【必備】科學(xué)教案匯編六篇
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、感知扣饅頭與沙子干濕的關(guān)系。
2、學(xué)習扣饅頭的技能，體驗玩沙的樂(lè )趣。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準備：
水、扣饅頭的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。
幼兒積累了豐富的玩沙子經(jīng)驗后，攥在手里容易漏下來(lái)等特性，和孩子們一起制作了沙漏的玩具。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解扣饅頭用沙的濕度要適宜，加水過(guò)度扣不出饅頭。
扣饅頭的方法——沙子盛到容器里要滿(mǎn)、平，扣下時(shí)速度要z快，拿起時(shí)動(dòng)作要輕，輕輕拍打一下碗，饅頭落下來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)提問(wèn)引出話(huà)題，激發(fā)幼兒探索的興趣。
幼兒觀(guān)察老師先用濕沙子扣好的大小不同的饅頭。
教師：這是老師用沙子做出的饅頭，你們想不想也來(lái)試一試呀?鼓勵幼兒動(dòng)手嘗試。
2、請幼兒選擇材料親自動(dòng)手操作，到沙坑用沙子進(jìn)行嘗試。
教師交代注意事項：用沙子時(shí)不要灑到沙坑外邊。老師以間接指導方式端著(zhù)盆(盆里盛著(zhù)濕度適中的濕沙子)在一旁動(dòng)手操作扣饅頭。
(1)幼兒分別選擇了碗、盆，并往里裝著(zhù)沙子進(jìn)行嘗試。
幼兒：老師，你看，不行。老師，看，我的也不行。孩子們嘗試失敗后紛紛叫喊起來(lái)。
(2)失敗之后，教師引導幼兒進(jìn)一步探尋失敗的原因。
一名幼兒站了起來(lái)：老師我想用你盆里的沙子試一試。
教師：為什么用我的沙子呢?我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一樣啊?
幼兒：老師，也許我用你盆里的沙子就能夠成功，因為我發(fā)現你的沙子是濕的。其他幼兒也跟著(zhù)響應起來(lái)。
3、幼兒自己探索、嘗試給干沙子加水，再次扣饅頭。
孩子們用瓶取來(lái)水往沙子里倒水再次進(jìn)行嘗試。過(guò)了一會(huì )兒，一名幼兒就喊起來(lái)：老師，我這個(gè)還是不行。只見(jiàn)沙子不但淤出了水，而且灘倒了下來(lái)。我的水太多了。他自言自語(yǔ)反思自己的失誤。
教師：要幫忙嗎?
幼兒：我再多弄些沙子吧。他擺擺手，把沙坑里其他地方的干沙子摻進(jìn)一些，又將沙子重新裝在大碗里，然后將碗翻過(guò)來(lái)，一邊喊著(zhù)一、二、三，一下子扣下，輕輕一拍碗底，再輕輕地把碗拿了起來(lái)。
噢，我成功了，老師你看，我的大饅頭做好了。我豎起大拇指及時(shí)表?yè)P了他。
然后我請成功的幼兒談?wù)勛约撼晒Φ慕?jīng)驗，并與旁邊的小朋友交流經(jīng)驗和分享成功的喜悅，鼓勵其他幼兒進(jìn)行再次嘗試。在此過(guò)程中，教師進(jìn)行個(gè)別指導，指導那些始終沒(méi)能成功的幼兒如何用濕沙扣饅頭的方法。鼓勵他們大膽嘗試，盡量使每個(gè)幼兒都能獲得成功，體驗到成功的快樂(lè )。
將相應的紙船貼到集體記錄表中。
教師：請小朋友們觀(guān)察我們的集體記錄表，你們發(fā)現了什么?
幼兒：用宣紙做的小船第一個(gè)就沉下去了。
幼兒：畫(huà)畫(huà)紙在水面上堅持的時(shí)間最長(cháng)。
教師：通過(guò)今天的實(shí)驗我們發(fā)現哪種紙最適合做小船?為什么?
幼兒：畫(huà)畫(huà)紙比較適合做小船，因為它堅持的時(shí)間長(cháng)。
幼兒：畫(huà)畫(huà)紙適合做小船，因為畫(huà)畫(huà)紙吸水慢。
5、經(jīng)驗遷移，解決生活中出現的問(wèn)題。
教師：今天我們通過(guò)小船的實(shí)驗發(fā)現有的紙吸水快，有的紙吸水慢。
我給你們出一道難題：地板上灑了好多水，旁邊沒(méi)有抹布，只有報紙、宣紙和畫(huà)畫(huà)紙這三團廢紙，我們用哪種紙能把水最快吸干凈?為什么?
