【實(shí)用】科學(xué)教案模板錦集10篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)內容
教科版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)科學(xué)三年級上冊第三單元第1課《觀(guān)察我們周?chē)牟牧稀贰?/p>
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
在進(jìn)行了“植物”和“動(dòng)物”單元的學(xué)習之后，學(xué)生將在這個(gè)單元里開(kāi)始對物質(zhì)世界的探究�！拔覀冎�?chē)牟牧稀眴卧獮槿昙墝W(xué)生提供了研究周?chē)Ｒ?jiàn)物體和材料特性的機會(huì )。當學(xué)生們對各種物體進(jìn)行探索的時(shí)候，他們會(huì )發(fā)現，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料�？梢园凑战M成物體的材料和材料的物理性質(zhì)來(lái)描述這些物體。而材料的物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的。材料與人類(lèi)的關(guān)系十分密切，材料的使用也影響著(zhù)周?chē)沫h(huán)境。本課是這個(gè)單元的第1課，是讓學(xué)生觀(guān)察和思考，周?chē)奈矬w是由哪些材料做的，指認6種常見(jiàn)材料并用詞語(yǔ)描述它們。這一課將通過(guò)觀(guān)察和辨認來(lái)引導學(xué)生探究材料。他們將觀(guān)察自己隨身攜帶的物品、書(shū)包和教室里的設施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個(gè)基礎上找出常見(jiàn)材料，描述它們的特性。這使我們有機會(huì )了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗，引導學(xué)生從材料的角度觀(guān)察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。
�。ǘ�、具體目標
科學(xué)概念：
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。
2．我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過(guò)程與方法：
1．調查材料在日常生活中的應用。
2．觀(guān)察和辨認不同的材料。
3．用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察和辨認身邊不同的材料
教學(xué)難點(diǎn)：用適當的詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料
教學(xué)準備：
1、6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品(餐巾紙、牙刷、毛巾、鑰匙、玻璃杯、木梳)。
�。�、我們身上的.物品、書(shū)包里的物品、教室里的物品的統計表
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師問(wèn)：摸獎見(jiàn)到過(guò)嗎，你摸過(guò)嗎？今天我們也來(lái)摸摸，看看你的運氣如何。老師先告訴你們，這些東西都是我們日常生活中經(jīng)常用到的。你摸的時(shí)候，說(shuō)說(shuō)你摸到的感覺(jué)，并猜猜你摸到的可能是什么，它由什么材料做成的？
2、摸獎猜謎活動(dòng)
請幾名學(xué)生到前面來(lái)在老師準備的百寶袋里摸各種物品，學(xué)生每摸出一種物品都讓他猜猜這種物品是什么材料做的？
3、導入新課
學(xué)生回答后師說(shuō)：是的，我們周?chē)性S許多多材料人們使用，今天咱們就來(lái)觀(guān)察一下我們周?chē)牟牧�。（板�?shū)觀(guān)察我們周?chē)牟牧希?/p>
設計意圖：“興趣是最好的老師”。所要研究的問(wèn)題越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就會(huì )越感興趣。用摸獎猜謎的形式導入新課，似乎沒(méi)有什么新穎之處，但對小學(xué)生來(lái)說(shuō)也很意外，在興趣盎然的摸獎活動(dòng)中，學(xué)生的注意力很快集中到課堂上來(lái)。
�。ǘ�、觀(guān)察記錄身邊的材料
1、讓學(xué)生觀(guān)察自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩帶的、攜帶的物品都是什么材料做成的，并試著(zhù)把它們寫(xiě)在下面的表格中：
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、很多動(dòng)物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構造，卵可以發(fā)育成動(dòng)物。
2、卵孵化成動(dòng)物需要一定的時(shí)間和條件。
3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。
過(guò)程與方法：
1、用圖片與實(shí)物相結合的方法觀(guān)察研究動(dòng)物卵的結構特點(diǎn)。
2、觀(guān)察青蛙卵孵化的過(guò)程；用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養樂(lè )于探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續性。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察動(dòng)物卵的構造。
【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷一個(gè)飼養動(dòng)物、觀(guān)察孵化的過(guò)程。
【教學(xué)準備】
演示：各種動(dòng)物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內的青蛙卵和水草。
分組：一個(gè)新鮮雞蛋和縱切開(kāi)的半個(gè)熟雞蛋，鯽魚(yú)卵，蠶卵，放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
春天是一個(gè)繁殖的季節，許多動(dòng)物是靠卵繁殖的。
出示各種動(dòng)物的卵。板書(shū)課題：動(dòng)物的卵
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察動(dòng)物的卵
