中班科學(xué)教案[集合]
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的中班科學(xué)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![中班科學(xué)教案[集合]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b804.jpg)
中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、探索剝花生的方法,有序感知花生的特征。
2、學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的感受和發(fā)現，體驗親自動(dòng)手操作的樂(lè )趣
活動(dòng)準備：花生若干盤(pán)、課件、花生制品
重難點(diǎn)：探索剝花生的方法有序感知花生的特征
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
�、傩∨笥�，老師今天給大家帶來(lái)一樣東西，讓我們來(lái)看看是什么？(花生)
�、趲�:小朋友知道花生長(cháng)在哪里嗎?幼兒討論教師小結：（出示圖片）花生長(cháng)在地里，這是花生的果實(shí)、葉、莖、根，我們吃的花生就長(cháng)在根部。
二、認識花生
�、倏匆豢�、摸一摸、搖一搖、嘗一嘗花生
�、盼覀儊�(lái)摸一摸花生,摸上去有什么感覺(jué)?(粗糙)
�、瓶匆豢椿ㄉ嫌惺裁�?(花紋)
�、菗u一搖花生會(huì )怎么樣呀?(響、動(dòng))嘗一嘗，什么味道？
�、谔剿鲃兓ㄉ姆椒á呕ㄉ锩孢�有秘密呢，猜一猜？
�、苹ㄉ梢栽趺礃哟蜷_(kāi)呢?幼兒討論并嘗試(剝、咬、敲)花生娃娃穿小紅衣，住在麻子屋里。有天，手指一捏，屋子從中間敞開(kāi)，花生娃娃就跳了出來(lái)出示幻燈片。
三、認識花生米
�、呕ㄉ锩嬗惺裁囱�?(花生米)
�、茢狄粩的愕幕ㄉ鷼だ镉袔琢；ㄉ�?
T:花生里的花生米有的少有的多。
�、俏覀冊賮�(lái)看看花生米穿著(zhù)什么顏色的`衣服?(紅衣服)T:花生米的紅衣服呀營(yíng)養可豐富了可以吃、可以治病。
�、痊F在請小朋友把花生米的紅衣服脫掉,看看里面有什么?(果仁)T:哦,一棵花生外面有硬硬的花生殼,花生殼里有花生米,白白的花生米穿著(zhù)一件紅衣服。
四、討論花生的用處
(1)討論花生可以怎么吃？有哪下花生制品？花生殼、花生米還可以做成什么？
(2)和聽(tīng)課教師互動(dòng)，品嘗花生思考空間秋天到了，許多干果都已成熟，花生是孩子們的最?lèi)?ài),為了讓孩子們了解花生、學(xué)剝花生,知道花生的作用,所以就選擇了《好吃的花生》這一教學(xué)活動(dòng)。
希望通過(guò)這節活動(dòng)孩子們能發(fā)現問(wèn)題、并通過(guò)自我操作解決問(wèn)題，從而體驗親自動(dòng)手操作的樂(lè )趣。
中班科學(xué)教案 篇2
設計意圖：
前段時(shí)間由于我班剛開(kāi)展了嘗試活動(dòng)《圓溜溜的雞蛋真可愛(ài)》，帶幼兒認識雞蛋后，進(jìn)行雞蛋的多種方法烹飪（煎、煮、炸、炒），幼兒對這種生活嘗試活動(dòng)非常感興趣；近來(lái)我發(fā)現我班幼兒對于面點(diǎn)比較喜歡，但對于面粉卻一無(wú)所知。面粉是一種可塑性較大，探索性較大的物品，具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作，喜歡自己動(dòng)手，并且做一些能吃的東西就更為愉快，特意設計了“好玩的面粉”科學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)中大量幼兒操作機會(huì )、探索機會(huì )，滿(mǎn)足了幼兒極大的探索欲望；并且在操作的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的想象力及發(fā)散性思維。通過(guò)此活動(dòng)教幼兒學(xué)會(huì )運用各種科學(xué)探究的方法，積累學(xué)習的經(jīng)驗，嘗試解決問(wèn)題。
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)動(dòng)手操作的興趣，培養初步創(chuàng )造性思維。
2、通過(guò)看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)、做做、嘗嘗等活動(dòng)，初步感知面粉的特性。學(xué)習用面粉來(lái)制作自己喜歡的東西。
