【精華】科學(xué)教案九篇

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目的：兒童

　　認識動(dòng)物簡(jiǎn)單的花紋特征。

　　教學(xué)準備：

　　動(dòng)物圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、老師出示動(dòng)物圖片

　　向幼兒介紹圖片上小動(dòng)物的名稱(chēng)，引起幼兒學(xué)習興趣。

　　引導幼兒觀(guān)察知道有的動(dòng)物身上有花紋，有的卻沒(méi)有。

　　2、請幼兒觀(guān)察圖片老虎、豹、斑馬的身上的.花紋。

　　引導幼兒觀(guān)看花紋特征，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物花紋的不同，如條紋和斑點(diǎn)。

　　3、根據花紋猜測動(dòng)物

　　請幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么顏色，什么樣的花紋，并猜測是哪個(gè)動(dòng)物，并翻開(kāi)遮蓋部分確認。

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　會(huì )根據線(xiàn)索從起點(diǎn)走到終點(diǎn)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　按著(zhù)路線(xiàn)撿香蕉走到終點(diǎn)

　　活動(dòng)準備：

　　經(jīng)驗準備： 玩過(guò)簡(jiǎn)單的走迷宮游戲

　　物質(zhì)準備：教學(xué)大書(shū)，認知游戲《小猴收香蕉》，寶寶用手，彩色筆人手一支

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示教學(xué)大書(shū)，請寶寶觀(guān)察畫(huà)面，引導寶寶說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么。

　　--可用手依次指著(zhù)路上的香蕉，幫助寶寶感知香蕉擺成的路線(xiàn)。

　　--提醒寶寶不要去撿蘋(píng)果。

　　二、引導寶寶在寶寶用書(shū)上幫助小猴子將路上的.香蕉都撿起來(lái)。

　　--如寶寶用手去撿蘋(píng)果，可提示小猴只撿香蕉。

　　--如寶寶要撿蘋(píng)果，可讓他按蘋(píng)果的路線(xiàn)走走，看看能否走得通。

　　--提醒寶寶要在路線(xiàn)依次撿香蕉，不要隨意跳到別的路上去。

　　三、可讓寶寶拿出筆，將撿到的香蕉一個(gè)一個(gè)連起來(lái)。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗器材做能量轉化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗；會(huì )查閱資料；能?chē)L試用不同的方式對能量轉化現象作合理的解釋。

　　2．在做能量轉化小實(shí)驗活動(dòng)過(guò)程中，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，愿意合作與交流。

　　3．知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁導都是能量的不同表現形式；認識不同形式的能量之間可以相互轉化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題

　　觀(guān)察課文圖片，并請學(xué)生們說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運動(dòng)？

　　二、猜想假設

　　學(xué)生根據圖片描述物體的運動(dòng)。分析能量的轉化過(guò)程，猜想假設原因。

　　三、制定方案

　　小組之間制定活動(dòng)方案。

　　四、實(shí)施探究

　　可以采取演講或解說(shuō)的方式，讓學(xué)生到講臺上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現形式，提醒學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并在此基礎上進(jìn)行補充和完善，從而形成對生活中能量的.認識。

　　師講述：能量是一切活動(dòng)的源泉。雖然你看不見(jiàn)它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(cháng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現象，其中就有能量在起作用。

　　問(wèn)：生活中，你還知道一些什么樣的能量？讓學(xué)生自己總結：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。

　　五、展示交流

　　全班交流，學(xué)生可以展示自己帶來(lái)的資料。老師也可以在適當的時(shí)候出示準備的圖片或影像資料，供全班同學(xué)研討。把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類(lèi)。學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導學(xué)生了解一些常見(jiàn)的能量的作用。問(wèn)：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請你說(shuō)一說(shuō)，電燈發(fā)光時(shí)，是將什么能轉化成了什么能？

　　問(wèn)：同學(xué)們，想想看，如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然界會(huì )出現什么樣的情況。

　　師：能量是所有物體工作或運動(dòng)的源泉，沒(méi)有能量，一切物體都將停止。在此基礎上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時(shí)能量轉化的過(guò)程。

