大班科學(xué)神奇的水教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的大班科學(xué)神奇的水教案，歡迎大家分享。

大班科學(xué)神奇的水教案1

　　活動(dòng)目標：

　　1、在玩的過(guò)程中積累對水的認識，直觀(guān)地感知水的毛細作用，發(fā)現水的張力。

　　2、能夠大膽猜想，細心觀(guān)察，交流自己的觀(guān)察研究發(fā)現，尊重事實(shí)。

　　3、初步感知和經(jīng)歷科學(xué)探索的方法及趣味，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

　　活動(dòng)準備：

　　1、知識準備：

　　幼兒玩過(guò)水，知道水的一些基本特點(diǎn)及與人們的關(guān)系。

　　2、物質(zhì)準備：

　　幼兒方面：一次性杯子(有大半杯水)人手一個(gè);托盤(pán)4個(gè)(每組一個(gè))，內放裝了蠟筆的小碗、放了餐巾紙的小碗、抹布;四小碗回形針。

　　教師方面：裝了一半水的杯子一個(gè)，裝餐巾紙、回形針的'小籃一個(gè)，裝滿(mǎn)水的大雪碧瓶?jì)蓚�(gè)。

　　3、環(huán)境準備：

　　置放好桌面操作材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)幼兒探索興趣

　　小朋友們好，以前老師帶你們玩過(guò)水嗎?(玩過(guò))那你們發(fā)現水是怎么樣的呢?

　　其實(shí)，水還有很多有趣的地方，也能讓我們知道一些道理，想不想再來(lái)玩?(想)看，老師請來(lái)了誰(shuí)和我們一起玩?(取出餐巾紙并折疊)餐巾紙說(shuō)：“我想把腳伸到水里玩一會(huì )兒，就伸到這里吧，畫(huà)個(gè)記號清楚點(diǎn)。你們猜猜，餐巾紙放進(jìn)去后會(huì )發(fā)生什么事。(要爛的)(要吸水的)到底是不是這樣呢?怎樣才能知道你們猜得對還是不對?

　　二、通過(guò)操作，發(fā)現水的毛細現象和張力現象

　　1、發(fā)現水會(huì )順著(zhù)紙往上“爬”這個(gè)特性(即水的毛細現象)。

　�、儆變翰僮�。

　　瞧，餐巾紙朋友已經(jīng)在你們桌上了，輕輕拿起來(lái)，每人一張，可以用老師的方法，讓水浸到有記號的地方，看看能發(fā)現什么，和你猜的是不是一樣。

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把發(fā)現告訴大家?(水是自己上去的還是你把紙都浸下去了?和你猜的一樣嗎?)

　　看來(lái)，有時(shí)候猜想的和事實(shí)是不一樣的，需要實(shí)驗來(lái)證明。

　�、�、教師驗證。

　　老師也來(lái)試一試：我放到有記號的地方，看，水怎么樣了?(爬上去了)太有趣了。

　　我們知道，水是往低處流的，怎么會(huì )往上爬呢?

　�。涸瓉�(lái)，餐巾紙上有很多細小的毛孔，水會(huì )順著(zhù)毛孔往上爬。這是水的一個(gè)本領(lǐng)。想不想知道這個(gè)本領(lǐng)的名字呀?科學(xué)家把水的這個(gè)本領(lǐng)叫“水的毛細現象”。

　　拓展思維：請小朋友想一想，水碰到哪些東西也有可能會(huì )爬。

　　得出：生活中有很多東西能讓水在它身體里跑，只要我們仔細觀(guān)察就能發(fā)現。

　　2、探索：放多少個(gè)回形針水會(huì )流出來(lái)，發(fā)現水的張力現象。

　�、傩∨笥颜媛斆�，老師要獎勵你們，給你們杯子里加滿(mǎn)水。

　�、�、老師也給自己杯子加滿(mǎn)水，回形針好朋友也要來(lái)和我們一起玩水，小朋友猜猜看，老師要放進(jìn)多少個(gè)回形針水才會(huì )從杯子里流出來(lái)。

　�、�、請小朋友自己來(lái)試一試。請出回形針朋友(師取出四個(gè)放了回形針的小碗，邊放到幼兒桌子上邊提要求)小朋友一邊輕輕往杯子里放回形針一邊數，看看數到多少的時(shí)候水會(huì )流出來(lái)?

　�、�、幼兒操作，師巡回，提醒幼兒小心輕放，點(diǎn)數清楚�？凑l(shuí)的水先流出來(lái)。

　�、�、教師驗證。

　　提問(wèn)：你放了多少回形針?水流出來(lái)了嗎?你猜多少?

