實(shí)用的科學(xué)教案范文錦集8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
設計意圖：
《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無(wú)處不在，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體�？諝獾拇嬖趯W(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。本節課主要通過(guò)一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽(tīng)到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗證空氣就在我們的身邊。
教學(xué)目標：
1、能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并利用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對探究的過(guò)程和結果進(jìn)行評議。
2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認識什么是氣體。
3、培養敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。
教學(xué)準備：
氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。
�。ㄒ唬┘と�
師：同學(xué)們，現在老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？請聽(tīng)好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著(zhù)，無(wú)孔不入到處跑，動(dòng)物植物都需要�！彼鞘裁茨�？ 生：---（空氣）
師：那關(guān)于空氣你想研究什么問(wèn)題？今天我們一起來(lái)找找空氣到底在哪里好嗎？
�。ǘ┫朕k法找空氣
1、師：同學(xué)們，請看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過(guò)它嗎？今天老師就跟大家一起來(lái)研究一下�，F在老師準備把粉筆放到燒杯里，觀(guān)察一下會(huì )發(fā)生什么現象？
學(xué)生討論匯報。
師：那請同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來(lái)的氣泡又是什么呢？
生：空氣。
師：對，從粉筆里冒出來(lái)的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來(lái)探究一下好嗎？
師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你感覺(jué)那里有空氣？
生答。
2、師：看來(lái)，在我們的周?chē)教幎加锌諝�，那空氣究竟是什么樣子的？誰(shuí)能想出辦法找到空氣，讓大家來(lái)看一看？摸一摸？或者感覺(jué)一下呢？
師：我想咱們先在小組內討論一下吧！
學(xué)生討論交流。
師：大家討論的非常熱烈，現在，大家在小組內用自己喜歡的方法找找空氣吧？
3、師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)交流一下！
學(xué)生匯報。
師：同學(xué)們用了這么多方法，表現得非常優(yōu)秀，現在你們知道空氣在哪里了嗎？
�。ㄈ⿲�(shí)驗探究“杯子里有空氣嗎？”
1、師：請大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？
學(xué)生猜測
師：杯子里面究竟有沒(méi)有空氣？你能想出辦法來(lái)驗證嗎？在小組內討論一下吧。
師：把你們想到的方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
學(xué)生交流匯報。
師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦？
生：做實(shí)驗。
師：老師還給大家準備了一些你們不容易找到的儀器，請組長(cháng)到前面來(lái)領(lǐng)取。
組長(cháng)領(lǐng)儀器。
師：咱們比一比，看哪個(gè)小組想的辦法多，有創(chuàng )意！我們馬上動(dòng)手試一試吧！
你們用什么方法證明杯子里面到底有沒(méi)有空氣？
2、師：我們通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗找到了空氣，并且也想辦法驗證了空氣的存在，現在你對空氣有哪些新的認識？你認為空氣是一種什么樣的物質(zhì)？
學(xué)生匯報。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的研究我們知道了：在我們的.周?chē)教幊錆M(mǎn)著(zhù)空氣，空氣能占據空間。那請你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒(méi)有氣味？來(lái)，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒(méi)有味道？我們知道空氣無(wú)處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？ 我們再仔細看看周?chē)嚎諝庥蓄伾珕�？是啊，我們再一次證明了空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的一種物體。（師適時(shí)板書(shū)）
師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說(shuō)得非常好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體，給它起了個(gè)名字，叫氣體。我們來(lái)看老師帶來(lái)的資料卡（出示資料）
�。ㄋ模┳杂苫顒�(dòng)：空氣有重量嗎？
