小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案1
【學(xué)情分析】
通過(guò)本單元前面七課的學(xué)習，對水的有了進(jìn)一步的全面的認知，知道水結冰和融化需要什么條件等。學(xué)生對生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活經(jīng)驗，已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化，也知道有些物質(zhì)雖然大小、形狀發(fā)生了變化，但是原本的物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化也有了一定的認識，但還沒(méi)有形成科學(xué)概念。本節課通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生清楚知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的組成成分卻沒(méi)有改變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。
根據學(xué)生的已有經(jīng)驗，本節課旨在從生活中常見(jiàn)的折紙等活動(dòng)出發(fā)，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒(méi)有變化，并利用這些特點(diǎn)去聯(lián)系生活實(shí)際。
【科學(xué)概念目標】
一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的組成成分卻沒(méi)有改變。如水的三態(tài)變化。
【科學(xué)探究目標】
1、利用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
2、探究活動(dòng)中，通過(guò)猜測、觀(guān)察、實(shí)驗、研討等發(fā)現事實(shí)、做出判斷、發(fā)展思維。
3、利用文字、圖表、圖畫(huà)等方式描述觀(guān)察、實(shí)驗的結果，并對觀(guān)察結果進(jìn)行分析。
【科學(xué)態(tài)度目標】
1、形成尊重事實(shí)、重視證據的科學(xué)態(tài)度。
2、發(fā)展愿意與他人合作，樂(lè )于交流的學(xué)習態(tài)度。
【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標】
認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛(ài)生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
觀(guān)察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化；討論交流它們之間的異同點(diǎn)
【教學(xué)準備】
教師準備：水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件
小組準備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚集：揭示課題（預設7分鐘）
[教師準備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]
冬天河里的水結冰，天熱了冰化成水的故事情節圖片導入，加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。
1、提問(wèn)：冰融化成水了，發(fā)生了什么變化？冬天河里的水結冰時(shí),水發(fā)生了什么變化？（學(xué)生根據已有經(jīng)驗進(jìn)行預設：學(xué)生回答水融化時(shí)變成冰、變成了液態(tài)的水了。結冰時(shí)水從液體變成了固體了。）
2、提問(wèn)：思考：媽媽在晾衣服時(shí)，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么？（預設：衣服上的水消失了、水不見(jiàn)了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中）
根據學(xué)生的回答教師進(jìn)行補充小結：水真的不見(jiàn)了嗎？其實(shí)衣服上的水經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬（加熱）后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。
3、提問(wèn)：水的哪些特點(diǎn)發(fā)生了變化？那么它還是水嗎？
[課件出示學(xué)生活動(dòng)手冊。說(shuō)明要求：把觀(guān)察到的現象記錄到活動(dòng)手冊的表格上]
4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比如說(shuō)紙、橡皮泥的變化，此時(shí)呈現紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導學(xué)生思考。
提問(wèn)：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化？（預設：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等）
5、揭示課題：《它們發(fā)生了什么變化》
二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化（預設20分鐘）
[材料準備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動(dòng)手冊等]
活動(dòng)前課件出示：
活動(dòng)要求：
�、賹W(xué)生能把活動(dòng)手冊上的表格邊實(shí)驗邊記錄下來(lái)，
�、谀茉诜治鲋械贸鰧�(shí)驗結論。
活動(dòng)問(wèn)題：
問(wèn)題1：我們做了什么使紙（橡皮泥）發(fā)生了變化？
問(wèn)題2：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它們發(fā)生了怎樣的變化？
問(wèn)題3：它們變化后與還是原來(lái)的物質(zhì)嗎？
活動(dòng)一：
1、教師拿出一張紙折出一個(gè)折紙模型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作。
�。ㄗ⒁鈺r(shí)間安排以及剪刀使用安全提醒）
2、學(xué)生在制作過(guò)程中根據上述問(wèn)題完成對活動(dòng)手冊的填寫(xiě)（對學(xué)生手冊填寫(xiě)預設1：把紙折起來(lái)、剪一剪、撕一撕等。預設2：學(xué)生根據實(shí)驗能描述實(shí)驗現象。預設3：學(xué)生能根據自身的能力對實(shí)驗現象進(jìn)行分析結論。）
3、交流展示環(huán)節：請學(xué)生講解自己完成的活動(dòng)手冊（預設：學(xué)生根據自己的數據分析結論，紙改變了形狀但是都還是原來(lái)的紙。）
�。ㄕ故经h(huán)節結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續研討。）
活動(dòng)二：
1、提供橡皮泥和刮刀，讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品（注意時(shí)間安排以及剪刀使用安全提醒）。
2、學(xué)生制作時(shí)認真思考三個(gè)問(wèn)題并按要求填寫(xiě)到活動(dòng)手冊上。
3、完成后安排以小組上臺展示交流形式，分享成品的喜悅。（預設1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預設2：顏色改變、形狀改變等。預設3：學(xué)生根據實(shí)驗現象進(jìn)行分析結論，橡皮泥形狀預設改變但是還是橡皮泥。）
�。ㄕ故经h(huán)節結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續研討。）
教師提問(wèn)：想一想，大家完成的.橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙變化后還是紙嗎？（引出下一環(huán)節）
三、研討：（預設5分鐘）
1、提問(wèn)：這節課我們觀(guān)察了很多變化，有沒(méi)有相同點(diǎn)？（預設：大小改變、形狀改變等）
教師引導：水結冰后還是誰(shuí)嗎？（預設：學(xué)生:是。)制作泥人后還是橡皮泥？（預設：是）其實(shí)我們還有一個(gè)最相似的相同點(diǎn)請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（預設：它們都還是原來(lái)的物質(zhì)。）
2、在分析小結中得出結論：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的成分卻沒(méi)有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)現物質(zhì)的大小、形狀等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。
四：回顧和拓展（預設8分鐘）
1、生活中的變化隨時(shí)隨地都在發(fā)生，大家還知道你們周?chē)心男┦挛锇l(fā)生了變化？（預設：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。）
2、回顧溶解。教師準備溶解小實(shí)驗，請學(xué)生觀(guān)察并結合第4、5兩課的所學(xué)說(shuō)一說(shuō)相關(guān)？的要點(diǎn)（預設：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等）。