　　老師也來(lái)試一試，請小朋友重新猜一猜，我放多少個(gè)回形針水會(huì )流出來(lái)。(將幼兒猜測的數字對應寫(xiě)在第一次猜測的數字下面)剛才猜是10個(gè)20個(gè)30個(gè)，現在變成80、90、100了。

　　教師投放回形針，幼兒數數并觀(guān)察：水面有什么變化，鼓起來(lái)的水面像什么。

　�。哼@也是水的一個(gè)本領(lǐng)，科學(xué)家把水的這個(gè)本領(lǐng)叫“水的張力”。

　　我們放了多少回形針，水還沒(méi)有流出來(lái)，和我們猜的一樣嗎?(不一樣)所以，有很多事情不是猜猜或想想就可以的，需要實(shí)驗來(lái)證明，科學(xué)家就是這樣來(lái)研究、發(fā)明的。

　　三、活動(dòng)延伸：激發(fā)幼兒繼續探索水的張力的興趣

　　哎呀，回形針都沉到杯子里去了，老師想讓它們停留在水面上，不知道可不可以，小朋友回家繼續探索，得出結果告訴老師和其他小朋友。

大班科學(xué)神奇的水教案2

　　教案目的：

　　1、了解水的三態(tài)變化，知道水能變成冰，也能變成水蒸氣。

　　2、激發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣和觀(guān)察實(shí)驗的基本方法。

　　教案準備：

　　1、一只盛有少量水的燒杯（劃有紅色線(xiàn)、要求有顏色的水）、酒精燈、一杯熱水。

　　2、小塊冰若干，盛有熱水的保溫杯。

　　4、《小水滴旅行記》的課件。

　　5、課前準備：幼兒在家做水結冰的實(shí)驗。

　　教案流程：

　　一、活動(dòng)導入。

　　師：出示冰。（幼兒在家里和爸爸媽媽一起做的）

　　師：“小朋友們，你們看這是什么？”

　　幼：“冰”、“我在家里也和爸爸媽媽做了�！�

　　師：“對，這是你們在家里和爸爸媽媽一起做的，還記得你們是用什么做的嗎？”

　　幼：“知道”。

　　師：“那誰(shuí)來(lái)告訴我，你們是怎么做的？”

　　幼兒回憶制作的過(guò)稱(chēng)和方法。

　　教師小結：“恩，對。水可以變成冰、變成冰花、冰雕�？蠢蠋熓掷锏膱D片，漂亮嗎？”老師放出示圖片。

　　得出結論：水可以變成冰。

　　二、操作部分。

　　師：“現在我們知道了水可以變成冰、變成冰花、冰雕。那你們知不知道冰可以變成什么呢？”

　　幼：“水”

　　師：“那小朋友們怎樣才能讓他們變成水呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？”

　　幼：用熱水、冷水、太陽(yáng)、手、火等方法。由于時(shí)間和操作的可行性，老師采用手捂得方法驗證（先讓一個(gè)說(shuō)用手的'小朋友示范，老師旁邊指導。再讓其他小朋友和老師一起嘗試并感受有冰變水的過(guò)稱(chēng)）并記錄。

　　師：“小朋友們，現在冰變成了什么？”

　　幼：“水”

　　師：“你們真聰明，那有沒(méi)有誰(shuí)愿意告訴我你的手現在是什么感覺(jué)？”

　　幼：“很涼快，冰冰的”

　　師：“恩，老師的手也冰冰的，小朋友摸摸身邊小朋友的手是不是也是這樣的？再摸摸自己的小臉，有什么感覺(jué)？是手冷還是小朋友的臉冷？”

　　幼：“手冷”

　　師：“你們的小手為什么冷呢？”

　　幼：“我們剛剛摸冰的”

　　師：“對，我們的手剛剛摸了冰，現在冰吸收了我們手的溫度變成水了。小朋友們，你們覺(jué)得水神奇嗎？”

　　幼：“神奇”

　　得出結論：冰可以變成水。（在一定的溫度基礎上）

　　師：“恩，神奇水寶寶可真調皮，一會(huì )兒變成冰，一會(huì )兒又變成了水�？墒悄銈儾虏氯绻�老師繼續加熱水寶寶，它還會(huì )變成什么呢？”

　　幼兒猜測結果。

　　師：“你們想不想知道？”

　　幼：“想”

　　師：“看，老師前面的杯子。仔細看啊�！�

　　教師演示實(shí)驗：點(diǎn)燃酒精燈，將盛熱水（水是有顏色的，這樣便于幼兒觀(guān)察）的燒杯放在三腳架上燃燒，要求幼兒觀(guān)察水的變化。

　　師：“小朋友們，你們發(fā)現水有了什么變化了沒(méi)？那水蒸氣是從哪里來(lái)的？在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些水變成水蒸氣的現象？（燒開(kāi)水、煮飯等）

　　師：“你們說(shuō)水神奇不？”

　　教師小結：水還可以變成水蒸氣。

　　三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》

　　師：“那我們一起來(lái)看看，水還有什么神奇的變化？”