�。�1）出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？
�。�2）小組觀(guān)察雞蛋、鯽魚(yú)卵、蠶卵：有什么發(fā)現？它們有相同的地方嗎？
�。�3）觀(guān)察雞蛋外形：
畫(huà)一個(gè)雞蛋；
用放大鏡觀(guān)察雞蛋外殼：你有什么發(fā)現？
表面很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易破。
這些小孔有什么用？透氣。
�。�4）觀(guān)察雞蛋的內部
觀(guān)察：
打在盤(pán)中的雞蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點(diǎn)﹚、殼。
縱切開(kāi)的半個(gè)熟雞蛋。
匯報：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。
推測：它們在胚胎發(fā)育過(guò)程中起什么作用呢？
蛋白供給養料和水分；蛋黃提供營(yíng)養；胚能發(fā)育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護作用。
2、青蛙卵的孵化觀(guān)察指導
�。�1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？
�。�2）討論觀(guān)察方法，設計觀(guān)察記錄表。
�。�3）學(xué)習飼養方法及注意事項。透明水槽。水草。
3、小雞的孵化
�。�1）觀(guān)察不同發(fā)育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。
�。�2）小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風(fēng)等。
�。�3）小雞孵化的時(shí)間：大約3個(gè)星期。
三、小結
像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生。
靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。
四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：
發(fā)放青蛙卵
五、板書(shū)設計
動(dòng)物的卵
蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜
靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。
小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風(fēng)
時(shí)間：大約3個(gè)星期。
教學(xué)后記：
7、動(dòng)物的繁殖活動(dòng)
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、有的動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)卵來(lái)繁殖后代，有的直接產(chǎn)下小動(dòng)物；卵生和胎生是動(dòng)物產(chǎn)生新生命的主要方法。
2、很多動(dòng)物的繁殖與綠色開(kāi)花植物的繁殖有共同點(diǎn)，都要受精。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察圖片，情景再現，了解更多動(dòng)物的繁殖活動(dòng)并進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規律。
【教學(xué)重點(diǎn)】胎生動(dòng)物的繁殖方式。
【教學(xué)難點(diǎn)】卵生和胎生的比較總結。
【教學(xué)準備】
演示：動(dòng)物的繁殖活動(dòng)視頻資料，
分組：記錄紙，純牛奶
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
復習回顧：卵的構造。卵生動(dòng)物。
板書(shū)課題：動(dòng)物的繁殖活動(dòng)
二、探究過(guò)程
1、卵生動(dòng)物的繁殖活動(dòng)
�。�1）自讀教材P37，思考：植物繁殖與動(dòng)物繁殖有什么共同點(diǎn)？
�。�2）交流。
植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的'胚珠結合，使胚珠受精，便形成了果實(shí)和種子。
動(dòng)物和植物一樣，動(dòng)物也分為雄性和雌性，當雄性動(dòng)物的精子與雌性動(dòng)物的卵相結合，使卵受精，新的生命便開(kāi)始孕育了。
�。�3）動(dòng)物的哪些活動(dòng)是在為繁殖做準備呢？
筑巢，發(fā)情，洄游，交尾，產(chǎn)卵，孵化等。
(4) 你還知道哪些動(dòng)物是靠產(chǎn)卵繁殖的？
鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、節肢類(lèi)、軟體類(lèi)各舉一種。
2、胎生動(dòng)物的繁殖活動(dòng)
(1) 胎生與胎生動(dòng)物。
自讀教材P38，思考：什么叫胎生動(dòng)物？你還知道哪些動(dòng)物是胎生動(dòng)物？
像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。
用胎生繁殖的動(dòng)物叫胎生動(dòng)物。
(2)哺乳。
胎生動(dòng)物一般都用哺乳的方法喂養小動(dòng)物。
回憶動(dòng)物哺乳的情景。觀(guān)看動(dòng)物哺乳的視頻。
觀(guān)察純牛奶。說(shuō)說(shuō)哺乳對新生命成長(cháng)的優(yōu)勢。
(3)交流。
(4)小結：人也是胎生的。
3、總結動(dòng)物產(chǎn)生新生命的幾種方式。
(1) 列表(小組活動(dòng))。動(dòng)物名稱(chēng)，繁殖方式。
(2) 匯報交流。
(3) 介紹其它繁殖方式：動(dòng)物的卵胎生。
�。�4）了解克隆技術(shù)。閱讀P39—40資料庫。
三、小結
動(dòng)物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。
卵生動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)卵來(lái)繁殖后代，胎生動(dòng)物直接產(chǎn)下小動(dòng)物。
四、質(zhì)疑與討論
�。�1）教師質(zhì)疑：卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物哪一種后代的成活率高?為什么?