　　六、拓展創(chuàng )新

　　讓學(xué)生親自體驗能量的轉化，并嘗試解釋能量轉化的過(guò)程。

　　七、教學(xué)反思：

　　通過(guò)本課的教學(xué)，深刻的認識到：學(xué)生在做能量轉化小實(shí)驗活動(dòng)中體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，愿意合作與交流。知道任何物體工作時(shí)都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉化。

科學(xué)教案 篇4

　　教材分析：

　　本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生及感興趣的活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀(guān)察色光的混合現象，認識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實(shí)際生活中的應用。

　　學(xué)情分析：

　　課前盡可能地多做一些陀螺，通過(guò)充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養學(xué)生的動(dòng)手制作能力

　　教學(xué)目標:

　　1.能運用所學(xué)光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過(guò)程中有所發(fā)現,并能及時(shí)地記錄表述自己的研究結果.

　　2.在做陀螺和玩陀螺的過(guò)程中,培養學(xué)生的'合作意識.

　　3.通過(guò)玩陀螺和做光的合成實(shí)驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.

　　教學(xué)準備:

　　教師準備::紅黃藍各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.

　　學(xué)生準備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、提出問(wèn)題：

　　1.首先我想調查一下，誰(shuí)玩過(guò)陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

　　2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰(shuí)還玩過(guò)其它種類(lèi)的陀螺？呵，沒(méi)有，是自己做的呢？還是賣(mài)的呢？

　　3．那么我們今天這節課就做個(gè)陀螺，用什么作陀螺呢？很簡(jiǎn)單，一張圓紙片，

　　二、猜想假設:小組內進(jìn)行。

　　三、制定方案：

　　首先出示幾個(gè)已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過(guò)程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時(shí)的安全問(wèn)題。

　　四、實(shí)施探究：

　　1．給陀螺涂色①要求每個(gè)小組按教科書(shū)提出的顏色比例涂一個(gè)陀螺。

　�、谌缓笤僮寣W(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂?jì)煞N，三種或更多種。

　　2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩穩地轉起來(lái)。

　�、偎伎迹涸鯓邮棺灾频耐勇蒉D得更穩？

　�、趯γ總�(gè)涂不同顏色的陀螺反復實(shí)驗，仔細觀(guān)察旋轉的陀螺呈什么顏色?

　�、壑笇�學(xué)生及時(shí)把觀(guān)察到的現象記錄下來(lái),以便回報交流。

　　3．教師小節：如果你還想研究這個(gè)問(wèn)題，還可以深入地查一查資料，有沒(méi)有知道這是一種什么現象，眼睛為什么變不出快速旋轉的此文轉自淘.教。案網(wǎng)()圖案？這是一種視覺(jué)暫留現象，（師：板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉，看起來(lái)就是環(huán)形的，那么這種視覺(jué)暫留現象，你能想起來(lái)有什么應用嗎？

　�。ㄉ�：我們平�？吹膭�(dòng)畫(huà)片就是設計師把它畫(huà)成一張一張的，然后快速地放出來(lái)的。）

　　師:動(dòng)畫(huà)片就是利用人的視覺(jué)現象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個(gè)陀螺，是我自己做的，它轉起來(lái)是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著(zhù)做一個(gè)，具有彩虹顏色的陀螺，轉起來(lái)到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過(guò)這個(gè)實(shí)驗，他能給大家解釋一個(gè)科學(xué)道理，到底是什么呢？

　　師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽(yáng)光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當他欣喜若狂地把這個(gè)發(fā)現報告給大家的時(shí)候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個(gè)實(shí)驗，使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現。

　　五、展示交流：

　　1、我們來(lái)研究善變的光

　　光的三原色（紅、綠、藍）相疊加的情況。

　　2、我的觀(guān)察記錄表（先讓學(xué)生自己填，教師小結）

　　組合方式組合效果(可以繪圖)

　　紅光＋綠光黃光

　　紅光＋藍光紫光

　　綠光＋藍光淡藍光

　　紅光＋藍光＋綠光白光

　　3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，課本資料卡，不僅要對故事中的知識加深認識，更要對其所折射出的科學(xué)精神深入體會(huì )。