　　游戲活動(dòng)：幼兒在太陽(yáng)下做冰變水的實(shí)驗。

　　家園共育：家長(cháng)與幼兒一起探討水的作用。

　　日常生活：了解生活中水的變化。

　　區域活動(dòng)：

　　1、溶解組：“把鹽、糖放進(jìn)水里攪拌后，它怎么不見(jiàn)了？”

　　2、沉浮組：“把東西放在水里，有什么不同現象？”

　　3、流動(dòng)組：“為什么小籃子裝不住水？”

　　4、沖力組：“為什么把水澆在水車(chē)上，它就會(huì )轉？”

大班科學(xué)神奇的水教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1.初步了解碘灑與淀粉所產(chǎn)生的變化，并且知道日常生活中一些常見(jiàn)的含淀粉的食物。

　　2.在動(dòng)手實(shí)驗的過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，探索實(shí)踐來(lái)尋找答案，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1.課件

　　2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋(píng)果、筆、記錄紙人手一份

　　3.寫(xiě)字板、紅旗若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、結合故事，了解淀粉的作用

　　1.教師講述故事一遍，提問(wèn)；彬彬長(cháng)得怎么樣？為什么？

　　2.教師簡(jiǎn)單介紹淀粉的作用。

　　二、幼兒猜測

　　1.出示記錄紙，引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。

　　2.請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉？

　　3.引導幼兒將自己的猜測在記錄紙中進(jìn)行記錄。

　　4.各自交流自己的猜測。

　　三、實(shí)驗驗證

　　1.出示碘灑教師以神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒這是“魔水”。

　　2.引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。（荼褐色）。

　　3.介紹“魔水”遇到淀粉時(shí)會(huì )變成深藍柴色。

　　4.幼兒實(shí)驗，并將實(shí)驗結果記錄。

　　四、交流討論

　　1.介紹自己的'實(shí)驗結果。

　　2.根據幼兒的介紹，教師一一驗證。

　　五、游戲：找一找

　　1.出示課件：引導幼兒猜測哪些食物中含有淀粉？

　　2.點(diǎn)擊課件：一一驗證

　　3.賽一賽：看看哪組找到的含淀粉食物多？

　�。�1）介紹比賽規則；根據課件和食物，各組討論并將猜測的結果寫(xiě)在寫(xiě)字板上，哪組猜對的多，就在哪組上插上一面紅旗。游戲共進(jìn)行四次，哪組旗幟多，哪組就贏(yíng)。

　�。�2）幼兒比賽延伸：當碘灑遇到淀粉時(shí)，有時(shí)變色深，有時(shí)變色淺，為什么？

大班科學(xué)神奇的水教案4

　　教材分析

　　教材本身來(lái)源于幼兒生活，或貼近幼兒生活，是幼兒所熟悉所關(guān)注的周?chē)�事物。這節活動(dòng)《神奇的水》來(lái)源于教材本身，是幼兒每時(shí)每刻都離不開(kāi)的東西，它以教材為載體，充分挖掘孩子的生活經(jīng)驗，在此基礎上創(chuàng )新玩法，大膽想象。此活動(dòng)鼓勵孩子大膽實(shí)踐，敢于嘗試新辦法。在此基礎上，注重了語(yǔ)言表達能力，創(chuàng )新思維能力以及團結協(xié)作能力等方面的滲透和培養。

　　學(xué)情分析

　　大班孩子已經(jīng)能夠有意識地關(guān)注自己身邊的周?chē)�事物，而且對身邊發(fā)生的事物產(chǎn)生了探究欲望，也有了一定的主見(jiàn)。他們善于觀(guān)察和思考，還能產(chǎn)生一些與別人不一樣的想法。因此，在此活動(dòng)中，讓孩子動(dòng)手操作，仔細觀(guān)察，鼓勵孩子想出與別人不一樣的方法，再把自己的想法做法說(shuō)出來(lái)與大家分享。教師力求通過(guò)設置一定的情景，為他們提供一些蘊含教育目標的適合他們的材料，讓孩子自主參與，積極探索，通過(guò)體驗過(guò)程，交流經(jīng)驗達到教育目標。鼓勵孩子從多種不同角度思考問(wèn)題，嘗試用多種辦法解決問(wèn)題。

　　教法

　　本次活動(dòng)采取了談話(huà)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、實(shí)驗法等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　學(xué)法

