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大班科學(xué)沉下去浮上來(lái)教案（通用11篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的大班科學(xué)沉下去浮上來(lái)教案（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)沉下去浮上來(lái)教案 1
教學(xué)目標
1、觀(guān)察不同物體在水中的沉浮現象，并對這一現象感興趣。
2、嘗試運用已有經(jīng)驗，尋求改變物體沉浮的方法。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
環(huán)境與材料
1、水槽每組1個(gè)，木塊、木片、鑰匙、啤酒瓶蓋、飲料瓶、棉花、橡皮泥等物品。
2、記錄表1張，分類(lèi)筐3個(gè)。
3、《科學(xué)》下P.26~27。
一次備課
一、猜測活動(dòng)
1、請幼兒根據原有經(jīng)驗猜測：這些物體放在水里面，會(huì )有什么現象產(chǎn)生？是沉下去還是浮在水面上？
2、將預測的結果記錄在畫(huà)冊《沉下去浮上來(lái)》的表格中，并請幼兒相互交流自己的想法。
二、操作活動(dòng)
1、請幼兒動(dòng)手嘗試，看看結果和自己想的是否一樣，教師觀(guān)察指導。
2、將操作結果記錄下來(lái)，并和預測結果進(jìn)行對比。
三、交流活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣操作的，發(fā)現了什么。
2、請幼兒將能沉下去、能浮上來(lái)以及既不浮也不沉的物品分類(lèi)放在筐里。
四、拓展活動(dòng)
1、你能讓沉下去的棉花再浮起來(lái)嗎？
2、請幼兒想辦法讓浮起來(lái)的物品沉下去，讓沉下去的'物品浮起來(lái)。
3、你知道游泳時(shí)為什么身體浮在水面上？
4、說(shuō)一說(shuō)，海中的什么東西是根據沉浮原理制成的？
活動(dòng)反思：
在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是學(xué)生培養科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特別是我們農村小學(xué)更是為培養學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養和能力在不斷地探索。
就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中我結合“通過(guò)指導學(xué)生開(kāi)展小課題研究培養學(xué)生的探究能力”。采用“猜想→設計實(shí)驗方案→實(shí)施實(shí)驗方案→得出數據→得出結論→再運用到實(shí)踐中”這六個(gè)環(huán)節引導學(xué)生進(jìn)行探究。整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行得很順利。得出的結論證實(shí)了有的同學(xué)的猜想是對的、有的同學(xué)的猜想是錯的。但是我感覺(jué)這個(gè)探究過(guò)程更像是驗證過(guò)程了。而且學(xué)生在匯報實(shí)驗數據時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來(lái)匯報，沒(méi)有收集所有小組的實(shí)驗數據，這樣我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數據分析時(shí)就不容易把數據轉化為證據。
整節課的環(huán)節是由學(xué)生先猜測，然后我們大家一起動(dòng)手做實(shí)驗證實(shí)，從而發(fā)現物體沉與浮的秘密，通過(guò)各種不同的材質(zhì)，讓學(xué)生不斷的大膽想象，最后再集體歸類(lèi)總結，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會(huì )沉的。
本次活動(dòng)通過(guò)猜一猜，想一想，做一做，說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)步驟，經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，樂(lè )趣中體驗，動(dòng)手中發(fā)現，達到發(fā)展學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習能力。
本節課的不足之處是在活動(dòng)中，學(xué)生做實(shí)驗的實(shí)間偏長(cháng)，導致后來(lái)在做總結的時(shí)候就弄得有點(diǎn)倉促了，在今后的教學(xué)中，還要合理安排整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。
大班科學(xué)沉下去浮上來(lái)教案 2
【設計意圖】
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它。正因為水與我們生活的密切性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛(ài)玩水。在玩水的過(guò)程中，時(shí)常會(huì )發(fā)現很多有趣而新奇的現象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現象，作為探究的科學(xué)教育對象，在活動(dòng)中我會(huì )為幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進(jìn)行科學(xué)探索、交流、分享。
【活動(dòng)目標】
1、初步了解物體的沉浮現象，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
