精選科學(xué)教案模板匯編9篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、水變成水蒸氣的過(guò)程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過(guò)程叫凝結，《水和水蒸氣》教學(xué)設計-新教科版三年級下冊科學(xué)教案。
2、加熱能加快水的蒸發(fā)。
過(guò)程與方法：
1、觀(guān)察淺盤(pán)子中的水在陽(yáng)光照射下會(huì )發(fā)生什么變化，同時(shí)結合生活中"水會(huì )干掉"的經(jīng)驗，討論水的蒸發(fā)。
2、觀(guān)察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現象的異同。
3、觀(guān)察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿(mǎn)熱水的小杯子上會(huì )出現什么現象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、意識到細致的觀(guān)察能獲得更多的發(fā)現。
2、感受、體驗物質(zhì)變化的可逆性。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉化和加快水蒸發(fā)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據生活中的現象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉化。
【教學(xué)準備】小組：淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、水到哪里去了
1、師：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會(huì )很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢?
2、學(xué)生推測。(預設：可能到泥土里去了；可能被太陽(yáng)曬干了，也許學(xué)生會(huì )說(shuō)水蒸發(fā)了，那教師也可以問(wèn)一句：如果驗證你的說(shuō)法呢?)
師：這些水去哪了呢?我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗探究一下吧，如何做呢?
(學(xué)生思考后匯報)(預設：淺碟子中加好水，然后不蓋蓋子，看看水會(huì )不會(huì )減少等類(lèi)似的方法，教案《《水和水蒸氣》教學(xué)設計-新教科版三年級下冊科學(xué)教案》。)師：在做的過(guò)程中需要注意些什么呢?
(預設：可能水的變化不大，所以剛開(kāi)始先要在水面做一個(gè)標志，然后把淺碟子放在陽(yáng)光下，一段時(shí)間后觀(guān)察水面的變化。)
3、學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察
師：有什么發(fā)現嗎?
(預設：淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒(méi)有水漏出來(lái)。)
師：水既沒(méi)有流出去，也沒(méi)有滲入碟子中，它怎么會(huì )減少了呢?
--提供小學(xué)課件---
(預設：水變成了我們肉眼看不見(jiàn)的水蒸氣進(jìn)入到空氣中去了。)
指導學(xué)生看書(shū)P54看漫畫(huà)和文字。
蒸發(fā)
板書(shū)：水(液態(tài))水蒸氣(氣態(tài))和課題：水和水蒸氣
4、師：現在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎?試試用圖畫(huà)的方式把你的解釋展示出來(lái)。
(學(xué)生畫(huà)后投影交流。)
二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎
1、師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解的嗎?
(預設：什么時(shí)候水會(huì )蒸發(fā)；怎么樣水才能蒸發(fā)的快點(diǎn)；蒸發(fā)后的水有什么用…)
師：對于其中的兩個(gè)：水在什么條件下會(huì )蒸發(fā)變成水蒸氣?什么情況下蒸發(fā)的更快些?你有什么想法嗎?
2、學(xué)生根據生活經(jīng)驗預測(預設：溫度越高，水蒸發(fā)得越快；空氣越干燥，水越容易蒸發(fā)；有風(fēng)吹，水蒸發(fā)得越快。)
師：我們今天先來(lái)研究其中的一個(gè)，水蒸發(fā)得快慢與周?chē)臏囟扔嘘P(guān)嗎?可以怎么研究呢?小組討論一下(可適當參考P55)。
學(xué)生討論后匯報
(預設：取兩只相同的不銹鋼長(cháng)柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書(shū)本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放(使水不會(huì )流出)；另一勺水則放在蠟燭(或者酒精燈)火焰上加熱。)
師：實(shí)驗的時(shí)候要注意些什么呢?
(課件出示：1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體--不要用皮膚直接接觸加熱過(guò)的勺子；2、遠離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。)
3、學(xué)生實(shí)驗，教師巡視指導。
師：觀(guān)察到什么現象嗎?
(預設：放在蠟燭上加熱的水里過(guò)一會(huì )兒就會(huì )不斷地冒出氣泡，水上方空氣中有很多白汽。過(guò)幾分鐘后，勺子中的水就干了。而另外一只不加熱勺子里的水量減少的不多。)
師：從我們看到的現象里你有什么發(fā)現嗎?
(預設：加熱可以加快水的蒸發(fā)。)
小結：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會(huì )加快。
三、空氣中的水
1、師：水會(huì )蒸發(fā)，在陽(yáng)光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發(fā)，因而空氣中有很多看不見(jiàn)的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來(lái)越少了啊，最終會(huì )沒(méi)有，是這樣的嗎?那是怎么回事呢?