3、回顧混合與分離。
提問(wèn)1：我們要怎樣把沙和食鹽分離？（預設：篩子、溶解和過(guò)濾等）
提問(wèn)2：食鹽和水又是怎樣分離的？（預設：曬太陽(yáng)、加熱、蒸發(fā)等）
4、了解熱脹冷縮的現象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。
【板書(shū)設計】
8、它們發(fā)生了什么變化
材料看到了什么現象
紙形狀變化大小變化
橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化
水形態(tài)變化
相同點(diǎn)：還是原來(lái)的物質(zhì)
小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案2
教目：
1、能用各種官直接知水并用語(yǔ)言描述所觀(guān)察水形態(tài)特征
2、運用比較辨別物體特征
3、認識水
4、解物質(zhì)三種見(jiàn)狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)
5、愿意合作與交流
6、養全面細致觀(guān)察事物良習慣
教學(xué)準備：
1、各種同形狀裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等
2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
水我都能見(jiàn)物體面我研究物體水（板書(shū)課題）
二、實(shí)驗探究解決問(wèn)題
1、實(shí)驗
(1)醬油、醋、鹽水、糖水、清水別注入燒杯用眼、鼻、舌辨別顏色、氣味味道
(2)每杯液體背放置支白色粉筆讓觀(guān)察透明程度
(3)討論：水物體
(4)歸納：水種色、味、透明液體
2、實(shí)驗二：
(1)清水慢慢滴水平放置玻璃板觀(guān)察水否向各向流
(2)讓觀(guān)察自文具盒、橡皮、課本等能桌面流
(3)水倒入同形狀容器觀(guān)察水沒(méi)固定形狀沒(méi)定體積
小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.水能溶解食鹽和小蘇打。
2.同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的。
科學(xué)探究目標
1.通過(guò)對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標
學(xué)會(huì )使用對比的方法觀(guān)察實(shí)驗現象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)對比實(shí)驗探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
難點(diǎn)：設計對比實(shí)驗來(lái)說(shuō)明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備：食鹽20g，平均分成8份；小蘇打20g，平均分成8份；裝有水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
教師準備：學(xué)生實(shí)驗材料一套、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1.出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。
提問(wèn)：在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會(huì )溶解在水中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中？
2.引出小蘇打并簡(jiǎn)單介紹。
3.出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。
提問(wèn)：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎？
設計意圖：通過(guò)問(wèn)題引入，喚起學(xué)生的前概念“水能溶解一些物質(zhì)”，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)在水中的溶解能力是無(wú)限的嗎？激起學(xué)生對“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。
二、探索
活動(dòng)一：設計對比實(shí)驗
1.教師提問(wèn)：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強？我們可以怎樣做這個(gè)實(shí)驗？
2.引入對比實(shí)驗。
通過(guò)向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。
3.實(shí)驗設計，小組討論。
�。�1）對比實(shí)驗應該設置哪些實(shí)驗條件？
�。�2）怎樣取同樣多的水？
�。�3）食鹽和小蘇打每次放多少？
4.明確實(shí)驗方法。
�。�1）在兩個(gè)相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水；
�。�2）分別往兩個(gè)水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打；
�。�3）用攪拌棒攪拌至完全溶解；
�。�4）重復第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。
5.引導學(xué)生進(jìn)一步思考。
在做實(shí)驗時(shí)，為什么要一份一份地加入？
若某一份沒(méi)有全部溶解，份數如何計算？
6.出示實(shí)驗記錄單。
活動(dòng)二：探究溶解能力
1.出示實(shí)驗材料。
2.出示實(shí)驗提示。
�。�1）明確分工，相互合作。
�。�2）輕輕攪拌，不要溢水。
�。�3）沒(méi)有溶解，不算一份。
3.分發(fā)材料，小組觀(guān)察，教師指導。
4.引導學(xué)生思考以下問(wèn)題。
50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？
食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？
設計意圖：對于剛上三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們直接設計對比實(shí)驗還是有一定難度的`。因此，設計實(shí)驗時(shí)，教師要一步一步引導學(xué)生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比實(shí)驗的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以為學(xué)生后續規范地進(jìn)行對比實(shí)驗打好基礎。
三、拓展
1.拓展資料。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
在溫度等條件發(fā)生變化時(shí)，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。
2.課后實(shí)驗。
廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。
哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強？如果想在家里做實(shí)驗，我們可以怎么做呢？
設計意圖：讓學(xué)生從課堂的實(shí)驗延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續研究，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。
小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案4
一、教材分析:
本課順應學(xué)生的天性，從學(xué)生身邊常見(jiàn)的動(dòng)植物入手，通過(guò)與常見(jiàn)動(dòng)植物“面對面”地接觸，開(kāi)始正式地進(jìn)行科學(xué)研究，使學(xué)生豐富有關(guān)動(dòng)植物的知識，認識動(dòng)植物的不同與相同，感受動(dòng)植物世界的紛繁多樣，培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)植物、熱愛(ài)大自然、與大自然和諧相處的情感，激起學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
二、學(xué)情分析：
關(guān)于生命世界，兒童充滿(mǎn)了濃厚的興趣，他們喜歡與動(dòng)植物交朋友，喜歡大自然中的一草一木，對有趣的動(dòng)物、奇特的植物充滿(mǎn)了好奇。學(xué)習本課時(shí)，就要盡可能地讓學(xué)生搜集資料，把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見(jiàn)的花帶到學(xué)校里研究。本課的學(xué)習，重要的是讓學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)植物、熱愛(ài)大自然、與大自然和諧相處。
三、教學(xué)目的：
1、能力目標：能用各種感官感知動(dòng)物與植物的外部特征，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)等方描述所觀(guān)察的動(dòng)植物的形態(tài)特征。
2、情感目標：在對動(dòng)植物的觀(guān)察活動(dòng)中，體驗合作的愉快，意識到人與自然要和諧相處。
