【精品】科學(xué)教案模板集錦5篇
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的科學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目的:
1． 引導幼兒自己嘗試區分泥土，石頭，了解它們的性能用途。
2． 通過(guò)嘗試，激發(fā)幼兒觀(guān)察、了解大自然的興趣。
活動(dòng)準備:
石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程： 區分泥土和石頭
1． 幼兒嘗試區分泥土和石頭。
師：這是什么？請你們試著(zhù)把他們分開(kāi)。
2． 老師巡回指導：了解幼兒用了哪些不同的方法區分？
3． 引導幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。
4． 說(shuō)一說(shuō)你是怎能么發(fā)現這里有泥土和石頭的。
5． 老師歸納小結不同的區分方法。
6． 讓幼兒再?lài)L試的分找泥土和石頭。
一、 給泥土石頭洗澡
1． 師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？
2． 試說(shuō)給石頭洗澡后的結果。
3． 給泥土洗澡，觀(guān)察泥土的變化和洗后的結果，引導幼兒將兩種物體作比較，并小結。
二、 做泥團
1． 能不能試著(zhù)把泥做成團？
2． 引導幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？
3． 說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣成功地把泥團起來(lái)的？
4． 觀(guān)察泥土在水里的變化。（變混合）
三、 介紹泥土和石頭用途
1． 請幼兒試說(shuō)石頭的用處。
2． 老師和幼兒一起小結（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。
3． 請幼兒試著(zhù)說(shuō)出泥土的用處。
4． 老師和幼兒一起小結（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
5． 大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長(cháng)大，我們要讓石頭和泥土為人類(lèi)做更多的好事。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
1、能連貫地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，初步學(xué)習辨證地看問(wèn)題。
2、簡(jiǎn)單了解食物鏈的知識，初步感知動(dòng)物與環(huán)境的密切關(guān)系。（重點(diǎn)）
教學(xué)準備
故事幻燈片，狼、羊、草的圖片和道具，食物鏈圖片和操作架。
教學(xué)難點(diǎn)
簡(jiǎn)單了解食物鏈的知識，初步學(xué)習辨證地看待問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、故事梳理，對話(huà)中感知
1、講故事并提出問(wèn)題：誰(shuí)會(huì )吃掉小草？誰(shuí)會(huì )吃掉小羊？老狼要吃掉小羊，小羊是怎么說(shuō)的？老狼會(huì )怎么回答它？那你覺(jué)得狼該不該把羊吃掉？
2、繼續故事展開(kāi)討論，如果你是法官你會(huì )怎么做？
教師：因為沒(méi)了狼，羊才會(huì )變多，把草原吃光，草原變成了荒漠。
3、現在覺(jué)得該不該把狼全部關(guān)起來(lái)？為什么？
4、板書(shū)
草——羊——狼，揭示食物鏈的概念。
教師食物鏈中的生物是相互依存的，不因自己的意愿而干涉。
二、情境表演，游戲中感悟
1、幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
2、教師和幼兒共同梳理因角色得多少而造成的食物鏈斷裂，幼兒進(jìn)行表演。
三、合作拼擺，操作中體驗
1、倆人一組合作拼擺食物鏈。
2、針對幼兒拼擺的食物鏈，教師與幼兒共同驗證糾錯。
四、活動(dòng)，拓展延伸
自然界中有很多的食物鏈，從現在開(kāi)始用心觀(guān)察等你長(cháng)大了你會(huì )了解更多更有趣的關(guān)于食物鏈的知識。
教師：
把枯燥的科學(xué)知識變得簡(jiǎn)單易懂富有趣味性，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，教師注重各領(lǐng)域的整合，利用語(yǔ)言故事的形式把食物鏈知識潛移默化的傳授給幼兒，通過(guò)游戲再次讓幼兒感知，通過(guò)體驗讓有了初步理解食物鏈，目標達成好。
科學(xué)教案 篇3
一、活動(dòng)目標：
1、對探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望，體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂(lè )趣。
2、通過(guò)感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達出來(lái)。
