大班科學(xué)打開(kāi)包裝袋的秘密教案(11篇)
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的大班科學(xué)打開(kāi)包裝袋的秘密教案，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)打開(kāi)包裝袋的秘密教案1
活動(dòng)背景
這是一次由幼兒引發(fā)生成的活動(dòng)。自然角里要增添東西，王洋小朋友帶來(lái)的一只螃蟹引起了家的關(guān)注，孩子們對螃蟹的外形特征、運動(dòng)方式等紛紛發(fā)表著(zhù)自己的看法，并有一定的探索螃蟹的動(dòng)機。于是我精心設計安排了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、在教師的引導下，能膽地提出并探究自己感興趣的問(wèn)題。
2、通過(guò)自主探究，初步了解螃蟹的外形特征和運動(dòng)方式。
3、通過(guò)小組活動(dòng)，體驗合作探究的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、每組提供紙、筆一份，一只盆，盆里放有一只螃蟹。
2、一只材料箱，里面放有紙條、塑料軟棒、毛線(xiàn)等。
活動(dòng)過(guò)程
一、自由觀(guān)察
師：我發(fā)現小朋友一走進(jìn)活動(dòng)室就特別高興，能告訴我你們看見(jiàn)什么了嗎?那就請你們找4個(gè)好朋友為一組，一起去仔細看看小螃蟹吧!(師幼一起觀(guān)察、討論)
(評析：導入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)明的導語(yǔ)讓幼兒一下子知道了研究的對象，親切的交談拉近了師幼間的心理距離。)
二、集體交流，引發(fā)問(wèn)題
師：剛才，你們發(fā)現小螃蟹有什么特別的地方，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?
幼1：我們那只是雄的。
幼2：我們那只是雌的。
幼3：我發(fā)現小螃蟹有兩只像鉗子一樣的腳。
師：你蜜察得真仔細，發(fā)現了小螃蟹這么多秘密。你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小螃蟹嗎?(老師將幼兒的問(wèn)題用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄下來(lái))
幼1：小螃蟹為什么會(huì )吐泡泡?
幼2：小螃蟹是怎樣交朋友的?
幼3：小螃蟹為什么橫著(zhù)走?
幼4：小螃蟹吃什么?
(評析：提問(wèn)通常是教師的專(zhuān)利，讓幼兒自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，有利于自主探究活動(dòng)的深入。有些問(wèn)題教師也意想不到。探究活動(dòng)的開(kāi)放性，需要教師根據幼兒的實(shí)際情況創(chuàng )造性地駕馭。)
三、分組討論，確定研究的問(wèn)題
師：你們提的問(wèn)題真精彩，有些問(wèn)題連老師也沒(méi)想到。由于時(shí)問(wèn)有限，我們不可能把所有的問(wèn)題都拿來(lái)研究。請你們每個(gè)組討論協(xié)商后選出一個(gè)最想知道的問(wèn)題，并把它畫(huà)在紙上。
師：現在請各個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)你們最想知道哪個(gè)問(wèn)題。
組1：小螃蟹為什么橫著(zhù)走?
組2：小螃蟹的鉗子有什么用?
組3：小螃蟹的眼睛為什么一會(huì )兒伸，一會(huì )兒縮?
組4：小螃蟹是怎樣交朋友的?
師：每個(gè)小組都已選好了自己要想知道的問(wèn)題，今天，就請你們當一回小小科學(xué)家，通過(guò)自己的研究來(lái)尋找問(wèn)題的答案好不好?
幼：好!
(評析：每個(gè)幼兒對螃蟹的觀(guān)察角度和興趣各不相同。在這種情況下，我尊重幼兒的選擇，滿(mǎn)足他們的好奇心和需求，這樣幼兒的探索活動(dòng)會(huì )更主動(dòng)、更深入、更具創(chuàng )造性。而在短時(shí)間內對每個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行研究是不可能的，讓每個(gè)小組確定一個(gè)研究的問(wèn)題，能促使他們學(xué)會(huì )商量和合作。)
四、小組討論，確定研究的方法和材料
師：你們需要什么工具?想怎樣來(lái)研究呢?先小組里討論一下。
師：現在你們都想好了吧，如果需要什么材料就到材料箱里去拿，材料箱里沒(méi)有的可以請老師助。
(評析：在眾多的問(wèn)題中，讓幼兒通過(guò)小組討論選定一個(gè)進(jìn)行研究，并且初步討論出研究的方法、所需要的工具及材料。這樣做并不是要求他們有很詳細的研究方案，有高層次的研究成果，而是使幼兒明確，科學(xué)實(shí)驗并非玩耍，應該有計劃有步驟地進(jìn)行。)
五、小組探究實(shí)驗
這里，提供了足夠多的時(shí)間讓幼兒探究，孩子在活動(dòng)中的專(zhuān)注、投入、采用的方法，使我感動(dòng)。不過(guò)有的幼兒忘記了小組合作研究的問(wèn)題，也有的因遇到困難而轉換了目標，這需要老師的提醒，以培養他們一心一意、堅持到底的科學(xué)態(tài)度。
六、小組交流探究情況
師：下面請各個(gè)小組把知道的情況告訴家，讓我們一起分享。其他小朋友要認真聽(tīng)，如果有什么新的問(wèn)題、新的發(fā)現，等會(huì )兒可以向他們提問(wèn)。
組1：我們發(fā)現螃蟹的膝蓋不像我們人的膝蓋是向前的，而是往左右兩邊的，所以它走路的時(shí)候是橫著(zhù)的.。
師：小螃蟹是橫著(zhù)走的，可是剛才我看見(jiàn)第一組的小朋友用書(shū)夾住螃蟹的左右兩側，結果怎么樣呢?