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�3）討論。
五、板書(shū)設計
7、動(dòng)物的繁殖活動(dòng)
﹙產(chǎn)卵孵化﹚卵生動(dòng)物 胎生動(dòng)物﹙直接產(chǎn)下小動(dòng)物﹚
哺乳
植物繁殖--﹙受精﹚--動(dòng)物繁殖
克隆技術(shù)
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、 蝸牛的特點(diǎn)體現在它的運動(dòng)、身體構造等多方面。
2、 蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內以躲避危險等。
3、 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
過(guò)程與方法
1、 經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀(guān)察過(guò)程，并學(xué)習使用放大鏡做更細致的觀(guān)察。
2、 用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。
3、 按照教科書(shū)介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認真細致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對蝸牛外形、運動(dòng)、反應等方面的觀(guān)察活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中對蝸牛的態(tài)度及對觀(guān)察到的信息的整理。
【教學(xué)準備】
1、 分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養槽。
2、 與學(xué)生相同的`但大一號的材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前布置學(xué)生捉蝸牛
1、 教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、 關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、 設計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認識。
二、觀(guān)察蝸牛的身體。
1、 組織討論觀(guān)察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、 學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的身體。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、 關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中的組織紀律性，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、 設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點(diǎn)。
三、觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)和反應。
1、 組織學(xué)生討論觀(guān)察蝸牛運動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、 學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的運動(dòng)。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、 關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀(guān)察蝸牛的反應，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、 設計意圖：認識蝸牛運動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對刺激做出反應。
�。ū蛔ⅲ河^(guān)察蝸牛的身體和觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)最好結合起來(lái)在同一時(shí)間段內完成）
四、飼養蝸牛
1、 教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。
2、 學(xué)生飼養、觀(guān)察蝸牛并記錄發(fā)現和產(chǎn)生的新問(wèn)題。
3、 關(guān)注：飼養過(guò)程中是否堅持觀(guān)察、記錄。
4、 設計意圖：在飼養過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
科學(xué)教案 篇4
一、教材分析
本課是六年級下冊《宇宙》單元的第六課時(shí)《在星空中（一）》，從本課開(kāi)始，學(xué)生將展開(kāi)對星座的認識。涉及星座的教學(xué)內容分為五個(gè)部分，第一部分了解星座，第二部分建一個(gè)“星座”模型，第三部分認識夏季主要星座，第四部分開(kāi)個(gè)觀(guān)察交流會(huì )，第五部分制作活動(dòng)星圖。本課時(shí)主要是開(kāi)展前兩部分的教學(xué)。
學(xué)生通過(guò)各種途徑對星座已有一定的認識，有的同學(xué)還能說(shuō)出一大串星座的名稱(chēng)來(lái)。但對星座的含義，星座的特征，可能知道的很少。如何讓學(xué)生建立正確的星座的概念，是本課學(xué)習的重要教學(xué)目標。本課采用的是建立模型的方法，引導學(xué)生建立一個(gè)北斗七星的模型，讓學(xué)生客觀(guān)真實(shí)的去認識和了解星座，建立正確的有關(guān)星座的概念，同時(shí)培養和提高學(xué)生的空間想象力和推理能力。
北斗七星，是大熊星座的主要標志。其實(shí)這七顆星，離地球有遠有近，遠的離地球有近150光年，近的距地球也有50光年�；顒�(dòng)中，讓學(xué)生在一個(gè)紙板上掛七個(gè)橡皮泥球，投影出北斗七星的圖形，通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生建立起星座的正確概念——遠近不同的恒星在視覺(jué)上形成的一個(gè)構圖。
星座也有實(shí)用之處，它們相當于夜空的平面坐標。教科書(shū)中讓學(xué)生根據北斗七星尋找北極星以確定方向。由于北極星位于地球自轉軸北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在繞北極星轉動(dòng)——“斗轉星移”。這些現象，如果指導學(xué)生作夜晚觀(guān)察活動(dòng)，都是可以觀(guān)察到的，這對培養學(xué)生的天文興趣具有很好的作用。
二、教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1.科學(xué)概念
●星座是遠近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。如果從不同的角度觀(guān)察，圖形不同。
●北斗七星是大熊星座的主要標志。
2.過(guò)程與方法
●制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。
●嘗試根據星座的特征觀(guān)察星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●認識建立模型的重要性。
●培養對天文方面的興趣，認識到較長(cháng)時(shí)間內持續地觀(guān)察星座是必要的。
●培養團結合作的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
建立正確的星座概念，知道星座是遠近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。
【教學(xué)準備】
小組準備：橡皮泥、小木棒、白色紙板、記錄紙、光源
教師準備：、鐳射筆
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生對星空的已有認識
1.關(guān)于天空中的星星，你知道些什么？
2.看到這些星星，你又會(huì )想到些什么呢？
3.揭示課題：在星空中
�。ǘ┱J識北極星和北斗七星
1.從大屏幕上找找北極星，說(shuō)說(shuō)你是怎樣尋找的。
2.指導：借助北斗七星尋找北極星。
3.觀(guān)察了解北斗七星的特點(diǎn)。
�。ㄈ┙ㄒ粋�(gè)“北斗七星”的模型
1.演示并介紹北斗七星模型的制作方法。
2.學(xué)生制作模型，利用光源，讓光從四個(gè)不同的角度照射模型，并將橡皮泥球的影子在紙上記錄下來(lái)。
3.展示學(xué)生的繪圖，進(jìn)行交流討論。
4.通過(guò)制作模型、畫(huà)圖和交流討論，你從中領(lǐng)悟到了什么？
�。ㄋ模�、認識星座
1.認識大熊星座：北斗七星屬于一個(gè)非常有名的星座——大熊星座，它是大熊星座的主要標志。
2.認識并欣賞其他一些星座。
3.根據這節課的研究，你對星座有哪些新的認識。
�。ㄎ澹┱n外延伸
和同學(xué)或父母一起在北部的天空找一找大熊星座和北極星，并把它們記錄下來(lái)。
三、試教體會(huì )