師：同學(xué)們，現在老師在想啊，我們去買(mǎi)水果、買(mǎi)菜都要用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰(shuí)能猜一猜？
學(xué)生猜測。
師：空氣到底有沒(méi)有重量呢？誰(shuí)能想出辦法來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)？現在我們來(lái)做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對，是天平。我們把天平來(lái)當做蹺蹺板�，F在我把兩個(gè)盛滿(mǎn)空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調試平衡，大家看，現在天平兩邊一樣重了。
師：大家注意看仔細了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現在天平怎樣了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？對，空氣雖然看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但它也有重量。
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià) 拓展活動(dòng)
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節課的探究，你有什么收獲？
學(xué)生匯報
師：同學(xué)們，你有沒(méi)有想過(guò)，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進(jìn)一步了解。好！下節課我們再一起交流。
板書(shū)設計：
空氣在哪里
無(wú)處不在
無(wú)色 無(wú)味 透明 氣體
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)擺弄電動(dòng)玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。
2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并樂(lè )意用短句進(jìn)行表達。
活動(dòng)準備：
每個(gè)幼兒一個(gè)電動(dòng)玩具，內有電池；另備電池若干。
活動(dòng)流程：玩玩具——找電池——了解電池——延伸
重點(diǎn)提問(wèn)：
電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長(cháng)得怎么樣 ？
游戲
一、 情況分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識，并能和顧客進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)。如：“歡迎光臨”、“再見(jiàn)”及介紹優(yōu)惠產(chǎn)品。這些表明D#錐的角色意識逐步加強，游戲中的主動(dòng)性越發(fā)明顯？ “娃娃家”是
小班
幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經(jīng)驗能在游戲中得到表現�，F階段常見(jiàn)幼兒自語(yǔ)“我去買(mǎi)菜”、“寶寶來(lái)洗澡”。但常出現“一窩蜂”現象，一個(gè)幼兒去買(mǎi)菜，一家子都跟著(zhù)一起去；一個(gè)幼兒買(mǎi)飲料，一家子都去買(mǎi)；有時(shí)人人在燒菜，有時(shí)人人圍者娃娃轉…… 上周我和一幼兒都理了一個(gè)新發(fā)型，幼兒們圍著(zhù)我們
議論
紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對理發(fā)有了一定的興趣，我班的'角色游戲又生成了一個(gè)新主題“理發(fā)店”。
二、 游戲目標：
1、 讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會(huì )在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。
2、 引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達。
三、 游戲準備：
1、 材料提供 （1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機、剃刀及洗發(fā)水等。 （2）、觀(guān)察、捕捉幼兒游戲動(dòng)向，根據幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。
2、 知識準備 帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長(cháng)的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語(yǔ)言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內容展開(kāi)討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責，以及與之相對應的角色用語(yǔ)、角色行為。
四、 重點(diǎn)觀(guān)察
“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。
科學(xué)教案 篇3
教材分析
1．課標中對本節內容的要求是：按照自定標準為食物分類(lèi)，用圖表統計全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物，了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養及其來(lái)源，懂得營(yíng)養全面、合理的重要性。關(guān)心飲食，樂(lè )于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養成良好的飲食習慣。本節課內容屬于營(yíng)養衛生知識體系；在教材中的應該歸屬于生理健康的范疇，內容相對孤立，在本單元中，是基礎性?xún)热�，只有掌握了食物營(yíng)養方面的知識，才能為后面怎樣搭配食物和食物的消化、食物的安全做好鋪墊。