　　六、拓展創(chuàng )新：

　　1．制作一個(gè)有趣的三色陀螺。

　　2．玩一玩有什么新的發(fā)現。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情，珍珠鳥(niǎo)*。

　　2、繼續練習用比較快的速度默讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過(guò)程。

　　難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　課文為我們描寫(xiě)了可愛(ài)的小動(dòng)物——活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。誰(shuí)能說(shuō)你了解的珍珠鳥(niǎo)什么樣？

　　二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。

　　1、“珍珠鳥(niǎo)在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”，分別畫(huà)出“我對珍珠鳥(niǎo)的'照料與呵護”與“珍珠鳥(niǎo)的變化”的語(yǔ)句。

　　2、在組內討論，教師巡視。

　　三、全班交流

　　教師提示：珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？

　　1、珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書(shū)架”“燈繩”到“窗框”，再到“書(shū)桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、安祥，它在“我”身邊有著(zhù)絕對的安全感，對“我”完全信賴(lài)了。

　　2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì )深的句子，學(xué)生評讀，教師作適當的指導。

　　3、提問(wèn)：“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《珍珠鳥(niǎo)*》。這句話(huà)什么意思，說(shuō)說(shuō)你的理解？（教師應讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，�?lián)系現實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>

　　四、總結

　　說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后有什么感想？在寫(xiě)作上有什么收獲？

　　五、擴展閱讀

　　讀《小狗兒和大畫(huà)家》，讀后說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內容，要表達什么思想感情？

科學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確測量自己的呼吸和心跳次數。

　　2、能根據測量數據進(jìn)行分析，并作出自己的判斷。

　　科學(xué)知識：

　　1、知道心跳、呼吸和運動(dòng)是有聯(lián)系的，運動(dòng)可以使心跳和呼吸加快，休息后恢復到正常狀態(tài)。

　　2、了解自己正常情況下 1 分鐘心跳、呼吸的次數。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、通過(guò)研究運動(dòng)對身體的影響，意識到事物和現象之間是相互聯(lián)系的。

　　2、意識到采集、分析數據是科學(xué)探究的一種重要方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：測量呼吸和心跳的次數。

　　教學(xué)準備：手表、記錄表

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入：

　　1 、師：每當有很多老師來(lái)聽(tīng)課時(shí)，你的心情怎么樣？

　　生：高興、興奮、緊張……

　　師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現出來(lái)的？

　　生：心跳加快，臉紅……

　　師：相對于體育課來(lái)說(shuō)，我們現在處于什么狀態(tài)下？

　　生：安靜狀態(tài)。

　　2 、師：請兩位同學(xué)上來(lái)（一位男生一位女生），他們現在都處于安靜狀態(tài)下，如果讓他們運動(dòng)起來(lái)，你猜測他們會(huì )有什么變化？

　　生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……

　　3 、師：你們體育課上做過(guò)原地高抬腿運動(dòng)嗎？怎么做的？

　　生：大腿和身體呈 90 °夾角。

　　師示范動(dòng)作。

　　4 、師：請男生準備好，隨著(zhù)老師拍手的節奏做原地高抬腿運動(dòng)，動(dòng)作要做標準了，女生站立不動(dòng)。（計時(shí) 1 分鐘）現在我們再來(lái)觀(guān)察他們的表情有沒(méi)有變化？有什么樣的變化？