2、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋求答案。
3、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
4、體驗解決問(wèn)題的成就感。
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：初步了解物體的沉浮現象。
2、難點(diǎn)：學(xué)習使用↑↓記錄實(shí)驗結果。
【活動(dòng)準備】
水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導入。
師：今天我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗。
出示一個(gè)裝水的.大盆（提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等），讓幼兒觀(guān)察水里的物體。
提問(wèn)：你發(fā)現了什么？（幼兒的回答會(huì )局限于水中的幾樣物體）。
提問(wèn)：它們在水里是怎樣的？
2、通過(guò)觀(guān)察和提問(wèn)，引出活動(dòng)主題——浮與沉的現象。
�。�1）出示↑符號表示浮在水面上，↓符號表示沉下去。
�。�2）操作要求：事先猜想哪些物體是會(huì )浮在水面上，哪些物體會(huì )沉下去。把猜想的答案記錄下來(lái)，再進(jìn)行實(shí)驗，最后把自己的實(shí)驗結果記錄下來(lái)。
�。�3）教師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會(huì )是浮還是沉？
�。�4）教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會(huì )我們把記錄結果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來(lái)的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。
3、幼兒自主操作實(shí)驗。
�。�1）幼兒按意愿自主動(dòng)手實(shí)踐，教師注意觀(guān)察記錄，針對性的指導、注意觀(guān)察幼兒的表現。如：一元的硬幣是浮上來(lái)還是沉下去的呢？是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把實(shí)驗的結果記錄在記錄表上。
�。�2）根據記錄表對兩種結果進(jìn)行對比，大家集中交流最后結果。
提問(wèn)：有沒(méi)有實(shí)驗結果和我們猜想的一樣的？
�。�3）總結：通過(guò)實(shí)驗，我們知道浮上來(lái)的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等
沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。
4、提升實(shí)驗操作：怎樣使沉下去的東西浮上來(lái)？
�。�1）幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底東西浮上來(lái)
師：這里出現了一個(gè)問(wèn)題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好？
�。�2）幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
�。�3）幼兒介紹自己的操作過(guò)程。
5、經(jīng)驗提升遷移。
發(fā)大水時(shí)，我們會(huì )沉在水里，請幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救？
誰(shuí)有很神奇的力量，但水很大，也會(huì )給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們周?chē)臇|西會(huì )沉到水里去，我們也會(huì )沉到水里去，這個(gè)時(shí)候，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救？（救生圈、木頭、船、腳盆等）。
6、結束。
請朋友回家后繼續探索怎樣把浮的東西沉下去？
大班科學(xué)沉下去浮上來(lái)教案 3
設計意圖：
水，是我們生活中非常常見(jiàn)的東西，洗臉、刷牙、漱口……我們都必須用到它。雖然水是我們生活中常見(jiàn)的東西，但是我們的孩子對于水的浮力并沒(méi)有太多的認識。有一天，在洗手的時(shí)候有一個(gè)小朋友不小心把一個(gè)塑料袋掉在水里，于是孩子馬上跑來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么那個(gè)塑料袋漂在誰(shuí)上面呢？”我發(fā)現孩子們對這一現象的興趣非常的濃厚，于是我抓住了這一契機設計了這一活動(dòng)《浮與沉》。本活動(dòng)通過(guò)實(shí)驗來(lái)探索、豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，并讓孩子們對科學(xué)現象產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)目標：
1、了解不同的物體的沉浮現象，學(xué)會(huì )記錄實(shí)驗結果。
2、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
3、通過(guò)自主實(shí)驗探索科學(xué)現象，培養對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、培養幼兒對事物的`好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒的興趣，引出課題
師：這個(gè)魔術(shù)袋里啊裝了好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎？