3、知識目標：知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物、植物的名稱(chēng)，初步學(xué)用不同標準對動(dòng)植物進(jìn)行分類(lèi)。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能用各種感官感知動(dòng)物與植物的外部特征，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)等方描述所觀(guān)察的動(dòng)植物的形態(tài)特征。
2、知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物、植物的名稱(chēng)，初步學(xué)用不同標準對動(dòng)植物進(jìn)行分類(lèi)。
五、教學(xué)準備：
教師準備：一些常見(jiàn)動(dòng)植物的圖片和文字資料。學(xué)生準備：自己喜愛(ài)小動(dòng)物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見(jiàn)的花。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？課前通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物，你們有什么發(fā)現？（學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說(shuō)出小貓的外形特點(diǎn)，有的介紹電視上《動(dòng)物世界》中獅子的食性，有的發(fā)現麻雀既能在天上飛，又能在樹(shù)枝上站著(zhù)，還能在地上跳著(zhù)走，但對麻雀有幾個(gè)腳趾說(shuō)不清楚）。
2、教師小結：大家說(shuō)得都很好，但課前觀(guān)察還不夠仔細，大家想不想直接與周?chē)Ｒ?jiàn)動(dòng)物面對面，研究動(dòng)物的秘密？這一節課我們一起來(lái)研究《我們周?chē)膭?dòng)植物》（板書(shū)課題）
�。ǘ┻M(jìn)行探究活動(dòng)
一：我們周?chē)心男﹦?dòng)植物？它們各有什么特點(diǎn)？
1、觀(guān)察動(dòng)物
�。�1）教師談話(huà)：作為一名小科學(xué)家，我們觀(guān)察動(dòng)物時(shí)應注意什么？
�。�2）學(xué)生討論并進(jìn)行觀(guān)察學(xué)生帶的動(dòng)物（此處板書(shū)我們周?chē)膭?dòng)物）
�。�3）教師談話(huà)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，真了不起，想不想知道更多的動(dòng)物？下面讓我們交流課前搜集的動(dòng)物圖片、文字資料以及觀(guān)察記錄吧�。ㄕn件出示）
�。�4）繼續交流：通過(guò)看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。
�。�5）教師小結：同學(xué)們，通過(guò)觀(guān)察我們總結了很多研究動(dòng)物的好方法。如看看外形、摸摸皮毛、量量長(cháng)短高矮、喂喂食物等。觀(guān)察動(dòng)物要按一定順序觀(guān)察，要注意安全，要多做比較。因為我們周?chē)Ｒ?jiàn)的動(dòng)物是豐富多彩，多種多樣的。
2、觀(guān)察植物
�。�1）教師談話(huà)：下面讓我們一起來(lái)觀(guān)察一下我們帶來(lái)的植物，而觀(guān)察植物我們又需要注意什么？（板書(shū)：我們周?chē)闹参铮?/p>
�。�2）學(xué)生討論進(jìn)行觀(guān)察并做好記錄
�。�3）交流發(fā)現
�。�4）教師談話(huà)：同學(xué)們發(fā)現的可真不少！下面讓我們再來(lái)交流課前搜集的資料！
�。�5）繼續交流：通過(guò)看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。
�。�6）教師小結：同學(xué)們，通過(guò)觀(guān)察我們知道了很多研究植物的`好方法。如看看外形和高度、摸摸樹(shù)皮的粗糙程度和葉片的絨毛細刺、聞聞花的氣味、嘗嘗果實(shí)的味道等。但記住不要傷害這些植物，也要注意自己的安全。[設計意圖：此環(huán)節我采用動(dòng)植物分開(kāi)觀(guān)察，分開(kāi)研究，這樣便于學(xué)生理解，使課堂條理清晰。]
活動(dòng)二、提出我們感興趣的問(wèn)題n1、教師談話(huà)：每個(gè)動(dòng)植物的身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？螞蟻是怎樣認路的？一棵大樹(shù)的根究竟有多長(cháng)？你想知道有關(guān)動(dòng)植物的哪些秘密呢？看誰(shuí)能從不同角度提出來(lái)，并進(jìn)行大膽猜想。
2、學(xué)生提問(wèn)：
3、學(xué)生猜想：學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗和知識基礎進(jìn)行大膽猜想。如一生答：我想可能是因為壁虎的腳上有一條深溝，那是它的吸盤(pán)，能吸住墻，所以能在墻上爬。對學(xué)生提出的問(wèn)題，要選擇部分問(wèn)題進(jìn)行猜想，不要面面俱到，教師要允許學(xué)生提反對意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生在爭論中探求真知。
4、教師小結：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，我們平時(shí)要多觀(guān)察多研究動(dòng)物，多提有價(jià)值的問(wèn)題�，F在能解決更好，現在解決不了，可以放到課下甚至將來(lái)解決。[設計意圖：本環(huán)節是在上一環(huán)節的基礎上進(jìn)行的，是對上一環(huán)節研究的延伸，能夠培養學(xué)生的提出問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達的能力和自主探究的能力。]
�。ㄈ┥钊胙芯�
1、教師談話(huà)：要想對動(dòng)植物進(jìn)行深入地認識，就要與動(dòng)植物交朋友，進(jìn)行長(cháng)期細致地觀(guān)察與研究。下面誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)植物和人類(lèi)有怎樣的關(guān)系？
2、學(xué)生發(fā)言：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，動(dòng)植物是人類(lèi)的朋友，動(dòng)物給人類(lèi)提供了肉、蛋、奶、毛皮等，植物給人類(lèi)提供糧食等。
3、教師出示課件：出示人類(lèi)保護動(dòng)物和傷害動(dòng)植物的畫(huà)面，讓學(xué)生談看法。
4、小組討論：你是怎樣保護動(dòng)植物的？遇到動(dòng)植物受到傷害，你怎么辦？我們應怎樣保護動(dòng)植物？教師鼓勵學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行回答，如不傷害小動(dòng)物、不亂捕動(dòng)物、不掏鳥(niǎo)蛋、看到受傷的小動(dòng)物要給它治傷，并放歸大自然等。
5、匯報交流：讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報保護動(dòng)物方面的設想及做法。如有的學(xué)生畫(huà)動(dòng)物宣傳畫(huà)，呼喚人類(lèi)保護動(dòng)物，有的學(xué)生寫(xiě)保護動(dòng)物決心書(shū)，寫(xiě)出了自己的誓言，有的學(xué)生制作保護動(dòng)物知識卡片等，教師指4—5生上臺展示，師生共同評價(jià)。
6、教師小結：大家交流的很成功，我發(fā)現大家特別關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的生命、關(guān)心動(dòng)植物的生活環(huán)境，關(guān)注與保護動(dòng)植物有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，希望大家從自我做起，做一個(gè)動(dòng)植物伙伴的宣傳者和保護者。保護環(huán)境人人有責。板書(shū)保護環(huán)境人人有責[設計意圖：本環(huán)節首先讓學(xué)生自己談?wù)搫?dòng)植物對人類(lèi)作出的貢獻，讓學(xué)生明白我們應該愛(ài)護動(dòng)植物；再通過(guò)討論對動(dòng)植物的保護來(lái)達到學(xué)本課的目的，從而培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)植物、愛(ài)護大自然的情感。]
�。ㄋ模┱n外拓展
這節課，我們研究動(dòng)植物的興趣很濃，提出了很多有趣的問(wèn)題，并與動(dòng)植物交上了朋友，課下你們可以種植一株植物或飼養自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，長(cháng)期觀(guān)察研究，它們在四季中的變化，記錄它們的生長(cháng)情況。[設計意圖：把本課的學(xué)習延伸到課下，讓學(xué)生的研究興趣延續下去。]
小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案5
《做一位小科學(xué)家》：一、教學(xué)目標
1、過(guò)程與方法
�。�1）能夠從“玩”中提出問(wèn)題。
�。�2）會(huì )提問(wèn)題。
2、知識與技能：
找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的相似之處，認識科學(xué)是什么。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。