　　生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……

　　師：你自己有什么樣的感受？（問(wèn)男生）

　　師：你有這樣的感覺(jué)嗎？（問(wèn)女生）

　　5 、師：為什么他們的感覺(jué)會(huì )不同？（請他們下去）

　　生：男生做了高抬腿運動(dòng)，而女生沒(méi)有做運動(dòng)。

　　6 、師：為什么運動(dòng)后我們的呼吸就會(huì )變粗呢？

　　生：我們的心跳加快了，同時(shí)使呼吸加速。

　　7 、師：運動(dòng)后我們的呼吸和心跳次數比安靜時(shí)的呼吸和心跳次數快多少呢？怎樣知道呢？

　　生：進(jìn)行測量。

　　8 、師：今天這節課我們就來(lái)學(xué)習“測量呼吸和心跳”，出示課題。

　　二、自主學(xué)習：

　　1 、測量在安靜狀態(tài)下 1 分鐘的呼吸和心跳次數。

　�。� 1 ）師：要想準確測量呼吸和心跳的次數，首先要掌握正確的測量方法。誰(shuí)知道怎樣計算呼吸的次數？

　　學(xué)生討論并匯報。

　　師：測量呼吸時(shí)要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。這兒老師是用夸張的`方式讓每個(gè)人都能看到，但在實(shí)際測量的時(shí)候就是按照平常的呼吸情況進(jìn)行。每個(gè)同學(xué)和老師一起做一做。心跳的次數可以怎樣測量的呢？

　　生：用手摸、聽(tīng)、測脈搏……

　�。� 2 ）師：我們今天用測量脈搏的方法來(lái)測量心跳次數。用我們的右手搭在左手手腕的內側偏上的地方，找到脈搏（示范），每個(gè)人試試，要準確地找到你的脈搏。

　�。� 3 ）師：測量呼吸和心跳次數的方法我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，為了能進(jìn)行數據分析，我們要把測到的數據記錄在表格里面。（出示表格）這張表格你們知道怎么記錄嗎？

　　生：講述表格的看法、寫(xiě)法。（師適時(shí)補充）

　�。� 4 ）師：現在我們要開(kāi)始測量呼吸和心跳的次數了，先測量哪種狀態(tài)下的？

　　生：安靜狀態(tài)下的。

　�。� 5 ）師：表格里面要求我們填寫(xiě)同一時(shí)間內呼吸和心跳的次數，我們第 1 次先測量 1 分鐘呼吸的次數，第 2 次再測量 1 分鐘心跳的次數。

　　師：注意呼吸次數的計算方法，找準自己的脈搏。準備好了嗎？開(kāi)始（計時(shí) 1 分鐘，測量?jì)纱危��?/p>

　　學(xué)生各人自己測量數據，并記錄，算出平均值。

　　生：匯報所測數據，計算平均值。

　　2 、測量自己在運動(dòng)結束時(shí)， 1 分鐘的呼吸和心跳次數。

　�。� 1 ）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數有了，接下來(lái)要測量什么數據了？

　　生：運動(dòng)狀態(tài)下呼吸和心跳的次數。

　　師：運動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數在我們的運動(dòng)一結束就要進(jìn)行，等到休息后再測量數據就不準了。還有，老師在這兒發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，那就是如何記錄同一時(shí)間內的呼吸和心跳的次數？你有什么好辦法嗎？

　　生：嘗試說(shuō)。

　　師：為了解決這個(gè)問(wèn)題，請一、三大組只記錄測量呼吸的次數，二、四大組只記錄測量心跳的次數。

　�。� 2 ）師：我們仍舊用原地高抬腿的方法進(jìn)行測量運動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數。測量時(shí)要注意，請你按照老師拍手的節奏做原地高抬腿運動(dòng)。每位同學(xué)一定要把動(dòng)作做標準了，否則就不能準確測量出呼吸和心跳的次數了。（計時(shí) 1 分鐘，老師調整好學(xué)生所站的位置）

　�。� 3 ）測量呼吸和心跳次數。（計時(shí) 1 分鐘）

　　學(xué)生各人自己測量數據，并記錄，計算出平均值。

　　學(xué)生匯報所測數據。

　�。� 4 ）師：安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數以及運動(dòng)結束時(shí)呼吸和心跳的次數我們都有了，有了這兩組數據我們能做什么事？