1、教師提問(wèn)：你們有沒(méi)有想過(guò)要是我們把他們放進(jìn)水里會(huì )怎么樣呢？
2、教師操作讓幼兒仔細觀(guān)看記錄卡，引導幼兒看上下兩個(gè)箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。
3、讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來(lái)操作，并提醒幼兒記錄的方法。
二、分組實(shí)驗，自主探究
小朋友，你們想不想自己動(dòng)手來(lái)試一試��？
1、講解操作方法與規則：要求幼兒操作完后，馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現象的記錄。
2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進(jìn)水里時(shí)要看仔細了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來(lái)的，認真觀(guān)察水中的現象。
溫馨提示：
�、侔巡牧腺N近水面輕輕地放入水中；
�、诿看沃环乓环N材料；
�、壅J真觀(guān)察實(shí)驗現象，并做好實(shí)驗現象記錄。
�、苄〗M要分工，更要合作。
3、教師來(lái)回巡視，適時(shí)指導，幫助幼兒在觀(guān)察沉浮現象時(shí)，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時(shí)幫助能力差的幼兒。
4、表達與交流請個(gè)別組幼兒匯報、分享實(shí)驗現象：在匯報時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，尤其是不同的意見(jiàn)。
三、教師驗證、小結
將幼兒做的記錄卡作驗證與分析，按幼兒的記錄進(jìn)行講解，并對幼兒錯誤記錄再次進(jìn)行操作，加深幼兒對物體“沉、浮”有進(jìn)一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討興趣。
四、活動(dòng)結束
今天我們學(xué)習了有趣的沉浮現象，在生活中還有許多的物體放在水中會(huì )發(fā)生很有趣的現象，小朋友在家里也可以動(dòng)手去做做實(shí)驗，相信你一定會(huì )有很大的收獲噢！
大班科學(xué)沉下去浮上來(lái)教案 4
設計思路：
大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經(jīng)驗，所以如果活動(dòng)設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀(guān)察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著(zhù)任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來(lái)，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。
大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會(huì )，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、知識：
�。�1）感知物體在水中的.沉浮現象。
�。�2）學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的圖標（↑↓）來(lái)記錄結果，表示物體的上浮和下沉。
2、技能：
�。�1）能按照老師的要求有序的完成實(shí)驗。
�。�2）能與同伴溝通、交流與合作來(lái)探索調節物體沉浮的方法。
3、情感：
�。�1）樂(lè )意參加探索沉與浮的小實(shí)驗。
�。�2）初步形成對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)重點(diǎn)：
�。�1）感知物體在水中的沉浮現象。
�。�2）學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的圖標（↑↓）來(lái)記錄結果，表示物體的上浮和下沉。
活動(dòng)難點(diǎn)：探索調節物體沉浮的方法。
活動(dòng)準備：
1、每組一個(gè)臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。
2、每組裝滿(mǎn)水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹(shù)葉等小物品。
3、每人一張記錄紙，一只筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識實(shí)驗材料
師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？
幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？
二、實(shí)驗：沉與浮
1、教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來(lái)猜猜：這塊積木放在水里會(huì )怎么樣？把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進(jìn)行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。
教師指導：你們猜雪花片放在水里會(huì )怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜測的結果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來(lái)的，那就在"？"這一列中做一個(gè)"↑"，（一個(gè)條豎線(xiàn)，上面加一個(gè)小帽子）如果你認為是沉下去，那就做一個(gè)"↓"（一個(gè)條豎線(xiàn)，下面加一個(gè)小帽子）。