《在星空中（一）》這一課是教科版六下科學(xué)宇宙單元的第六課時(shí)的內容，本課學(xué)習的重要目標是通過(guò)建立北斗七星的模型，讓學(xué)生客觀(guān)真實(shí)地去認識和了解星座，建立正確的有關(guān)星座的概念。通過(guò)試教，我對本課的教學(xué)有一些自己的體會(huì )和想法。
1.對教材的編排的思考
《科學(xué)課程標準》中指出：科學(xué)探究要從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，符合學(xué)生的認知發(fā)展規律，探究活動(dòng)一般應由簡(jiǎn)單到復雜。在本課的教科書(shū)中首先安排了了解星座這一內容，介紹了星座的由來(lái)，還出示全天春夏星圖；第二部分是建一個(gè)“星座”模型；第三部分認識星座，根據大熊星座中的北斗七星尋找北極星；最后組織學(xué)生夜間觀(guān)星。在試教過(guò)程中，我曾根據教科書(shū)的安排來(lái)組織教學(xué)，但經(jīng)過(guò)幾次試教，發(fā)現這樣的安排并不是非常符合學(xué)生的認知規律，剛開(kāi)始學(xué)生可能感到星座非常有趣，但這份興趣并沒(méi)有很好的得到保持。于是我對教科書(shū)的環(huán)節作了一些改動(dòng)，從學(xué)生熟悉的北極星入手，通過(guò)尋找北極星引導出認識北斗七星，通過(guò)建立北斗七星的模型樹(shù)立正確的星座觀(guān)，最后再到認識星座。這樣由點(diǎn)及面的`安排，更符合學(xué)生的認知規律，也有利于保持學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
2.對建立一個(gè)“星座”模型的思考
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)建立模型，樹(shù)立正確的星座的概念，教科書(shū)設計讓學(xué)生按要求去作紙模，打孔掛線(xiàn)吊小球。然而在試教過(guò)程中我發(fā)現，這個(gè)環(huán)節需要非常多的時(shí)間，這樣就會(huì )減少學(xué)生對模型的觀(guān)察與思考的時(shí)間。另外學(xué)生抬著(zhù)懸掛的小球由于不停的晃動(dòng)，需要學(xué)生不斷地去控制小球，對學(xué)生活動(dòng)的有效性也造成了一定的影響。鑒于這兩點(diǎn)思考，我在建立模型的過(guò)程中簡(jiǎn)化了制作的過(guò)程，并將懸掛的模型改成了豎立的模型，這樣更有利于留出更多的時(shí)間讓學(xué)生對模型進(jìn)行觀(guān)察與思考。
3.對情境創(chuàng )設的思考
在備課伊始，我尋找了大量的關(guān)于星空的視頻與軟件，想讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習研究，然而試教時(shí)我們卻發(fā)現，第一，這些視頻與軟件由于容量較大，在使用的過(guò)程中并不是很方便。第二，這些視頻與軟件的使用確實(shí)能給學(xué)生帶來(lái)“轟動(dòng)的效果”，然而學(xué)生并沒(méi)有將這份興趣帶到接下來(lái)的學(xué)習中，對這節課的教學(xué)重點(diǎn)——正確的星座概念的建立，也沒(méi)有起推動(dòng)性的作用。因此我決定忍痛割?lèi)?ài)，回歸到真實(shí)、扎實(shí)、有效的課堂。
一次次的試教下來(lái)，我每次都在思考，一堂課短短的40分鐘，我們能給學(xué)生留下些什么，若力求全面就必然浮于表面，要深入探究就必須有所舍棄，在兩者之間我們不斷地進(jìn)行著(zhù)取舍，怎樣的抉擇才是最適合學(xué)生的，我們仍在探索與徘徊中。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
1．物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結構有關(guān)。
過(guò)程與方法：
1．用觀(guān)察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現材料的不同物理特性。
2．選擇適當的詞語(yǔ)定性描述材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2．認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)。
3．增強材料循環(huán)使用，節約資源的環(huán)境保護意識。
教學(xué)重點(diǎn) 用觀(guān)察的方法比較材料的吸水性。
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)比較發(fā)現吸水性與材料的組成和結構有關(guān)。
教學(xué)準備
學(xué)生（每小組）：
1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。
2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。
3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布
老師：古代造紙的錄像。
教學(xué)過(guò)程
一、導課
小游戲：各取所需
具體規則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據具體情況選擇材料，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。具體情境設置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船……
導語(yǔ)：剛才同學(xué)們根據具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節課，讓我們來(lái)研究材料的吸水性吧。
二、誰(shuí)更容易吸水
1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰(shuí)更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結果記錄在實(shí)驗記錄單上。
2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來(lái)幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設計實(shí)驗，只要求簡(jiǎn)單設想）
3、教師補充觀(guān)察、實(shí)驗要點(diǎn)：
�、伲畬�(shí)驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。
�、冢畯膫让嬗^(guān)察水滴的變化，既要觀(guān)察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。
�、郏⒁庥涗�，可以用圖畫(huà)和語(yǔ)言相結合，來(lái)描述觀(guān)察到的觀(guān)察。
�、埽鶕^(guān)察到的現象把四種材料按吸水性從強到弱排序�？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？
4．學(xué)生分組實(shí)驗后匯報。
可預期的發(fā)現：
�、伲埖奈芰ψ顝�、木頭次之、塑料和鐵最弱。
�、冢埡湍绢^都能把水吸到內部，它們的'表面比較粗糙，可能中間有空隙。
三、紙的觀(guān)察
1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。
導語(yǔ)：紙的吸水性最強，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來(lái)觀(guān)察兩種紙吧。
2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀(guān)察呢？進(jìn)行觀(guān)察方法的指導（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應提醒學(xué)生注意觀(guān)察的順序。
3、小組觀(guān)察后全班交流。學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出許多紙的特點(diǎn)，均應給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結構上去。
4、我們在鉛畫(huà)紙和餐巾紙里都發(fā)現了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀(guān)察。（學(xué)生觀(guān)察懸浮在水中的紙纖維）
四、介紹造紙術(shù)
導語(yǔ)：現在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過(guò)沒(méi)有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來(lái)的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來(lái)看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。
播放古代造紙的錄像。
說(shuō)說(shuō)古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）
五、我們來(lái)造一張紙
1．有沒(méi)有興趣用短纖維來(lái)造一張紙呢？出示造紙方法。
2．出示浸泡好的廢報紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.