二、教學(xué)準備
學(xué)生自備：自帶各種玩具。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲дn：
今天，我們來(lái)認識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛(ài)迪生。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1、講科學(xué)家的故事：
�。�1）同學(xué)們相互講；
�。�2）學(xué)生閱讀P5的愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事；
�。�3）老師講青霉素的`發(fā)現和濾毒罐的發(fā)明故事。
2、將愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書(shū)后的活動(dòng)記錄上。
�。�1）學(xué)生比較并記錄；
�。�2）學(xué)生相互交流；
3、玩自己帶來(lái)的玩具。
�。�1）玩一玩從自己家里帶來(lái)的玩具，能提出什么問(wèn)題呢？
�。�2）學(xué)生分組研究；
�。�3）匯報交流；
�。�4）得出結論�？茖W(xué)就是這樣的。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。
4、看P6上的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)是什么？
�。�1）學(xué)生觀(guān)察研究；
�。�2）師生講座后得出：
自然界→提出問(wèn)題→觀(guān)察測量查問(wèn)資料→思考→得出結論。
5、觀(guān)察我們周?chē)氖挛�，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問(wèn)題，記在書(shū)后P74頁(yè)的表格里。提出后好能夠想辦法解決這些問(wèn)題。
小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案6
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.水能溶解食鹽和小蘇打。
2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數量是不同的。
科學(xué)探究目標
1.通過(guò)對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數量。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標
學(xué)會(huì )使用對比的方法觀(guān)察實(shí)驗現象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：發(fā)現不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )采用對比實(shí)驗的方法研究相應的問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學(xué)生活動(dòng)手冊、全班數據匯總表等。
教師準備：學(xué)生實(shí)驗材料一套
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）
[材料準備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個(gè)，玻璃棒1根]
1.出示食鹽，提問(wèn)：把它放到水里，會(huì )怎么樣？（學(xué)生根據之前的.生活經(jīng)驗進(jìn)行預測。預設：消失了，不見(jiàn)了，溶解了。）
2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。
3.提問(wèn)：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中？（學(xué)生交流，教師板書(shū)。預設：白糖，味精，紅糖等。）
4.根據學(xué)生回答，教師進(jìn)行補充說(shuō)明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。（板書(shū)：小蘇打，堿。）
5.提問(wèn)：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢？能一直溶解下去嗎？（學(xué)生進(jìn)行猜測。）
6.提問(wèn)：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎？（學(xué)生猜測。）
7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。（板書(shū)）
二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打（預設25分鐘）
材料準備：每組準備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子），裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊、全班數據匯總表。（實(shí)驗時(shí)可以采用書(shū)本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。教師可以根據實(shí)際情況進(jìn)行選擇。）
1.提問(wèn)：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力是否相同？如果這節課我們就用食鹽和小蘇打來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，怎么研究？（預設：學(xué)生提出進(jìn)行實(shí)驗設想。）
2.根據學(xué)生意見(jiàn)，適時(shí)出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做？我們還應注意什么？（學(xué)生小組交流，討論實(shí)驗方法和注意點(diǎn)，教師巡視。）
3.全班交流實(shí)驗設計方案，教師選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行板書(shū)。（預設：水量一樣多；食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書(shū)：水量統一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止）
4.閱讀科學(xué)書(shū)13和14頁(yè)，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多？怎樣加入食鹽？什么時(shí)候加入第二份、第三份？什么時(shí)候停止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了？
5.教師進(jìn)行相應的指導，并演示。（采用平勺定量法時(shí)要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規范——攪拌時(shí)玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁，什么時(shí)候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數及時(shí)記錄下來(lái)，如何判斷食鹽是否完全溶解等。）
6.出示活動(dòng)手冊第3頁(yè)，指導學(xué)生實(shí)驗要求及記錄：先完成食鹽的溶解實(shí)驗，再完成小蘇打的溶解實(shí)驗，并根據食鹽和小蘇打溶解的情況，進(jìn)行記錄。當一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時(shí)候，在表格中打一個(gè)，在實(shí)驗結束時(shí)，通過(guò)統計的數量，來(lái)表示食鹽或小蘇打溶解的份數。
7.學(xué)生分組實(shí)驗并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進(jìn)行巡視和指導，巡視的注意點(diǎn)：（1）是否按照流程進(jìn)行實(shí)驗；（2）小組內是否人人參與；（3）是否對實(shí)驗仔細觀(guān)察并及時(shí)記錄。
8.學(xué)生完成實(shí)驗后整理器材，匯總全班的數據到黑板上或者課件上。
三、研討：實(shí)驗發(fā)現（預設5分鐘）
[材料準備：數據匯總表]
1.學(xué)生觀(guān)察黑板上的實(shí)驗數據匯總表，進(jìn)行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽？多少份小蘇打？（引導學(xué)生從黑板上的數據得出“大多數小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”）
小結我們的發(fā)現：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數多，小蘇打溶解的份數少。
2.組織討論：為什么我們在做上面實(shí)驗的時(shí)候，要一份一份地加入？這樣加，有什么好處？（學(xué)生交流想法。達成共識：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數。）
四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎？（預設5分鐘）
[材料準備：白糖、味精、紅糖各一份]
1.教師出示白糖、味精、紅糖，提問(wèn)：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究？（學(xué)生交流實(shí)驗方法。）