組l：不走了。
組2：我們發(fā)現小螃蟹的鉗子很厲害，我們用一根小棒來(lái)逗它，小棒只要一碰到它的身體，它就張開(kāi)鉗子夾住不放。
師：它為什么要這樣呢?
組2：可能是它的武器，用來(lái)保護自己的。
組3：我們發(fā)現小螃蟹的眼睛碰到東西就會(huì )縮進(jìn)去，如果不碰它了，等一會(huì )兒就又伸出來(lái)。它一伸一縮可能是為了保護自己的眼睛，就好像我們人的眼睛碰到東西就閉起來(lái)。
組4：我們的是雌螃蟹，又去、捉來(lái)了一只雄螃蟹，兩只螃蟹在一起吹泡泡，還互相用鉗子打鬧，那只雄的螃蟹厲害，還爬到雌的誓身上欺負它，一會(huì )兒就走了。
幼：不是欺負，它們是表示友好。
(評析：幼兒將自己的研究成果與他人分享，成功的自豪感得到了進(jìn)一步的滿(mǎn)足，同時(shí)在交流中、幼兒獲取了更多有關(guān)螃蟹的信息。)
七、拓展延伸
師：你蜜察得很仔細，講得：也非常精彩，家知道了小螃蟹的許多秘密。還有許多問(wèn)題沒(méi)有來(lái)得及研究怎么辦?
幼：我們可以繼續研究。
師：很好!我們把小螃蟹養起來(lái)繼續觀(guān)察它、研究它，把新的發(fā)現記錄下來(lái)。(后來(lái)發(fā)現小螃蟹即將死亡，我和幼兒一起將它進(jìn)行了解剖。)如果碰到不懂的問(wèn)題，可以請街爸、媽媽和老師，還可以和人一起到書(shū)上或者電腦里找答案。
(評析：探究是無(wú)止境的，在短短的一次活動(dòng)中，或許并不能讓幼兒的探究能力有很的提高，也不可能獲取有關(guān)螃蟹的所。有知識，但如果能讓幼兒體驗到科學(xué)探究的樂(lè )趣，并且想繼續探究下去，這就達到了科學(xué)教育的主要目的。)
大班科學(xué)打開(kāi)包裝袋的秘密教案2
一、活動(dòng)目標：
1、引導幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋的辦法。
2、鼓勵幼兒通過(guò)語(yǔ)言交流、表格記錄，大膽表現自己的想法。
3、激發(fā)幼兒探索周?chē)挛锏挠?/p>
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養幼兒的探索能力。
2、學(xué)習打開(kāi)包裝袋并學(xué)會(huì )記錄。
三、活動(dòng)準備：
1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開(kāi)的物品。
2、將所裝備的物品放入四個(gè)箱子內并封好。
3、剪刀、小刀若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒自由探索打開(kāi)箱子。
每5個(gè)小朋友組成一組打開(kāi)一個(gè)箱子。
2、教師交代要求，引導幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋的辦法，并進(jìn)行記錄。
�。�1）“剛才小朋友一起合作將箱子打開(kāi)了，看見(jiàn)里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開(kāi)來(lái)看一看？”
�。�2）現在我請小朋友每打開(kāi)一種包裝袋就把你打開(kāi)的物品和打開(kāi)的方法記錄下來(lái)，然后再打開(kāi)另外一種包裝袋。（教師可先舉例）
�。�3）幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋，并進(jìn)行記錄，教師輔助幼兒完成。
三、師生交流并統計幼兒打開(kāi)的方法：
�。�1）幼兒大膽表述自己的記錄結果。教師將幼兒的記錄結果進(jìn)行統計。
�。�2）共同探討解決未打開(kāi)的物品。
四、教師小結：
在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決，用最簡(jiǎn)便的`方法解決，如果以后你遇到什么東西很難打開(kāi)，請帶來(lái)我們一起想辦法好嗎？
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得本次活動(dòng)的亮點(diǎn)就是充分的體現了幼兒的主動(dòng)性，以孩子的主動(dòng)觀(guān)察、探索為主。以及教師的退位。在活動(dòng)中，從最初幼兒找出各種標志，通過(guò)觀(guān)察猜想它們的含義到在表格中檢查標志，分類(lèi)找出食品，處處體現出教師在活動(dòng)中的退位，使幼兒成為了本次活動(dòng)的主體。充分的體現了孩子的主動(dòng)觀(guān)察和主動(dòng)探索。
大班科學(xué)打開(kāi)包裝袋的秘密教案3
活動(dòng)目標：
1、感知摩擦力及其作用
2、結合生活經(jīng)驗進(jìn)行類(lèi)比聯(lián)系。
活動(dòng)準備：
1、每個(gè)幼兒事先帶一雙絲襪和一雙鞋底有花紋的鞋子。
2、雨鞋、運動(dòng)鞋、涼鞋等各種不同鞋底花紋的鞋子。
3、《健康歌》音樂(lè )磁帶。課件：走冰、滑板車(chē)、汽車(chē)
4、彩筆、鞋底(五花紋)圖樣與幼兒人數等同。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入活動(dòng)。
講述小強只穿了絲襪跟媽媽比賽爬長(cháng)城輸于媽媽的故事，激發(fā)幼兒探索的欲望。