(預設：天上經(jīng)常要下雨的，河流和海里的水又會(huì )多起來(lái)的)
師：也就是說(shuō)你們認為水蒸發(fā)到空氣中之后又會(huì )通過(guò)下雨變成水，是這樣嗎?你能證明一下嗎?
學(xué)生討論后匯報
(預設方法：可以在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。)
教師投影演示。
師：有什么發(fā)現嗎?
(預設：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。)
師：你能解釋嗎?
(預設：學(xué)生回答可能有些困難，教師可以指導學(xué)生看書(shū)并講解。從水里出來(lái)的熱蒸氣遇到冷的玻璃杯就會(huì )冷卻下來(lái)，變成人們看得見(jiàn)的水滴。水蒸氣冷卻后變成看得見(jiàn)的水滴，這種現象叫凝結。)板書(shū)：凝結
師：現在你能解釋上節課的問(wèn)題了嗎?裝滿(mǎn)冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來(lái)的?
凝結
(預設：玻璃杯周?chē)諝庵械乃魵庥龅绞⒈牟ＡП鋮s下來(lái)，在杯壁上形成了小水滴。)
板書(shū)：水蒸氣(氣態(tài))水(液態(tài))
四、拓展
師：我們對水研究了整整一個(gè)單元，你能課外總結一下嗎?下節課我們來(lái)交流。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標
1.大膽地運用多種感官，感知面粉的特征及面粉變面團的過(guò)程。
2.初步學(xué)會(huì )和面，了解水量的多少和面團干、稀的關(guān)系。
活動(dòng)準備
1.面粉、水、盤(pán)子、勺子、水杯、塑料小刀、電磁爐、鍋。
2.太干、太稀、水分適中的面團各一團。
3.記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
(一)利用各種感官感知面粉的特征
1.今天我們要一起制作好吃的面川條，那么面川條要如何制作呢?鼓勵幼兒大膽猜測。(原來(lái)面川條是由面粉做成的。)
2.出示面粉，引導幼兒運用各種感官去感知。
師：這是什么呀?我們一看、摸摸，猜猜這是什么。
3.教師引導幼兒吹一吹，觀(guān)察面粉的變化
4.教師引導幼兒運用語(yǔ)言大膽地表達自己的感知，并共同：面粉是白白的，粉狀的，很輕，摸上去滑滑的，細細的等。
(二)感知面團的特征
1.提問(wèn)：想一想，怎樣使面粉變成面川條?”
2.出示三份和好的面團(太干、太稀、水分適中的面團各一團)，感受面團的特征。
提問(wèn)：你覺(jué)得哪一種面團適合做面川條?
�。禾苫蛘咛〉拿鎴F不適合，只有軟硬合適又不粘手的面團才適合進(jìn)行面川條的制作。
3.出示記錄表并鼓勵幼兒猜測：100克面粉需要倒多少水才能和好面團呢?
(三)嘗試和面，探索合適的水量
1.提出操作要求：
(1)兩名幼兒一起合作，一人用小勺加水，一人和面
(2)負責加水的幼兒要數清楚加了幾勺水，并記錄下來(lái)
(3)和好的面團要既能成團，又不粘手
(4)保持桌面、身上的整潔。
2.幼兒操作，教師指導
3.幼兒交流
展示幼兒的面團，并介紹用的水量
4.通過(guò)比較幼兒的面團和記錄表，進(jìn)行：加的水越多，揉成的面團越稀
5.提問(wèn)：如果面團太干或者太稀了怎么辦?
6.共同稱(chēng)量干稀合適的面團所用的水量，發(fā)現面粉和水的比例是在2:1左右，揉成的面團干稀較為合適。
(四)大膽用面團制作面川條
1.提問(wèn)：想一想，怎樣將面團變成面川條?