3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類(lèi)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：掌握感知的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按物體的軟硬進(jìn)行分類(lèi)。
三、活動(dòng)準備：
1、材料準備：
�。�1）兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐；
�。�2）軟的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干；
�。�3）硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經(jīng)驗準備：能說(shuō)出軟硬物體的名稱(chēng)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┟幻�，猜一猜，感知物體的軟硬
1、教師出示神秘袋（一個(gè)裝軟軟的物品，一個(gè)裝硬硬的物品），先請一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)怎么樣？猜一猜里面是什么？
�。ń處煱褨|西從神秘袋里拿出來(lái)）
2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗證這名幼兒說(shuō)的感覺(jué)，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說(shuō)出“感覺(jué)軟軟的/硬硬的”。
�。ǘ┓忠环�，用不同的感官感知各種材料并試著(zhù)進(jìn)行分類(lèi)。
1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。
2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。
3、幼兒分組實(shí)驗，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，教師做適當指導。
4、操作完成后，交換分組進(jìn)行檢驗。
5、教師引導幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對物體軟硬特性的認識。
小結：通過(guò)手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。
�。ㄈ╈柟蹋河螒颉八屯婢邔殞毣丶摇�，學(xué)習按物體的軟硬分類(lèi)。
游戲規則：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
�。ń處煂⒂變簞倓偡纸M操作的物品再次混合在一起，幼兒和教師一起分類(lèi)，幼兒說(shuō)感知方法，教師演示）。
五、活動(dòng)延伸：
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類(lèi)物體的軟硬。
反思：
幼兒科學(xué)教育的目標首先是讓幼兒對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲，教案設計中先用神秘袋，引起幼兒的興趣，繼而引入主題。
活動(dòng)過(guò)程中，以分組實(shí)驗―檢驗―交流討論為主線(xiàn)。
首先讓幼兒分組實(shí)驗，科學(xué)教育的目標包括能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，分組實(shí)驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過(guò)程中，在發(fā)現別人存在的問(wèn)題的同時(shí)也會(huì )反思自己在操作過(guò)程中的錯誤，產(chǎn)生好奇；最后，教師引導幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對物體軟硬特性的認識�！毒V要》中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標中，幼兒能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式，讓幼兒再次分類(lèi)，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類(lèi)。
科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象，因此在活動(dòng)延伸中，讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類(lèi)物體的軟硬并運用到生活中。
淮北師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系 20xx級學(xué)前教育 張惠
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、知道光照鏡子能產(chǎn)生反光的現象，能夠正確使用手電筒照鏡子，在墻上找到完整的光斑。
2、能夠兩人合作，擺弄鏡子和手電筒，探索光斑的放大縮小和光斑的移動(dòng)。
3、嘗試用簡(jiǎn)單、科學(xué)的方式記錄探索的發(fā)現。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠正確使用手電筒照鏡子，在墻上找到完整的光斑，并能兩人合作。