二、感知體驗、嘗試操作。
1、體驗嘗試：一只腳滑，一只腳不滑。
播放健康歌，請幼兒一只腳穿絲襪，一只腳穿鞋子，做旋轉和各種動(dòng)作，感覺(jué)兩只腳著(zhù)地有什么不一樣?
2、對比體驗：(兩只腳都不滑了)
請小朋友兩只腳都穿這鞋子跳舞，會(huì )有什么感覺(jué)?
3、觀(guān)察發(fā)現：鞋底的秘密
引導幼兒觀(guān)察自己的鞋子，發(fā)現鞋底的秘密：花紋
4、言語(yǔ)活動(dòng)：比較鞋底花紋的式樣
請小朋友說(shuō)一說(shuō)自己鞋底的花紋是什么樣的?例如：我鞋底的花紋是一條曲曲彎彎的'線(xiàn)，像蚯蚓鞋。我鞋底的花紋是一粒一粒的，像小圓點(diǎn)。
5、操作體驗：
(1)請小朋友一只手套一只鞋子，在地上摩擦，感覺(jué)一下鞋底的花紋有什么作用?
教師小結：鞋底的花紋會(huì )增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用，鞋底有了摩擦力，我們走路就不那么滑了。
(2)交流故事的因果
小強只穿著(zhù)絲襪爬長(cháng)城為什么比不過(guò)媽媽?
結論：鞋底有花紋，摩擦力，走路就不滑;絲襪很光滑，摩擦力小，走路就很滑。
6、生活聯(lián)想：
播放課件：1、為什么冬天在冰上行走容易摔倒?
2、為什么汽車(chē)行駛是非常穩又容易剎車(chē)?
3、為什么滑板車(chē)在路上滑得快?
言語(yǔ)活動(dòng)：在生活中，你還知道哪些是滑的?哪些是不滑的?
7、自我設計：
請幼兒在鞋底上設計自己最喜歡的花紋。
三、情感教育：
把自己設計得漂亮鞋底送給你最喜歡的人?
播放音樂(lè )《娃哈哈》，幼兒手拿作品走出教室。
大班科學(xué)打開(kāi)包裝袋的秘密教案4
教材分析：
自然界中充滿(mǎn)著(zhù)神奇有趣的科學(xué)現象，就拿“風(fēng)”這一自然現象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì )面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現象�，F在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì )突然刮起風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì )聽(tīng)到班孩子們在議論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
班幼兒對周?chē)挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì )對事物現象憑主觀(guān)臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，膽探索，培養幼兒對現象能進(jìn)行客觀(guān)描述，以事實(shí)為依據得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀(guān)事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
說(shuō)目標：
考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區的目標：
1、引導幼兒感受發(fā)現風(fēng)的小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
(1)幼兒每日記錄天氣預報，并著(zhù)重關(guān)注風(fēng)的內容;
(2)根據風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現和體驗用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄;
(3)請家長(cháng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。
2、物質(zhì)材料的準備：
(1)每組一塊分類(lèi)板
(2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等
(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
設計思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的'存在，通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明風(fēng)的小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著(zhù)用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息(書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)驗或詢(xún)問(wèn)家長(cháng))，讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自然導入，激發(fā)興趣(5分鐘)
師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢?