2.觀(guān)察流程圖并交流
3.提出操作要求：
(1)將太干或者太稀的面團進(jìn)行調整，加入水或者粉，揉成面團。
(2)兩名幼兒一同合作將揉好的面團搓成長(cháng)條形，然后壓扁，用塑料小刀切成面川條。
(3)在使用小刀時(shí)注意安全。
4.將制作好的面川條入鍋烹煮。
(五)一起享用美味的面川條。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
科學(xué)概念目標
1植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。
2知道植物的葉是有生命的,會(huì )長(cháng)大、會(huì )變化也會(huì )死亡。
科學(xué)探究目標
1在教師指導下,能利用感官觀(guān)察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2通過(guò)觀(guān)察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。
科學(xué)態(tài)度目標
1能在好奇心驅使下,對植物的葉表現出探究興趣。
2愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè )于表達。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會(huì )長(cháng)大、會(huì )變化也會(huì )死亡。
【教學(xué)難點(diǎn)】利用感官觀(guān)察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
教學(xué)準備：為學(xué)生準備:校園中各種形狀的葉,一根長(cháng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準備:課件。
教學(xué)過(guò)程
一、聚焦
1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么葉,學(xué)生能說(shuō)出最好,說(shuō)不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。
2.提問(wèn)“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒(méi)有相同的地方?”學(xué)生會(huì )發(fā)現葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱(chēng)不作要求）
3.提問(wèn)：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒(méi)有在其他葉上見(jiàn)過(guò)這些部分?”進(jìn)一步引導學(xué)生認識到葉具有相同的結構,為后面的“畫(huà)一片葉”打基礎。
二、觀(guān)察各種各樣的葉
1.出示需要觀(guān)察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過(guò)圖片認識這些葉,知道它們的名稱(chēng)。
2.接著(zhù)出示各種葉,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。
3.知道了葉的名稱(chēng)后,讓學(xué)生觀(guān)察、比較各類(lèi)葉的不同之處。在觀(guān)察之前,教師應進(jìn)行觀(guān)察方法的指導,使學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。
4.觀(guān)察之后,全班交流,對觀(guān)察結果進(jìn)行總結和整理。交流過(guò)程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問(wèn)題進(jìn)行。
5.還可以讓學(xué)生通過(guò)按從大到小的順序給葉排序來(lái)認識葉的大小。通過(guò)比較、描述,學(xué)生發(fā)現葉的顏色大多數是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過(guò)發(fā)現葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來(lái)表述即可。
6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”游戲后,教師可以進(jìn)行總結,“我們能猜對葉子,是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認識葉。
三、觀(guān)察同一棵植物的葉
1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比,判斷它們是不是同一種樹(shù)葉。
2.提出觀(guān)察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對這根枝條上不同生長(cháng)階段的葉進(jìn)行比較。（學(xué)生自然而然就會(huì )關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長(cháng)大后”的葉,教師可以順勢告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱(chēng)為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開(kāi)始,會(huì )長(cháng)大、會(huì )死亡。）
四、畫(huà)一片葉（活動(dòng)手冊）
1.先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要畫(huà)出葉的哪些部分。