難點(diǎn)：在探索光斑的形狀，大小和移動(dòng)后，能進(jìn)行科學(xué)的記錄。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索如何產(chǎn)生反光現象。
1、老師用一只手電筒照鏡子，請小朋友觀(guān)察現象，發(fā)現反光，認識光斑。
2、你可以照出光斑嗎？小朋友操作反光。
3、請小朋友一起完成記錄表《如何正確反光》 正確排列小朋友的方位，鏡子和手電筒的方位。
4、跟著(zhù)音樂(lè )在地板，墻面，天花板照出反光。
二、探索光斑的形狀，大小和移動(dòng)。
1、你知道光斑的形狀嗎？圓形的鏡子反光出來(lái)的光斑是什么形狀的？猜測并驗證。
2、請小朋友觀(guān)察方形，心形鏡 子照出來(lái)的光斑的形狀。
3、完成記錄表《光斑的形狀和什么有關(guān)》 光斑的形狀和鏡子的形狀有關(guān)。
4、請一個(gè)小朋友和老師合作來(lái)操作反光，引導幼兒注意鏡面一定要對著(zhù)反光的墻，手電筒光線(xiàn)照射在鏡子里。
5、請小朋友兩個(gè)為一組進(jìn)行合作，拿小鏡子在藍色靶的紙板上照到光斑，并請小朋友們想辦法放大和縮小光斑，獲得靶中的分數。
將光斑放到最大得10分，光斑縮小的.到最小也得十分。
6、請幼兒說(shuō)說(shuō)光斑是如何放大和縮小的。
7、完成記錄表《光斑的大小》。
手電筒和鏡子距離遠，光斑變大；手電筒和鏡子距離近，光斑變小。
8、出示探索記錄表，引導幼兒觀(guān)察和正確填寫(xiě)記錄表《光斑的移動(dòng)》。
根據記錄表的要求，分別移動(dòng)鏡子和手電筒，記錄光斑移動(dòng)的方向。
9、請小朋友兩人合作，完成隨機的兩個(gè)記錄表，完成后粘貼到大的記錄表，并進(jìn)行小結。
三、利用光斑的移動(dòng)玩光斑軌跡。
1、小朋友玩光斑的軌跡圖一（折線(xiàn)軌跡）。
2、成功的小朋友可挑戰軌跡圖二（曲線(xiàn)軌跡）。
科學(xué)教案 篇5
設計意圖：
隨著(zhù)主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開(kāi)展，幼兒對四季的季節特征以有了一定的掌握。讓孩子表現春天自然界變化的一個(gè)過(guò)程，因為春天大自然的各種東西都是活的，讓孩子來(lái)表現這個(gè)過(guò)程是一種挑戰，但是，這能夠讓孩子從小就積累生活中的萬(wàn)物都是變化發(fā)展的，對他后繼發(fā)展是有益的。第一環(huán)節主要是通過(guò)導入來(lái)引出主題，第二環(huán)節主要是通過(guò)教師的教育指導來(lái)引導孩子把春天萬(wàn)物的變化用動(dòng)作表現出來(lái)，這個(gè)環(huán)節是重要的環(huán)節，因此在設計這個(gè)教案時(shí)，老師要根據孩子的情況來(lái)進(jìn)行針對性的指導，注重指導策略的藝術(shù)。第三環(huán)節引出下次要預設的內容
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》中的“春天”選段，并用活潑、愉快的情緒演唱歌曲。
2、嘗試用記憶歌詞的方法學(xué)唱歌曲，感受春天的美麗景象。
活動(dòng)準備：
Ppt《春天》、音樂(lè )（《去郊游》、《春天童謠》、《春天在哪里》）
活動(dòng)重點(diǎn)：用愉快的情緒演唱歌曲《春天童謠》
活動(dòng)難點(diǎn)：記憶歌詞的內容
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)導入：
進(jìn)場(chǎng)：跟著(zhù)《去郊游》的音樂(lè )，幼兒進(jìn)場(chǎng)
�。ū尘耙魳�(lè )《去郊游》，引出春天的主題）
師：1、路上看到了什么美麗的風(fēng)景？
2、請你們用動(dòng)作來(lái)告訴大家在路上看到的美麗風(fēng)景。
小結：你們不用聲音，用身體能表現美麗的景色，其實(shí)，我們的身體還能打節奏呢？你們試過(guò)嗎？
二、找春天
1、感知旋律
師：這里有一首春天的歌曲，身體來(lái)動(dòng)一動(dòng)吧！
�。ㄓ變郝�(tīng)著(zhù)音樂(lè )，用身體來(lái)感受節奏）
2、欣賞歌曲
�。�1）第一次欣賞
過(guò)度：這首好聽(tīng)的歌會(huì )不會(huì )把你們剛才表現的景色都唱進(jìn)去了呢？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
師：有什么美麗的景色呢？
�。ㄓ變悍赫f(shuō)，教師在ppt中點(diǎn)擊幼兒說(shuō)到的內容）
�。�2）第二次欣賞
師：有這么多美麗的景色呀！我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這回有要求哦，請你們把景色按順序說(shuō)出來(lái)，等歌曲結束后，再來(lái)一起討論。
�。╬pt中顯示的是數字，請幼兒按順序說(shuō)說(shuō)歌詞內容）
3、初步學(xué)唱（幼兒第一次學(xué)唱）
師：你們能把剛才看到的景色看順序唱出來(lái)嗎？
小結：這首好聽(tīng)的歌曲就叫《春天童謠》，我們一起來(lái)感受春天、唱唱春天吧！
4、學(xué)唱歌曲（幼兒第二次練唱）
師：這回你們能不能用最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱呢？
三、延伸活動(dòng)
師：春天真美呀，但是春天在哪呢？我們一起去大自然里找找春天吧~
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