3．觀(guān)察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？
相同：都由纖維組成，里面都有空隙。
不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。
4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類(lèi),它們的用途也各不相同。
六、課堂小結：
1、通過(guò)對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？
2、用過(guò)的紙還能再利用嗎？我們應該怎樣對待用過(guò)的紙？
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、初步認識磁鐵，通過(guò)探索引導幼兒發(fā)現磁鐵能吸住鐵的東西。
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣，培養其解決問(wèn)題的能力。
3、學(xué)習實(shí)驗記錄的方法。
活動(dòng)準備：
1、每組一筐操作材料：內有磁鐵、回形針、螺絲帽、螺絲釘、硬幣、布條、紙張、玻璃球、塑料玩具、竹片、泡沫等。
2、紙杯（內裝帶有回形針的小兔）若干、迷宮及釣魚(yú)工具。
3、每人一張記錄表。
教學(xué)過(guò)程
一、 魔術(shù)表演，激發(fā)興趣
1、今天，老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。（事先準備一個(gè)磁鐵小人，操控磁鐵使小人翻滾跳躍）
2、討論：小人為什么能跳舞？引導幼兒注意觀(guān)察小人下面有一塊鐵片，隨著(zhù)塑料板下面的磁鐵移動(dòng)而移動(dòng)。小人就能跳舞了。
二、嘗試操作，發(fā)現并提出問(wèn)題
1、介紹材料，引導幼兒初步探索磁鐵的特性。
指導語(yǔ)：小人會(huì )跳舞，有趣嗎？（有趣）。老師給小朋友準備許多東西。（鐵制品和非鐵制品）。請你拿著(zhù)磁鐵去玩一玩筐里的東西，看小朋友有什么發(fā)現？
2、幼兒自由操作。
3、交流、分享發(fā)現：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
三、再次操作,嘗試記錄
1、出示記錄表，指導記錄。
重點(diǎn)指導幼兒再次探索磁鐵能吸住哪些東西？不能吸住哪些東西？并把探索結果記錄在記錄表上。
2、幼兒再次操作并嘗試記錄。
3、交流：被吸住的東西是什么做的？沒(méi)被吸住的'又是什么做的？
4、小結：鐵制品能被磁鐵吸住。
四、磁鐵游戲
�。�、以玩魔術(shù)的口吻引起幼兒興趣.
指導語(yǔ)：“磁鐵真有趣,它不但會(huì )變魔術(shù)還會(huì )跟我們玩游戲呢。今天就讓它帶著(zhù)小朋友們玩好嗎？”
2、教師介紹游戲材料及方法。
3、提出游戲要求：
�。�1）救小兔時(shí)，不能把手和磁鐵伸進(jìn)這陷阱，只能用磁鐵在陷阱外邊想辦法，否則就會(huì )被大灰狼發(fā)現；
�。�2）在帶蜜蜂等動(dòng)物走迷宮時(shí)，把動(dòng)物放送到迷宮的入口就不能用手碰到這些動(dòng)物，只能用磁鐵在迷宮下面移動(dòng)帶著(zhù)動(dòng)物選擇正確的路線(xiàn)走出迷宮。
�。�3）每人拿一根釣魚(yú)桿，把釣鉤放下就可以釣魚(yú)了。
五、教師小結，活動(dòng)自然結束。
教師小結：磁鐵真好玩，因為它會(huì )吸鐵，小朋友回家后也可以用磁鐵碰碰家里的東西，找找還有哪些東西能讓磁鐵吸起來(lái)？磁鐵還有什么秘密？
科學(xué)教案 篇7
本學(xué)期新接手的這5個(gè)班級，在經(jīng)過(guò)了兩堂課的課前交流后，決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及觀(guān)察習慣入手安排教學(xué)。例如在本課的教學(xué)中，首先，因為杠桿的發(fā)明者是阿基米德，有必要在課堂上簡(jiǎn)單提一提阿基米德這個(gè)人物和他的故事，利用他要撬動(dòng)地球的“大話(huà)”引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于杠桿上的三個(gè)位置的教學(xué)，分析這三個(gè)點(diǎn)的位置關(guān)系，結合平時(shí)學(xué)生自己的感受和體驗。讓孩子先自我分析一下，分別將用力點(diǎn)放在杠桿前后不同的幾個(gè)位置，那我們的用力情況會(huì )費力一點(diǎn)還是省力一點(diǎn)。如此讓學(xué)生有一個(gè)初步的力的體驗過(guò)程，在這同時(shí)也分析一下用力點(diǎn)離支點(diǎn)的`距離關(guān)系是近了還是遠了。這樣的分析有助于學(xué)生理解省力杠桿和費力杠桿的那些距離關(guān)系。等弄清楚這些關(guān)系之后再讓學(xué)生在杠桿尺上掛一個(gè)省力杠桿和一個(gè)費力杠桿。把全班同學(xué)的省力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是這樣的情況，再把全班同學(xué)掛的費力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是費力杠桿。