2.畫(huà)法需要教師指導,先畫(huà)葉片、再畫(huà)葉柄,最后畫(huà)葉片上的葉脈。教師在示范時(shí),可以手持一片葉,邊觀(guān)察邊畫(huà),學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫(huà)完后,教師可以組織學(xué)生交流,讓其他同學(xué)來(lái)猜猜畫(huà)的是哪一片葉。
五、拓展
做葉畫(huà)。在課堂上展示幾幅葉畫(huà)圖片,最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1、能選擇和運用所學(xué)的整理分析數據的方法對相關(guān)數據進(jìn)行簡(jiǎn)單處理和分析并能從中獲取新的信息。
2、能以合適的方式，比較清楚的表達和交流自己的研究過(guò)程和結果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、樂(lè )于探究，能積極參加數據整理和分析活動(dòng)。
2、愛(ài)思考，能在研究中提出自己的想法。
科學(xué)知識
能夠通過(guò)探究，大體了解本地區天氣情況的主要特點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境
關(guān)注天氣狀況，能認識到自然環(huán)境因素對人類(lèi)活動(dòng)的影響，同時(shí)也意識到人類(lèi)的有關(guān)活動(dòng)同樣會(huì )影響到這些自然環(huán)境的變化。
教學(xué)準備
一年的時(shí)間段內本地區的氣象原始數據資料(最好是學(xué)生氣象站自己記錄積累的數據，如果沒(méi)有，可以從當地氣象部門(mén)或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取相關(guān)資料)
教學(xué)過(guò)程
一.教學(xué)導入
講述或用視頻介紹氣象對人類(lèi)生活的影響，讓學(xué)生理解研究并掌握各地區的氣象特征和規律對本地區人們的生產(chǎn)生活具有重要的意義。
二.提出測試要求：
當一回小小氣象分析師，整理分析當地的氣象數據，研究尋找本地氣象特征和規律。
1.明確活動(dòng)目的和任務(wù)及記分標準
2.簡(jiǎn)要討論準備怎樣整理這些數據。
聯(lián)系上一節課復習提升的整理數據的方法和步驟，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己準備怎樣整理這些數據，通過(guò)交流，保證數據整理能順利進(jìn)行。
三.組織測試：
以個(gè)人為單位獨立自主完成以下兩步：
整理數據。
分析數據
觀(guān)察繪制好的統計圖表，比較、分析數據之間的關(guān)系，提出自己的見(jiàn)解，這是科學(xué)研究最重要也是最關(guān)鍵的一步。提醒學(xué)生爭取更加準確的把握事物發(fā)展的本質(zhì)和規律，并試用精練準確的語(yǔ)言加以表達。
四.交流與展示
將個(gè)人的分析結果拿出來(lái)與其他人進(jìn)行交流，組織同桌之間進(jìn)行評價(jià)。教師利用專(zhuān)用的一節課評價(jià)等第。
針對本地區的氣候特點(diǎn)，對人們的生產(chǎn)生活提出若干意見(jiàn)。
科學(xué)教案 篇5
一、交流談話(huà)，揭示課題
1、談話(huà)：同學(xué)們，在正式上課之前,老師想請你們欣賞一段音樂(lè )視頻。想不想聽(tīng)呀？準備好了嗎？
歌曲好不好聽(tīng)？老爺爺和小女孩他們在干嘛呢？對，在唱歌，跳舞，可是，老師這里就有一個(gè)疑問(wèn)了，需要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋思考一下，通過(guò)之前的學(xué)習，我們都知道人體骨骼是由206塊骨頭組成的框架，如果光靠骨骼這個(gè)骷髏架子，老爺爺和小女孩能跳舞嗎？他們能唱歌嗎？還需要什么的參與？
2、講述：對，就是肌肉，要使我們的身體動(dòng)起來(lái)，僅靠骨骼是不夠的，還必須有肌肉的參與。今天我們一起來(lái)學(xué)習肌肉這個(gè)內容。（揭示課題：肌肉）
3.下面請同學(xué)們舉起你們的右手和老師一起輸空。 《肌肉》老師寫(xiě)完了，你們寫(xiě)好了嗎？同學(xué)們都表現得很棒，老師決定給各個(gè)小組呢分別加5分，希望接下來(lái)的課程同學(xué)們還能保持這樣的精氣神兒，好不好？
4.這節課我們要學(xué)些什么呢？下面請同學(xué)們大聲、整齊的朗讀學(xué)習目標。一，我能1、2.老師給同學(xué)們設置了兩個(gè)學(xué)習目標，接下來(lái)我們就圍繞這兩個(gè)學(xué)習目標來(lái)展開(kāi)學(xué)習。
二、了解肌肉的分布及類(lèi)型
1、提問(wèn)：我們先來(lái)解決第一個(gè)學(xué)習目標，請同學(xué)們伸出你們的小手，摸一摸自己的身體，思考一個(gè)問(wèn)題：人體哪些地方有肌肉？可以小組交流討論，也可以個(gè)人獨立思考。時(shí)間是兩分鐘。
2、時(shí)間到，
3、人體哪些地方有肌肉?哪個(gè)小組愿意來(lái)分享一下你們的討論成果呢？ 學(xué)生 回答問(wèn)題，談話(huà)，同學(xué)們，除了剛才你們說(shuō)的這些地方有肌肉外，那其他地方就沒(méi)有了嗎？你們能不能把剛才的答案全部整合成一個(gè)詞呢？通過(guò)剛才看的視頻，我們知道肌肉和運動(dòng)有關(guān)，也就是經(jīng)常運動(dòng)的部位肌肉就比較多，而我們人體全身都會(huì )運動(dòng)，所以我們全身各處都布滿(mǎn)了肌肉。
接下來(lái)請同學(xué)們看看這幅人體肌肉圖，看看人體的肌肉是如何分布在人體身上的？是一小塊一小塊還是一整塊的像一張人皮一樣掛在人體骨骼上？（一小塊一小塊）我們可以很明顯的看出肌肉是一塊一塊的，那到底人體有多少塊肌肉呢？請同學(xué)們大聲整齊的朗讀這兩句話(huà)，我們的身體1、2.