活動(dòng)準備：
材料準備：面粉、水、盤(pán)子、抹布（人手一份）牙簽若干、圍裙、手套、帽子；用面粉做好的各種點(diǎn)心人手一份；和好的面團一個(gè)；歌曲《大饅頭》。
知識經(jīng)驗準備：
1、學(xué)會(huì )唱歌曲《大饅頭》。
2、饅頭是面粉做出來(lái)，面粉是小麥磨出來(lái)，小麥是農民伯伯種出來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入活動(dòng)，歌曲《大饅頭》
二、激發(fā)興趣
1、出示用面粉做的各種點(diǎn)心引導觀(guān)察，啟發(fā)他們初步認識面粉，提問(wèn)幼兒：
1）小朋友看看這里有些什么？你吃過(guò)嗎？
2）誰(shuí)能告訴大家它們是用什么做的嗎？（面粉）
2、出示面粉，引導幼兒感知面粉。提問(wèn)：請小朋友來(lái)看看、摸摸面粉是什么樣？（幼兒通過(guò)看、摸的方式感知面粉的外部特征：白色、無(wú)味、粉狀的、輕輕的'摸會(huì )粘在手上。）
�。�1）小朋友再看這是什么？（面團）再摸摸面團跟面粉有什么不一樣？面團怎樣做出來(lái)？
�。�2）誰(shuí)知道怎樣把面粉變成面團？
�。�3）小結：出示圖—————面粉+水+力氣=面團
三、幼兒自己動(dòng)手操作，教師巡回指導。
師：下面我們進(jìn)行小廚師和面比賽，請小朋友動(dòng)腦筋、動(dòng)動(dòng)手，試一試把面粉變成面團。（鼓勵幼兒請客人一起幫忙）
要求：面要和得均勻，音樂(lè )停了以后就要停止和面，然后用濕毛巾擦干凈手后把你做的點(diǎn)心裝到盤(pán)子里放到展示臺來(lái)。
四、交流與分享：
1、展示作品讓幼兒互相欣賞。
2、觀(guān)看錄像：用面粉制作點(diǎn)心的過(guò)程。
五、結束活動(dòng)：
師：小朋友我們做好面團了，那怎么樣才能變成好吃的點(diǎn)心？（蒸熟）
師：那我們一起那到廚房去請廚師幫我們蒸熟，然后送給你最喜歡的人，讓他們輕手嘗嘗你們的手藝。
延伸活動(dòng)：感恩教育（請幼兒把蒸熟的點(diǎn)心親自送給自己最喜歡的人）。
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中班科學(xué)教案 篇3
一、活動(dòng)名稱(chēng)：小種子大集合
二、活動(dòng)目標
1.認識各種不同的種子。
2.觀(guān)察并辨認種子的外形特征。
三、活動(dòng)準備
掛圖、各種種子數顆、紙盒或瓶子。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.教師展示種子后提問(wèn)。
教師：①你曾經(jīng)看過(guò)哪些種子？數一數你認得幾種？
�、谶@些種子是什么顏色？
�、郾容^一下這些種子的大小形狀。
�、耪堄變焊鶕伾诸�(lèi)，把顏色一樣的種子放在一起。
�、普堄變焊鶕笮》诸�(lèi)，把大小一樣的.種子放在一起。
2.教師請幼兒摸一摸每種種子并提問(wèn)。
教師：①種子摸起來(lái)有什么感覺(jué)？
�、诓煌姆N子摸起來(lái)感覺(jué)有什么不同？
3.種子配對游戲。
將各種種子放在一個(gè)紙盒或瓶子中，以本班種子的類(lèi)別分成種子小組，把代表本組的種子擺放到桌子中間（例如
紅豆小組就把紅豆擺放到本組桌子上）。教師請一位幼兒摸種子，用布或手蒙上幼兒的眼睛，讓其在紙盒或瓶子中任意摸一顆種子，然后去找相應的種子小組進(jìn)行配對。配對成功的幼兒可給予獎勵。
中班科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1、在音樂(lè )和游戲中感受春天的美，培養幼兒熱愛(ài)大自然。
2、解春天主要特征，結合肢體動(dòng)作大膽表演。
3、在欣賞音樂(lè )的'基礎上完整學(xué)唱歌曲。
教學(xué)準備
磁帶、春天背景圖（花、柳樹(shù)、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）
教學(xué)過(guò)程
一、 聽(tīng)《春天》音樂(lè )自由進(jìn)場(chǎng)。
二、 出示春天背景圖。
1、圖片上有什么？是什么季節？
2、春天美嗎？你們喜歡春天嗎？
三、解春天的主要特征。
1、你知道春天有哪些特征？
2、根據幼兒回答逐一出示圖片，并請幼兒表演（花、柳樹(shù)、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）。
3、教師以故事形式小結。
四、 幼兒學(xué)唱歌曲。
1、播放音樂(lè )，讓幼兒感受聆聽(tīng)春天美。
2、教師范唱。
3、幼兒學(xué)唱。