2、實(shí)驗，把實(shí)驗的結果記在記錄紙上。
幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐，教師注意觀(guān)察記錄，針對性地指導；注意觀(guān)察幼兒的表現。
鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗結果記錄在"小手"這一列中。
3、根據記錄表對兩種結果進(jìn)行對比，大家集中交流最后結果。
提問(wèn)："有沒(méi)有試驗結果和猜測結果不一樣的？"
總結：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)實(shí)驗我們知道浮上來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````
三、提升實(shí)驗
�。ㄒ唬┰鯓邮垢∑饋�(lái)的東西沉下去
1、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。
2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒(méi)有小朋友想出辦法再加以引導。）
3、師：小朋友們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿(mǎn)水后，就沉到水里了。為什么呢？
4、教師總結：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿(mǎn)水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。
�。ǘ┰趺礃邮钩料氯サ臇|西浮起來(lái)
1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開(kāi)心�？墒�，還有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹(shù)葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們！
2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒(méi)有小朋友想出辦法再加以引導。）
3、師：現在橡皮泥寶寶能和樹(shù)葉寶寶一起玩了，他好開(kāi)心�？伤幸粋�(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友們"我的體重沒(méi)變，當我團成球狀時(shí)，我沉在底下；當把我做成船的形狀時(shí)，我就會(huì )浮上來(lái)，為什么呢？"
4、幼：……（此問(wèn)題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1—2分鐘。到時(shí)如果幼兒還回答不出，老師再加以引導。）
5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時(shí)，活動(dòng)延伸：
1.師：小朋友們，老師這里還有一個(gè)物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看——寶寶放到水里是沉，還是浮呢？
2.幼：……
3.教師總結：老師也不知道——寶寶是會(huì )沉，還是會(huì )浮。其實(shí)，小朋友們，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會(huì )沉還是會(huì )浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周?chē)�有一些什么東西在水里是沉還是浮。
大班科學(xué)沉下去浮上來(lái)教案 5
活動(dòng)目標
1、通過(guò)實(shí)驗，知道雞蛋在鹽水里會(huì )浮起來(lái)。
2、培養幼兒小心、細致的學(xué)習習慣。
3、培養幼兒喜歡做動(dòng)手操作的活動(dòng)，對做科學(xué)小實(shí)驗產(chǎn)生濃厚興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
培養幼兒細心觀(guān)察能力，喜歡動(dòng)手做科學(xué)小實(shí)驗，知道雞蛋在鹽水中會(huì )浮起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養幼兒多觀(guān)察善思考，勤動(dòng)腦的學(xué)習習慣，具有一定的探索精神和合作能力。
活動(dòng)準備
雞蛋、鹽、水、課件
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入
1、師問(wèn)：你們知道什么東西能在水里浮起來(lái)嗎？（幼兒回答各種答案）
2、請幼兒在準備好裝滿(mǎn)清水的透明小魚(yú)缸里放進(jìn)準備好的物品（如：積木、鎖子、蘋(píng)果、石塊、雞蛋等），觀(guān)察哪些物品在水里��？哪些物品在水里沉？
二、教學(xué)過(guò)程
1、“我是魔術(shù)師”老師神秘告訴幼兒能讓雞蛋會(huì )“游泳”，讓它在水里浮起來(lái)，淡水中加入食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋慢慢的浮起來(lái)了。
2、設疑，讓幼兒猜測是什么原因？
3、教師告訴幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就慢慢浮起來(lái)了。
4、小朋友動(dòng)手做實(shí)驗，把鹽放進(jìn)水里，小心的'攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰(shuí)的雞蛋浮起來(lái)了。放鹽少雞蛋浮的起來(lái)嗎？放多少？請他把這個(gè)方法和同伴交流。小朋友在小心、細致做著(zhù)。并用圖畫(huà)、圖示、方法培養孩子的記錄能力。