　　本次活動(dòng)引導幼兒采取觀(guān)察、實(shí)驗、探究等方法進(jìn)行學(xué)習。

　　設計思路

　　本次活動(dòng)的設計注重培養幼兒創(chuàng )新意識和努力探究問(wèn)題的能力。鼓勵孩子大膽想象，勇于探索，用不同辦法解決問(wèn)題。

　　活動(dòng)設計

　　大班科學(xué)活動(dòng)：神奇的水

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解水的基本特征是無(wú)色，無(wú)味、透明的；

　　2、樂(lè )于參與科學(xué)實(shí)驗，體驗科學(xué)實(shí)驗與合作的樂(lè )趣；

　　3、能通過(guò)實(shí)驗發(fā)現水的其它特征。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解水無(wú)色、無(wú)味、透明的特征（突破策略：使幼兒通過(guò)比較、觀(guān)察的方法來(lái)發(fā)現水的.基本特征）

　　活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗發(fā)現水的其它特征（突破策略：教師提供實(shí)驗材料，引導幼兒分區玩水，同時(shí)教師對幼兒進(jìn)行指導，在讓幼兒自己進(jìn)行總結）

　　活動(dòng)準備：

　　兩半瓶水（蓋上粘有顏料）、四大杯水、一杯黑醋、方糖若干、凹槽管、泡沫、石頭

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導入――魔法變變變

　　幼兒觀(guān)察水，師將準備好的有顏料的水瓶拿出來(lái)用力搖晃使水變色

　　詢(xún)問(wèn)：

　　1、老師手中是什么？

　　2、水現在變成了什么顏色？神奇嗎？

　　二、認識水

　　1、師拿出一杯醋和一杯水供幼兒觀(guān)察，并詢(xún)問(wèn)幼兒其不同之處（請幼兒來(lái)聞一聞，嘗一嘗）。

　　2、幼兒總結：水是無(wú)色，無(wú)味、透明的。

　　三、玩水體驗，找出水的其他特征

　　1、幼兒分組入實(shí)驗區進(jìn)行實(shí)驗

　　實(shí)驗一區：幼兒用槽管進(jìn)行實(shí)驗

　　實(shí)驗二區：幼兒用方糖進(jìn)行實(shí)驗

　　實(shí)驗三區：幼兒用泡沫紙和石頭進(jìn)行實(shí)驗

　　2、請幼兒總結玩水中發(fā)現的水的其他特征

　　幼兒一：發(fā)現水可以流動(dòng)

　　幼兒二：發(fā)現水可以溶解糖

　　幼兒三：發(fā)現水有浮力

　　四、生活中的水

　　1、討論發(fā)現生活中水的作用。

　　2、如何在生活中合理用水（出示生活中浪費水和節約用水的圖片供幼兒判斷）。

　　活動(dòng)總結

　　1、水是生命之源，我們應養成節約用水的好習慣。

　　活動(dòng)延伸：請幼兒去活動(dòng)區繼續玩水體驗玩水的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)反思：在進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)中部分幼兒沒(méi)有進(jìn)行動(dòng)手操作，幼兒之間沒(méi)有很好的合作意識，而我并沒(méi)有進(jìn)行干涉。這致使部分幼兒做些無(wú)關(guān)于實(shí)驗的事，而幼兒也沒(méi)有直接得到結論。在今后的教學(xué)中我會(huì )提升幼兒間的合作意識和動(dòng)手能力。

大班科學(xué)神奇的水教案5

　　活動(dòng)目標：

　　1.初步了解碘灑與淀粉所產(chǎn)生的變化，并且知道日常生活中一些常見(jiàn)的含淀粉的食物。

　　2.在動(dòng)手實(shí)驗的過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，探索實(shí)踐來(lái)尋找答案，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　3.通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)�事物的不斷變化，知道一切都在變�?/p>

　　4.體驗解決問(wèn)題的成就感。

　　活動(dòng)準備：

　　1.課件2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋(píng)果、筆、記錄紙人手一份3.寫(xiě)字板、紅旗若干活動(dòng)過(guò)程：

　　〈一〉結合故事，了解淀粉的作用1.教師講述故事一遍，提問(wèn);彬彬長(cháng)得怎么樣?為什么?

　　2.教師簡(jiǎn)單介紹淀粉的作用。

　　〈二〉幼兒猜測1.出示記錄紙，引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。

　　2.請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉?

　　3.引導幼兒將自己的猜測在記錄紙中進(jìn)行記錄。

　　4.各自交流自己的'猜測。

　　〈三〉實(shí)驗驗證1.出示碘灑教師以神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒這是“魔水”。

　　2.引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。(荼褐色).

　　3.介紹“魔水”遇到淀粉時(shí)會(huì )變成深藍柴色。

　　4.幼兒實(shí)驗，并將實(shí)驗結果記錄。

　　〈四〉交流討論1.介紹自己的實(shí)驗結果。

　　2.根據幼兒的介紹，教師一一驗證。

　　〈五〉游戲：找一找1.出示課件：引導幼兒猜測哪些食物中含有淀粉?

　　2.點(diǎn)擊課件：一一驗證3.賽一賽：看看哪組找到的含淀粉食物多?