幾乎所有的幼兒都能夠回答出：宣紙能把水最快吸干凈，因為宣紙吸水快。
活動(dòng)延伸：
請幼兒用同樣的實(shí)驗方法在活動(dòng)區里尋找比宣紙吸水快的紙，比畫(huà)畫(huà)紙吸水慢的紙。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是在幼兒獲得了較豐富的玩沙游戲的經(jīng)驗，結合幼兒已有經(jīng)驗和他們的興趣生成的，體現了教育的連續性；從幼兒參與活動(dòng)創(chuàng )程與目標的達成來(lái)看，本活動(dòng)制訂的目標符合小班幼兒的發(fā)展水平。
不足之處：
對幼兒探索活動(dòng)中有意義和有價(jià)值的探索點(diǎn)關(guān)注不夠。如，當有的幼兒發(fā)現沙里倒的水太多不知該怎么辦，一名幼兒馬上茫再往里面添加些沙子，教師應及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn)引導幼兒探索。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
古詩(shī)《西湖二首》
教學(xué)目標：
流利地朗讀背誦古詩(shī)，了解大明湖景觀(guān)。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和搜集、處理資料的能力。
教才學(xué)情分析：
該詩(shī)對學(xué)生有一定的吸引力，該湖也很美誘引學(xué)生一睹為快，利于學(xué)生細細學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì )到中華民族的文化精髓。
教學(xué)方法：
欣賞學(xué)習法、讀書(shū)指導法
教具：
光盤(pán)、資料卡、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
1、教學(xué)“詩(shī)畫(huà)覽勝”部分，師生共同學(xué)習《西湖二首》古詩(shī)的詩(shī)意，領(lǐng)略古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。重點(diǎn)講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點(diǎn)擊”部分，。
�。�1）學(xué)生自讀，借助工具書(shū)學(xué)習。
�。�2）教師幫助學(xué)生對景色特點(diǎn)產(chǎn)生一些理性的認識。
3、學(xué)習“活動(dòng)廣角”部分
�。�1）教流學(xué)生對景點(diǎn)的認識，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。
�。�2）搜集有關(guān)濟南大明湖的資料，比一比，誰(shuí)搜集的最多最豐富。
4、總結評價(jià)階段
�。�1）生自我總結，談自己的真實(shí)感受。
�。�2）師表?yè)P積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。
板書(shū)設計：
大明湖
湖面平隨葦岸長(cháng)，碧天埀影入晴光。一川風(fēng)露荷花曉，六月蓬影燕坐凉。
滄海桴浮成曠蕩，明河槎上更微茫。何須辛苦求人外，自有仙鄉在水鄉。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
● 同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結構也會(huì )有所不同。
● 環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結構也會(huì )發(fā)生變化。
● 了解自然選擇和人工選擇改變著(zhù)生物，造就了生物的多樣性。
過(guò)程與方法
● 運用實(shí)驗的方法驗證推測。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
● 意識到環(huán)境與生物的'密切關(guān)系，增強環(huán)境保護的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結構也會(huì )有所不同。
知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結構也會(huì )發(fā)生變化
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解 “物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著(zhù)生物，造就了生物的多樣性。
【教學(xué)準備】
圖片，幻燈片 為每組準備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶、2個(gè)溫度計。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：
1、今天我們的課堂來(lái)了很多客人，兩只青蛙也來(lái)湊熱鬧了，（點(diǎn)擊幻燈片1 2只青蛙）一見(jiàn)這么多人，不好意思，想回家，卻找不到回家的路了，誰(shuí)能幫幫它們找到既安全又舒適的家？（請同學(xué)回答并上來(lái)貼青蛙圖）
2、你為什么要這樣選？
3、其他同學(xué)有不同的意見(jiàn)嗎？
二、自主探究
1、青蛙的去與留
�。�1）、師：提及青蛙呀，我有個(gè)問(wèn)題一直搞不清楚，為什么不同地方青蛙的顏色不一樣呢？請同學(xué)們借助P84的圖片資料和文字說(shuō)明，找找原因，并把你的研究發(fā)現在小組里交流一下，然后派代表把你們組通過(guò)分析得出的結論告訴我，行嗎？
�。�2）學(xué)生回答上述問(wèn)題。（隨機出示第2張幻燈片 青蛙變化圖）
2、大自然選擇了它們
�。�1）導語(yǔ)：剛才我們了解到黃青蛙和綠青蛙是因環(huán)境發(fā)生變化而出現的。
我這里有一組狐貍的照片，同學(xué)們你們了解這幾種狐貍嗎？（出示幻燈片3 狐貍）
�。�2）觀(guān)察圖中這幾種狐貍，比較它們有什么不同的特征？
�。�3）、這三只狐貍的形狀、大小都不相同，猜測一下，它們各生活在怎樣的環(huán)境？