中班科學(xué)教案 篇5
空氣是孩子們時(shí)時(shí)刻刻接觸、感受著(zhù)的物體，對于空氣，孩子們既熟悉又陌生，知道我們的周?chē)錆M(mǎn)空氣，卻看不見(jiàn)摸不著(zhù)，對于空氣到底是以什么樣的形態(tài)存在在我們的世界里，孩子們并不是特別清楚，為了加深孩子們對空氣的認識，更加直觀(guān)的感知空氣的存在，我組織了這個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，借助吸管、氣球、石頭、空礦泉水瓶、空杯子、塑料積木等物體來(lái)幫助孩子們感知和了解空氣的存在。
活動(dòng)開(kāi)始，我先用談話(huà)引起孩子們的興趣，問(wèn)孩子們空氣是什么？哪里有空氣？孩子們紛紛表示我們周?chē)教幎际强諝�。接�?zhù)我出示了氣球，問(wèn)孩子們，氣球里面有空氣嗎？孩子們有的`說(shuō)有，有的說(shuō)沒(méi)有，有的說(shuō)吹大了才有，請了一個(gè)小朋友把氣球吹大以后，孩子們都確定的說(shuō)這時(shí)候氣球里面有空氣，在大家的意見(jiàn)達成一致后，我問(wèn)孩子們，如果把氣球的口松掉會(huì )發(fā)生什么事？孩子們紛紛表示里面的空氣會(huì )跑掉，我又問(wèn)那如果把氣球口放到水里然后松手呢？孩子們有點(diǎn)疑惑，我拿來(lái)一盆水，請一個(gè)孩子把氣球放在水里，通過(guò)觀(guān)察討論，孩子們發(fā)現里面有空氣的物體放到水里，空氣可能會(huì )跑到水里，冒出氣泡。接著(zhù)，我出示了吸管，石頭、杯子、瓶子、積木等物品，先請孩子們猜一猜這些東西里面是不是有空氣，并在記錄表上先進(jìn)行記錄，接著(zhù)請小朋友將這些物體放到水中驗證是不是有空氣，最后將實(shí)驗結果也記錄在記錄表上。
本次活動(dòng)我先通過(guò)談話(huà)和個(gè)別示范幫孩子們建立了空氣跑到水里會(huì )冒泡的認識，接著(zhù)就請孩子們自由進(jìn)行觀(guān)察記錄。本次活動(dòng)的亮點(diǎn)和獨特之處就是在于借助水幫助孩子們直觀(guān)的感知空氣的存在，自由的操作環(huán)節讓孩子們的興趣非常之大，寬容的探究氛圍也讓孩子的思維沒(méi)有限制，從而發(fā)現了很多有趣的現象：比如杯子要直直的放到水里再斜過(guò)來(lái)才會(huì )冒泡；用手擠一下塑料瓶子，塑料瓶子里就會(huì )冒出許多泡泡；有些石頭會(huì )冒泡而有些就不會(huì )。當然活動(dòng)中也存在著(zhù)一些問(wèn)題，比如調查的加入，孩子們較少接觸到調查表，因此對于記錄并不是很熟悉，很多孩子光顧著(zhù)操作而并沒(méi)有將操作結果記錄下來(lái)，觀(guān)察表直觀(guān)展示實(shí)驗和猜測的作用沒(méi)有發(fā)揮。另外，孩子們的操作方法也對孩子們的操作產(chǎn)生了一定的影響，部分孩子由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細的思考而直接得出了錯誤的結論，最后，活動(dòng)結尾可以再提供給孩子一些其他材料，比如海綿等等供幼兒進(jìn)一步探索。
總體來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)較為成功，孩子們參與活動(dòng)的興趣非常高，在自由探索中孩子們獲得了很多關(guān)于空氣特性自己如何做操作記錄的經(jīng)驗，孩子們在愉悅中獲得了成長(cháng)。
中班科學(xué)教案 篇6
設計思路：
本活動(dòng)源自《奇妙的蛋》主題。在進(jìn)行該活動(dòng)時(shí)，《奇妙的蛋》主題的開(kāi)展處于主題結束即最后的階段。在前面的小主題中，我們和孩子們一起認識了各種各樣的蛋，分辨了真假蛋寶寶，還一起分享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等，孩子們對蛋充滿(mǎn)了無(wú)限的熱情和新奇感，針對孩子們的學(xué)習興趣和熱情，我組織了這次活動(dòng)，在組織形式上，我考慮到中班幼兒的年齡和學(xué)習特點(diǎn)，嘗試了用故事、幻燈、小實(shí)驗有機結合的形式來(lái)開(kāi)展。
幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是激發(fā)幼兒對周?chē)挛锏暮闷嫘�、認知興趣和探索欲望。因此在預設教育目標時(shí)，我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對生活中一些現象的好奇心和探索的興趣：讓孩子們和蛋玩游戲，激發(fā)幼兒探索雞蛋在清水中加入一定量鹽后浮起來(lái)的現象，從中體驗到探索發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、培養科學(xué)探索的好奇心，體驗探索發(fā)現的樂(lè )趣。