師：“偏北風(fēng)23級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀(guān)察、感受)
我的提問(wèn)可能會(huì )使孩子回憶以往的經(jīng)驗會(huì )說(shuō)“國旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著(zhù)各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì )泛起波紋，彩旗會(huì )迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現風(fēng)力(6分鐘)
師：你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?感覺(jué)到了什么?(讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向家說(shuō)說(shuō))
(出示分類(lèi)板)請幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi)，要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。
幼兒歸類(lèi)、集體檢查。
在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級風(fēng)、風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)
師：天氣預報說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來(lái))(是風(fēng)向)
“用什么方法判斷?”
用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導孩子用他
們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀(guān)察旗桿上的國旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)
師：(拿出風(fēng)車(chē))這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎?
孩子們肯定會(huì )疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)!”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對他們今后的成長(cháng)將具有深遠意義。
活動(dòng)延伸：(3分鐘)
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現風(fēng)能人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
大班科學(xué)打開(kāi)包裝袋的秘密教案5
活動(dòng)目標：
(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì )流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
(2)通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。
(3)教育幼兒要節約用水。
活動(dòng)準備：
(1)教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì )下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個(gè);示范用的各組實(shí)驗用具一套。
(2)幼兒材料準備：盛水的臉盆四個(gè);小臉盆兩個(gè);塑料小籃、能盛水的小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎活動(dòng)：一開(kāi)始，教師就為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。
2、演示活動(dòng)：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準備。
3、操作活動(dòng)：這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的'、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。
4、交流總結活動(dòng)：在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
5、結束活動(dòng)：結合前面幼兒的回答--水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓幼兒到盥洗室去觀(guān)察水是如何流動(dòng)的，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
大班科學(xué)打開(kāi)包裝袋的秘密教案6
一、活動(dòng)目標： 1、引導幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋的辦法。
2、鼓勵幼兒通過(guò)語(yǔ)言交流、表格記錄，大膽表現自己的想法。
3、激發(fā)幼兒探索周?chē)挛锏挠?/p>
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、培養幼兒的探索能力。
2、學(xué)習打開(kāi)包裝袋并學(xué)會(huì )記錄。
三、活動(dòng)準備： 1、帶包裝的`牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開(kāi)的物品。
2、將所裝備的物品放入四個(gè)箱子內并封好。
3、剪刀、小刀若干。
四、活動(dòng)過(guò)程： 1、幼兒自由探索打開(kāi)箱子。
每5個(gè)小朋友組成一組打開(kāi)一個(gè)箱子。
2、教師交代要求，引導幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋的辦法，并進(jìn)行記錄。
�。�1）“剛才小朋友一起合作將箱子打開(kāi)了，看見(jiàn)里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開(kāi)來(lái)看一看？”
�。�2）現在我請小朋友每打開(kāi)一種包裝袋就把你打開(kāi)的物品和打開(kāi)的方法記錄下來(lái)，然后再打開(kāi)另外一種包裝袋。（教師可先舉例）
�。�3）幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋，并進(jìn)行記錄，教師輔助幼兒完成。
3、師生交流并統計幼兒打開(kāi)的方法：
�。�1）幼兒大膽表述自己的記錄結果。教師將幼兒的記錄結果進(jìn)行統計。
�。�2）共同探討解決未打開(kāi)的物品。
五、教師： 在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決，用最簡(jiǎn)便的方法解決，如果以后你遇到什么東西很難打開(kāi)，請帶來(lái)我們一起想辦法好嗎？
大班科學(xué)打開(kāi)包裝袋的秘密教案7
活動(dòng)目標：
1、喜歡參加探究活動(dòng)，有自我保護意識。
2、通過(guò)仔細觀(guān)察、記錄的方法發(fā)現食泣上的信息，認識食泣上的防偽條碼、保質(zhì)期、生產(chǎn)日期，以及與身體健康的重要關(guān)系。
3、有關(guān)注食品衛生安全的好習慣
4、初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。
5、培養幼兒對事物的判斷能力。
活動(dòng)準備：
1、每個(gè)幼兒帶一袋有包裝袋的食品。
2、幼兒記錄信息表、水彩筆、自制掛歷卡
3、幼兒掌握一些文字、年月日的表達方式
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒自主觀(guān)察食泣，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣
1、幼兒自主觀(guān)察食泣。
師：今天我們每一個(gè)小朋友都帶了一包食物，但是我們今天不是參加品嘗會(huì )，而是參加一次發(fā)現之旅，去發(fā)現食品包裝袋上的秘密�，F在就請你們仔細看看到底包裝袋上都有那些秘密?
2、提問(wèn)：你們都發(fā)現了什么?