�。�4）、三種狐貍生活在不同的環(huán)境中，可能的原因是什么？
�。�5）、究竟猜得對不對呢？我們來(lái)看資料（依次出示五帶圖—紅狐—五帶圖—
灰狐—五帶圖—北極狐）期間請三個(gè)同學(xué)讀三只狐貍的資料。
�。�6）、剛才我們也看出來(lái)，北極狐的耳朵比其他兩種狐貍小，科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的研究，發(fā)現（點(diǎn)擊出示幻燈片生物學(xué)家 文字敘述部分）
�。�7）、為什么生長(cháng)在不同的環(huán)境中會(huì )有不同的體型特征呢？
�。ㄔ俅纬鍪疚鍘D）
�。�8）小組討論交流一下，并匯報。
�。�9）、同學(xué)們都認為狐貍體形與它們所適應的生活環(huán)境的溫度有關(guān)，北極狐的體型最有利于保溫。那么我們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗證明一下怎么樣？
老師為大家準備了一大一小兩個(gè)瓶子，代表體形不同的兩種狐貍。大的就代表（北極狐），小的就代表（紅狐），這個(gè)實(shí)驗該怎樣做？
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見(jiàn)摸不著(zhù)的特點(diǎn)，在我們周?chē)教幎加小?/p>
2、培養幼兒學(xué)習探索事物的簡(jiǎn)單方法和細致觀(guān)察的能力，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、培養幼兒對科學(xué)小實(shí)驗的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引起興趣
教師做深呼吸，幼兒也模仿著(zhù)做深呼吸。
提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、 嘗試活動(dòng)：裝空氣
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開(kāi)塑料袋口，然后再捏緊袋口）
2、提問(wèn)：你們在什么地方抓到了空氣？
引導幼兒初步感知空氣在我們周?chē)�，到處都有�?/p>
3、討論：想一想，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣？
4、總結。
三、 嘗試活動(dòng)：手帕的變化
1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒(méi)有東西，杯子是空的）
2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著(zhù)壓入水下，觀(guān)察發(fā)生了什么現象？教師個(gè)別指導幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現。
3、討論：手帕為什么沒(méi)有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著(zhù)放入水中，觀(guān)察有什么現象發(fā)生？同時(shí)提醒幼兒觀(guān)察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀(guān)察到的現象。
5、討論：
第一次手帕為什么沒(méi)濕？
第二次手帕為什么濕了呢？
6、總結。
科學(xué)教案 篇5
一、教材分析：
玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個(gè)小學(xué)生都是在玩玩具中成的。對于玩玩具，學(xué)生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗。學(xué)生通過(guò)玩玩具，用感官觀(guān)察物體的外部特征，提出自己感興趣的問(wèn)題，能夠滿(mǎn)足
學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂(lè )趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )用感官感知玩具的外形特征；通過(guò)改進(jìn)或設計新玩具，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的探究興趣和問(wèn)題意識，體驗玩玩具的樂(lè )趣。
3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì )用合適的方式加以描述。
三、教學(xué)準備：
學(xué)生自帶各種玩具。
教師準備各種玩具的圖片、投影片等。
教師自制各種玩具的課件。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì )用合適的方式加以描述。
難點(diǎn)：會(huì )用感官感知玩具的外形特征；通過(guò)改進(jìn)或設計新玩具，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
五、教學(xué)時(shí)間；
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學(xué)們，今天我們開(kāi)始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門(mén)，去探索科學(xué)的奧秘。這節課我們先從玩玩具開(kāi)始，探索玩具里的科學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)習新課：
1 、提出問(wèn)題
同學(xué)們可以先玩自己帶來(lái)的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著(zhù)玩，還可以上來(lái)挑選老師帶來(lái)的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過(guò)程中，同學(xué)們要仔細觀(guān)察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有創(chuàng )造性。在玩的過(guò)程中有什么發(fā)現和問(wèn)題，請記錄下來(lái)。