5、接著(zhù)使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來(lái)”。請小朋友在此細心觀(guān)察。
6、小結：小朋友整理雞蛋和水罐，把實(shí)驗的方法告訴爸爸媽媽?zhuān)餐窒砻枋鲎约骸巴嬷袑W(xué)”感受和成就感。
活動(dòng)延伸
小朋友家里有什么東西也會(huì )溶化的，如：糖、豆粉放進(jìn)水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀(guān)察不同的水溫雞蛋浮起來(lái)速度一樣嗎？
大班科學(xué)沉下去浮上來(lái)教案 6
生成背景：
天氣漸漸轉暖，時(shí)常發(fā)現孩子們去洗手時(shí)捋起袖子在接水的水桶里放放小紙片，小肥皂，有時(shí)放放剛畫(huà)畫(huà)用過(guò)的棉簽等等，看著(zhù)小紙片在水上飄來(lái)飄去，似乎對水很感興趣。那何不開(kāi)展一個(gè)與水有關(guān)的科學(xué)探索活動(dòng)呢！這樣即能抓住孩子們的興趣點(diǎn)滿(mǎn)足玩水的愿望，又能學(xué)到有關(guān)水方面的科學(xué)知識。于是我想到了物體在水中的沉浮現象生成了以下活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、在玩水的過(guò)程中，觀(guān)察物體在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的一些經(jīng)驗。
2、認識標記“↑”和“↑”“↓”，嘗試根據實(shí)驗現象進(jìn)行記錄。
3、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：
在玩水的過(guò)程中，觀(guān)察物體在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的.一些經(jīng)驗。
難點(diǎn)：
認識標記“↑”和“↓”，嘗試根據實(shí)驗現象進(jìn)行記錄。：
活動(dòng)準備：
裝有水的大盆每組一只；每人一份操作材料（小紙片、積木、小石塊、海綿、鐵釘各一樣）；每人一支水筆和一張操作紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒猜想
1、引題：你們玩過(guò)水嗎？玩水時(shí)你有什么有趣的新發(fā)現？（引出沉浮的概念）
2、猜一猜，想一想：猜猜這些東西放到水中哪些會(huì )浮哪些會(huì )沉？如小紙片在水里會(huì )浮上來(lái)就在操作紙的猜一猜表格中畫(huà)“↑”，會(huì )沉下去的畫(huà)“↑”。
3、教師統計猜想結果。
二、玩一玩來(lái)驗證答案
1、教師簡(jiǎn)單示范講解動(dòng)手操作，將看到的結果用箭頭記錄在操作紙做一做的表格中。
2、幼兒操作驗證，教師巡回指導。
三、交流討論
1、統計幼兒操作結果。
2、引導幼兒進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法。
提問(wèn)：為什么有些東西會(huì )浮在水面上，有些東西會(huì )沉在水里？
3、教師小結。
四、分組找活動(dòng)室更多的物體做實(shí)驗
1、分組找活動(dòng)室更多的物體進(jìn)行猜想——操作——驗證，觀(guān)察它們在水中的變化。
2、總結分享。
五、區域延伸
活動(dòng)反思：“興趣是幼兒最好的老師”。孩子們對本次活動(dòng)至始至終都懷著(zhù)濃厚的興趣，都能大膽嘗試�？茖W(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是注重知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強調幼兒運用各種感官積極地觀(guān)察、操作和實(shí)驗，對探索的結果進(jìn)行推理、得出結論。在幼兒動(dòng)手操作前讓他們先猜想，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，增強活動(dòng)的目的性。但有些細節還需要在今后的活動(dòng)中處理好，比如最后可以經(jīng)驗遷移，因為所有的教育教學(xué)都將來(lái)源于生活，歸根于生活，救生圈、救生衣、輪船等等都是利用水的沉浮設計出來(lái)的，將來(lái)我們小朋友去探索更多水的奧秘。
大班科學(xué)沉下去浮上來(lái)教案 7
活動(dòng)目標：
1、對實(shí)驗結果進(jìn)行猜測并做記錄。
2、了解物體的沉浮現象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解物體的沉浮現象。
2、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)《船兒向前行》，學(xué)習單《浮沉實(shí)驗記錄表》，盆（或透明保鮮盒）、油泥、彈珠、小碗、小石頭、紙片、泡沫等物品，每組一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請幼兒了解實(shí)驗內容和過(guò)程。
1、我們要來(lái)做實(shí)驗，看看手上的這些東西哪些會(huì )沉到水里，哪些會(huì )浮在水面上。
2、在進(jìn)行實(shí)驗前，你需要猜測這個(gè)物體沉浮情況，并且記錄到學(xué)習單上。
3、進(jìn)行實(shí)驗后，再將實(shí)驗結果記錄到學(xué)習單上，驗證你的'猜測是否正確。
二、為每一組提供一套材料，讓幼兒自由進(jìn)行實(shí)驗，教師從旁觀(guān)察、指導。
三、請幼兒試著(zhù)討論物體浮沉的原因。
1、為什么彈珠、石頭、油泥會(huì )沉下去？紙片、泡沫卻是浮在水面上的？
2、碗怎樣放會(huì )浮在水面上？怎樣放會(huì )沉下去？
3、油泥可以捏成什么樣子就不會(huì )沉下去呢？
四、請幼兒將油泥捏成某種造型，使其可以浮出水面。教師請成功的幼兒和大家分享他（她）的方法，再請幼兒將這個(gè)方法記錄在學(xué)習單上。