出示的記錄紙，教師將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄在紙上。
小結：哦，你們發(fā)現了包裝袋上有漂亮的花紋、文字、標志，這些讓我們一看就知道是什么食品了。
3、進(jìn)一步發(fā)現包裝袋上的重要信息。
師：剛才我們找到了很多秘密，你覺(jué)得哪些秘密可以直接地告訴我們這個(gè)食物是安全的，對我們健康沒(méi)有危害，為什么?
師：那到底哪些秘密是直接可以告訴我們食物是安全的、健康的呢?我們來(lái)看一下屏幕!
二、觀(guān)看幻燈片，認識包裝袋上的防偽條碼、保質(zhì)期、生產(chǎn)日期
1、幼兒觀(guān)看幻燈片，知道這些信息與身體健康的重要聯(lián)系。
認識生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、防偽條碼。
生產(chǎn)日期：是指商品在生產(chǎn)線(xiàn)上完成所有工序，經(jīng)過(guò)檢驗并包裝成為可在市場(chǎng)上銷(xiāo)售的成品時(shí)的日期和時(shí)間
保質(zhì)期：是在規定的貯存溫度條件下產(chǎn)品保持其質(zhì)量和安全性的時(shí)間
防偽條碼：是指由一組規則排列的條、空及其對應字符組成的標識，用以表示一定的商品信息的符號。有了它你在超市或者商場(chǎng)購買(mǎi)的食物就可以通過(guò)電腦很快查到，而假冒偽劣的商品的條形碼就不能在電腦上查到。
小結：以后不管吃什么食品，一定要仔細看看這些信息，才能保證我們吃的食品是安全的、健康的'，對身體是沒(méi)有害處得。
2、出示兩瓶生產(chǎn)日期不一樣的牛奶
(1)提問(wèn)：請小朋友看看這兩瓶牛奶哪瓶是生產(chǎn)日期過(guò)期的牛奶?
(2)出示自制掛歷卡，教師講解如何分辨過(guò)期食品和健康食品。(重點(diǎn)引導幼兒辨別保質(zhì)期中月份的變化。)
三、操作練習，提升認識
出示操作紙，講解操作要求：剛才我們學(xué)習了在購物時(shí)要注意的信息，現在徐老師要考考你們到底記住了嗎。在這張紙中的食物，他們有些食物的日期是對的，而有些是錯誤的，請你將里面過(guò)期的食物下面打×，在健康的事物下面打√
現在請你將自己的答卷交給客人老師，讓她們忙看看你做得對不對。
大班科學(xué)打開(kāi)包裝袋的秘密教案8
設計意圖
在幼兒園科學(xué)發(fā)現室的“磁鐵”區域中，我發(fā)現孩子們拿著(zhù)磁鐵一會(huì )兒吸這個(gè)，一會(huì )兒吸那個(gè)，同伴之間還隔著(zhù)玻璃賽車(chē)�？粗�(zhù)孩子們高興的樣子，我想何不設計一節以“磁鐵的秘密”為主題的科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲、操作、探索等活動(dòng)來(lái)感知磁鐵吸鐵的特性、磁性的穿透性及穿透性與磁性小的關(guān)系，于是班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵的秘密》誕生了!
活動(dòng)目標
1、在探索活動(dòng)中發(fā)現磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2、愿意參與探索活動(dòng)，想辦法解決問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )。
3、初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。
活動(dòng)準備
1、磁鐵人手一個(gè);
2、鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木);
3、人手一個(gè)小簍(裝有上述材料)，記錄表，記號筆，泡沫板等;
4、生活中帶有磁性的物品或玩具。
活動(dòng)過(guò)程
1、猜想記錄，激發(fā)幼兒探索的興趣
師：小朋友，看，這是什么?(出示磁鐵)磁鐵可以用來(lái)干什么?(吸東西：可以將紙粘在黑板上、冰箱上……)
師：今天老師帶來(lái)了一些好玩的東西，看看有些什么?(逐一出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料。)
評析
興趣是幼兒自覺(jué)學(xué)習和發(fā)展的內動(dòng)力，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主題，直接出示了磁鐵及操作材料，一下子吸引了幼兒的注意力，調動(dòng)起幼兒進(jìn)一步探究的興趣。
師：猜猜看，這些材料哪些能被磁鐵吸住，哪些不能被吸住?(出示記錄表，引導幼兒先記錄自己的猜想，自己設計標志填在第一排相應的表格中。)
評析
觀(guān)察記錄是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的學(xué)習。方式之一。老師根據班幼兒的年齡特點(diǎn)設計了相應的記錄表，通過(guò)提問(wèn)設疑，讓幼兒根據自己已有的生活經(jīng)驗，先進(jìn)行猜想，并用自己看得懂的標志，如數字、圖形、數學(xué)符號等形式進(jìn)行記錄，為下一環(huán)節作了鋪墊。
2、驗證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性
師：剛才都是小朋友的猜想，那有什紅辦法可以清楚地知道哪些物體能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢?我們一起來(lái)試一試，把試驗的結果記錄在第二排。(教師指導幼兒操作、記錄、分類(lèi)。)