最后總結科學(xué)概念。這一環(huán)節讓全班同學(xué)共同完成表格，相當于把每位同學(xué)自己掛的鉤碼平衡狀態(tài)的情況讓大家一起來(lái)記錄并分析，然后讓學(xué)生自己再體驗掛不同省力情況的鉤碼。這樣的操作時(shí)間上會(huì )比較節約，匯報的時(shí)候大家都能看到同類(lèi)型的情況，有助學(xué)生仔細分辨。嘗試的發(fā)現，第一個(gè)班是讓學(xué)生隨意掛一個(gè)平衡杠桿，然后分析自己的杠桿是屬于費力的還是省力的，這樣的教學(xué)有阻礙教學(xué)概念的混淆，難以達成教學(xué)目標。所以Т擁詼個(gè)班起我改為讓學(xué)生先分析省力杠桿的情況和費力杠桿的情況，然后再來(lái)掛杠桿尺上的鉤碼。
科學(xué)教案 篇8
幼兒科學(xué)教案：有趣的兩面鏡
【設計思路】
朋友出差回來(lái)，送我一面精致的兩面鏡，我帶到教室里，引發(fā)班上孩子的濃厚興趣。單面鏡是日常生活中常見(jiàn)的，孩子們非常熟悉它、喜歡它；而對兩面鏡孩子們則見(jiàn)得較少，但它非常有趣，它所照的物體成像有不少的變化，有趣、易觀(guān)察又好操作，是科學(xué)活動(dòng)的好素材。興趣是幼兒自覺(jué)學(xué)習和發(fā)展的動(dòng)機力量，鑒于此，我生成并設計了《有趣的兩面鏡》這一教學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)對兩面鏡的成像操作，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展探索、觀(guān)察、思維以及表達的能力。
【活動(dòng)目標】
1、觀(guān)察兩面鏡夾角的變化所帶來(lái)的物體成像數量的變化。
2、嘗試記錄兩面鏡成像的現象。
3、樂(lè )意表述自己的探索過(guò)程和實(shí)驗結果。
【活動(dòng)準備】
1、一面大的兩面鏡；每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。
2、記錄紙、筆若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、幼兒了解單面鏡的成像現象。
�。�1）教師組織幼兒自由地照小鏡子。
師：“小朋友們長(cháng)得真可愛(ài)！老師今天特意為每一位小朋友準備了一面小鏡子，讓朋友照一照自己可愛(ài)的樣子�？匆豢�，你在小鏡子里面能看到你自己的什么呢？”
�。�2）幼兒同伴間相互交流。
師：“你發(fā)現鏡子里有幾個(gè)自己？”
2、探索兩面鏡有趣的物體成像現象。
�。�1）認識兩面鏡，激發(fā)幼兒的探索欲望。
師：“今天老師除了給小朋友們準備了一面小鏡子外，還給小朋友們帶來(lái)了另一種鏡子，你們看，它像什么？它是怎樣做成的？”（出示特大的兩面鏡）
�。�2）師：“這種鏡子就叫兩面鏡。它非常好玩！可以慢慢地打開(kāi)，還可以。慢慢地合起來(lái)�！保ɡ蠋熯呏v邊演示）接著(zhù)老師邊看邊作驚訝狀說(shuō)：“咦！這兩面鏡真好玩！還可以看到一些有趣的現象，小朋友，你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現象呢？”
�。�3）師：“那我究竟看到了什么呢？小朋友們想知道嗎？請小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來(lái)玩一玩，看一看你能發(fā)現什么有趣的現象呢？”
3、幼兒第一次探索，初步感知兩面鏡成像的有趣現象。
�。�1）幼兒照兩面鏡，老師觀(guān)察指導。
�。�2）組織幼兒相互交流。
師：“小朋友，你們剛才在兩面鏡里發(fā)現了什么有趣的現象？和一面鏡子里照出來(lái)有什么不一樣？為什么會(huì )這樣呢？”
4、幼兒第二次探索，進(jìn)一步感知兩面鏡有趣的物體成像現象。
�。�1）幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩，進(jìn)行探索，教師注意觀(guān)察和指導，并鼓勵幼兒相互交流。
師：“剛才，小朋友發(fā)現了這么多有趣在現象。其實(shí)，兩面鏡還會(huì )變更多的戲法呢！看，老師還給小朋友準備了許多小玩具，請小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩，看看你們還能發(fā)現什么更有趣的現象？”
�。�2）組織幼兒交流探索的結果。
師：“剛才，小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩，又發(fā)現了什么更有趣的現象呢？”
5、幼兒第三次探索，感知兩面鏡夾角的變化所帶來(lái)的物體成像數量的變化并記錄結果。
�。�1）教師鼓勵幼兒繼續探索并記錄，教師注意觀(guān)察和指導。
師：“我們的小朋友可真能干，又發(fā)現了這么多有趣的現象�，F在，老師想請小朋友把這些有趣的發(fā)現給記錄下來(lái)。那么，該怎么記，記在哪呢？請小朋友看黑板上的這張記錄表�！�
�。�2）教師介紹記錄表格：“第一行是兩面鏡的標記。第一個(gè)圖是兩面鏡完全打開(kāi)時(shí)的標記（邊講邊演示）；第二個(gè)圖是兩面鏡合攏時(shí)，張口大一點(diǎn)兒的標記；第三個(gè)圖是兩面鏡再慢慢合攏，張口小一點(diǎn)兒的標記。這第二行、第三行是空格，是給小朋友記錄用的。如果，你是用小魚(yú)跟兩面鏡玩的，你就在第二行的'第一個(gè)空格里面畫(huà)上小魚(yú)的標記，然后根據上面的標記，看看小魚(yú)在這種情況下（指第一標記）小魚(yú)像的數量是多少，在這種情況下（分別指第二、第三標記）小魚(yú)像的數量又是多少？然后，把你的發(fā)現記錄下來(lái)，可以用數字表示，也可以用畫(huà)圖來(lái)表示。下面，請小朋友去試一試，邊玩邊記錄吧�！�
�。�3）展示個(gè)別幼兒的記錄單，組織幼兒講述記錄結果。
師：“你是用什么跟兩面鏡玩的？發(fā)現了什么規律？”
6、將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊，結束活動(dòng)。
師：“今天，小朋友玩兩面鏡發(fā)現了很多有趣的現象，探索出當兩面鏡完全打開(kāi)的時(shí)候，物體像的數量最少，只有一個(gè)，當兩面鏡慢慢合攏的時(shí)候，物體像的數量就越來(lái)越多，并把它記錄下來(lái)�，F在，老師把小朋友的記錄裝訂成一本書(shū)，取名叫“我們的發(fā)現”，在教室掛起來(lái)，好嗎？”
【活動(dòng)評析】
幼兒對日常生活中的科學(xué)現象和科學(xué)問(wèn)題有著(zhù)天生的好奇和探究欲望，《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發(fā)出來(lái)的。在教學(xué)活動(dòng)中，我先誘發(fā)幼兒的認知沖突，鼓勵他們大膽提問(wèn)和猜想。幼兒有了猜想和問(wèn)題，并產(chǎn)生想尋求答案的愿望，主動(dòng)探究才會(huì )進(jìn)入真正的準備狀態(tài)。接著(zhù)在幼兒探究的過(guò)程中，我指導他們通過(guò)自身的探索，對兩面鏡進(jìn)行感知、操作、發(fā)現問(wèn)題、尋求答案。其間，我尊重接納每個(gè)幼兒的觀(guān)點(diǎn)，積極正確評價(jià)每一個(gè)幼兒的探究行為，對認真探索、積極動(dòng)腦的幼兒加以肯定和表?yè)P；對能力差的、依賴(lài)性較強的幼兒總是給予鼓勵的支持，幫助孩子樹(shù)立自信心，從而進(jìn)一步調動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性，使他們的探究活動(dòng)真正做到自主，學(xué)習的內驅力在探索中得以充分發(fā)揮，目標大成度高。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標
1、認知目標：
�。�1）收集調查各種有關(guān)橋的資料,了解橋的歷史、種類(lèi)、功能、造型、結構等多方面的知識,引導學(xué)生參與橋的文化的傳承。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察、回憶橋的特征,收集各種廢舊的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多種方法,運用對稱(chēng)、節奏等組合原理創(chuàng )作一座造型美觀(guān)獨特、功能強而適用的橋。
�。�3）了解常見(jiàn)的橋的特點(diǎn)，知道不同的橋在工農業(yè)和人們生活中的作用，以及拱形橋承受力最大，是最結實(shí)的一種橋。
2、情感目標：
欣賞講述收集來(lái)的橋的資料與圖片,并能對自己對他人設計的橋進(jìn)行合理性的評述,并且課后寫(xiě)出自己的感受。
3、能力目標：
�。�1）通過(guò)欣賞中外名橋,體會(huì )橋的造型美,并感受人類(lèi)創(chuàng )造的偉大;通過(guò)課前的調查,培養學(xué)生的主動(dòng)、探究的學(xué)習習慣,以及培養學(xué)生的合作意識。
�。�2）培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手操作能力
教學(xué)資源
教師準備：各種類(lèi)型的橋梁圖片課件、拱形瓜皮、鉤碼。
學(xué)生準備：方便筷子、膠帶、厚書(shū)、搜集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
教學(xué)過(guò)程
1、導入
我國橋梁建筑具有悠久的歷史。我們的祖先為了戰勝大自然設置的交通障礙，用自己的聰明才智和艱苦的勞動(dòng)，在江河上架設了無(wú)數座千姿百態(tài)的橋，給人們的出行、交通帶來(lái)了便利。你看，我國人民在橋梁建筑方面的貢獻多大�。。ㄕn件出示我國古代橋梁的圖片）
2、橋梁分類(lèi)
�。�1）課件介紹趙州橋、錢(qián)塘江大橋、金門(mén)橋、立交橋、鐵索橋、木橋等國內外著(zhù)名大橋。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)出把橋進(jìn)行分類(lèi)，可以有哪些標準。（按材料分、按用途分、按形狀分）
�。�3）你能說(shuō)出橋不同的類(lèi)型和不同的作
3、比較它們的堅固程度。
�。�1）引導學(xué)生思考：如何建橋？需要哪些材料？注意些什么？怎樣比較三座橋的堅固程度？
�。�2）課件出示實(shí)驗要求
�。�3）學(xué)生制作.