五、請幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的內容，看看書(shū)上的方法是什么。
六、請幼兒都將油泥捏成油泥船的樣子，然后試著(zhù)在其中放彈珠、石頭等物品，看看各自的油泥船能承載多少物品。
大班科學(xué)沉下去浮上來(lái)教案 8
活動(dòng)目標：
1、初步感受沉浮現象，獲得物體沉浮的體驗。
2、認識標記"↑"、"↓"，能根據沉浮標記簡(jiǎn)單分類(lèi)。
重點(diǎn)：初步理解沉浮
難點(diǎn)：認識標記并簡(jiǎn)單分類(lèi)
活動(dòng)準備：
1、石頭、鐵夾子、玻璃球，積木、塑料、泡沫塊等十三份及圖片一幅。
2、貝殼、磁鐵、瓶蓋、乒乓球等十二份，抹布每人一塊。
3、"↑"與"↓"的標記各兩份，沉浮兄弟表情貼飾各一，盛水臉盆三個(gè)，筐筐若干，黑板一塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
1、出示沉浮兄弟表情貼飾。師："小朋友們，今天我們班來(lái)了兩位小客人。你們好，我是哥哥，我叫"浮起來(lái)"，專(zhuān)喜歡浮在水面上的玩具，你們看我的嘴巴都往上翹了。我是弟弟，我叫"沉下去"，專(zhuān)喜歡沉在水底下的玩具，你們看我的嘴巴都向下垂了。"引導幼兒分別和他們打招呼。
2、師："他們今天帶來(lái)了很多玩具。"教師逐一出示準備的材料，讓幼兒認一認、說(shuō)一說(shuō)。
二、猜一猜、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)
1、師："哎呀，他們兄弟倆的玩具不小心混在一起了，哥哥的玩具放在水里會(huì )浮起來(lái)，弟弟的玩具放在水里會(huì )沉下去。怎么辦呢，我們幫他們把玩具分分開(kāi)吧。"
2、師："我們先來(lái)猜一猜這里面有哪些玩具是浮起來(lái)哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。"
3、教師出示圖片，幼兒自由猜測回答，教師根據幼兒的回答在黑板上貼圖片。
4、幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗。師："你們猜的對不對呢？老師準備了三盆水，請小朋友們把筐筐里的玩具一件一件地放到水里去試一試玩一玩，仔細觀(guān)察哪些玩具放在水里的時(shí)候是浮起來(lái)的，哪些玩具是沉下去。"
5、提醒幼兒玩具輕拿輕放，注意不要把水弄濕了衣服。
6、幼兒親手實(shí)驗后，并把自己的實(shí)驗結果告訴小朋友聽(tīng)，幫助幼兒正確運用"沉"和"浮"來(lái)表述。師："現在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現告訴大家？請說(shuō)清楚什么東西放到水里之后是浮上來(lái)的還是沉下去的。"
7、教師針對每件物品根據多個(gè)幼兒實(shí)驗后的回答，調整黑板上的.圖片。
8、師："我們看一看浮起來(lái)哥哥有哪些玩具？沉下去弟弟有哪些玩具？"
9、教師總結：我們發(fā)現木頭積木、塑料模具和泡沫放到水里之后會(huì )浮在水面上（老師在"浮上來(lái)"表情旁邊畫(huà)"↑"）；石頭、鐵夾子、玻璃珠放到水里之后會(huì )向下沉（老師在"沉下去"表情旁邊畫(huà)"↓"）。
三、認識標記，再次操作
1、引導幼兒看黑板上的箭頭標記，師："現在老師把浮起來(lái)和沉下去用箭頭標記來(lái)表示，箭頭向上表示什么？箭頭向下表示什么？"
2、教師出示貼有標記"↑"與"↓"的兩只筐筐，引導幼兒將玩具分別放在兩個(gè)筐筐里。師："現在請小朋友們把浮起來(lái)哥哥的玩具放在箭頭表示浮起來(lái)的筐筐里，把沉下去弟弟的玩具放在箭頭表示沉下去的筐筐里。"
3、教師提供貝殼、鑰匙、瓶蓋、海洋球等物品。師："瞧，媽媽又給他們買(mǎi)了新玩具，也請你們來(lái)分一分，看看哪些玩具是浮起來(lái)哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。"請幼兒先操作，然后再放到相應的筐筐里。
4、師："小朋友們真棒，幫助兄弟倆分清楚了他們各自喜歡的玩具，他們要向你們說(shuō)一聲"謝謝"呢。今天我們學(xué)會(huì )了一個(gè)本領(lǐng)，把玩具放到水里就能知道這個(gè)玩具會(huì )浮起來(lái)還是沉下去，我們把這個(gè)本領(lǐng)和其他小朋友一起分享吧。"
大班科學(xué)沉下去浮上來(lái)教案 9
設計意圖：
孩子們在游戲及日常的生活中，常常會(huì )發(fā)現一些關(guān)于水的奇怪的現象，如船為什么會(huì )浮在水上走，而汽車(chē)卻不行？為什么有些東西會(huì )浮在水面而有些東西會(huì )沉在水里？等等。為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心，因此設計了這個(gè)科學(xué)學(xué)習活動(dòng)，運用身邊隨處可見(jiàn)的物體，讓幼兒進(jìn)行探索，觀(guān)察物體在水里的沉浮現象。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，觀(guān)察物體在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的一些經(jīng)驗。
2、嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀(guān)察和探索的結果。
3、通過(guò)自由探索、自由發(fā)現，萌發(fā)對沉浮這一科學(xué)現象的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)，觀(guān)察物體在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的一些經(jīng)驗。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀(guān)察和探索的結果。
