)川的文化泰斗
引領(lǐng)我喜愛(ài)文學(xué)的導師
又與高中化學(xué)老師田業(yè)夫婦共進(jìn)晚餐
拜見(jiàn)老師，相遇如詩(shī)
是我今生的福分
教師朗誦稿14
《致老師》
老師，您是光，照亮我們前行的方向。
在知識的海洋里，您引領(lǐng)我們起航。
老師，您是雨，滋潤我們求知的渴望。
在成長(cháng)的.道路上，您陪伴我們身旁。
您用耐心，化解我們的迷茫，您用愛(ài)心，溫暖我們的心房。
教師節來(lái)臨，感恩在心上，老師，您永遠是我們的榜樣。
教師朗誦稿15
我的老師
她有一雙明亮的眼睛
就像天上最亮的星星
無(wú)論我走到哪里
都是心中前行的明燈
我的老師
她有一雙溫柔的眼睛就像那絲絲春雨輕輕地、柔柔的
滋潤著(zhù)我這棵幼苗茁壯成長(cháng)我的老師
她有一雙睿智的眼睛就像那浩瀚的.大海引領(lǐng)著(zhù)我這清澈的小溪匯入江、河、湖、海我的老師
她有一雙善解人意的眼睛就像對癥治病的良藥在我最需要時(shí)傳遞給我安慰和鼓勵我的老師
她有一雙洞穿心靈的眼睛就像孫悟空的火眼金睛總在我想偷懶的時(shí)候透過(guò)我的眼睛走進(jìn)我的內心。
老師��！我的老師！我一定要好好學(xué)習不辜負您對我的期望
長(cháng)大后我也想擁有您那雙眼睛。
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