2.回家后同學(xué)們可以利用今天課堂上的實(shí)驗方法，探究這些物質(zhì)在水中的溶解能力。
【板書(shū)設計】
5.水能溶解多少物質(zhì)
食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……
小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標：
通過(guò)多層次的觀(guān)察和提問(wèn)，認識季節變化對動(dòng)物的影響。
教學(xué)準備：
蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見(jiàn)動(dòng)物的卡片或模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察與提問(wèn)。
1、觀(guān)察提問(wèn)
“小螞蟻找朋友”是在巡訪(fǎng)螞蟻的基礎上，更宏觀(guān)的觀(guān)察活動(dòng)和有意識的提問(wèn)。閱讀這個(gè)小故事。
小螞蟻在找什么朋友？
找到的都是那些朋友？
朋友們在干什么？
其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫(xiě)在“小科學(xué)家記錄本”上，并與同學(xué)們互相交流。
2、分類(lèi)
同學(xué)們大家真是太棒了，通過(guò)搜集資料與小組交流你們還發(fā)現了什么？
動(dòng)物們過(guò)冬的`方式有什么不同？
讓我們打我們搜集到的動(dòng)物的過(guò)冬方式進(jìn)行分類(lèi)吧！
動(dòng)物的過(guò)冬方式可以分為幾類(lèi)？你們是怎樣考慮的？
冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……
備糧：螞蟻……
南飛：大雁……
換毛：貓、狐貍……
3、游戲：卡片競答
每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，看誰(shuí)知道得多。
4、角色扮演
通過(guò)學(xué)生喜歡的活潑的方式，激發(fā)對已知事物的感受，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生命的情感。
我們來(lái)排練一個(gè)小節目，扮演準備過(guò)冬的動(dòng)物。
看那一小組的表演棒！
小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗，理解水的毛細現象和表面張力，獲得對水的初步認識。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗、認真觀(guān)察來(lái)獲取知識與相關(guān)信息，并知道如何運用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗為基礎，引導學(xué)生辨識水的特征，了解水的毛細現象與表面張力現象。
難點(diǎn)是引導學(xué)生認真觀(guān)察，做好實(shí)驗，從實(shí)踐中引出真理。
教學(xué)準備：1、實(shí)驗用品細紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗用品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
引入：
上節課我們通過(guò)對水的觀(guān)察，發(fā)現水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認識它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習《神奇的水》。
一、會(huì )“爬”的水。
師：水會(huì )運動(dòng)嗎？水怎樣運動(dòng)？下面請大家看幾個(gè)小實(shí)驗。教師演示實(shí)驗：
�。�1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？
�。�2）剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么？
�。�3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現了什么？
討論：這是一種什么現象？你在生活在還在哪里看到這些現象？
小結：水沿著(zhù)有孔隙的材料往上爬的現象，叫做毛細現象。
二、會(huì )“團結”的水。
師：我們是一個(gè)團結的集體，大家團結友愛(ài)，一起學(xué)習，一起勞動(dòng)，生活過(guò)得很快樂(lè )。那么水和水之間會(huì )不會(huì )團結呢？
�。�1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。
學(xué)生分小組實(shí)驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的`硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀(guān)察：現在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣？
�。�2）把曲別針輕輕放入裝滿(mǎn)水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會(huì )溢出來(lái)。再試一試，看看預測得對不對。
教師演示實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察記錄。
為什么杯子里的水已經(jīng)滿(mǎn)了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì )鼓出來(lái)但是又不會(huì )流下來(lái)？
師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現象嗎？請你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
三、課堂小結
今天我們認識了水的神奇，通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察我們知道了水可以沿著(zhù)有孔隙的材料往上爬的現象叫做毛細現象，此外水還有表面張力。通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
第二課時(shí)
導課：
上節課我們認識了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì )自己向上爬，水還會(huì )象人一樣團結在一起，今天我們繼續來(lái)認識水的神奇。
一、會(huì )噴射的水。
實(shí)驗：
用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀(guān)察水流有什么不同？
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。
通過(guò)實(shí)驗和圖片觀(guān)察，你發(fā)現了水的神奇之處在哪里？
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。
二、會(huì )“托舉”的水。
實(shí)驗：
拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了？
出示圖片：萬(wàn)噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它？
小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì )沉下去。
你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀(guān)察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見(jiàn)了，而水會(huì )變甜。像這樣的現象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗：仔細觀(guān)察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。
討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？
四、作業(yè)：
把你的研究并總結出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案9
【教學(xué)內容】
三年級上冊第二單元第八課
【教學(xué)目標】
1、會(huì )進(jìn)行假設和猜想；學(xué)會(huì )正確使用量筒；會(huì )用量筒對水及其它液體進(jìn)行定量觀(guān)察、采集數據并作簡(jiǎn)單記錄。
2、知道怎樣比較物體的多少；知道使用測量工具觀(guān)察比感官更準確、更有效。
3、通過(guò)測量，使學(xué)生體驗科學(xué)探究要尊重證據；在探究過(guò)程中，愿意合作與交流；樂(lè )于用學(xué)到的知識改善生活；養成認真細致的科學(xué)習慣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能夠運用多種方法比較液體的多少，體驗科學(xué)的探究過(guò)程。學(xué)會(huì )正確使用量筒，知道使用量筒觀(guān)察比目測更準確。
【教學(xué)準備】
每組三個(gè)大小不同的杯子，裝的水不一樣多。每組一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。
透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、教師首先出示三杯水（杯子相同，水位不同），然后讓學(xué)生觀(guān)察回答哪杯水多？哪杯水少？教師板書(shū)：哪杯水多
2、教師提問(wèn)：哪杯水多？你是根據什么來(lái)判斷的？