2、初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來(lái)。
活動(dòng)準備：
1、實(shí)物：雞蛋人手一個(gè)、鹽若干
2、礦泉水瓶人手一個(gè)（瓶頭已剪去）、勺子、筷子、抹布、紀錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、邊看幻燈，邊引出故事情節
師："雞媽媽家新造了房子要請客，一大早，雞媽媽就帶著(zhù)蛋寶寶一塊兒去買(mǎi)東西，它們買(mǎi)了青菜、蘿卜、鹽，可當雞媽媽用籃子裝好東西準備回家時(shí)，發(fā)現蛋寶寶不見(jiàn)了，雞媽媽著(zhù)急地到處找，找呀找，發(fā)現蛋寶寶掉進(jìn)了一個(gè)深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢？
�。ㄔu析：生動(dòng)形象的畫(huà)面一下子吸引住了孩子的目光，教師以"蛋寶寶掉進(jìn)水溝"為懸念，把孩子的主動(dòng)性和積極性充分調動(dòng)起來(lái)，孩子們也身臨其境似的大喊："蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！"）
二、請幼兒幫雞媽媽想辦法，交流自己的想法
�。ㄔu析：孩子們的辦法很多，有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說(shuō)用繩子綁，還有的.說(shuō)讓船來(lái)救……孩子們討論的非常熱烈，但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒(méi)有一個(gè)孩子的辦法被認為可行的，此時(shí)，活動(dòng)陷入了僵局。）
三、繼續出示幻燈畫(huà)面，探討雞媽媽的辦法
師："讓我們來(lái)看看雞媽媽想了一個(gè)什么辦法？原來(lái)雞媽媽把剛才買(mǎi)的鹽都放進(jìn)了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來(lái)嗎？
�。ㄔu析：對"蛋寶寶能否救上來(lái)"幼兒爭論的相當激烈，最后形成了強弱兩大觀(guān)點(diǎn)：大多數幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來(lái)的，也有幾個(gè)小男孩認為應該可以的，其中一個(gè)孩子還說(shuō)出了自己的理由：聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來(lái)的。）
四、幼兒第一次分組實(shí)驗，教師巡回觀(guān)察。
師："你們可以自己動(dòng)手試一試，但要小心，不要把鹽撒出來(lái)。"
�。ㄔu析：孩子們帶著(zhù)問(wèn)題去操作，都表現地很投入。但不一會(huì )兒，情況出現了，有的幼兒的雞蛋浮起來(lái)了，可有的卻還沉在瓶底，此時(shí)，孩子們之間出現了波動(dòng)，覺(jué)得很奇怪，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來(lái)呢，孩子們都著(zhù)急了。我就示意他們去問(wèn)問(wèn)雞蛋浮起來(lái)的小朋友，原來(lái)他們放了好多勺鹽。）
五、教師小結：原來(lái)鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來(lái)的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮上來(lái)。
六、幼兒第二次分組實(shí)驗，請幼兒記住自己放鹽的勺數。
1、教師巡回了解、記錄幼兒的實(shí)驗情況。
2、幼兒互相交流，演示自己的操作過(guò)程并分享實(shí)驗結果。
�。ㄔu析：蛋浮起來(lái)的探索活動(dòng)從第一次的無(wú)指向性自由探索—有目的的探索（記住放鹽的勺數），循序漸進(jìn)，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來(lái)這一現象，激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。）
七、繼續看幻燈，體驗成功的喜悅