師：你發(fā)現哪些物體能被磁鐵吸住呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴伙伴們你的發(fā)現?(個(gè)別幼兒到前面講述后，幼兒相互講述。)
評析
在實(shí)踐操作過(guò)程中去驗證猜想，用“事實(shí)說(shuō)話(huà)”，這是培養幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)精神必不司少的途徑。通過(guò)記錄表、我們能夠清晰地看到幼兒記錄的實(shí)驗信息，在驗證、分類(lèi)與猜想進(jìn)行比較的基礎上，提升了幼兒原有的生活經(jīng)驗。幼兒之間的相互講述，不僅培養了語(yǔ)言的條理性和表達能力，而且也是同伴之間的互動(dòng)學(xué)習，是一種很好的學(xué)習方式。
師：剛才有的小朋友說(shuō)鑰匙能被磁鐵吸住，有的說(shuō)鑰匙不能被磁鐵吸住，這是為什么呢?(有的鑰匙輕，有的重，輕的不能被磁鐵吸住;有的鑰匙顏色是銀色的，有的是金色的，金色的能被磁鐵吸住;有的鑰匙小，有的鑰匙，小的能被磁鐵吸住，的不能被磁鐵吸住。)
師：是這樣嗎?我們一起來(lái)試試好嗎?(幼兒找出上述不同的鑰匙，再次操作實(shí)驗。)
師：為什么這把輕的銀色的鑰匙也能被磁鐵吸住呢?這把的同樣也能被磁鐵吸住呢?(有的鑰匙是鐵做的，有的不是鐵做的。)
總結：原來(lái)這些鑰匙是用不同的材料做成的：有的'是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的。用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。磁鐵的磁性能吸住什么做的物體?
評析
提供兩種不同貢地的鑰匙，為幼兒創(chuàng )造了廣闊的思維空間，增加了探索的挑戰性，讓幼兒已有的生活經(jīng)驗和現有的認知水平發(fā)生激熟。在中，教師提出開(kāi)放性的問(wèn)題，層層啟發(fā)、質(zhì)疑、追問(wèn)，幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作、復驗證、積極地“想動(dòng)”、“去動(dòng)”、“會(huì )動(dòng)”，學(xué)會(huì )了多方面、全方位地思考問(wèn)題，形成了新的生活經(jīng)驗，總結發(fā)現了能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學(xué)道理。
3、膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性
師：剛才小朋友都發(fā)現了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙，那你們能不能想個(gè)辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導幼兒膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)
師：你是用什么方法把什么材料吸起來(lái)的?(幼兒相互講述并交流。)
(磁鐵隔著(zhù)杯子吸住里面的回形針，杯子就被吸起來(lái)了;磁鐵放在杯子里，外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵，杯子也能被吸住;磁鐵隔著(zhù)紙吸住外面鐵做的鑰匙，紙就被吸起來(lái)了……)
師：為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來(lái)呢?
總結：原來(lái)磁鐵的磁性有穿透性，它穿過(guò)了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵制的物體，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來(lái)了。
評析
學(xué)習中的探索行為就是學(xué)習者發(fā)現問(wèn)題的行為，探索過(guò)程就是嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。這一環(huán)節中老師沒(méi)有操之過(guò)急。更沒(méi)有示范或直接告訴幼兒做的步驟和結果，而是著(zhù)眼于鼓勵探索，鼓勵發(fā)現，鼓勵想象，并在多數幼兒實(shí)踐基本完成時(shí)，引導幼兒傾聽(tīng)同伴的問(wèn)題和想法。在玩玩動(dòng)動(dòng)的游戲過(guò)程中，孩子們樂(lè )在其中，不斷體驗到成功的快樂(lè )，獲得了相關(guān)的經(jīng)驗和能力，體現了新《綱要》的精神。
4、實(shí)驗操作，感知磁鐵的穿透性與磁性小有關(guān)
師：你們知道嗎，老師還會(huì )變魔術(shù)呢!看，我帶來(lái)了什么?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會(huì )讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦，瓶蓋為什么能聽(tīng)我的指揮呢?
師：你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽(tīng)你指揮嗎?(幼兒拿著(zhù)泡沫板與瓶蓋去操作。)
師：磁鐵隔著(zhù)泡沫板能讓瓶蓋動(dòng)起來(lái)嗎?(不能動(dòng))用什么辦法讓瓶蓋動(dòng)起來(lái)呢?(引導幼兒用加磁鐵的方法。)
師：為什么加了磁鐵，瓶蓋就能動(dòng)起來(lái)了?