3、學(xué)生回答。
4、教師引導：除了水位高還有別的條件嗎？學(xué)生會(huì )說(shuō)杯子相同，總結出杯子相同的情況下，水位高的水就多。（教師板書(shū)：杯子相同，看水位高低）
5、再出示三杯水（水位相同，杯子粗細不同）讓學(xué)生觀(guān)察，哪杯水多？并說(shuō)出根據什么判斷的，學(xué)生總結出水位相同，看杯子粗細。（板書(shū)：水位相同，看杯子粗細）
二、小組學(xué)習，自主探究
1、教師引導：每個(gè)組的桌子上都有三杯水，杯子不同，水位也不同，讓學(xué)生再來(lái)猜一猜哪杯水多？
2、學(xué)生猜測。
3、教師引導：為什么會(huì )有這么多答案？原因出在哪？學(xué)生會(huì )總結出杯子不同，水位不同。（板書(shū)：杯子不同水位不同）哪種猜想正確呢？能不能想個(gè)辦法來(lái)驗證自己的猜想？
4、學(xué)生進(jìn)行小組討論，設計實(shí)驗方案。學(xué)生經(jīng)過(guò)認真地討論分析后會(huì )設計出多種方案。如：用相同的杯子量；分別倒入一個(gè)大杯子畫(huà)刻度；稱(chēng)重量；同樣的杯子比杯數；用注射器抽；打孔比誰(shuí)先流完等。
5、學(xué)生匯報實(shí)驗方案，教師總結，這些都是測量的方法。（板書(shū)：測量）
6、教師給大家準備好了各種儀器，學(xué)生根據自己的實(shí)驗方案選擇儀器進(jìn)行實(shí)驗驗證。
7、教師強調實(shí)驗注意事項。如：倒水時(shí)不要灑了、選擇適當的材料、合理分工，不要把水弄混了等。
8、在學(xué)生弄清了實(shí)驗注意的問(wèn)題后，各小組開(kāi)始實(shí)驗，教師巡回指導。
三、匯報交流，評價(jià)質(zhì)疑
1、實(shí)驗結束，各小組匯報實(shí)驗結果。各組采用了不同的方法來(lái)實(shí)驗，但結果都是一樣的。
2、教師引導：有沒(méi)有簡(jiǎn)單有效的方法知道水的多少呢？人們?yōu)榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題發(fā)明了量筒（板書(shū)：量筒）
3、認識量筒
學(xué)生分組觀(guān)察量筒，認識量筒的構造，比如：?jiǎn)挝�、最大量程、每一小格所代表的量。（板�?shū)：毫升ml）課件展示倒上水的量筒什么樣。
4、播放微視頻“量筒的使用”使學(xué)生學(xué)會(huì )使用量筒。先讓學(xué)生說(shuō)量筒該怎么用，然后微視頻展示量筒的用法。 5、使用量筒測量，發(fā)現存在問(wèn)題
第一步：每組測量一杯老師提前測量好了的40ML的水，強調注意事項第二步：匯報結果。有的小組測的比較準確，有的小組測的結果差別行大。第三步：找出失敗原因，鞏固量筒的正確使用方法。
四、總結概括，抽象提升
1、教師引導：因為有了第一次測量的經(jīng)驗，所以讓學(xué)生先估計一下桌上杯子里的水有多少，并把估計的數字填在實(shí)驗報告上，再用量筒進(jìn)行測量。學(xué)生測量出3號杯70毫升、2號杯60毫升，1號杯65毫升。
五、鞏固應用，拓展提高
1、介紹量杯。剛才我們用量筒準確地測量出每杯水的體積是多少，實(shí)際上在實(shí)驗室里還有許多測量液體體積的儀器，這叫量杯。
2、認識日常生活中使用的測量液體的'工具。那么，除了這些實(shí)驗室里用的測量液體體積的儀器外，在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些測量液體體積的工具，（學(xué)生會(huì )說(shuō)家里的水表、針管、奶瓶、杯子、藥瓶），為什么要有刻度？（知道用了多少水，打多少藥，喝了多少奶等）
3、自己動(dòng)手制作一個(gè)量杯。大家知道的真不少。既然測量液體的體積在我們的生活中應用得這么廣泛，大家想不想擁有一個(gè)屬于自己的測量工具？（學(xué)生說(shuō)想），請同學(xué)們課后研究研究，自己也做一個(gè)，可以用它來(lái)測一測自己買(mǎi)的飲料夠不夠數？自己喝的一杯水到底有多少？
�。ㄔO計方案：每組大、中、小，粗細不同的塑料瓶各1個(gè)，水量分別為130毫升、150毫升、100毫升；量筒1個(gè)，杯子1個(gè)，鉛筆、彩筆、橡皮各一個(gè)，測量記錄單1張。教師用：量筒圖，測量總記錄表，三個(gè)大小、粗細不同的塑料瓶，里面裝有色水分別為130毫升、150毫升、100毫升。）
六、自我檢測
1、要準確地測量水的多少，就要用到。它是測量的工具，一般用作單位，用表示。用它測量時(shí)視線(xiàn)要和相平。
2、下面的說(shuō)法哪些是正確的？
�。�1）量筒是測量液體體積的工具。
�。�2）一瓶礦泉水大約有50毫升。
�。�3）使用儀器測量比感官更準確。
�。�4）量杯也是測量液體的工具。
3、生活調查：下列飲料一瓶的容量是多少毫升？可樂(lè )、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、礦泉水、橙汁。
七、板書(shū)設計
哪杯水多杯子相同，水位不同水位相同，杯子粗細不同杯子不同水位不同測量量筒ml
小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案10
科學(xué)概念
1、蝸牛的特點(diǎn)體現在它的運動(dòng)、身體構造等多方面。
2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內以躲避危險等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
過(guò)程與方法
1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀(guān)察過(guò)程，并學(xué)習使用放大鏡做更細致的觀(guān)察。
2、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。
3、按照教科書(shū)介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認真細致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對蝸牛外形、運動(dòng)、反應等方面的觀(guān)察活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中對蝸牛的態(tài)度及對觀(guān)察到的信息的整理。
教學(xué)準備
1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養槽。
2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。
教學(xué)過(guò)程
一、課前布置學(xué)生捉蝸牛
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認識。
二、觀(guān)察蝸牛的身體。
1、組織討論觀(guān)察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的身體。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中的組織紀律性，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點(diǎn)。
三、觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)和反應。
1、組織學(xué)生討論觀(guān)察蝸牛運動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的運動(dòng)。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀(guān)察蝸牛的反應，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蝸牛運動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對刺激做出反應。
�。ū蛔ⅲ河^(guān)察蝸牛的身體和觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)結合起來(lái)在同一時(shí)間段內完成）
四、飼養蝸牛
1、教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。
2、學(xué)生飼養、觀(guān)察蝸牛并記錄發(fā)現和產(chǎn)生的新問(wèn)題。
3、關(guān)注：飼養過(guò)程中是否堅持觀(guān)察、記錄。
4、設計意圖：在飼養過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
《蝸牛（二）》
教學(xué)目標
科學(xué)概念
蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習性：運動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。
過(guò)程與方法
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
體會(huì )細致觀(guān)察對獲得信息的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷觀(guān)察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì )觀(guān)察對獲取信息的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生表現自我的xx與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。
教學(xué)準備分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物，記錄表。