�。�4）學(xué)生展示橋梁并測試承重。
�。�5）組織學(xué)生研討：為什么三座橋的.承受力不同？教師要引導學(xué)生結合前兩課所學(xué)的知識解答。
�。�6）學(xué)生匯報，課件出示實(shí)驗結論
4、總結
�。�1）教師出示瓜皮拱，向學(xué)生介紹下節課任務(wù)。
�。�2）你認識哪幾座具有代表性的橋梁，記下它們的名字，了解這些橋梁的類(lèi)型、建造歷史、所在位置和橋梁特征。
板書(shū):
梁橋
建橋梁 ： 拱橋
吊橋
反思：
本節課自我感覺(jué)不太成功，缺點(diǎn)很多。第一、緊張。本來(lái)在橋梁類(lèi)型介紹后應該是橋梁的分類(lèi)，結果這個(gè)環(huán)節被忘掉。第二、課件出示的不夠及時(shí)，橋梁分類(lèi)的總結課件和后來(lái)的橋梁實(shí)驗結論的課件出示的都不及時(shí)。第三、實(shí)驗指導不夠到位。在這之前，用一節課來(lái)指導學(xué)生先做橋梁了，但是真的聽(tīng)課時(shí)，效果沒(méi)有預期的好�？傊�，還是自己準備不充分。
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標：
1．能用實(shí)驗的方法探究莖運輸水分的作用；會(huì )用簡(jiǎn)單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細致的觀(guān)察；用自己喜歡的方式表述研究成果。
2．在探究過(guò)程中能大膽猜想，養成認真細致、尊重證據的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂(lè )趣。
3．知道植物的莖有運輸水分和養料的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、莖有運輸水分和養料的作用。
2、會(huì )用簡(jiǎn)單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細致的觀(guān)察。
活動(dòng)準備：
1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過(guò)紅墨水的水中，并在陽(yáng)光下照射3～4小時(shí)，觀(guān)察現象，做好觀(guān)察記錄。
2、準備生長(cháng)旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，引入
探根吸收來(lái)的水分是怎樣輸送到植物各部分的.？今天我們來(lái)學(xué)習12課、植物的莖。師隨機板書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察校園中的植物。
討論：根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實(shí)？葉制造的養料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長(cháng)？
你認為莖會(huì )有什么作用？莖的內部可能有什么樣的構造？如果莖確有運輸水分和養料的作用，那么水分和養料走的一條道路還是兩條路？
學(xué)生討論，匯報結果。
教師小結：根據以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內的各個(gè)部分。另一種管子將葉制造養料運送到植物的其他部分。
二、驗證我們的猜想
談話(huà)：如果自來(lái)水管斷了，水就會(huì )流出來(lái)，那么切斷植物的莖，會(huì )發(fā)生什么現象呢？
在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀(guān)察嫩枝的截面上有什么？
討論：嫩枝截面上的水是從哪里來(lái)的？
用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀(guān)察到有什么現象發(fā)生？為會(huì )么葉子變紅？
討論：以上現象說(shuō)明了什么？（莖有運輸水分的作用）
把浸泡過(guò)的莖、橫切、縱切、觀(guān)察。
提問(wèn)：在莖的橫切面上看到了什么？在莖的縱切面上又看到什么？說(shuō)明莖內有什么？莖有什么作用？
小結：以上實(shí)驗說(shuō)明莖確實(shí)有運輸水分的作用。在莖的內部確實(shí)有運輸水分的管子。
三、根據自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖
根據自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。
組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內交流，然后組織全班交流。
自由活動(dòng)：
葉制造的養料是通過(guò)什么運輸到植物體各個(gè)部分的？運輸養料的細管子在什么部位？
教師出示資料卡，引導學(xué)生認識篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運輸養料的管子，它在導管的外面。
教師小結并板書(shū)：在植物體內，莖擔負運輸作用。在莖內有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸的葉制造的養料。
四、實(shí)踐應用
在兩棵小樹(shù)間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹(shù)皮上方會(huì )形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因為植物的營(yíng)養是通過(guò)樹(shù)皮自上而下運輸的，如果破壞了樹(shù)皮，葉子制造的養料向下運輸的通道就被切斷了，養料通不過(guò)去便積存在破壞的樹(shù)皮處，形成瘤狀物。）
有的小朋友愛(ài)剝小樹(shù)皮，這樣做對嗎？為什么？
五、拓展活動(dòng)
用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽(yáng)處，過(guò)一段時(shí)間，觀(guān)察、分析實(shí)驗現象。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案【經(jīng)典】07-25
科學(xué)教案10-20
[經(jīng)典]科學(xué)教案11-15
科學(xué)教案（精選）10-03
科學(xué)教案(經(jīng)典)09-28
（經(jīng)典）科學(xué)教案12-04
科學(xué)教案[經(jīng)典]10-01
科學(xué)教案(精選)12-20
(精選)科學(xué)教案11-23
[精選]科學(xué)教案10-17