2．本節核心內容是食物的主要營(yíng)養成分及其作用和來(lái)源的，學(xué)習的好，能用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養成科學(xué)的飲食習慣。
學(xué)情分析
1．在學(xué)習之前，學(xué)生對于營(yíng)養方面的知識，多少都通過(guò)其他渠道了解過(guò)一些，但都是零散的、模糊的。通過(guò)考試反饋的情況來(lái)看，學(xué)生對于各種營(yíng)養在身體中的作用容易混淆，在教學(xué)中應該注意。
2．本課教學(xué)中需要引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗的'方法探究各種食物中的營(yíng)養成分，告訴學(xué)生鑒定營(yíng)養成分的科學(xué)方法，學(xué)生把帶來(lái)的食物一一進(jìn)行鑒定同時(shí)進(jìn)行記錄，做完實(shí)驗后在一起交流總結，形成各種食物中的主要營(yíng)養成分的基本認識。
3．教學(xué)中學(xué)生知識方面沒(méi)有大的障礙，但在實(shí)驗中能不能用科學(xué)的方法對各種食物依次進(jìn)行有效地鑒定，并同時(shí)記錄需要有效地組織和科學(xué)的指導。
教學(xué)目標
過(guò)程與方法
1.按照自定標準為食物分類(lèi)。
2.用圖表統計全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物。
知識與技能
了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養及其來(lái)源，懂得營(yíng)養全面、合理的重要性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
關(guān)心飲食，樂(lè )于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養成良好的飲食習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究各種食物的主要營(yíng)養成分
難點(diǎn)：按食物含有的主要營(yíng)養成分給食物分類(lèi)
科學(xué)教案 篇4
課程內容：
1、認識水中的沉浮現象；
2、了解周?chē)钪兴廴镜默F狀，初步了解一些水凈化方法；
3、了解傣族的潑水節；
4、了解并欣賞大禹治水的故事；
5、創(chuàng )作水貼畫(huà)；
6、知道如何節約水，愛(ài)護水資源。
課程的結構：
第一層次：幼兒的微觀(guān)世界、宏觀(guān)世界。
第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的
特征。
3、特色：水是幼兒生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)，水具有的非結構化的性質(zhì)可以鼓勵這個(gè)年齡的幼兒進(jìn)行富有想象力和自信心的探究，可以促進(jìn)幼兒思維活躍，也因為水常見(jiàn)，能使幼兒自然而然地放松。該課程以幼兒為中心，提供給幼兒另一種體驗世界的方法。
活動(dòng)目標
1、兒童與周?chē)澜缰兴年P(guān)系。
2、延伸范圍：水是什么、水的.作用、特點(diǎn)、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節
約保護水資源。
課程理念：
1、歷史生態(tài)觀(guān)：歷史現象與文化、科學(xué)息息相關(guān)，相互依存,人們需要關(guān)注生存環(huán)境，強調環(huán)境，強調人類(lèi)在消耗和保護地球資源中所扮演的角色。人類(lèi)影響他們的環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也影響著(zhù)生活在其中的人類(lèi)。因此我們設計了關(guān)于保護水資源和防止水污染的活動(dòng)，培養幼兒一定的歷史責任感。
2、皮亞杰認知發(fā)展理論；根據皮亞杰的認知發(fā)展理論：大班幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維與具體形象思想已有充分發(fā)展，數理邏輯思維也開(kāi)始萌芽。因此讓幼兒主動(dòng)去建構自己的知識，而不是教師塞給他們的，因此我們在課程中通過(guò)幼兒感官去認識水的特征。
3、維果斯基的最近發(fā)展區：教師在活動(dòng)中起著(zhù)鷹架作用，主要是教師給幼創(chuàng )設一個(gè)有利于他們發(fā)揮自身能力的情境，提供給他們材料，并和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的沉浮現象，教師提出問(wèn)題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探索，當幼兒有探索困難的時(shí)候，教師才指導一下。
4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的發(fā)展潛力，相信幼兒有能力通過(guò)探索，自我表達和社會(huì )性互動(dòng)建構自己的知識，生成課程和項目活動(dòng)的主要內容有時(shí)是計劃好的，有時(shí)是偶發(fā)的，但都源于幼兒的觀(guān)點(diǎn)、活動(dòng)和好奇心。
課程目標：
活動(dòng)范例：沉浮小實(shí)驗
目標：
1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；（知識的學(xué)習）
2、通過(guò)觀(guān)察去比較證實(shí)不同的物體在水中的不同狀態(tài)；（學(xué)習方法的學(xué)習）
3、樂(lè )意與同伴一起合作完成小實(shí)驗。（社會(huì )性的培養）
科學(xué)教案 篇5
第一單元
1、《杠桿的科學(xué)》