教學(xué)過(guò)程
一、交流飼養蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現
1、復習上節課學(xué)習的內容。
2、交流飼養蝸牛過(guò)程中的發(fā)現。
3、教師板書(shū)學(xué)生匯報的內容。
4、關(guān)注：匯報情況的真實(shí)性，要求匯報的是自己觀(guān)察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。
5、設計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的'信息，初步體會(huì )觀(guān)察對獲取信息的重要性。
二、觀(guān)察蝸牛吃食
1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學(xué)生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗。
3、學(xué)生用實(shí)驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
5、關(guān)注：學(xué)生設計實(shí)驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中新問(wèn)題的提出。
6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。
三、觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸
1、指導觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2、學(xué)生觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸。
3、關(guān)注：學(xué)生觀(guān)察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。
4、設計意圖：體會(huì )細節觀(guān)察對獲取信息的重要性。
四、繼續觀(guān)察蝸牛
1、學(xué)生課后繼續飼養蝸牛、并觀(guān)察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學(xué)生飼養過(guò)程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
3、關(guān)注：飼養中是否仔細認真的觀(guān)察，注意引起飼養和觀(guān)察的興趣。
4、設計意圖：在飼養中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。
小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案11
【教學(xué)目的】
1. 使學(xué)生知道科學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習內容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過(guò)程。
2. 培養學(xué)生的實(shí)驗能力，推理歸納能力。
3. 培養學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規律的。
2.推理歸納事物發(fā)展的必然規律的是難點(diǎn)
【教學(xué)準備】
1. 實(shí)驗材料。按課文要求準備。
2. 掛圖
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開(kāi)始。
2.讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。
3.學(xué)會(huì )使用測量工具和記錄數字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入活動(dòng)
1.通過(guò)插圖提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結合；口頭與教材相結合。
2.通過(guò)演示提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，提問(wèn)題，不解釋為什么。
3.參考實(shí)驗：掛物體吸盤(pán)、空氣占據空間。
4.通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
5.關(guān)于電視提問(wèn)題，可安排小組討論。
注意：讓學(xué)生提問(wèn)題，首先讓學(xué)生有問(wèn)題，其次能夠提出問(wèn)題，要給出時(shí)間、機會(huì )。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問(wèn)題的訓練，而不是問(wèn)題的訓練。
二、體驗活動(dòng)
1.提現成問(wèn)題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會(huì )發(fā)生什么現象？”
2.讓學(xué)生自己填寫(xiě)“我認為”。
3.兩人一組體驗，交換角色體驗。
4.填寫(xiě)觀(guān)察到的現象。
5.填寫(xiě)我的'解釋。
6.交流我的解釋。
三、小結：
同學(xué)們所提出的問(wèn)題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問(wèn)題。這些問(wèn)題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習積極探索，科學(xué)這一門(mén)學(xué)科將會(huì )學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng )造性。
注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。
小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標：
1、能用簡(jiǎn)單的方法描述樹(shù)的形狀、粗細和高矮。
2、會(huì )拓印樹(shù)皮的圖案；畫(huà)出樹(shù)葉的形狀。
3、能搜集一些實(shí)物的標本。教學(xué)重點(diǎn)：運用各種方法進(jìn)行描述樹(shù)。
教學(xué)準備：
1、教師準備：樹(shù)皮的拓印、幾張大樹(shù)的照片。
2、學(xué)生準備：白紙若干。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：師：“大家已經(jīng)觀(guān)察了一棵大樹(shù)，你能不能告訴老師，你觀(guān)察的那棵樹(shù)是什么樣的？”
二、學(xué)生自主學(xué)習。
1、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細和高矮。師：“請你用動(dòng)作告訴別人你看到的樹(shù)的樹(shù)冠形狀；用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗；用比較的方法告訴別人你的大樹(shù)有多高�！睂W(xué)生進(jìn)行交流。
2、觀(guān)察描述樹(shù)的其他方法。師：“你看到的樹(shù)的樹(shù)皮是什么樣的'？”（生說(shuō)師板書(shū)：粗細干…）“你能拓下來(lái)給大家看一看嗎？”
3、學(xué)生到教室外拓印樹(shù)皮。
�。�1）指導學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法。師：“除了拓樹(shù)皮，還有其他描述大樹(shù)的方法嗎？”
�。�2）畫(huà)畫(huà)樹(shù)葉的形狀。
�。�3）展示從樹(shù)上掉下來(lái)的果實(shí)。師小結：用圖畫(huà)、拓印做記錄，搜集一些實(shí)物標本，都是我們觀(guān)察、描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。
4、對記錄、描述作用的理解。師：“我們能對大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據別人的描述知道是哪一棵樹(shù)？”出示一份觀(guān)察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。學(xué)生到校園里尋找這課樹(shù)。
三、課后研究。試寫(xiě)一份樹(shù)的觀(guān)察記錄。
小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標： 1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀(guān)察的過(guò)程，知道蝸牛和蝗蟲(chóng)的區別。
2．經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測量過(guò)程，能根據動(dòng)物特點(diǎn)，描述動(dòng)物的大小。
教學(xué)準備：
1．小組或個(gè)人觀(guān)察用的蝗蟲(chóng)、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2．蝗蟲(chóng)、蝸牛、長(cháng)得跟蝸牛相近的動(dòng)物、長(cháng)得跟蝗蟲(chóng)相近的動(dòng)物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲(chóng)的動(dòng)物，大象、長(cháng)頸鹿、蜂鳥(niǎo)等動(dòng)物的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察蝗蟲(chóng)。