2、猜想假設
誰(shuí)來(lái)匯報一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng )新玩法？
學(xué)生分小組回答。
教師評價(jià)：
同學(xué)們說(shuō)得真好，這說(shuō)明你們在玩玩具的同時(shí)學(xué)會(huì )了觀(guān)察。
教師提問(wèn)：
同學(xué)們在玩玩具的過(guò)程中發(fā)現了哪些問(wèn)題？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生回答。
教師評價(jià)：
這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，勤于研究，在今后的學(xué)習中一定會(huì )得到解決。
3、制定方案
提出活動(dòng)要求：同學(xué)們發(fā)現了那么多問(wèn)題，說(shuō)明你們認真觀(guān)察、勤于思考，一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過(guò)程中，你們對現在的玩具還有哪些不滿(mǎn)意的地方？現在，就讓你們當一回“小科學(xué)家”、“小設計師”，充分發(fā)揮你們的想像力、創(chuàng )造力，設計或改進(jìn)一種玩具�？梢园涯銈兊南敕ㄕf(shuō)出來(lái)，也可以把它畫(huà)出來(lái)，小組成員要團結協(xié)作，開(kāi)動(dòng)腦筋�？茨膫�(gè)小組設計或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！
4、實(shí)施探究
玩具信息的收集、結論的得出
5、展示交流
學(xué)生展示、介紹作品。
同學(xué)們的設計都很有創(chuàng )意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng )造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來(lái)，玩具店的櫥窗里一定會(huì )擺上你們的作品。
6、課堂評價(jià)
同學(xué)們，這節課你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？老師給每位同學(xué)準備了一張課堂評價(jià)表，這張表共有三項內容：我的興趣、我的問(wèn)題、我的設計。如果你對這節課非常感興趣，提出的問(wèn)題很多，對自己的設計非常滿(mǎn)意，就在三顆星下面打上“√”，如果比較滿(mǎn)意，就在兩顆星下面打上“√”，如果一般就在一顆星下面打上“√”。
學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)。
7、拓展創(chuàng )新
同學(xué)們40分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開(kāi)始。課下，請同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、能提出與病毒相關(guān)的問(wèn)題；
2、會(huì )查閱與病毒相關(guān)的書(shū)刊和其信息源
3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報.
4、會(huì )用多種形式表達、交流研究的方法和結果。
學(xué)生分析：
六年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年科學(xué)課程的學(xué)習，對科學(xué)這一門(mén)課已經(jīng)比較了解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習的內容非常貼近日常生活，所以大部分學(xué)生仍然對學(xué)習科學(xué)充滿(mǎn)濃厚興趣，能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習，學(xué)習態(tài)度和學(xué)習積極性都比較好。但是也有一小部分同學(xué)認為，科學(xué)課不需要進(jìn)行考試，思想上不夠重視，所以總是抱著(zhù)一種可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，上課不認真、實(shí)驗不做以及不按老師要求完成練習等情況還是會(huì )出現。
教學(xué)內容：
�。�1）交流有病毒引起的疾病及預防措施
�。�2）探究病毒是怎樣的一類(lèi)生物
�。�3）制作有關(guān)病毒的剪貼報
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、提出問(wèn)題
1、教師提問(wèn)：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預防呢?
2、學(xué)生交流自己收集的資料。
�。ǘ�、猜想假設
1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?
2.學(xué)生討論,指名回答。
�。ㄈ�、制定方案
1.教師講解.
�。ㄋ模�、展示交流
2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?
3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?
4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?
�。ㄎ澹┱故窘涣�
5. 病毒是一類(lèi)什么樣的生物?
6. 學(xué)生討論后,教師講解.
拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習）
1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習。
2、學(xué)生交流學(xué)習收獲和體會(huì )。
3、課后作業(yè)：
�。�1）回去查資料,了解人類(lèi)與病毒的抗爭史.