本學(xué)期新接手的這5個(gè)班級，由于上學(xué)期測評成績(jì)很不理想，所以在經(jīng)過(guò)了兩堂課的課前交流后，決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及觀(guān)察習慣入手安排教學(xué)，例如在本課的教學(xué)中，首先，因為杠桿的發(fā)明者是阿基米德，有必要在課堂上簡(jiǎn)單提一提阿基米德這個(gè)人物和他的故事，利用他要撬動(dòng)地球的“大話(huà)”引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于杠桿上的三個(gè)位置的教學(xué)，分析這三個(gè)點(diǎn)的位置關(guān)系，結合平時(shí)學(xué)生自己的感受和體驗，讓孩子先自我分析一下，分別將用力點(diǎn)放在杠桿前后不同的幾個(gè)位置，那我們的用力情況會(huì )費力一點(diǎn)還是省力一點(diǎn)。如此讓學(xué)生有一個(gè)初步的力的體驗過(guò)程，在這同時(shí)也分析一下用力點(diǎn)離支點(diǎn)的距離關(guān)系是近了還是遠了。這樣的分析有助于學(xué)生理解省力杠桿和費力杠桿的那些距離關(guān)系。
等弄清楚這些關(guān)系之后再讓學(xué)生在杠桿尺上掛一個(gè)省力杠桿和一個(gè)費力杠桿。把全班同學(xué)的省力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是這樣的情況，再把全班同學(xué)掛的費力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是費力杠桿。最后總結科學(xué)概念。這一環(huán)節讓全班同學(xué)共同完成表格，相當于把每位同學(xué)自己掛的鉤碼平衡狀態(tài)的情況讓大家一起來(lái)記錄，并分析，然后讓學(xué)生自己再體驗掛不同省力情況的鉤碼。這樣的操作時(shí)間上會(huì )比較節約，匯報的時(shí)候大家都能看到同類(lèi)型的情況，有助學(xué)生仔細分辨。
嘗試的發(fā)現：第一個(gè)班是讓學(xué)生隨意掛一個(gè)平衡杠桿，然后分析自己的杠桿是屬于費力的還是省力的，這樣的教學(xué)有阻礙教學(xué)概念的混淆，難以達成教學(xué)目標，所以，從第二個(gè)班起我改為讓學(xué)生先分析省力杠桿的情況和費力杠桿的情況，然后再來(lái)掛杠桿尺上的鉤碼。
2、《杠桿》教學(xué)反思
本節課的主要知識目標是讓學(xué)生認識杠桿，了解杠桿的作用及其在生產(chǎn)生活中的確應用。
在杠桿應用的探索這部分，教學(xué)參考中有兩種方案：一是通過(guò)實(shí)驗，不改變重點(diǎn)到支點(diǎn)距離和物重，只改變力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，判斷拉力的大小，從而判斷是否省力，學(xué)生也能很容易看出兩個(gè)距離的大小關(guān)系，但是這樣學(xué)生參與的很少；二是像課本那樣不給任何數據，學(xué)生自己填，又感覺(jué)太難，學(xué)生會(huì )無(wú)從下手。所以我選擇了第二種情況，出示多種數據，讓學(xué)生歸納總結，通過(guò)課堂實(shí)踐，發(fā)現還是沒(méi)有找準學(xué)生的位置，致使這個(gè)環(huán)節實(shí)驗速度緩慢，時(shí)間被耽誤了，草草結束，學(xué)生還不是很理解。通過(guò)本節課的教學(xué)給我的最大的感觸是上課時(shí)教師一定要有時(shí)間觀(guān)念，要隨時(shí)根據課堂的實(shí)際情況改變教學(xué)方案，使課堂變的靈活，本節課最大的缺陷就在于我沒(méi)有根據實(shí)際情況做適當的調整，在應用的探索部分可以通過(guò)一個(gè)小游戲讓學(xué)生用直尺撬本子先感受一下何為省力何為費力，再進(jìn)行實(shí)驗探索，效果會(huì )更好，考慮的也不夠全面。還有就是在教學(xué)過(guò)程中還忽略了學(xué)具的使用，這就是我對本節課的自我評價(jià)與反思。
3、《杠桿類(lèi)工具的研究》
本課教學(xué)的難點(diǎn)在于不規則的杠桿工具研究，關(guān)鍵要讓學(xué)生體驗典型幾種杠桿的情況。經(jīng)過(guò)我的課堂教學(xué)感受除了讓學(xué)生動(dòng)手體驗，更要用視頻播放來(lái)分析
杠桿的三個(gè)點(diǎn)會(huì )更好，原因：第一，學(xué)生自己在操作的時(shí)候，自己雖有體驗，但有時(shí)自己不太容易找到在做這些動(dòng)作的時(shí)候直觀(guān)的一種感受。第二，其余同學(xué)在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生一般不去注意。所以，我覺(jué)得不僅要讓學(xué)生感受，還要讓學(xué)生看視頻，這個(gè)視頻當然是重復做開(kāi)瓶或者撬開(kāi)奶粉罐的動(dòng)作。
杠桿類(lèi)的工具的尋找在書(shū)本上有10個(gè)例子，這些例子有些比較簡(jiǎn)單，有些比較難，對于像切紙刀、筷子、核桃?jiàn)A、訂書(shū)機這些要做具體的分析。
本課的拓展知識點(diǎn)就是費力杠桿作用，生活中有省力杠桿，為什么還要造一些費力杠桿呢？這一點(diǎn)的分析對于學(xué)生深入杠桿概念很有好處，有效提高學(xué)生的知識范疇。
4、《輪軸的秘密》
本課教學(xué)“輪軸”的秘密，對學(xué)生而言，輪軸雖是一個(gè)新的簡(jiǎn)單機械知識，但生活中的應用卻相當廣泛，在教學(xué)中，要努力喚起學(xué)生的潛意識，當他學(xué)完這課后，他會(huì )恍然大悟：“哦，原來(lái)是這個(gè)道理啊!”，并會(huì )去關(guān)注生活中更多蘊含著(zhù)科學(xué)道理的事物和現象。
為了讓學(xué)生能有切身體會(huì )，我為每個(gè)小組準備了一個(gè)水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是去五金店里借的，學(xué)�？蓻](méi)有，最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭，這樣可以讓學(xué)生體會(huì )一下，在軸上用力扭水龍頭那費力的感覺(jué)，就對“輪上用力可以省力”有更深的印象了。