1．觀(guān)察蝗蟲(chóng)的身體。
☆觀(guān)察身體的哪些部分？（蝗蟲(chóng)的頭、胸、腹；蝗蟲(chóng)的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲(chóng)的腳；蝗蟲(chóng)的翅）
☆用什么方法觀(guān)察？
☆按怎樣的順序觀(guān)察？
2．描述蝗蟲(chóng)的身體的特點(diǎn)。
二、比較蝸牛和蝗蟲(chóng)的身體。
1．比較蝸牛與蝗蟲(chóng)的相同點(diǎn)。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運動(dòng)器官--足……
2．比較蝸牛與蝗蟲(chóng)的不同點(diǎn)。身體形狀、構造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……
三、比較周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。
1．看課本插圖：
給與蝸牛相同的動(dòng)物畫(huà)“〇”。
與蝗蟲(chóng)相同的動(dòng)物畫(huà)“△”。
有疑問(wèn)的動(dòng)物畫(huà)“？”。
剩下的動(dòng)物既不像蝸牛，又不像蝗蟲(chóng)。
2．匯報交流：跟蝸牛長(cháng)得相近的動(dòng)物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。
跟蝗蟲(chóng)長(cháng)得相近的動(dòng)物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。
長(cháng)得既不像蝸牛又不像蝗蟲(chóng)的動(dòng)物：貓、青蛙、魚(yú)、鳥(niǎo)、烏龜。
3．你還知道哪些長(cháng)得像蝸牛的動(dòng)物和長(cháng)得像蝗蟲(chóng)的動(dòng)物？
四、觀(guān)察蝗蟲(chóng)的大小。
1．怎么比較兩只蝗蟲(chóng)的大��？
2．測量蝗蟲(chóng)的大小。
☆測量什么？
☆怎樣測量？
3．測量并描述一只蝗蟲(chóng)的'大小。
五、觀(guān)察蝸牛的大小。
1．測量蝸牛的身體長(cháng)度。蝸牛的身體沒(méi)有固定的長(cháng)度，測量存在難度，即使測出了數據也沒(méi)有多大用處。
2．尋找比較蝸牛大小的方法。
3．比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。
六、動(dòng)物大小的觀(guān)察和描述。
1．出示一張蜂鳥(niǎo)的圖片，問(wèn)：這是什么鳥(niǎo)？這只鳥(niǎo)給我們留下深刻的印象沒(méi)有？
☆知道這鳥(niǎo)有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時(shí)告訴大家，這只蜂鳥(niǎo)跟蜜蜂差不多大小。
☆瞧，大小的觀(guān)察和描述，有時(shí)是很重要，很有用的。
2．討論：大象、長(cháng)頸鹿、魚(yú)、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲(chóng)，我們一般采用什么方法觀(guān)察描述這些動(dòng)物身體的大小。
3．說(shuō)說(shuō)自己在尋訪(fǎng)小動(dòng)物的調查活動(dòng)中，是用什么方法觀(guān)察描述動(dòng)物身體的大小的。
七、小結不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，不同的動(dòng)物有不同的觀(guān)察方法。
教學(xué)建議：
1．江南地區蝗蟲(chóng)較蚱蜢少見(jiàn)，本課教學(xué)時(shí)完全可以用蚱蜢代替蝗蟲(chóng)進(jìn)行教學(xué)。
2．本課只對蝸牛和蝗蟲(chóng)等具體個(gè)體進(jìn)行比較，不抽象出軟體動(dòng)物和昆蟲(chóng)的概念。
3．蝗蟲(chóng)好動(dòng)，在測量它的身長(cháng)和展翅長(cháng)度時(shí)，需要兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。
小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察肥皂泡，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。
2、學(xué)會(huì )歸納、總結，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。
3、小組合作，運用探究的學(xué)習方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
4、培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問(wèn)題并知道如何去研究。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己準備的材料進(jìn)行合作性的研究。
教學(xué)準備
“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣
1、談話(huà)：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節課就來(lái)研究一下它，好嗎？
2、生回答。（好�。�
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，研究肥皂泡
1、教師：請帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細觀(guān)察：你看到了什么現象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問(wèn)題？
�。�1）學(xué)生活動(dòng)。
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題。（鼓勵學(xué)生大膽提）
2、教師：同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，提出了很多問(wèn)題。請思考一下，這些問(wèn)題歸納起來(lái)有哪幾個(gè)方面？
3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）
4、教師：請你選擇一下感興趣而且是你可以研究的問(wèn)題來(lái)研究。
�。▽W(xué)生選擇問(wèn)題）請大家按選定的`問(wèn)題自由結組。
�。▽W(xué)生自由結組）
5、教師：每組同學(xué)對你們的問(wèn)題先進(jìn)行一下討論，你認為這個(gè)問(wèn)題是怎樣的，準備怎樣研究？
�。▽W(xué)生討論）
6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見(jiàn)。
�。ㄉ鷧R報方案）
�。ㄈ┯^(guān)看錄像，改進(jìn)自己的方案
1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。
2、學(xué)生觀(guān)看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）
�。ㄋ模⿺U展
1、教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長(cháng)幫忙。
2、學(xué)生準備。
小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案15
《尋找有生命的物體》：
�。劢虒W(xué)目標］
過(guò)程與方法：
�。�1）能夠運用多種感官去觀(guān)察我們周?chē)氖澜纭?/p>
�。�2）能夠運用文字、圖表等記錄觀(guān)察、調查的結果。
�。�3）能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結果。
知識與技能：
�。�1）知道大自然中有種類(lèi)繁多的有生命的物體，認識常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。
�。�2）知道生物體的基本特征和要求。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）體會(huì )到對有生命物體進(jìn)行探索的興趣。
�。�2）意識到生命是多種多樣的。
�。�3）意識到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。
�。劢虒W(xué)準備］
尋找一個(gè)合適的地點(diǎn)，準備調查用的工具材料等。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］
讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、尋找有生命的物體。
1、談話(huà)：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。
2、室外活動(dòng)：尋找有生命的'物體。
�。ㄗⅲ┓攀肿屪约喝ふ�，不要有引導，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗去感知“有生命”。
能夠運用多種感官去觀(guān)察我周?chē)氖澜�，認識常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，體會(huì )到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。
二、記錄有生命的物體。
1、談話(huà)：在剛才的活動(dòng)中，你尋找到有生命的物體了嗎？
2、小組討論，交流。
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