人教版六年級科學(xué)教案

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的人教版六年級科學(xué)教案，歡迎大家分享。

人教版六年級科學(xué)教案1

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗認識到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類(lèi)型的杠桿。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　對不同杠桿的比較和分析

　　教學(xué)準備

　　桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、趣味引入

　　游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。

　　1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；

　　2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；

　　3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

　　比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。

　　二、杠桿類(lèi)工具的比較

　　1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？

　　2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的`？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）

　　3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？

　　4、請同學(xué)們在老師為你們準備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

　　5、然后在小組內討論一下這些工具是否省力？為什么 ？

　　6、在全班內進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）

　　7、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？

　　三、給各種杠桿類(lèi)工具分類(lèi)

　　1、請同學(xué)們在書(shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

　　2、學(xué)生各自作圖、填表。

　　3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）

　　4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？

　　四、小桿秤的研究

　　1、俗話(huà)說(shuō)：“稱(chēng)砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱(chēng)砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。

　　2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導。

　　五、課后思考題

　　出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)，桿秤會(huì )發(fā)生什么變化？

人教版六年級科學(xué)教案2

　　教學(xué)目標

　　1．復習上期已學(xué)主要內容。

　　2．本學(xué)期的相關(guān)要求。

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準備

　　1．上期期末測試試卷。

　　2．課件：神秘的月球。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．新學(xué)期的問(wèn)候

　　2．對轉入的新生的關(guān)注

　　3．對學(xué)生進(jìn)行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，特殊情況另行調整，在每次學(xué)習活動(dòng)中會(huì )要對小組進(jìn)行評價(jià)，老師都會(huì )做好記錄，期末對表現優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行獎勵。

　　4．復習上期已學(xué)主要內容。

　　教師講解上期期末測試試卷。（試卷內容略）

　　5．學(xué)生自由翻閱新書(shū)。

　　6．簡(jiǎn)單介紹本學(xué)期的學(xué)習內容：本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓練推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元，一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”有2個(gè)單元、7課書(shū)；“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書(shū)；“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書(shū)。

　　7．播放課件：神秘的月球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。

　　第1單元 生物與環(huán)境

　　1.一棵“頑強”的小樹(shù)

　　第一課時(shí)

　　編寫(xiě)時(shí)間 9月3日 執行時(shí)間9月 日 總序第（ 1 ）個(gè)教案

　　教學(xué)目標

　　1.能夠對觀(guān)察到的自然現象（或所提供的事實(shí)）進(jìn)行猜想。

　　2.能夠設計實(shí)驗研究植物的向性運動(dòng)。

　　情感 態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　1.能夠堅持完成中長(cháng)期實(shí)驗觀(guān)察，并做好觀(guān)察記錄。

　　2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。

　　科學(xué)知識

　　了解植物適應環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。

　　科學(xué) 技術(shù) 社會(huì ) 環(huán)境(STSE)

　　意識到環(huán)境對生物的影響。

　　教學(xué)準備

　　菜豆種子（或者更多不同種類(lèi)的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個(gè)、盆栽植物苗等。

　　將引入部分提供的'圖片制成課件。

　　一．教學(xué)導入：

　　1．出示課件，提問(wèn)：請你觀(guān)察傾倒在河邊的小樹(shù)發(fā)生了怎樣的變化？

　　2．講述：生活中是否還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情況——是什么原因使它們變成現在的樣子？

　　3. 猜想假設：傾倒的小樹(shù)發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的？

　　學(xué)生猜想：根總是向下生長(cháng)嗎？

　　根總朝著(zhù)有水的地方生長(cháng)嗎？

　　植物的莖、葉總朝著(zhù)光生長(cháng)嗎？

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　　4．過(guò)渡：我們就從這些方面來(lái)研究大樹(shù)倒了后這些奇怪的變化吧！

　　二．活動(dòng) 根總是向下生長(cháng)嗎

　　1．擺出研究的問(wèn)題：根總是向下生長(cháng)嗎？

　　2．組內討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內設計研究方案嗎？

　　3．匯報、交流設計的方案，教師引導學(xué)生看教材第3頁(yè)，了解實(shí)驗設計范例，完善實(shí)驗設計。

　　4．學(xué)生動(dòng)手組裝裝置。

　　5．布置任務(wù)：經(jīng)常在杯內的紙上澆寫(xiě)些水，堅持觀(guān)察做好記錄。下星期交流。

　　三．活動(dòng) 根總朝著(zhù)有水的地方生長(cháng)嗎

　　1．擺出問(wèn)題。

　　2．組內討論，設計實(shí)驗方案。

　　3．匯報、交流、完善。

　　4．組裝實(shí)驗裝置。

　　5．布置任務(wù)：按要求完成操作，堅持觀(guān)察，做好記錄，便于交流。

　　四．活動(dòng) 植物的莖、葉總朝著(zhù)光生長(cháng)嗎

　　1．學(xué)生設計方案。

　　2．匯報、交流、完善方案。

　　3．保護盆栽植物，堅持研究。

　�。ㄗⅲ喝齻�(gè)活動(dòng)可以讓每小組選定其中的1個(gè)進(jìn)行研究即可）

　　第二課時(shí)

　　編寫(xiě)時(shí)間9月6日 執行時(shí)間9月 日 總序第（ 2 ）個(gè)教案

　　教學(xué)目標

　　1.能夠分析實(shí)驗數據并運用歸納、演繹的方法作出相應的推斷。

　　情感 態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　1.能夠堅持完成中長(cháng)期實(shí)驗觀(guān)察，并做好觀(guān)察記錄。

　　2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。

　　科學(xué)知識

　　了解植物適應環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。

　　科學(xué) 技術(shù) 社會(huì ) 環(huán)境(STSE)

　　意識到環(huán)境對生物的影響。

　　教學(xué)準備

　　觀(guān)察記錄及所觀(guān)察的實(shí)驗裝置。課件：有關(guān)自然界植物的向性運動(dòng)。

　　一．教學(xué)導入：

　　上星期我們組裝了一些的實(shí)驗裝置并進(jìn)行了觀(guān)察，讓我們一起來(lái)交流吧。

　　二．交流各組裝置所觀(guān)察到的情況

　　1．各小組出示實(shí)驗記錄。

　　2．小組成員匯報觀(guān)察情況，要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、過(guò)程清楚。

　　3．各小組出示各自的裝置。

　　4．各小組歸納各自的結論，要求：思維嚴密、條理性強。

　　三．活動(dòng) 自然界中的植物

　　1．出示課件：有關(guān)自然界植物的向性運動(dòng)。

　　2．提問(wèn)：從課件中你看到了一些什么現象？

　　3．學(xué)生匯報。

　　4．思考：這些現象說(shuō)明了什么？

　　5．交流后明確：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。

　　四．拓展

　　走進(jìn)大自然，觀(guān)察各種各樣的植物，把它們有關(guān)向性運動(dòng)的現象畫(huà)下來(lái)、記下來(lái)或者拍下來(lái)。

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