教學(xué)準備：
盛有水的大盆每組一個(gè)；石子、鐵絲、雪花片、玻璃球、小泡沫板、塑料瓶、乒乓球、小木板各組一份；大記錄表一份，小記錄表每人一份；記號筆人手一支
教學(xué)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、出示各種操作材料，幼兒觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)都是什么。
2、在幼兒回答完以后，教師將幼兒不熟悉的材料進(jìn)行介紹。
二、猜想并記錄
1、引導幼兒猜想：如果把這些東西放到水里去的`話(huà)，會(huì )發(fā)生什么現象呢？
幼兒猜想哪些物體會(huì )沉下去，哪些物體會(huì )浮起來(lái)。
2、請幼兒將自己的猜想結果記錄在記錄表中（記錄表已將托盤(pán)中的材料畫(huà)好）。
3、將個(gè)別幼兒記錄的方法進(jìn)行展示，同伴學(xué)習。
4、師將大部分幼兒猜想的結果在記錄表中進(jìn)行記錄。
三、實(shí)際操作并交流
1、幼兒進(jìn)行操作，依次將實(shí)驗材料放到水中，觀(guān)察它們在水中的沉浮現象。并將實(shí)驗結果記錄在記錄表中。
2、幼兒表述自己的實(shí)驗結果，教師將結果記錄在表格的相應處進(jìn)行統計。統計出哪些物體沉到水底，哪些物體浮在水面。
3、引導幼兒進(jìn)行討論：為什么有些物體會(huì )沉到水底，有些物體會(huì )浮起來(lái)？
那些沉到水底的物體都是什么材料做的呢？那些浮起來(lái)的物體又是什么材料做的呢？（通過(guò)統計和討論，引導幼兒發(fā)現物體的沉浮與物體本身的材質(zhì)有關(guān)）
四、找一找更多物體做實(shí)驗
1、請幼兒在室內收集各種材質(zhì)的物體。
2、引導幼兒根據物體的材料猜測這種物體在水中可能出現的沉浮現象，而后將它們放到水中，觀(guān)察它們的變化。
3、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己對哪些物體做過(guò)沉浮實(shí)驗，實(shí)驗結果如何，教師進(jìn)行總結。
大班科學(xué)沉下去浮上來(lái)教案 10
活動(dòng)目標：
1、體驗科學(xué)探索游戲的樂(lè )趣，愿意積極表達自己的發(fā)現。
2、通過(guò)探索讓幼兒了解物體的沉浮現象。
3、嘗試使用符號記錄物體的沉浮。
活動(dòng)準備：
1、試驗材料：積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、石頭、樹(shù)葉、乒乓球。
2、記錄卡、水槽、筆。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現物體在水中的沉浮現象，發(fā)展比較、觀(guān)察能力。
難點(diǎn)：嘗試使用符號記錄實(shí)驗結果。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮郧榫皩�，激發(fā)幼兒的探究興趣。
師：馬上就要過(guò)節啦，小螞蟻要到河對面運糧食準備過(guò)節，可是它不會(huì )游泳，它怎樣才能過(guò)到河那邊去呢？老師準備了積木、泡泡泥、石頭、葉子、空瓶子、鑰匙等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過(guò)河。
�。ǘ⿲�(shí)驗探究
1、師：浮在水面的就可以當作小船，沉下去的.就不能當作小船�，F在請小朋友和老師一起看看哪些物體可以浮在水面，適合當小船幫助螞蟻過(guò)河。
2、出示記錄單，講解記錄方法，引導幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結果。
3、教師小結：樹(shù)葉、積木、乒乓球、空瓶子等可以浮上來(lái)給螞蟻當船，而石頭、鑰匙、硬幣則不可以。
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸
師：那在我們的生活中，還有哪些物體可以浮在水面上的？請小朋友動(dòng)手實(shí)驗起來(lái)吧，并將實(shí)驗結果簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。
活動(dòng)反思：
本節活動(dòng)是一節實(shí)驗活動(dòng)，由于這種類(lèi)型的活動(dòng)在我們日常教學(xué)中開(kāi)展的較少，幼兒顯得格外興奮，參與的熱情很高�！案〕猎怼北臼巧钪幸环N常見(jiàn)的自然現象，但是對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)還缺乏這方面的經(jīng)驗。
本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的：泡泡泥、積木玩具、石子、乒乓球、塑料瓶、記錄表、筆等實(shí)驗材料。讓幼兒通過(guò)猜測、動(dòng)手操作、大膽嘗試、觀(guān)察、探索、實(shí)踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現象并學(xué)會(huì )做簡(jiǎn)單的記錄。
我在活動(dòng)前先讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體會(huì )沉下去，哪些物體會(huì )浮起來(lái)，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過(guò)實(shí)驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節：探索改變物體的沉浮。然后提出新的問(wèn)題：如何把浮在水面上的空瓶子讓它也沉在水底下呢，讓幼兒動(dòng)腦筋想想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試索想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索幼兒對這次活動(dòng)至始至終有著(zhù)濃厚的興趣，都能大膽嘗試。