　　A介紹比賽規則;根據課件和食物，各組討論并將猜測的結果寫(xiě)在寫(xiě)字板上，哪組猜對的多，就在哪組上插上一面紅旗。游戲共進(jìn)行四次，哪組旗幟多，哪組就贏(yíng)。

　　B幼兒比賽延伸：當碘灑遇到淀粉時(shí)，有時(shí)變色深，變色淺，為什么?

　　活動(dòng)反思：

　　在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習任務(wù)放到完整的環(huán)節中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(cháng)之路。

大班科學(xué)神奇的水教案6

　　活動(dòng)目標

　　1、體驗科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　2、在觀(guān)察、操作的過(guò)程中，知道淀粉遇碘會(huì )變藍。

　　3、幼兒能獨自完成操作實(shí)驗，并用完整的語(yǔ)言講述實(shí)驗后的結果。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：在觀(guān)察、操作的過(guò)程中，知道淀粉遇碘會(huì )變藍。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能獨自完成操作實(shí)驗，并用完整的語(yǔ)言講述實(shí)驗后的結果。

　　活動(dòng)準備

　　碘酒、面粉、馬鈴薯、黃瓜、胡蘿卜、西紅柿、藕、水、熊博士頭飾、黑貓警長(cháng)背景圖、音樂(lè )

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、教師播放《黑貓警長(cháng)》的音樂(lè )，引起幼兒興趣。

　　小朋友，我們剛聽(tīng)了一首歌曲叫什么名字？這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里誰(shuí)最厲

　　害？它是干什么的？

　　2、出示黑貓警長(cháng)的頭飾，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　小朋友，你們好，我是黑貓警長(cháng)，壞老鼠一只耳帶領(lǐng)一群壞蛋，

　　森林里搞破壞，壞老鼠一只耳偷了小猴子家里的東西，我們一起幫助小猴子抓住這個(gè)壞蛋，你們愿意嗎？

　　二、進(jìn)行部分：

　　1、教師接聽(tīng)黑貓警長(cháng)打來(lái)的電話(huà)，剛才黑貓警長(cháng)給我打了個(gè)電話(huà)，

　　它派它的手下警員給我送來(lái)了一瓶神奇的魔水，用這個(gè)魔水來(lái)破案。我們一起看看是什么吧！

　　2、教師做實(shí)驗，引導幼兒觀(guān)察，看看會(huì )發(fā)生什么變化？

　　提問(wèn)：

　�、倮蠋熡眠@個(gè)魔水找到了壞老鼠一只耳，你們發(fā)現了什么？有什么變化？

　�、谝龑в變河^(guān)察魔水的顏色，魔水是黃顏色的，為什么又變成了藍色呢？

　　2、教師出示操作材料，引導幼兒觀(guān)察。

　　出示兩張白紙，幼兒做實(shí)驗，將魔水滴到白紙上，觀(guān)察會(huì )有什么變化？為什么一張紙滴上魔水還是黃色的，為什么另外一張紙滴上魔水會(huì )變成藍色呢？

　　3、做一做：自己做淀粉。

　　請幼兒將盤(pán)子里的面粉放在清水中，一直等盆中淀粉水沉淀一會(huì )后，看到清水變成白色，還有白色的東西沉在盆的底部。

　　4、試一試：碘酒滴入淀粉水中會(huì )變顏色嗎?

　　教師：(出示碘酒)這里有一瓶消毒用的藥水叫碘酒，我們打針時(shí)用它來(lái)消毒，現在把碘酒滴人揉過(guò)面粉的水中，看看有什么變化。

　　幼兒：碘酒滴人淀粉水中，淀粉水變成藍色了。

　　幼兒討論：生活中還有哪里有淀粉?

　　5、試一試：幼兒將碘酒滴在各種蔬菜(黃瓜、胡蘿卜、馬鈴薯、西紅柿、藕片)上，觀(guān)察顏色的變化。

　　6、說(shuō)一說(shuō)：我的發(fā)現。引導幼兒將自己做實(shí)驗觀(guān)察的結果記錄下來(lái)。

　　(1)馬鈴薯片、藕片、面粉水遇到碘酒，變成藍色。

　　(2)黃瓜、西紅柿、胡蘿卜滴上碘酒后沒(méi)有變色。

　　三、結束部分：

　　1、熊博士來(lái)我們做客了，它知道黑貓警長(cháng)是怎么抓住壞老鼠一只耳的，你們想知道嗎？

　　教師介紹實(shí)驗原理：碘酒遇到淀粉會(huì )變成藍色，一只耳偷走了小猴子家里的面粉，一只耳的腳上有面粉，面粉里有淀粉，黑貓警長(cháng)的魔術(shù)就是碘酒，點(diǎn)就遇到淀粉會(huì )變色，它就是根據這個(gè)原理抓住壞老鼠一只耳的。

　　2、我們剛才做了小實(shí)驗，誰(shuí)來(lái)告訴老師哪些操作材料里有淀粉。

　　四、延伸活動(dòng)：

　　請小朋友回到家嘗試用米湯或面湯做一幅畫(huà)，用碘酒涂色看看會(huì )發(fā)生什么?