總結：原來(lái)磁鐵的磁性越，穿透力越強。
評析
當孩子們發(fā)現一塊磁鐵不能使瓶蓋動(dòng)起來(lái)時(shí)，他們的表情是各種各樣的，有的抓耳撓嗯，有的左顧右盼，有的拿著(zhù)泡沫板翻來(lái)覆去地看，還有的在等待……而老師也在耐心等待，尋找教育契機。終于一個(gè)孩子及時(shí)向老師來(lái)求教了，但老師沒(méi)有輕易給出答案，而是把孩子拋過(guò)來(lái)的球自然地再拋給孩子：“剛才你用了幾塊磁鐵?再加一塊試試?”讓孩子們不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，再將問(wèn)題推向深處，充分體現教師引導的作用，體現新課程理念。
5、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用
師：其實(shí)呀，磁鐵的作用特別!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據生活經(jīng)驗進(jìn)行講述。)
師：我們活動(dòng)室里有很多物品和玩具上也用到了磁鐵，去找找哪些東西上用到了磁鐵?(幼兒尋找帶有磁性的物品和玩具，初步了解磁性與生活的關(guān)系。)
大班科學(xué)打開(kāi)包裝袋的秘密教案9
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋的辦法。
2、鼓勵幼兒通過(guò)語(yǔ)言交流、表格記錄，大膽表現自己的想法。
3、激發(fā)幼兒探索周?chē)挛锏挠?/p>
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的`發(fā)現。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養幼兒的探索能力。
2、學(xué)習打開(kāi)包裝袋并學(xué)會(huì )記錄。
活動(dòng)準備：
1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開(kāi)的物品。
2、將所裝備的物品放入四個(gè)箱子內并封好。
3、剪刀、小刀若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒自由探索打開(kāi)箱子。
每5個(gè)小朋友組成一組打開(kāi)一個(gè)箱子。
2、教師交代要求，引導幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋的辦法，并進(jìn)行記錄。
�。�1）“剛才小朋友一起合作將箱子打開(kāi)了，看見(jiàn)里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開(kāi)來(lái)看一看？”
�。�2）現在我請小朋友每打開(kāi)一種包裝袋就把你打開(kāi)的物品和打開(kāi)的方法記錄下來(lái)，然后再打開(kāi)另外一種包裝袋。（教師可先舉例）
�。�3）幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋，并進(jìn)行記錄，教師輔助幼兒完成。
3、師生交流并統計幼兒打開(kāi)的方法：
�。�1）幼兒大膽表述自己的記錄結果。教師將幼兒的記錄結果進(jìn)行統計。
�。�2）共同探討解決未打開(kāi)的物品。
教師小結：
在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決，用最簡(jiǎn)便的方法解決，如果以后你遇到什么東西很難打開(kāi)，請帶來(lái)我們一起想辦法好嗎？
大班科學(xué)打開(kāi)包裝袋的秘密教案10
【活動(dòng)目標】
1、知識目標：幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)的以及水的三態(tài)變化。
2、能力目標：通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。
3、情感目標：激發(fā)幼兒對水的探究興趣，懂得要節約用水，保護水資源。
【活動(dòng)準備】
每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干，塑料盆，冰塊、酒精燈、燒杯等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜謎導入新課
師：今天有位神秘的小客人要來(lái)做客，我們猜猜它是誰(shuí)?“一樣東西真稀奇，看得見(jiàn)，抓不起，洗衣做飯離不開(kāi)，洗手洗臉需要它�！�(打一自然物：水)
師：小朋友們都玩過(guò)水，可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來(lái)認識水的秘密，好不好?
二、探究水的特性
1、看
教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣?(只用眼睛看語(yǔ)氣重一些)
幼：水清清的.，牛奶濃濃的;水是無(wú)色的，牛淖色的。
小結：水是無(wú)色的。
2、嘗
教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同?
幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒(méi)有味道。
小結：水是無(wú)味的。
啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無(wú)味的?
例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無(wú)味的。
3、觀(guān)察
教師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出自己的感覺(jué)，例：你能看見(jiàn)嗎?為什么?
幼：水中的雪花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小結：水是透明的。
啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的?
例如：把小手放入干凈水中，隔著(zhù)盛滿(mǎn)水的瓶子互相能看見(jiàn)等。
4、動(dòng)
教師用飲料瓶制作一個(gè)水槽，下面接一個(gè)盆子，讓幼兒觀(guān)察水是怎么進(jìn)了下面的盆里的，幼兒就會(huì )說(shuō)出是流進(jìn)去的，從而得出水是流動(dòng)的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中，讓幼兒親身感知水的流動(dòng)性。
師：水的流動(dòng)性還從哪里看出來(lái)?啟發(fā)幼兒說(shuō)出如擰開(kāi)水管、小河流水等。
小結：水是流動(dòng)的。
5、師幼共同總結水的特性：無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)。
三、認識水的三態(tài)
1、水變冰
師：水對小朋友說(shuō)：“我還會(huì )變魔術(shù)�！�(壓低、夸張狀)
幼：啊，變魔術(shù)。
師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會(huì )變成冰?”