總體來(lái)說(shuō)，課堂效果較好，活動(dòng)目標基本達到。但是在實(shí)驗過(guò)程中，少數幼兒紀律不夠好，課堂場(chǎng)面一度較混亂，這是我事先沒(méi)有預料的，在以后教學(xué)中，課前準備方面我還要多下功夫，以便更好應對課堂突發(fā)情況。
大班科學(xué)沉下去浮上來(lái)教案 11
【活動(dòng)目標】
1、培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手、動(dòng)腦探索。
2、通過(guò)探索讓幼兒了解物體的沉浮現象。
3、嘗試用簡(jiǎn)單的圖標來(lái)記錄物體的沉浮。
【活動(dòng)準備】
1、試驗材料：（泡沫積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、木塊、棉花、乒乓球）兩份。
2、記錄卡每人一份，水槽、筆。
幼兒已有相關(guān)知識：在區域活動(dòng)中，為幼兒投放了很多材料，幼兒與這些材料很熟悉，知道輕的物體浮在上面，重的物體沉在水底。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
發(fā)現物體沉浮現象。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
嘗試用符號記錄實(shí)驗結果。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入：
小朋友，今天老師為你們準備了許多好玩的物品，小朋友先猜一猜都有什么？（用語(yǔ)言調動(dòng)幼兒的興趣）現在把它們請出來(lái)。（幼兒的積極性很高，特別想知道是什么。）
1、請幼兒說(shuō)出這些操作材料的名稱(chēng)。
幼兒一起說(shuō)出了有積木，空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮
木塊、棉花、乒乓球。（幼兒都認識這些材料）
2、師：如果我把這些物品放到水槽里面，它們會(huì )怎么樣呢？
師：手里拿著(zhù)泡沫積木，請一名幼兒回答？
幼答：會(huì )浮在水面上。
幼答：放到水里會(huì )沉下去。
師：我也不知道它是沉下去還是浮上來(lái)，我們先來(lái)猜想。
3、請幼兒猜想結果，并把結果記錄在紙上。
4、師：如果用向上的箭頭表示�。ā┯孟蛳碌募^表示沉（↓）。這些操作材料用什么符號表示，每個(gè)幼兒進(jìn)行猜想，并把猜測的結果記錄下來(lái)。幼兒開(kāi)始猜想并把猜想的結果用沉浮標記記錄下來(lái)，師在一旁巡視。（在猜想棉花時(shí)，一部分幼兒說(shuō)沉在水底，一部分幼兒說(shuō)浮在水面上，但我沒(méi)有說(shuō)誰(shuí)說(shuō)的.對或錯，而是告訴他們，一會(huì )我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證猜想結果。）
教師小結：我們把猜測的結果記錄下來(lái)了。那猜測的結果和實(shí)驗的結果是否一致�，F在我們來(lái)動(dòng)手實(shí)驗驗證猜測結果是否正確。
二、幼兒實(shí)驗操作
1、師：鼓勵幼兒大膽實(shí)驗，并巡視指導，讓幼兒把實(shí)驗結果記錄下來(lái)。（幼兒的積極性很高，都親手操作，有的幼兒發(fā)現猜想的和實(shí)驗的結果不一樣。我鼓勵他們要大膽操作，錯了不要緊，而且我還獎勵他們小紅花。）
2、教師提問(wèn)：（1）什么物品沉下去、什么物品浮上來(lái)？師請xx小朋友回答，泡沫積木是沉還是浮。
幼答：是浮在水面上。
師：猜想的和實(shí)驗的結果一樣嗎？
幼答：一樣。
師：獎勵小紅花，全體幼兒為xx小朋友鼓掌。
師：空瓶子放到水里會(huì )怎么樣？
幼答：會(huì )沉下去，這時(shí)一名幼兒搶著(zhù)說(shuō)會(huì )浮在水面上。
師：不要爭論，我們一起來(lái)做實(shí)驗，我把空瓶子放在水里，幼兒看結果，空瓶子是浮在水面上的。這時(shí)只見(jiàn)這名小朋友有點(diǎn)不好意思，我看到后，走向前去摸了摸他的頭說(shuō)：回答錯了沒(méi)關(guān)系，你回答問(wèn)題說(shuō)明你很勇敢，老師獎勵你一枚小五角星，作為鼓勵。
師：小朋友棉花是沉在水底還是浮在上面？
幼答：xx幼兒說(shuō)沉在水底，xx幼兒說(shuō)浮在上面。
師：我請想xx幼兒回答棉花沉在水底的原因？
幼答：棉花吸了水會(huì )沉下去。
幼答：棉花輕會(huì )浮在上面。
師：看到這種情況（這是我沒(méi)有想到的）我們一起來(lái)做實(shí)驗，先是干棉花放到水里，浮在上面，但過(guò)了一會(huì )棉花吸了水它懸浮在水中，看到這種情況，我說(shuō)：“小朋友都說(shuō)得對，說(shuō)明小朋友都動(dòng)手動(dòng)腦了，老師為你們鼓掌，小朋友們臉上露出了笑容”。
3、教師通過(guò)幼兒實(shí)驗總結：像泡沫積木、空瓶子、木塊、棉花、乒乓球在水面的現象叫��；像鑰匙、硬幣、橡皮泥在水底的現象叫沉。
三、沉與浮材料分類(lèi)活動(dòng)
師：剛才小朋友通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，知道有些物品浮在水面上，有些物品沉在水底�，F在我們和這些操作材料做一個(gè)小游戲。把它們送回家好嗎？（幼兒非常高興的回答好）
師：制作了兩個(gè)小房子，在房子的上面有沉浮標記，幼兒看沉浮標記把它們送回家。（在這一環(huán)節活動(dòng)中，場(chǎng)面秩序有點(diǎn)混亂，小朋友都一窩蜂的圍了過(guò)去，我應該讓小朋友們排好隊，有秩序的把它們送回家。）
四、延伸活動(dòng)
在日常生活中，很多物體都有沉浮現象，我們平時(shí)多試一試，看看你們找到的物品到底是沉在水底，還是浮在水面上吧。
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