最后，讓學(xué)生例舉生活中應用了輪軸的現象，學(xué)生能說(shuō)出很多很多，除了書(shū)中五種，還提到了：自行車(chē)的'龍頭、鑰匙、電扇開(kāi)關(guān)等等，開(kāi)紅酒的開(kāi)瓶器等等。充分體會(huì )到了生活中的機械應用無(wú)處不在，機械的應用給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。
本課教學(xué)，也更使我感覺(jué)到科學(xué)課的材料準備很重要，課前教師自己的操作體會(huì )很重要。如果沒(méi)有這些準備，上課時(shí)就要事倍功半，就要出洋相。
5、《定滑輪和動(dòng)滑輪》
這一課的教學(xué)目標相對比較簡(jiǎn)單，課堂中著(zhù)重讓學(xué)生理解了定滑輪和動(dòng)滑輪的概念，這是上好這節課的關(guān)鍵，否則學(xué)生會(huì )把定滑輪和動(dòng)滑輪相互混淆。
通過(guò)實(shí)驗學(xué)生很容易得出相關(guān)的結論，定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況學(xué)生能從實(shí)驗數據中很快就發(fā)現，只是這里教師要提醒孩子去分析用力的方向與物體移動(dòng)的方向之間的關(guān)系，從而更明了改變力的方向問(wèn)題。學(xué)生在寫(xiě)結論的過(guò)程中有一小部分學(xué)生喜歡把“改變用力的方向”簡(jiǎn)寫(xiě)成“改變方向”雖然只相差幾個(gè)字，但這幾個(gè)字在這句話(huà)里的含量還是很高的，教師在上課的過(guò)程中最后要強調這點(diǎn)。
從課的深度來(lái)看，本課挖深一層就可以從杠桿的原理來(lái)分析定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況，這讓學(xué)生在理解滑輪的概念的時(shí)候又增加印象了。
6、《滑輪組》
滑輪組一課的教學(xué)我在課堂上還是有所欠缺，唯一的遺憾是實(shí)驗材料不夠，沒(méi)能做多組滑輪組提升重物的實(shí)驗。
如果放棄了多組滑輪組的實(shí)驗操作，那勢必有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行一組滑輪組提升重物的實(shí)驗操作。根據實(shí)驗盒內的材料要裝一個(gè)滑輪組是能完成，但是跟書(shū)本上的裝置略有一點(diǎn)不一樣，為了看看檢測學(xué)生的能力，我讓學(xué)生自己看著(zhù)書(shū)本
上的裝置，然后從實(shí)驗盒內選取相應的材料來(lái)進(jìn)行操作，通過(guò)課堂實(shí)踐有一半的學(xué)生能完成這個(gè)裝置，這一過(guò)程花費的時(shí)間稍長(cháng)一些，近10分鐘，但我覺(jué)得培養孩子的動(dòng)手能力還是有所提高的。
7、《斜面的作用》
斜面的作用一課的實(shí)驗不難，根據六年級孩子的水平應該可以很輕松通過(guò)自己設計實(shí)驗計劃并完成實(shí)驗。
我在選擇材料上得到集體備課時(shí)大家的建議，最后選擇用塑料盒加鉤碼當做重物來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，斜面則采用《光學(xué)實(shí)驗盒》的盒蓋當做斜面。選擇材料的意圖：第一，選擇斜面與重物之間的摩擦力要盡量縮小。第二，重物方便直接提升和加鉤碼。第三，大小要適宜。材料的選擇跟實(shí)驗的成功以及上課時(shí)的效率有很大的關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐，這樣的材料有助于課堂效率的提高。
對于這一課的教學(xué)目標的制定，我有自己的想法：除了研究斜面的作用和坡度大小與拉力之間的關(guān)系外，我還重點(diǎn)設定讓學(xué)生理解到達同一高度，選擇不同斜面坡度的方法，分析選擇不同坡度的理由是什么，從而進(jìn)一步學(xué)習坡度大與坡度小的利弊關(guān)系，這跟生活實(shí)際是緊密相關(guān)的。
通過(guò)課堂教學(xué)25分鐘時(shí)間完成斜面的作用和斜面坡度與拉力大小之間的關(guān)系，剩下的15分鐘探討斜面的作用，生活中利用斜面的例子，以及分析斜面坡度大小的利弊關(guān)系。這樣的課堂結構安排時(shí)間緊密，效率提高，內容落實(shí)到位。
8、《自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機械》
對于這一課的教學(xué)自然要把自行車(chē)搬到教室里了。
通過(guò)教學(xué)發(fā)現這一課的教學(xué)目標有些難度。難度一：學(xué)生尋找自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機械的部件只能找到幾處地方；難度二：這些部件利用的簡(jiǎn)單機械比較難把握。這樣的兩個(gè)難點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)發(fā)現，有些勉為其難了，經(jīng)過(guò)調整，我將自行車(chē)上的部件告訴學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)分析這些部件利用了什么簡(jiǎn)單機械來(lái)工作，這樣就降低了難度，學(xué)生學(xué)習起來(lái)會(huì )更加有信心。
以后的教學(xué)建議：1、這一課中有幾個(gè)部件比較難判斷它屬于什么簡(jiǎn)單機械的類(lèi)型，我們可以采用視頻播放的形式，讓學(xué)生再次分析他們的類(lèi)型，有：手剎、制動(dòng)架、后座夾，視頻的效果應該會(huì )很不錯。2、踏腳用力帶動(dòng)后輪轉動(dòng)的整個(gè)過(guò)程是由鏈條和齒輪來(lái)完成的。建議拆卸擋板，把齒輪和鏈條全部露出來(lái)，這樣會(huì )更加清楚觀(guān)察到里面的結構。
第二單元
1、《抵抗彎曲》
本節課，我主要分三個(gè)部分：第一部分，認識柱子和橫梁；第二部分也是本節課的重點(diǎn)即探究橫梁的寬度與厚度和抗彎曲能力的關(guān)系；第三部分則是綜合運用研究橫梁平放與豎放。課后，經(jīng)過(guò)自己的思考，我發(fā)現了很多的問(wèn)題，進(jìn)行了認真的反思。