師："讓我們來(lái)看看雞媽媽有沒(méi)有把蛋寶寶救上來(lái)，哦，蛋寶寶真的上來(lái)了，鹽的力量真的太神奇了！"
活動(dòng)延伸：
請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會(huì )浮嗎？
中班科學(xué)教案 篇7
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)游戲體驗、感受、理解轉動(dòng)的意思，探索使各種物體轉動(dòng)的方法，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、感受轉動(dòng)給人們生活帶來(lái)的影響，關(guān)注轉動(dòng)在生活中的運用。
【活動(dòng)準備】
1、幼兒第一次探索用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見(jiàn)的能轉動(dòng)起來(lái)的物品，包括紙杯、盤(pán)子、積木、廢棄的光盤(pán)、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車(chē)等，物品數量多于幼兒人數。
2、幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當中有孔的積木、紐扣、光盤(pán)，繩子；牙簽，不同形狀的'、中心用針戳洞的紙片；紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲：迷迷轉
1、引題并介紹游戲玩法。
師：孩子們，我們一起玩一個(gè)“迷迷轉”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開(kāi)雙手，邊念兒歌邊自轉，“迷迷轉，迷迷轉，轉到天空我不動(dòng)！”兒歌結束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)與眾不同的動(dòng)作。然后我念數字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動(dòng)的話(huà)就算勝利。
2、師幼一起游戲。
�。ㄖ邪嘤變菏苤R經(jīng)驗所限，有時(shí)會(huì )將“轉動(dòng)”與“滾動(dòng)”相混淆。我們知道“轉動(dòng)”是圍繞著(zhù)一個(gè)軸運動(dòng)，“滾動(dòng)”則是物體整體不斷翻轉著(zhù)移動(dòng)。這個(gè)游戲是讓幼兒通過(guò)自身行動(dòng)來(lái)體驗、感受、理解“轉動(dòng)”。）
二、探索讓各種物品轉動(dòng)起來(lái)
1、交代任務(wù)。
師：這些物品看見(jiàn)大家玩得那么開(kāi)心，也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家幫幫忙，讓這些物品轉動(dòng)起來(lái)吧！
2、幼兒操作，教師觀(guān)察并指導。
觀(guān)察要素包括以下幾個(gè)方面：
● 當幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師宜用提問(wèn)幫助幼兒提升經(jīng)驗：“你用的是什么方法？”如當幼兒把筆放在手心并搓動(dòng)使筆轉動(dòng)時(shí)，教師可以問(wèn)：“你用的是什么方法？這個(gè)動(dòng)作叫……”
● 當幼兒已經(jīng)使一種材料轉動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料�！�
● 有些材料可有多種使之轉動(dòng)的方法，如，風(fēng)車(chē)可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問(wèn)拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動(dòng)嗎？”
3、交流與分享。
師：你用什么方法把什么轉動(dòng)起來(lái)了？
�。ㄟ@種填空式的提問(wèn)能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達自己的探索重點(diǎn)。）
4、出示文字，師幼一起總結探索方法。
�。ó斢變赫f(shuō)出教師估計到的方法時(shí)，教師就翻開(kāi)已經(jīng)打印好的文字；當幼兒說(shuō)出教師沒(méi)有估計到的方法時(shí)，教師就直接在空白紙上寫(xiě)出此方法。雖然教師并不強求幼兒認識所有出現的文字，但以上做法可以滿(mǎn)足部分對文字敏感的幼兒的表達需要，同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。）