�。�2）利用作文、圖畫(huà)或畫(huà)報的形式，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習體會(huì )和收獲。
第二課 細 菌
教學(xué)目的：
1、 學(xué)生了解細菌的形態(tài)、結構和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。
2、 使學(xué)生了解細菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。
教具準備：顯微鏡，三種類(lèi)型的細菌的永久涂片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題
�。ǔ鍪敬缀托『⒌昧〖驳膱D片）
師：哪位同學(xué)聞一聞這是什么調味料？再看看圖片上的小孩怎么會(huì )得痢疾？ 生：是醋；小孩的痢疾是由細菌引起的。
�。ǘ┎孪爰僭O
師：一提起細菌，許多同學(xué)會(huì )立刻想到細菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多人都會(huì )皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細菌。事實(shí)果真全都如此嗎？
�。ㄈ┲贫ǚ桨�
的確，細菌無(wú)處不在，那么為什么我們不識“廬山”真面目呢？怎樣才能觀(guān)察到細菌呢？下面請同學(xué)們用顯微鏡觀(guān)察細菌玻片標本。同桌之間可以互相交流各自的觀(guān)察結果。
�。ㄓ裳菔緦�(shí)驗入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導高倍鏡的使用方法。對顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。）
�。ㄋ模⿲�(shí)施探究
師：通過(guò)顯微鏡的觀(guān)察你發(fā)現了細菌有幾種形態(tài)？
生：細菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀的。
師：從形態(tài)上看，細菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌。
師：是單細胞的還是多細胞的？
生：是單細胞。
師：請同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)過(guò)的植物細胞在結構是什么樣的？
生：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。
師：你所觀(guān)察到的細菌有細胞核嗎？
生：沒(méi)有。
生：有細胞核但不完整。
�。ㄊ褂枚嗝襟w展示植物細胞和細菌細胞的結構圖，觀(guān)察比較得出細菌的結構，細菌有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、有一個(gè)不成形的細胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細菌在一定的條件下，細胞里面形成一個(gè)橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護作用。）
�。贸鲆恍⊥腽t米飯讓前排的學(xué)生聞）
�。ㄎ澹┱故窘涣�
師：誰(shuí)知道米飯為什么會(huì )變味？估計夏季在室溫下米飯多長(cháng)時(shí)間會(huì )變味？
生：因為米飯中有細菌，細菌繁殖速度快。一天的時(shí)間米飯會(huì )變味。
師：同學(xué)們再想一想，那么，細菌為何會(huì )生活在米飯中？
生：因為米飯有營(yíng)養。
生：因為米飯里有糖。
生：因為細菌也是生物，也要吃食物，也要消化。
師：米飯變餿是細菌作用繁殖的結果。大家想想，植物細胞的數目是怎樣增多的？ 生：細胞分裂。
師：細菌的細胞也可以進(jìn)行細胞分裂，也就是一個(gè)細菌分裂成兩個(gè)細菌。
�。ㄍㄟ^(guò)多媒體展示細菌的橫向分裂過(guò)程，如果環(huán)境條件適宜，細菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來(lái)推算，一個(gè)細菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬(wàn)億億個(gè)細菌，折合重量達4000噸。）
生：現實(shí)生活中細菌能繁殖這樣多嗎？
師：不可能。細菌的生殖對環(huán)境條件的依賴(lài)性很強。溫度、濕度、營(yíng)養物質(zhì)等條件時(shí)刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續地滿(mǎn)足細菌生殖對環(huán)境的要求。
生：流行性感冒傳播速度快是不是因為細菌大量繁殖的結果？
師：真是“一石激起千層浪”，你問(wèn)得真好，說(shuō)明你的思路很開(kāi)闊，能把我們所學(xué)的知識與生活中的現象聯(lián)系起來(lái)，生活中有許多的問(wèn)題都能用生物學(xué)知識解釋?zhuān)晕覀儗W(xué)習生物學(xué)知識要與實(shí)際生活相結合。但我要說(shuō)流行性感冒有的是由細菌引起的，有的是由病毒引起的。 生：病毒不是細菌，冬天細菌繁殖也這么快嗎？
生：不快。
師；同樣是細菌，冬天和夏天繁殖速度為何不同呢？
生：因為，細菌的繁殖需要一定的溫度。
生：在夏天為什么腌肉、罐頭能長(cháng)時(shí)間地保存？
生：腌肉中鹽分比較多，不利于細菌的生長(cháng)和繁殖，所以腌肉可長(cháng)時(shí)間的保存。罐頭經(jīng)過(guò)高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒(méi)有氧氣細菌無(wú)法繁殖。
師：我們家庭中使用的冰箱就是通過(guò)降低溫度抑制細菌的繁殖，從而延長(cháng)食物的保存時(shí)間。 師：大家回憶一下綠色植物的營(yíng)養方式是什么？
生：自養。
師：（展示水綿圖）大家想想細菌和水綿的營(yíng)養方式是否一樣？
生：不一樣，水綿能進(jìn)行光合作用，而細菌不能自己制造有機物，是靠攝取現成的營(yíng)養來(lái)生活。
師：同樣是攝取營(yíng)養，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？
生：能，因為細菌無(wú)處不在，無(wú)處不有。
生：能，因為細菌適應環(huán)境能力強。
師：不能，因為痢疾桿菌只能寄生在生物體內，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內。 師：枯草桿菌生活在動(dòng)植物遺體中并獲得營(yíng)養，我們稱(chēng)之為腐生�，F在，同學(xué)們總結一下細菌包括哪兩種異養方式？
生：寄生、腐生。