　　活動(dòng)總結

　　通過(guò)"觀(guān)察--探究原因--猜想--驗證--新的發(fā)現--記錄--分享與表達"，最大限度地發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，讓他們充分討論與實(shí)踐并在探究中獲得快樂(lè )與成長(cháng)。通過(guò)這一活動(dòng)，體驗大膽猜想和認真驗證的科學(xué)探究過(guò)程，而且能夠想出各種辦法記錄下實(shí)驗結果，基本完成了預定的目標。

　　在組織活動(dòng)的過(guò)程中，我注意貫徹"做中學(xué)"的思想，引導孩子親歷科學(xué)探究的過(guò)程并且互相交流，取得的.效果還不錯。子們參與活動(dòng)的積極性很高，對活動(dòng)也十分感興趣，教師在活動(dòng)中給了孩子充分的探索機會(huì )，但孩子們在操作中，對實(shí)驗結果的記錄不是很詳細，觀(guān)察到的現象沒(méi)有及時(shí)的記錄到記錄紙上。

　　不過(guò)，活動(dòng)也存在一些不盡人意的地方，有待于在以后的活動(dòng)中注意改進(jìn)：沒(méi)有及時(shí)為孩子們創(chuàng )設交流討論的條件。"做中學(xué)"科學(xué)活動(dòng)強調科學(xué)教育和語(yǔ)言教育的關(guān)系，要求兒童在科學(xué)活動(dòng)中用盡可能多的詞語(yǔ)、盡可能準確的語(yǔ)句來(lái)表達真實(shí)的探究過(guò)程。雖然活動(dòng)持續進(jìn)行的時(shí)間比較長(cháng)，但交流與討論活動(dòng)本應該重視起來(lái)并滲透到每一個(gè)環(huán)節中，因為孩子和老師之間的交流、孩子們之間的交流有利于互相學(xué)習、共同提高但又不可能集中到一個(gè)環(huán)節完成。

大班科學(xué)神奇的水教案7

　　教材分析

　　教材本身來(lái)源于幼兒生活，或貼近幼兒生活，是幼兒所熟悉所關(guān)注的周?chē)�事物。這節活動(dòng)《神奇的水》來(lái)源于教材本身，是幼兒每時(shí)每刻都離不開(kāi)的東西，它以教材為載體，充分挖掘孩子的生活經(jīng)驗，在此基礎上創(chuàng )新玩法，大膽想象。此活動(dòng)鼓勵孩子大膽實(shí)踐，敢于嘗試新辦法。在此基礎上，注重了語(yǔ)言表達能力，創(chuàng )新思維能力以及團結協(xié)作能力等方面的滲透和培養。

　　學(xué)情分析

　　大班孩子已經(jīng)能夠有意識地關(guān)注自己身邊的周?chē)�事物，而且對身邊發(fā)生的事物產(chǎn)生了探究欲望，也有了一定的主見(jiàn)。他們善于觀(guān)察和思考，還能產(chǎn)生一些與別人不一樣的想法。因此，在此活動(dòng)中，讓孩子動(dòng)手操作，仔細觀(guān)察，鼓勵孩子想出與別人不一樣的方法，再把自己的想法做法說(shuō)出來(lái)與大家分享。教師力求通過(guò)設置一定的情景，為他們提供一些蘊含教育目標的適合他們的材料，讓孩子自主參與，積極探索，通過(guò)體驗過(guò)程，交流經(jīng)驗達到教育目標。鼓勵孩子從多種不同角度思考問(wèn)題，嘗試用多種辦法解決問(wèn)題。

　　教法

　　本次活動(dòng)采取了談話(huà)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、實(shí)驗法等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　學(xué)法

　　本次活動(dòng)引導幼兒采取觀(guān)察、實(shí)驗、探究等方法進(jìn)行學(xué)習。

　　設計思路

　　本次活動(dòng)的設計注重培養幼兒創(chuàng )新意識和努力探究問(wèn)題的能力。鼓勵孩子大膽想象，勇于探索，用不同辦法解決問(wèn)題

　　活動(dòng)設計

　　大班科學(xué)活動(dòng)：神奇的水

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解水的基本特征是無(wú)色，無(wú)味、透明的

　　2、樂(lè )于參與科學(xué)實(shí)驗，體驗科學(xué)實(shí)驗與合作的樂(lè )趣

　　3、能通過(guò)實(shí)驗發(fā)現水的其它特征。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解水無(wú)色、無(wú)味、透明的.特征（突破策略：使幼兒通過(guò)比較、觀(guān)察的方法來(lái)發(fā)現水的基本特征）