師：你們用轉、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉動(dòng)起來(lái)了，真了不起！
小結：轉動(dòng)與生活的關(guān)系。
�。ㄟx擇一兩位幼兒演示創(chuàng )造性地轉動(dòng)物品，由此自然引導到生活中的轉動(dòng)。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤(pán)轉動(dòng)，并提問(wèn)：“光盤(pán)除了這樣轉動(dòng)，還可能在哪里轉動(dòng)？”幼兒會(huì )聯(lián)想到光盤(pán)還可以在播放器上轉動(dòng)。這時(shí)，教師追問(wèn)：“光盤(pán)在播放器上轉動(dòng)后可以怎樣呢？”
幼兒會(huì )依據自己的經(jīng)驗回答。教師再適時(shí)總結：“轉動(dòng)給我們帶來(lái)美妙的音樂(lè )、精彩的動(dòng)畫(huà)片，讓我們的生活更美好�！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師可以進(jìn)一步追問(wèn)：“家里除了播放器會(huì )轉動(dòng)，還有什么會(huì )轉動(dòng)？”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉動(dòng)現象，從而自然達成第二條目標。）
師：原來(lái)轉動(dòng)可以給我們帶來(lái)方便、快樂(lè )……那么，是不是所有的轉動(dòng)都是有好處的呢？讓我們今后在生活中再去仔細觀(guān)察和發(fā)現吧！
中班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)安裝電池的活動(dòng)，了解一些電池和安裝電池的基本常識。
2、培養幼兒的動(dòng)手、發(fā)現能力，并嘗試以自己的方式記錄探究過(guò)程。
3、了解電池給人們生活帶來(lái)的益處和危害，增強幼兒的環(huán)保意識。
活動(dòng)準備：
1、不同型號的電池若干；
2、鐘表、手電、電動(dòng)玩具、錄音機、手機等；
3、 記錄單；
活動(dòng)過(guò)程：
1、老師介紹活動(dòng)任務(wù)要求：
* 第一個(gè)任務(wù)是；用老師準備的電池，讓鐘表走起來(lái)，讓手電筒亮起來(lái)；讓玩具動(dòng)起來(lái)。
* 第二個(gè)任務(wù)是：在安裝電池的過(guò)程中，讓幼兒發(fā)現、觀(guān)察、思考：電池上有什么小秘密？你是怎樣安裝電池的？找一找看安裝電池有沒(méi)有小竅門(mén)，好辦法。
2、介紹記錄單，鼓勵幼兒把安裝電池的方法，用自己的方式去記錄。
提示：記錄表上有個(gè)X，√？幼兒也可以自己畫(huà)笑臉、哭臉等。
3、介紹活動(dòng)一共分四桌，幼兒可以選擇喜歡的物品去操作。
4、幼兒動(dòng)手操作，老師觀(guān)察、指導幼兒活動(dòng)情況。
指導重點(diǎn)：
�。ǎ保╇姵厣嫌惺裁礃擞�？電池兩頭一樣嗎？你發(fā)現了什么小秘密？
�。ǎ玻┌惭b時(shí)電池鼓的一端頂在哪兒？平的一端放在哪兒？
�。ǎ常┬＄姳�、手電筒、電動(dòng)玩具等在安裝電池的地方有什么標記？有沒(méi)有和電池一樣的標記？
�。ǎ矗┠銥槭裁催x擇這個(gè)電池？你知道你裝的是幾號電池嗎？
�。ǎ担┯變旱挠涗浨闆r。
5、幫助幼兒總結歸納電池的一般常識和安裝電池的'一些方法。
�。�1）老師檢查幼兒第一項任務(wù)完成的情況：讓鐘表走起來(lái)，讓手電筒亮起來(lái)；讓玩具動(dòng)起來(lái)。
�。�2） 老師引導幼兒把操作中的經(jīng)驗，進(jìn)行歸納總結：
第一步：歸納有關(guān)電池的一般常識。
* 提問(wèn)：電池上有什么標記符號？知道電池上有“＋”正極、“－”負極。
* 電池的兩端一樣嗎？知道鼓出來(lái)的一端是正極，平的一端是負極。
* 電池都是一樣大小的嗎？知道電池的大小不同，型號也不同。常用電池有1號、2號、5號、7號電池等。
第二步：引導、歸納安裝電池的方法。
* 引導幼兒歸納安裝電池槽中的彈簧和電池安裝時(shí)的關(guān)系。知道把電池平的一端（負極）放在彈簧上，鼓的一端（正極）放在沒(méi)有彈簧的一端。
* 引導幼兒歸納雙向電池排列方法。知道雖然是兩排，但仍然是電池平的一端（負極）放在彈簧上，鼓的一端（正極）放在沒(méi)有彈簧的一端。