師：細菌用手摸不著(zhù)，用眼看不見(jiàn)，我們無(wú)法了解它的形態(tài)結構和生理特點(diǎn)，但是同學(xué)們真的很聰明，一想到身邊的有關(guān)細菌的例子，就能理解細菌的生活習性，大家說(shuō)的都很有道理。 師：每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾�？墒堑厍虿](méi)有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？
生：地球上一些細菌和真菌都能分解動(dòng)植物的遺體、遺物。
師：一提到細菌就感到害怕和厭煩。這種觀(guān)點(diǎn)全面嗎？
生：不全面。
師：現在我們應該如何看待細菌和人類(lèi)的關(guān)系呢？
生：細菌對我們是有好處的，比如，有些細菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。
生：枯草桿菌能分解枯草。
生：我認為細菌多數還是有害的，如大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾????
第三課 饅頭發(fā)霉了
教學(xué)目標：
1、用顯微鏡觀(guān)察物體上的霉，用對比實(shí)驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*
2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。
教學(xué)準備：
發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1認識和觀(guān)察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。
學(xué)生用眼去觀(guān)察饅頭上的霉，觀(guān)察沒(méi)是什么樣子。引導學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。 知道學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察霉的形態(tài)。
讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上話(huà)好圖，并對顏色進(jìn)行描述。
二、猜想假設
2了解霉的功與過(guò)
讓學(xué)生了解人類(lèi)對霉的利用，然后指出沒(méi)給人類(lèi)和動(dòng)物帶來(lái)的危害。
描述抗生素的誕生情況。
三、制定方案
3探究合適霉生長(cháng)的環(huán)境條件。
根據生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會(huì )發(fā)霉。
交代實(shí)驗的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對比實(shí)驗。
四、實(shí)施探究
4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據。
夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。
五、展示交流
指導學(xué)生認識真空包裝防止事物發(fā)霉。
指導學(xué)生認識太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。
指導學(xué)生認識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。
六、拓展創(chuàng )新
電冰箱能保鮮食物，是什么原因？
物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。
第四課 食用菌
教學(xué)目標
1.描述真菌的主要特征。
2.知道單細胞真菌的結構。
3.認識日常生活中常見(jiàn)的真菌。
4.了解識別有毒蘑菇的有關(guān)知識.
5.了解蘑菇生長(cháng)需要的條件.
.教學(xué)過(guò)程
一. 提出問(wèn)題
讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。)
觀(guān)察蘑菇.
二. 蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋. )
是怎樣吸收營(yíng)養的?
三. 日常生活中常見(jiàn)的真菌有哪些?
四. 如何識別有毒蘑菇?( 毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類(lèi)還需要借助于顯微鏡觀(guān)察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對，才能確定是否有毒。
二、猜想假設
有的人認為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀(guān)，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來(lái)味道也是很鮮美的。
有人說(shuō)毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長(cháng)蟲(chóng)，這些說(shuō)法都是不確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì )生蛆長(cháng)蟲(chóng)。
三、制定方案
總之，要想用一兩個(gè)性狀來(lái)概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時(shí)，一定要細心辨別。對于不能識別的蘑菇，應該向當地有經(jīng)驗的群眾請教。
四、實(shí)施探究
觀(guān)察與思考
1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長(cháng)有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長(cháng)有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細胞真菌，菌體是由菌絲構成的，它們都能產(chǎn)生孢子。
2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹(shù)干或草地上容易采到蘑菇。這說(shuō)明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。
3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營(yíng)養方式上的共同特點(diǎn)是利用現成的有機物，從中獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。
五、展示交流
.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮
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