　　活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗發(fā)現水的其它特征（突破策略：教師提供實(shí)驗材料，引導幼兒分區玩水，同時(shí)教師對幼兒進(jìn)行指導，在讓幼兒自己進(jìn)行總結）

　　活動(dòng)準備：

　　兩半瓶水（蓋上粘有顏料）、四大杯水、一杯黑醋、方糖若干、凹槽管、泡沫、石頭

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　*激趣導入――魔法變變變

　　·幼兒觀(guān)察水，師將準備好的有顏料的水瓶拿出來(lái)用力搖晃使水變色

　　詢(xún)問(wèn)：1，老師手中是什么？

　　2,水現在變成了什么顏色？神奇嗎？

　　*認識水

　　·師拿出一杯醋和一杯水供幼兒觀(guān)察，并詢(xún)問(wèn)幼兒其不同之處（請幼兒來(lái)聞一聞，嘗一嘗）

　　·幼兒總結：水是無(wú)色，無(wú)味、透明的

　　*玩水體驗，找出水的其他特征

　　·幼兒分組入實(shí)驗區進(jìn)行實(shí)驗

　　實(shí)驗一區：幼兒用槽管進(jìn)行實(shí)驗

　　實(shí)驗二區：幼兒用方糖進(jìn)行實(shí)驗

　　實(shí)驗三區：幼兒用泡沫紙和石頭進(jìn)行實(shí)驗

　　·請幼兒總結玩水中發(fā)現的水的其他特征

　　幼兒一：發(fā)現水可以流動(dòng)

　　幼兒二：發(fā)現水可以溶解糖

　　幼兒三：發(fā)現水有浮力

　　*生活中的水

　　·討論發(fā)現生活中水的作用

　　·如何在生活中合理用水（出示生活中浪費水和節約用水的圖片供幼兒判斷）

　　活動(dòng)總結

　　·水是生命之源，我們應養成節約用水的好習慣。

　　活動(dòng)延伸：請幼兒去活動(dòng)區繼續玩水體驗玩水的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)反思：在進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)中部分幼兒沒(méi)有進(jìn)行動(dòng)手操作，幼兒之間沒(méi)有很好的合作意識，而我并沒(méi)有進(jìn)行干涉。這致使部分幼兒做些無(wú)關(guān)于實(shí)驗的事，而幼兒也沒(méi)有直接得到結論。在今后的教學(xué)中我會(huì )提升幼兒間的合作意識和動(dòng)手能力。

大班科學(xué)神奇的水教案8

　　活動(dòng)目標：

　　1、自主探索接水管的多種方法。

　　2、樂(lè )意與同伴合作交流，嘗試用經(jīng)驗解決生活中的問(wèn)題。

　　3、嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗結果，并能用恰當的詞匯進(jìn)行描述。

　　4、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。

　　活動(dòng)準備：

　　長(cháng)、中、短pvc管若干，直、彎接頭數個(gè)。

　　拼圖3張，小區模型樓房3幢;3盆水。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、拼圖接水管。

　　(1)教師：今天周老師給你們帶來(lái)了3幅水管拼圖，可是它們亂了，請你們來(lái)把它們拼一拼。

　　(幼兒分成3組，每組4人，拼一張水管拼圖)

　　(分析：本著(zhù)教材來(lái)源于生活的原則，我在活動(dòng)伊始就給孩子出示了幾張零散的拼圖，首先是激發(fā)起孩子對這些拼圖的興趣，讓孩子們以集體合作的形式來(lái)共同完成老師的要求，調動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。)(2)介紹拼圖上面的pvc管和二通接頭。

　　教師：你們的拼圖上有什么?(管子)這是什么管子?(pvc管)這是什么?(接頭，有兩個(gè)孔的是兩孔接頭)這些pvc管子和接頭可以連接嗎?你是怎樣連接的?(請兩個(gè)幼兒來(lái)做示范)教師總結：管子和接頭相連接，通過(guò)旋轉接頭可以改變管子的方向(示范)(分析：在介紹和使用pvc管和二通接頭這個(gè)環(huán)節中，主要是讓孩子了解pvc管和二通接頭的特點(diǎn)，這些材料都是幼兒生活中常見(jiàn)的，而且具有低結構材料的特點(diǎn)，既能引起幼兒探究的動(dòng)機和興趣，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦探索問(wèn)題，又同時(shí)蘊藏著(zhù)豐富的教育價(jià)值。特別是讓幼兒上來(lái)嘗試接管的活動(dòng)，即讓孩子知道怎樣將各節管子相連接，而且為下一個(gè)環(huán)節做好有效的鋪墊。)

　　2、玩接管游戲(1)教師：老師也給你們準備了一些管子和接頭，請你們就按照這個(gè)圖上的畫(huà)面，將這段水管做出來(lái)。試一試吧。(幼兒分組按圖做水管)(2)教師：請你說(shuō)一說(shuō)，你們這組是用哪些東西來(lái)做的?用到了什么材料?