* 引導幼兒歸納單向兩節電池的安裝方向。知道電池是正級負級、正級負級相連。
* 引導幼兒發(fā)現說(shuō)出：電池上正負極的標記，和電池槽中正負極標記的關(guān)系和作用。知道這些標記是告訴人們安裝電池的方法；
6、了解電池給人們生活帶來(lái)的益處和危害，增強幼兒的環(huán)保意識。
活動(dòng)結束：
幼兒可以到其他組去嘗試，讓別的玩具也亮起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。鞏固所學(xué)的知識經(jīng)驗。
中班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、發(fā)現牙齒吃東西的秘密，認識切牙、磨牙，體會(huì )牙齒的重要性。
2、萌生保護牙齒的意識，會(huì )簡(jiǎn)單實(shí)用的保護方法，并形成習慣。
3、喜歡上身體探究，繼續發(fā)現之旅。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：一張菜刀圖片、一個(gè)石磨實(shí)物、幼兒人手一份熟花生米和一塊梨子、一張張開(kāi)的牙齒圖片、一些浸泡過(guò)的花生米
經(jīng)驗準備：幼兒已認識身體的一些器官，并知道其作用。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)，發(fā)現身體的能量之源——牙齒。
1、師：小朋友，你們喜歡身體上的哪個(gè)器官？為什么？
�。ㄓ變涸谝延薪�(jīng)驗的基礎上各抒己見(jiàn)）
2、師：聽(tīng)你們說(shuō)了那么多，想知道老師喜歡身體的哪個(gè)部位嗎？（引出正題：牙齒）猜猜，老師為什么會(huì )喜歡牙齒呢？
環(huán)節自評：從泛泛而談到導入正題，引起幼兒對天天使用卻又被他們忽視的牙齒的重視。借猜老師的想法，打開(kāi)幼兒思維的大門(mén)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、吃吃，初步發(fā)現牙齒吃東西時(shí)的秘密——分工合作，切、磨。
�。ㄒ唬┏醪秸J識牙齒。
師：剛才你們講了那么多喜歡牙齒的理由，牙齒長(cháng)什么樣呢？天天在嘴巴里，看得還真不多，今天讓我們仔細瞧瞧吧。
【通過(guò)觀(guān)察張開(kāi)的牙齒圖片，幼兒從顏色（白）、形狀（前面的長(cháng)長(cháng)、高高的，后面的方方、矮矮的）等方面初步認識牙齒�！�
環(huán)節自評：此處的初步認識牙齒環(huán)節，過(guò)渡自然而又異常重要。因為根據幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗，他們基本上都是從顏色和形狀上認識牙齒，而這兩個(gè)認識維度，恰巧為后面的環(huán)節奠定基礎：形狀，區分切牙與磨牙；顏色，找出齲齒。
�。ǘ┌l(fā)現牙齒吃東西的秘密。
1．師：剛才你們說(shuō)得最多的就是牙齒能吃東西。那牙齒是怎樣吃東西的呢？幼：咬、嚼……
2．師：什么形狀的牙齒咬，什么形狀的牙齒嚼呢？（幼兒說(shuō)出猜想）
3、 師：小朋友們剛才猜得對不對呢？我們來(lái)吃東西體會(huì )一下吧。（幼兒現場(chǎng)體驗——吃花生米、吃梨子，細細體會(huì )牙齒是如何吃東西的，后說(shuō)出自己的發(fā)現）
幼：前面長(cháng)長(cháng)、高高的牙齒把食物咬開(kāi)來(lái)；后面方方、矮矮的牙齒把食物嚼碎。
環(huán)節自評：牙齒天天用，真沒(méi)細細品。牙齒怎樣吃東西，還從沒(méi)有仔細關(guān)注過(guò)，先猜想，然后驗證，采用幼兒喜歡又直接的方式——現場(chǎng)吃，對幼兒來(lái)說(shuō)不僅快樂(lè )，而且是那樣的迫不及待，一尋究竟。
�。ㄈ┻M(jìn)一步認識牙齒：切牙、磨牙。
1．（出示菜刀的圖片）師：這是什么？（菜刀）菜刀有什么作用？（切菜）菜刀用來(lái)切菜，把大的菜切小。你覺(jué)得什么形狀的牙齒的作用跟菜刀的作用差不多？（幼兒回答）哦，長(cháng)長(cháng)、高高的牙齒把食物咬開(kāi)來(lái)，就像這把菜刀把食物切下來(lái)一樣，這種形狀的牙齒有個(gè)好聽(tīng)的名字叫切牙。
2．（出示石磨實(shí)物）師：這是什么，認識嗎？（磨子）它有什么用呢？（老師現場(chǎng)用石磨對花生米進(jìn)行加工）看，經(jīng)過(guò)磨子的加工，整的花生米怎么樣了？（碎了）它像我們嘴巴里的什么牙齒呢？（寬寬、矮矮的牙齒）把食物切開(kāi)來(lái)的牙齒，叫切牙，那像這個(gè)磨子一樣，把食物磨碎的.牙齒會(huì )叫什么呢？（磨牙）