上好這節課，我認為在實(shí)驗中要使學(xué)生很好地把握控制變量法。因此，在實(shí)驗之前，我讓學(xué)生討論為使實(shí)驗公平的開(kāi)展，我們應該怎么做呢？經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，有的學(xué)生說(shuō)“墊紙橋的高度都要統一即橋的高度相同”，有的也提出“橋架空的長(cháng)度要保持一致”，有的學(xué)生補充“墊圈要放在中間，并且要輕放”。在我的引導之下，又得到了統一的彎曲標準——紙梁中間接觸桌面。這些回答，很好地
解決了如何控制變量法。為了使學(xué)生更清楚明白這幾點(diǎn)，我綜合概括后以課件的形式放映。但是，由于我的倉促，學(xué)生看的時(shí)間過(guò)于短。經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗，我發(fā)現在今后實(shí)驗素材的準備上，我要更加地仔細，清楚講明要求。
2、《形狀與抗彎曲能力》
本課是在上一課研究了“寬度、厚度與抗彎曲能力”的關(guān)系基礎上，進(jìn)一步研究改變形狀對增強抗彎曲能力的作用。本課的實(shí)驗操作仍比較簡(jiǎn)單，教學(xué)重點(diǎn)還是應該放在對實(shí)驗數據的分析上。在教學(xué)安排上，從生活現象入手，通過(guò)實(shí)驗，應用結論再分析解決生活中的事物。
上課初，讓學(xué)生看看生活中將各種鋼材、鋁材加工成各種形狀的圖片，最好是生活場(chǎng)景圖，如屋頂雨篷、鐵路鐵軌等，這樣學(xué)生更能明白這些形狀的材料應用在哪里，而書(shū)本中的插圖是堆放著(zhù)的材料比較抽象。如果能找些這樣的材料給學(xué)生看看，就更好了。我找了些塑鋼窗的邊角料、角鐵等，豐富學(xué)生的認識。由此引入思考：為何要加工成各種形狀？解決這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展驗證性實(shí)驗。實(shí)驗的操作很簡(jiǎn)單，實(shí)驗過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的想象，讓他們設計出各種形狀，不要僅局限于書(shū)本中的幾種形狀。這個(gè)實(shí)驗，只能改變紙的形狀，其他各項條件均不能變化，所以給學(xué)生提供數張大小、材質(zhì)一樣的紙，同時(shí)，考慮到某些形狀上面無(wú)法擺放墊圈測試承重力，我給學(xué)生提供回形針，可以將回形針折好掛在紙橋上掛墊圈測試。對于實(shí)驗數據的分析，讓學(xué)生意識到，同樣的紙，改變形狀就能大大增加它的抗彎曲能力就可以了，不要引導學(xué)生去思考分析哪種形狀的抗彎曲能力會(huì )更大，這并不是本課所追求的，如果有學(xué)生提出，可以讓他們課后再開(kāi)展這方面的探究，不應再課堂上深究。為何改變形狀就能大大提高紙的抗彎曲能力？引導學(xué)生結合上一課的研究結論進(jìn)行分析，還是比較容易能夠解決的，改變形狀后，雖然因為減少了寬度而損失了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，所以大大提高了紙的抗彎曲能力。
3、《拱形的力量》
拱形這一形狀，學(xué)生還是認識和熟悉的，但拱形有多大的力量，學(xué)生卻沒(méi)有太多太深入的了解。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生不但要認識到拱形承重的力量，還需要知道拱形為何能承受較大壓力的原因，這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)，這個(gè)難點(diǎn)的突破，必須借助于實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗現象，通過(guò)實(shí)驗數據，使學(xué)生有一個(gè)清楚的認識和了解。
本課實(shí)驗在操作上并沒(méi)有什么難度，重在引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，進(jìn)行思考分析，從而推理得出結論，解決問(wèn)題。搭一個(gè)西瓜拱的活動(dòng)，有必要稍作改動(dòng)。第一，這個(gè)季節，西瓜是挺貴的，教學(xué)成本太高；第二，西瓜拱的效果也不見(jiàn)的最好；第三，課堂上操作存在一定難度。我的處理是：1、教師用冬瓜演示搭一個(gè)冬瓜拱，然后壓重物，如鉤碼盒，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其也去嘗試一下。之所以選用冬瓜，是因為其即便宜易得，而且操作也方便。教師演示指導時(shí)，要特別說(shuō)明冬瓜塊的切法：刀口指向圓心。2、課外要求學(xué)生回家用冬瓜也搭個(gè)冬瓜拱試試，做完后冬瓜仍可燒菜吃不會(huì )浪費。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目的：
1.通過(guò)聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹(shù)快長(cháng)高》、《郊游》表達對大自然的熱愛(ài)之情。
2.能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè )器。
3.認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節奏。
4.能在學(xué)會(huì )歌曲后，跟著(zhù)老師準確地按音高唱唱名。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導孩子富有表情的演唱歌曲《小樹(shù)快長(cháng)高》、《郊游》。
教學(xué)難點(diǎn)：
按音高唱唱名。
教學(xué)方法：
綜合音樂(lè )感教學(xué)法
教學(xué)用具：
CAI課件、琴、打擊樂(lè )器等。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內容：
聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》、《春曉》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、創(chuàng )設情景、聆聽(tīng)歌曲
1、（多媒體展示）古詩(shī)《春曉》在清新的.音樂(lè )伴奏下徐徐展開(kāi)，老師引導孩子齊聲朗讀。
2、教師導入：同學(xué)們都非常熟悉這首古詩(shī)，能告訴老師這首古詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節嗎？孩子很自然地揭題--“春”
3、教師板書(shū)《春》，同時(shí)多媒體視頻圖象：“聽(tīng)，春雷響了，好多躲在洞穴里過(guò)冬的小動(dòng)物也醒來(lái)了，紛紛跑出來(lái)跟我們打招呼呢，你希望哪些小動(dòng)物最先出現在我們面前？”孩子根據自己的喜好說(shuō)幾個(gè)動(dòng)物的名字（老師根據孩子所說(shuō)相應點(diǎn)擊畫(huà)面）
4、你能模仿自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音嗎？（孩子模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）
5、看到這么美的春天，小動(dòng)物會(huì )說(shuō)什么呢？如果你是小動(dòng)物，你會(huì )對春天說(shuō)一句什么呢？（孩子回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）
6、小動(dòng)物睡了一個(gè)冬天，在春回大地、萬(wàn)物復蘇的時(shí)候到處尋找春天，我們小朋友一起來(lái)幫助小動(dòng)物找一找，好嗎？
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里的春天在大自然的哪個(gè)角落里？聽(tīng)完后用歌詞來(lái)告訴老師）
8、第二遍播放CAI
歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現歌詞內容嗎？
孩子聽(tīng)歌曲，隨著(zhù)音樂(lè )節奏自由表演
9、設計提問(wèn)：a、春天在哪里呀？
�。ê⒆踊卮穑捍禾煸谇啻涞纳搅掷�、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）
b、你眼睛里的春天是什么樣的？（孩子回答：桃花開(kāi)了、柳樹(shù)發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來(lái)了……）
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？（這里有紅花，這里有綠草，還有會(huì )唱歌的小黃鸝）
d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶孩子一邊拍手一邊演唱）
科學(xué)教案 篇7
本次活動(dòng)借助有趣又神秘的大紙箱，以“小貓”和“貓媽媽”開(kāi)心地玩“躲貓貓”的游戲貫穿始終。 “貓媽媽”和“小貓”間的互動(dòng)問(wèn)答讓孩子有了主動(dòng)開(kāi)口的機會(huì )，豐富了孩子的語(yǔ)言。
“小貓躲貓貓”是托班新教材中的一個(gè)內容，在新教材原有素材的基礎上，我們依據托班孩子容易被多變、好玩的情景吸引的特點(diǎn)，增添了簡(jiǎn)單但能引發(fā)孩子參與互動(dòng)的多媒體場(chǎng)景，充分調動(dòng)孩子多種感官參與，將他們一下子引入到活動(dòng)情景中，為其順利進(jìn)入游戲活動(dòng)作好鋪墊。
對托班新教材中孩子們躲藏的大紙箱，我們重新設計并將其裝飾成紅、黃、藍三種顏色和大小不同的`房子，這樣增加了“躲貓貓”游戲的趣味性，使孩子們更加投入游戲。孩子們在顏色、大小不同的房子中躲藏，自然地進(jìn)行應答，初步積累了分辨顏色和大小的經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1．在教師的引導下，初步嘗試區分顏色和大小。
2．喜歡參與活動(dòng)，并能在游戲中自然應答。
活動(dòng)準備：
紅、黃、藍三種顏色的房子各一幢(大小不同)、貓媽媽胸飾、多媒體課件等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)環(huán)節一：看看、說(shuō)說(shuō)，激發(fā)興趣
多媒體課件導入游戲情景：晴朗的天氣，大大的綠色草地，還有可以和孩子打招呼的太陽(yáng)、蝴蝶、小鳥(niǎo)等。
●重點(diǎn)提問(wèn)：寶寶們，你們看這里有什么?(觀(guān)察要點(diǎn)：孩子是否愿意與多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作上的互動(dòng)。)
●小結：這里真漂亮，有太陽(yáng)公公、美麗的蝴蝶，還有小鳥(niǎo)!
(二)環(huán)節二：玩玩、躲躲，體驗快樂(lè )
教師和幼兒分別扮演“貓媽媽”和“小貓”，開(kāi)始玩“躲貓貓”游戲，在游戲中注意區分房子的不同顏色和大小。
1．參與游戲，發(fā)現房子有顏色和大小的區別。
●重點(diǎn)提問(wèn)：告訴貓媽媽?zhuān)銈兌阍谀睦?(觀(guān)察要點(diǎn)：孩子能否在教師的引導下發(fā)現房子有顏色、大小的不同。)
●小結：寶寶們看得真仔細，三幢房子的顏色、大小都不一樣。
2．自然應答，能夠區分不同顏色的房子。
●重點(diǎn)提問(wèn)：你們躲在什么顏色的房子里?(觀(guān)察要點(diǎn)：孩子能否自然應答，并清楚地說(shuō)出自己躲藏的房子是什么顏色的。)
●小結：小貓們都能說(shuō)清楚自己躲在什么顏色的房子里，這樣貓媽媽很快就能找到小貓啦!
3．按照指令，找到相應的房子躲起來(lái)。
●重點(diǎn)提問(wèn)：請小貓們聽(tīng)仔細了，要按照貓媽媽說(shuō)的要求去躲。(觀(guān)察要點(diǎn)：孩子能否聽(tīng)清教師的指令，找到顏色或大小符合要求的房子躲起來(lái)。)
●小結：小耳朵聽(tīng)仔細，一定就能找到小貓要躲的房子啦!