　　(分析：這個(gè)環(huán)節的設計起到了承上啟下的作用，即是對上個(gè)"拼圖"活動(dòng)的延續，也是對"幫小區接水管"活動(dòng)的鋪墊，我先讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，然后對著(zhù)現成的"拼圖"，嘗試拼裝相應的水管實(shí)物圖，幼兒對動(dòng)手拼接水管特別感興趣，能主動(dòng)動(dòng)手操作，和同伴協(xié)商解決問(wèn)題。在幼兒擺弄材料的過(guò)程中，教師發(fā)現，有的幼兒拼出來(lái)的管子的長(cháng)短是有出入的，但是老師并沒(méi)有直接的給指出來(lái)，而始終充當的是一個(gè)支持者、合作者，在一旁暗暗觀(guān)察，用隱形的指導語(yǔ)暗示幼兒，如"你覺(jué)得這樣對嗎?""仔細觀(guān)察一下，好像有一些不一樣的地方。"幼兒通過(guò)自我的檢驗，很快就會(huì )發(fā)現自己的小錯誤，然后及時(shí)的修正。)

　　3、幫小區接水管(1)出示小區布局圖，有3棟樓房。

　　教師介紹任務(wù)：梅花小區已經(jīng)建好了，但是這三棟樓房的水管還沒(méi)接通，今天就請你們來(lái)做接水工，從這個(gè)地方進(jìn)水(樓房的上面)，最后要讓水從一樓的水龍頭放出來(lái)(樓房的下面)，你們可以用這些材料來(lái)做，但是水不能漏出來(lái)，試一試吧。(幼兒自己想辦法動(dòng)手操作)(分析：在這個(gè)環(huán)節中，我是讓幼兒對已有的經(jīng)驗進(jìn)行了遷移，布魯納說(shuō)過(guò)："學(xué)習的最好刺激乃是對學(xué)習材料的興趣。"教師只是簡(jiǎn)單交代了任務(wù)，讓孩子們自己通過(guò)討論--研究--嘗試--再研究--在嘗試，教師在活動(dòng)中的指導很少，幾乎沒(méi)有，教師只是通過(guò)"中性的話(huà)語(yǔ)"來(lái)暗示幼兒，如"你們覺(jué)得這樣做可以成功嗎?來(lái)，自己嘗試一下吧!""哦，原來(lái)是這么回事呀，好試試看!""你們倆個(gè)人說(shuō)的都有道理，試一試，誰(shuí)的方法是最好的。"雖然，教師不做明確的知道，但是教師是隨時(shí)都在關(guān)注著(zhù)每組孩子的發(fā)展動(dòng)向的.，適時(shí)提出具有挑戰性的問(wèn)題，放手讓孩子們去思考、操作。)(2)展示成果，相互參觀(guān)，互相驗證。

　　教師從3棟樓房的頂部灌水，看看是不是都成功了，如有不成功的，大家可以幫助他們一起尋找問(wèn)題出在什么地方。(再次驗證)(分析：在以往的活動(dòng)評價(jià)的環(huán)節，都是以老師的評價(jià)為主導，孩子是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習者，今天，我們可以看到，孩子完全站在了主動(dòng)的學(xué)習者的地位，通過(guò)讓孩子互相觀(guān)摩，互相討論，互相學(xué)習，這樣習的本領(lǐng)才是自己的�？梢泽@喜的看到，每個(gè)孩子在看到其他組的接水管的小區時(shí)，表現出十分的興奮，小嘴巴嘰嘰喳喳的評論著(zhù)其他的組與自己組的不同，在最后接水這個(gè)環(huán)節更是將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，看到本組的小區的水管接水成功后，無(wú)不發(fā)出歡呼雀躍之聲，激動(dòng)的心情無(wú)以言表。如果遇到不成功的哪一組，老師就立即組織所有的孩子一起來(lái)思考，問(wèn)題出在什么地方，怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，大家集思廣益，問(wèn)題能很快的解決。)

　　4、結束活動(dòng)。

　　教師：今天，我們做了小小接水工，接水工的本領(lǐng)還真大，可以將這些零碎的水管接起來(lái)，為大家服務(wù)，以后我們還有學(xué)更多的本領(lǐng)為大家服務(wù)。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探索，自己去發(fā)現，去解決，在自身基礎上去進(jìn)步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用，體現著(zhù)創(chuàng )造性、發(fā)展性和主動(dòng)性。教師因勢利導地引導幼兒發(fā)現，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們在與同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構了新的知識經(jīng)驗。

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