環(huán)節自評：采用圖片、實(shí)物，循循善誘，生動(dòng)形象地認識牙齒——切牙、磨牙，借用巧妙，原本晦澀的知識幼兒訇然開(kāi)朗，并且一個(gè)個(gè)興趣盎然，印象深刻。
�。ㄋ模┬〗Y：牙齒的重要性
1．師：現在，關(guān)于牙齒你們有什么想說(shuō)的嗎？(幼兒紛紛發(fā)表看法)
2．師小結：不同形狀的牙齒有不同的作用，他們一起努力，為了我們將食物輕松地吃下去,給身體提供營(yíng)養�？磥�(lái)，牙齒一顆都不能少。
環(huán)節自評：牙齒的神奇分工讓幼兒驚嘆不已，對牙齒的喜愛(ài)之情油然而生，心頭的想法蠢蠢欲動(dòng)——要保護好牙齒。這樣的意識，水到渠成。幼兒畢竟是幼兒，教師的總結，加深幼兒印象，并承上啟下。
三、看看，發(fā)現齲齒——觀(guān)察同伴的牙齒，發(fā)現蛀牙。
1．師：小朋友們嘴巴里的牙齒少不少呢？請張開(kāi)嘴互相看看。（幼兒互相觀(guān)看牙齒后說(shuō)出自己的發(fā)現）
幼：他的牙齒有的是黑色的；他的牙齒上有洞洞；他有蛀牙……
2．師：為什么會(huì )有蛀牙呢？想想，有了蛀牙以后會(huì )有什么樣的感受？
(幼兒會(huì )根據自己的經(jīng)驗進(jìn)行回答)
3、 觀(guān)看錄像——蛀牙的危害。
環(huán)節自評：發(fā)現同伴牙齒的秘密，幼兒樂(lè )此不疲。觀(guān)看錄像，在幼兒已有蛀牙經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)行提升，把他們對蛀牙危害的認識從感性上升到理性，帶來(lái)心靈的震撼——蛀牙帶來(lái)的后果真可怕！保護牙齒的意識愈加強烈了。
四、刷刷，趕走蛀牙蟲(chóng)——在游戲中學(xué)會(huì )刷牙。
1、師：怎樣才能不讓牙齒有蛀牙呢？
幼：不吃糖、漱口、刷牙……
2、師：刷牙是最簡(jiǎn)單有效的保護牙齒的方法，那一天刷幾次牙合適呢？小朋友們會(huì )刷牙嗎？
幼：早上一次；早一次，晚一次；晚一次……上上、下下、左左、右右……
3、師：刷牙要每個(gè)部位都刷到，我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)刷刷牙吧！
環(huán)節自評：在游戲中鞏固正確的刷牙方法，養成天天刷牙的習慣，寓教于樂(lè )。
五、延伸活動(dòng)：身體上還有好多的秘密，小朋友們發(fā)現了別忘了跟老師、其他小朋友一起分享哦！
活動(dòng)反思：
1、以生為本，經(jīng)緯適度：活動(dòng)選材從幼兒身體上的器官——牙齒出發(fā)，在途中（幼兒園集體活動(dòng)中）萌生保護牙齒的意識、會(huì )使用簡(jiǎn)單實(shí)用的保護方法，最終到達影響深遠的——牙齒終身健康的終點(diǎn)。小小的牙齒，多多的“事兒”——乳牙、恒牙、乳牙20顆、恒牙最多32顆、6歲開(kāi)始換牙……切牙、犬牙、磨牙……對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，什么樣的“事兒”是他們感興趣的?能夠理解的?目標該如何定位……秉持維果茨基的最近發(fā)展區原則：教學(xué)活動(dòng)要符合孩子的認識規律，注意孩子當前已有的知識能力基礎、經(jīng)驗和情感背景，讓孩子跳一跳，夠得著(zhù)果子�？梢�(jiàn)，本次活動(dòng)課題的敲定、環(huán)節的設計、內容的涉及，做到了“一英寸寬，一英里深”，幼兒興趣盎然，知識點(diǎn)恰如其分，教育影響悠遠深長(cháng)。
2、本真教學(xué)，寓教于樂(lè )：活動(dòng)秉持問(wèn)題驅動(dòng)、教師引動(dòng)、幼兒主動(dòng)的教學(xué)理念，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、吃吃、看看中發(fā)現牙齒的秘密、體會(huì )牙齒的重要性、萌生保護牙齒的意識，學(xué)會(huì )基本的保護方法，并養成習慣。童年是一生中最幸福的時(shí)光，所以運用借鑒、影像資料、游戲等教學(xué)形式，將抽象枯燥的知識蘊涵其中，幼兒“樂(lè )”中有“得”。
陳愛(ài)麗點(diǎn)評：（點(diǎn)評老師：陳愛(ài)麗，如東縣掘港鎮幼兒園教師 如東縣教壇新秀 唐海燕名師創(chuàng )新團隊成員）
1、選材具有濃重的人文性�！把例X”伴隨著(zhù)人的一生，并與人的健康息息相關(guān)，在孩子長(cháng)出第一顆恒牙、即將換牙的中班與孩子共同認識、了解牙齒，具有濃重的人文意義。
2、過(guò)程深受孩子喜歡。
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