　　學(xué)生進(jìn)行比較。

　　師：你們比較一下，發(fā)現什么？

　　生：運動(dòng)結束時(shí)呼吸和心跳的次數要比安靜狀態(tài)下的速度快。（說(shuō)出具體數據）

　�。� 5 ）師：我們除了用表格進(jìn)行數據比較之外，還可以用圖形進(jìn)行數據比較。這兒有一個(gè)坐標，橫線(xiàn)表明在什么狀態(tài)下，豎線(xiàn)表示呼吸或心跳的次數，我們現在就要把表格中的數據轉換成圖形，看老師是怎么做的。（以某一學(xué)生為例說(shuō)明條形圖的畫(huà)法）現在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形圖，大家看用這種方法比較數據有什么優(yōu)點(diǎn)？ （明顯、清楚、一目了然…… ）

科學(xué)教案 篇7

　　第一單元：物質(zhì)的變化

　　第一課 無(wú)處不在的物質(zhì)變化

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　【教學(xué)目標】：

　　科學(xué)概念：

　　世界是物質(zhì)構成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。 一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 過(guò)程與方法：

　　用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類(lèi)。 通過(guò)具體的實(shí)驗，體驗物質(zhì)的變化。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認可世界是物質(zhì)構成的，物質(zhì)是不斷變化著(zhù)的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：能通過(guò)具體的實(shí)驗，體驗物質(zhì)的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

　　【教學(xué)準備】：

　　師：塑料袋、易拉罐、水結冰圖片 生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 第一課時(shí)和第二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、理解世界是物質(zhì)構成的

　　1、切身環(huán)境導入：觀(guān)察我們的周?chē)�，由哪些物質(zhì)構成了我們的教室？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀(guān)察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

　　3、深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見(jiàn)摸的著(zhù)的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？

　　4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據和理由。

　　5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學(xué)生見(jiàn)解適當點(diǎn)評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構成。

　　6、小結：無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺(jué)器官能感觸的到的物質(zhì)，都說(shuō)明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構成的。

　　二、過(guò)渡物質(zhì)在變化：

　　以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒(méi)有任何變化的么？ 學(xué)生會(huì )列舉許多變化，教師給予肯定。

　　1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來(lái)的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結冰的圖片。

　　討論：捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身沒(méi)有變，形狀改變，變化速度不同） 我們生活里還有沒(méi)有這樣的例子？

　　2、分組實(shí)驗發(fā)現：實(shí)驗盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì )發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì )有什么相同和不同的地方呢？

　　實(shí)驗討論：火柴燃燒過(guò)以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的'物質(zhì)） 我們生活中有這樣的例子么？

　　3、比較前后兩種實(shí)驗：這兩組實(shí)驗有什么相同和異同點(diǎn)？ （前者沒(méi)有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）

　　三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：

　　1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì )產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會(huì )停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當合理的解釋?zhuān)�教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒）

　　2、各種變化中有什么相同和不同呢？

　�。ㄖ攸c(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)）

　　3、過(guò)渡引申：我們說(shuō)的是我們現有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說(shuō)出你的依據。

　　四、總結：

　　世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節課接著(zhù)研究。

　　第三課時(shí)和第四課時(shí) 教學(xué)目標：

　　1、知道物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)會(huì )產(chǎn)生新的物質(zhì)。

　　2、學(xué)習實(shí)驗設計、進(jìn)行實(shí)驗驗證的能力，進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手實(shí)驗能力。

　　教學(xué)準備：玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無(wú)銹的鐵釘。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 情境引入

　　由主題人物在廚房中發(fā)現在各種現象，讓學(xué)生感受到身邊到處都存在著(zhù)物質(zhì)的變化，引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問(wèn)題，并板書(shū)課題《無(wú)處不在的物質(zhì)變化》。

　　二、新授

　　（一）活動(dòng)一：尋找身邊的物質(zhì)變化。

　　1、讓學(xué)生觀(guān)察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些

　　日常生活中時(shí)常能見(jiàn)下馬看花變化現象。

　　2、學(xué)生試描述這些變化前后及過(guò)程的現象。

　　（二）活動(dòng)二：冰的融化。

　　1、回顧以前（四年級上學(xué)期）做過(guò)的蠟塊加熱的實(shí)驗。

　　2、使用玻璃杯進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察冰融化成水的現象及做好記錄，然后進(jìn)行全班交流。