活動(dòng)建議：
第一，本活動(dòng)可反復進(jìn)行，但活動(dòng)開(kāi)展時(shí)首先要以滿(mǎn)足托班孩子的情感需要為主，在開(kāi)心、開(kāi)口的同時(shí)引導其初步嘗試區分顏色和大小的不同。
第二，本活動(dòng)可和托班新教材中的“小烏龜和媽媽”以及“寶寶自己走”等活動(dòng)內容鏈接起來(lái)，如小動(dòng)物們一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，和動(dòng)物媽媽一起到草地上做游戲等。在區域活動(dòng)中可創(chuàng )設“摸箱““找禮物”等相關(guān)的活動(dòng)內容。
第三，還可以邀請父母一起在室外進(jìn)行“躲貓貓”游戲，如鼓勵父母和孩子一起參與躲藏游戲，可以孩子躲、父母找，也可以父母躲、孩子找，并各自說(shuō)說(shuō)躲在哪里等，在互相尋找、應答的過(guò)程中積累經(jīng)驗、增進(jìn)情感。
科學(xué)教案 篇8
小班社會(huì )教案：我會(huì )搬椅子
活動(dòng)由來(lái)：
寶貝們情緒穩定下來(lái)了，愿意參與班級活動(dòng)。但是，還不會(huì )將小椅子一個(gè)一個(gè)的放好，經(jīng)常亂放。搬椅子的方法也不對，拖著(zhù)椅子走，推著(zhù)椅子走，甚至有個(gè)別孩子還把椅子扛到了頭上，針對這種情況，設計了本次活動(dòng)。讓孩子們在游戲中學(xué)會(huì )了搬椅子的本領(lǐng)。
活動(dòng)名稱(chēng)：生活游戲：我會(huì )搬椅子
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )搬、擺小椅子的方法，會(huì )一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)擺。
2、知道做一些力所能及的事情。
活動(dòng)準備：
1、小兔頭飾人手一個(gè)、大灰狼的頭飾一個(gè)。兔跳的音樂(lè )、大灰狼的音樂(lè )。
2、場(chǎng)景布置：散放在活動(dòng)室中的小椅子。
3、教會(huì )幼兒說(shuō)兒歌《搬椅子》
活動(dòng)過(guò)程：
一、 師扮演媽媽?zhuān)變喊缪菪⊥米�，跳進(jìn)活動(dòng)室。
師：“兔寶寶們在外面玩累了，和媽媽一起回家吧！”師生共同學(xué)小兔子跳進(jìn)活動(dòng)室，發(fā)現散放在地上、桌邊的.小椅子。兔媽媽?zhuān)骸鞍パ�，我們的家怎么這么的亂，小椅子怎么到處亂跑呀？我們應該怎么辦呢？”引導幼兒說(shuō)出把椅子擺好。
二、幼兒一邊念兒歌《搬椅子》，教師根據兒歌內容，引導幼兒模仿搬椅子的方法。
三、引導幼兒把椅子排成同字形，幼兒在中間玩小兔和大灰狼的游戲。
我們用椅子來(lái)擺個(gè)家，好嗎？來(lái)，和兔媽媽一起搭我們的新家。
兔寶寶們擺得真整齊，一定很累了，我們玩小兔和大灰狼的游戲吧！請林老師來(lái)當大灰狼，待會(huì )大灰狼出來(lái)的時(shí)候，小兔子們要趕快回家哦。（坐回椅子上）玩游戲兩遍。
四、請幼兒把椅子放回桌子底下。
天黑了，小椅子要去找它的桌子媽媽了，小兔子快把它送回家
吧。記住怎么搬椅子了嗎？
五、小結：
兔寶寶們都學(xué)會(huì )了搬擺小椅子，長(cháng)了本領(lǐng)，媽媽真高興。以后，記得要用我們學(xué)會(huì )的新本領(lǐng)來(lái)送小椅子回家，好嗎？
附兒歌《搬椅子》
小椅子，我會(huì )搬，兩手抓住放胸前。
一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)放，整整齊齊真好看。
活動(dòng)后反思：
因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。因此，我設計了這次活動(dòng)，孩子們沉浸在游戲的情景之中，興趣很高，在游戲中學(xué)會(huì )了搬、擺椅子的方法。這個(gè)活動(dòng)結束后，大部分的孩子都掌握了搬椅子的方法。因為對他們來(lái)說(shuō)不是學(xué)本領(lǐng)，而是玩游戲。以后設計教學(xué)活動(dòng)內容時(shí)，要多思考，多找些適合孩子的年齡特點(diǎn)，使他們樂(lè )意參與，并愿意在游戲中學(xué)會(huì )的活動(dòng)。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案 講科學(xué)用科學(xué)教案09-26
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案托班科學(xué)教案認識紅色綠色11-03
中班科學(xué)教案：放屁_中班科學(xué)教案07-05
走進(jìn)科學(xué)教案12-08
科學(xué)教案范文04-06
科學(xué)教案《賽車(chē)》04-07
身邊的科學(xué)教案07-13
關(guān)于科學(xué)教案07-24
關(guān)于科學(xué)教案07-27