幼兒：天冷時(shí)?在冰箱里。
小結：當溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰。
2、觀(guān)察體驗冰變水
(1)請幼兒用手摸一摸，說(shuō)出感覺(jué)(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)。
(2)師：想一想冰在什么情況下變成水。
幼：天氣暖和了放在熱水壺上加熱
教師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱，驗證幼兒的猜測。
小結：冰在溫度變高時(shí)就會(huì )慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。
3、操作實(shí)驗水變水蒸氣、水蒸氣變成水
(1)提問(wèn)：①玻璃杯里的水加熱會(huì )怎么樣?
�、诎謰専_(kāi)水時(shí)你發(fā)現了什么?
�、蹮崴仙w一張紙，你會(huì )發(fā)現什么?
(2)實(shí)驗觀(guān)察
�、僭诰凭珶羯辖o水加熱，引導幼兒觀(guān)察水的變化。
幼：“有熱氣出現”“有水氣”
小結：水變成了水蒸氣
�、谠跓崴谏w一紙片，請幼兒觀(guān)察紙片變濕了。
小結：水蒸氣隨溫度下降變成了水。
4、師幼共同總結水有三態(tài)：固態(tài)----冰;液態(tài)----水;氣態(tài)----水蒸氣。
四、討論水的用處
師：小朋友們分小組討論“水有什么用處?你見(jiàn)過(guò)哪些浪費水的現象?如果沒(méi)有水，會(huì )怎樣?我們怎樣保護水資源?”
幼兒討論得出：水對人類(lèi)，對植物、動(dòng)物用處特別，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動(dòng)物也離不開(kāi)水。
教師在幼兒討論的基礎上，播放多媒體，加深幼兒對水的認識及增強幼兒保護環(huán)境的意識。
總結：水對我們用處很，我們一定要節約用水，不能浪費水。
【活動(dòng)延伸】
教師同幼兒在手工區一起制作宣傳節約用水的圖片，增強幼兒節約用水意識。
大班科學(xué)打開(kāi)包裝袋的秘密教案11
一、活動(dòng)目標：
1、引導幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋的辦法。
2、鼓勵幼兒通過(guò)語(yǔ)言交流、表格記錄，膽表現自己的想法。
3、激發(fā)幼兒探索周?chē)挛锏挠?/p>
4、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養幼兒的探索能力。
2、學(xué)習打開(kāi)包裝袋并學(xué)會(huì )記錄。
三、活動(dòng)準備：
1、帶包裝的牙刷、帖、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開(kāi)的物品。
2、將所裝備的物品放入四個(gè)箱子內并封好。
3、剪刀、小刀若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒自由探索打開(kāi)箱子。
每5個(gè)小朋友組成一組打開(kāi)一個(gè)箱子。
2、教師交代要求，引導幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋的辦法，并進(jìn)行記錄。
(1)“剛才小朋友一起合作將箱子打開(kāi)了，看見(jiàn)里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開(kāi)來(lái)看一看?”
(2)現在我請小朋友每打開(kāi)一種包裝袋就把你打開(kāi)的物品和打開(kāi)的方法記錄下來(lái)，然后再打開(kāi)另外一種包裝袋。(教師可先舉例)
(3)幼兒探索打開(kāi)各種包裝袋，并進(jìn)行記錄，教師輔助幼兒完成。
三、師生交流并統計幼兒打開(kāi)的方法：
(1)幼兒膽表述自己的記錄結果。教師將幼兒的記錄結果進(jìn)行統計。
(2)共同探討解決未打開(kāi)的物品。
五、教師小結：
在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決，用最簡(jiǎn)便的方法解決，如果以后你遇到什么東西很難打開(kāi)，請帶來(lái)我們一起想辦法好嗎?
六、活動(dòng)反思：
我覺(jué)得本次活動(dòng)的亮點(diǎn)就是充分的體現了幼兒的主動(dòng)性，以孩子的主動(dòng)觀(guān)察、探索為主。以及教師的`退位。在活動(dòng)中，從最初幼兒找出各種標志，通過(guò)觀(guān)察猜想它們的含義到在表格中檢查標志，分類(lèi)找出食品，處處體現出教師在活動(dòng)中的退位，使幼兒成為了本次活動(dòng)的主體。充分的體現了孩子的主動(dòng)觀(guān)察和主動(dòng)探索。
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