　　3、比較冰融化成水的過(guò)程與蠟塊受熱過(guò)程。

　　4、比較討論后，學(xué)生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。

　　5、討論：P5頁(yè)的現象。

　　（三）活動(dòng)三：鐵銹還是鐵嗎？

　　1、引導學(xué)生觀(guān)察生銹的鐵釘和無(wú)銹的鐵釘，并作記錄。

　　2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。 3、用磁鐵靠近鐵銹，進(jìn)行觀(guān)察。

　　學(xué)生根據自己的經(jīng)驗可以知道磁鐵能吸引鐵，若鐵銹不被磁鐵所吸引，自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。

　　3、活動(dòng)延伸和應用：生活中還有沒(méi)有類(lèi)似鐵生銹這樣的變化呢？并與活動(dòng)二作比較。

　　（四）活動(dòng)四：研究蠟燭燃燒過(guò)程的變化。

　　步驟1：點(diǎn)燃蠟燭，將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方，稍停一會(huì )兒，觀(guān)察現象。

　　步驟2：將少量石灰水加入另一燒杯中，用石灰水將燒杯壁濕潤，倒出多余的石灰水。

　　步驟3、將用石灰水濕潤的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會(huì )，觀(guān)察現象。 通過(guò)實(shí)驗學(xué)生會(huì )發(fā)現蠟燭燃燒后會(huì )產(chǎn)生水和二氧化碳。

　　（五）活動(dòng)五：給物質(zhì)變化分類(lèi)。

　　1、出示書(shū)本的五種物質(zhì)變化過(guò)程情況。

　　2、學(xué)生進(jìn)行討論，從而作出判斷。

科學(xué)教案 篇8

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內部有一定的結構，如果構成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。

　　過(guò)程與方法：

　　1、用放大鏡觀(guān)察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。

　　2、用圖記錄觀(guān)察結果。

　　3、自制食鹽等晶體。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

　　2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察放大鏡下的晶體。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。

　　【教學(xué)準備】

　　分組觀(guān)察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……

　　教師演示器材：各種晶體及晶體用途的.圖片或多媒體，制作好的大晶體及器材

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　觀(guān)察美麗的晶體

　　畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

　　上節課我們用放大鏡觀(guān)察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。

科學(xué)教案 篇9

　　【設計理念】

　　1、本課從無(wú)色、透明的液體的分辨引入，意圖在于引導學(xué)生運用觀(guān)察和比較的學(xué)習方法，感受和認識水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征，欣賞體會(huì )水體的美麗。

　　2、本課主要組織學(xué)生對水和其他外觀(guān)與水一樣的液體進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法，進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析、判斷及動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀(guān)，學(xué)會(huì )欣賞美麗的水體。

　　3、本課是以“水及外觀(guān)與之相同的液體”展開(kāi)研究，認識水的一些性質(zhì)。所以應重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見(jiàn)的典型實(shí)驗材料，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、判斷，最后得出結論。

　　【教學(xué)目標】

　　1、科學(xué)知識：

　�。�1）知道水是無(wú)色無(wú)味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。

　�。�2）知道影響溶解的因素。

　�。�3）通過(guò)學(xué)習過(guò)濾的實(shí)驗操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。

　　2、能力培養：

　�。�1）通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力。

　�。�2）通過(guò)討論活動(dòng)，培養學(xué)生比較、分析、判斷的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　�。�1）進(jìn)一步培養學(xué)生對科學(xué)探究的樂(lè )趣。

　�。�2）學(xué)會(huì )欣賞美麗的水體，體會(huì )自然界的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)觀(guān)察、比較，知道水是無(wú)色無(wú)味的液體。它能溶解一些物質(zhì)，初步了解什么是溶解。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生掌握運用對比實(shí)驗來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，知道影響溶解的因數。

　　【教學(xué)準備】

　　活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

　　活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。

　　活動(dòng)3：滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。

　　拓展：茶水一杯。

　　活動(dòng)4：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、小錘。

　　拓展：一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過(guò)濾裝置（鐵架臺、漏斗、燒杯、濾紙）。

　　資料：自來(lái)水過(guò)濾示意圖、視頻。

　　活動(dòng)5：美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。

　　第一課時(shí) 認識水

　　[教學(xué)目標]

　　1、通過(guò)找出純水的活動(dòng)，區分不同的液體，知道水是無(wú)色無(wú)味的，以及水與其他液體的不同。

　　2、通過(guò)討論，區別白酒、白醋與純水，知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的。

　　3、通過(guò)玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過(guò)找出純水的活動(dòng)，區分不同的液體，知道水是無(wú)色無(wú)味的，以及水與其他液體的不同。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　通過(guò)玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的.，像這樣的物體叫做液體。

　　[教學(xué)準備]

　　活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

　　活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)，讓大家猜一猜，好嗎？

　　師：因為有你，小草變得嫩綠； 因為有你，魚(yú)兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？

　　生：水。

　　師：同學(xué)們真聰明！水是我們人類(lèi)的好朋友，和我們的生活息息相關(guān)，對我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來(lái)認識水。

　　引出課題，板書(shū)：4 清清的水。

　　問(wèn)題情景：海水很清澈，為什么不能喝呢？

　　師：我建議同學(xué)們不能單純從顏色方面去認識水，應充分利用感覺(jué)器官去觀(guān)察，等一下我們再解答這個(gè)問(wèn)題好不好？

　　二、探究活動(dòng)一：

　　活動(dòng)1：哪瓶是純水？

　　臺面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎？

　　討論：根據平時(shí)你對白酒、白醋和純水的了解，想一想它們有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是純水？把方法寫(xiě)在P28中間。

　　學(xué)生討論后交流匯報。

　　師提示：實(shí)驗時(shí)，不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候，要用扇聞的方法，以保護我們的鼻子不受刺激。

　　師示范方法：輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。

　　學(xué)生探究活動(dòng)后，請一名或兩名學(xué)生到講臺用扇聞的方法觀(guān)察這三個(gè)小瓶，并把聞到的結果說(shuō)出來(lái)，與大家共同區分它們。

　　歸納：無(wú)色無(wú)氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來(lái)有酸味。

　　師：白酒、白醋都是無(wú)色透明的，它們和純水有什么不同？

　　師：白酒、白醋用眼睛看起來(lái)和水一樣，但是它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)溶解在水中了，用肉眼看不出來(lái)。海水雖然看起來(lái)清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)。這些物質(zhì)直接進(jìn)入人體內將對人產(chǎn)生不利的作用。所以，不能飲用海水。同學(xué)們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區分？

　　三、探究活動(dòng)二：

　　活動(dòng)2：給水變個(gè)樣

　�。�1）玩水球

　�。ǔ鍪狙b滿(mǎn)水的氣球）你玩過(guò)水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？

　　師提示：往氣球里加水時(shí)，不要裝過(guò)多的水，要把球口扎緊。

　　實(shí)驗：分小組做玩水球實(shí)驗，把水球捏成不同的形狀，并畫(huà)出每次捏成的形狀。（學(xué)生畫(huà)在課本第29頁(yè)）

　　匯報交流各組捏成的形狀。

　　歸納：水可以捏成任意一種形狀。

　�。�2）倒水游戲

　　談話(huà)：出示各種形狀的容器。根據玩水球的實(shí)驗想一想，如果把水倒在這些容器里，水會(huì )是什么形狀呢？

　　學(xué)生猜想。

　　實(shí)驗：將水倒入不同形狀的容器中，觀(guān)察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。

　　歸納：水倒進(jìn)什么形狀的容器里，就會(huì )變成什么形狀。原來(lái)，水是沒(méi)有固定形狀的。

　�。�3）認識液體

　　師出示概念：像水那樣，可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。（板書(shū)）

　　提問(wèn)：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀的呢？

　　學(xué)生討論后匯報交流。

　　師：常見(jiàn)的液體還有許多，如油、橙汁、牛奶，這三種液體也像水一樣可以流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀。

　　四、總結。

　　板書(shū)：

　　4 清清的水

　　像水那樣，可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。

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