5、小結：我們的身體有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%左右。它們分布在全身各處。
6、下面我們一起來(lái)認識人體5塊比較大的肌肉。第一塊是胸大肌……….請同學(xué)們在自己的身上指出胸大肌的位置。
7.下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，回顧我們剛才一起認識的五塊肌肉，然后能在自己身上準確這五塊肌肉的位置。時(shí)間到，同學(xué)們都找準位置了嗎？下面我們來(lái)玩個(gè)小游戲，老師想請兩個(gè)同學(xué)上來(lái)為大家展示一下，看能不能準確的找準這五塊肌肉的位置，娜兩個(gè)同學(xué)想來(lái)展示一下，舉手示意。分別給這兩個(gè)小組加2分，由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)游戲呢如同學(xué)們感興趣的話(huà)，可以下課后自由組合來(lái)玩，好嗎？接下來(lái)我們一起來(lái)完成這幅人體肌肉圖，從同學(xué)們的表現可以看出你們聽(tīng)課非常認真，也非常仔細，所以我也不吝嗇，決定給各個(gè)小組分別加5分。
三、觀(guān)察體驗：肌肉是如何工作的
1、既然人體全身都是肌肉，那肌肉又是如何工作的呢？下面我們一起來(lái)做個(gè)小活動(dòng)。請同學(xué)們伸出你們的右手，跟著(zhù)老師一起做。
右手手心向上，握緊拳頭，做曲臂運動(dòng)，左手摸一下手臂上肱二頭肌和肱三頭肌兩塊肌肉有什么變化？然后將手臂伸平，做伸臂運動(dòng)，左手摸一下手臂上肱二頭肌和肱三頭肌兩塊肌肉又有什么變化？
3、請小組交流討論，預測一下肱二頭肌和肱三頭肌的變化，完成老師發(fā)給你們的活動(dòng)記錄卡，時(shí)間5分鐘。
活動(dòng)記錄卡填好了嗎？你們的預測是什么呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報一下你們的預測結果。同學(xué)們都非常棒，你們的結果和老師的結果是一樣的。但是我們的結果正不正確呢？下面請同學(xué)們先認真看曲臂時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌的變化是怎樣的。是不是剛好和我們預測的結果一致？對，是一致的，曲臂時(shí)，肱二頭肌收縮，而且肌肉變短，變硬，肱三頭肌舒張，肌肉變軟變長(cháng)。那你們再看一下伸
臂時(shí)，他們又是怎樣變化的呢？跟我們預測的結果還一致嗎？對，很好，還是一致的。跟曲臂剛好相反，此時(shí)肱二頭肌的肌肉變長(cháng)變軟，肱三頭肌的肌肉卻變短變硬。你們再認真仔細的觀(guān)察圖片，肱二頭肌和肱三頭肌是不是剛好附著(zhù)在同一塊骨頭上？當曲臂時(shí)，他們的變化是相反的，同樣，伸臂時(shí)，他們的變化還是相反的，這就說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，肱二頭肌和肱三頭肌剛好是附著(zhù)在骨頭上的一對肌肉，一個(gè)收縮，另一個(gè)就放松（舒張）。收縮的肌肉摸上去又緊又硬，還會(huì )變短。
下面請同學(xué)們大聲整齊的朗讀這句話(huà)。我起頭，附著(zhù)在1、2，同學(xué)們讀的非常棒。
但是如果肌肉連接的是兩塊骨頭，他們的工作形式又是怎樣的呢？請同學(xué)們看圖片，仔細觀(guān)察當曲臂時(shí)，這兩塊骨頭有什么變化？請同學(xué)起來(lái)回答（靠攏）對，如果肌肉連著(zhù)兩塊骨頭，那么當肌肉收縮時(shí)，兩塊骨頭就會(huì )相互靠近，從而牽動(dòng)骨骼運動(dòng)。這就說(shuō)明肌肉有幫助運動(dòng)的功能。人體的各種動(dòng)作都是由肌肉收縮帶動(dòng)骨骼運動(dòng)而實(shí)現的。
8、同學(xué)們，每天晚上我們都需要睡覺(jué)，但是睡著(zhù)后我們的肌肉是不是就不運動(dòng)了？（不是）對，現在你們閉上眼睛，假設在睡覺(jué)，你們用手摸一摸自己的心臟，有什么感覺(jué)，再摸一摸你們的肚子，有沒(méi)有感覺(jué)到腸胃在動(dòng)？再摸一摸你們的鼻孔那里，是不是感覺(jué)到鼻孔周?chē)募∪庠趧?dòng)。所以，不運動(dòng)時(shí)，負責心臟、肺、腸、胃、血管以及呼吸的肌肉仍在運動(dòng)。
四、課堂測評
談話(huà)：那下面我們一起來(lái)做個(gè)練習，看同學(xué)們這堂課學(xué)得如何？
五、總結評學(xué)。
1、談話(huà)：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你們有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認識？誰(shuí)能給我們說(shuō)一下。說(shuō)的很好。
2、接下來(lái)請同學(xué)們和老師一起看看哪個(gè)小組表現最棒？某某小組最棒，不過(guò)其他小組也很優(yōu)秀，希望下節課老師和同學(xué)們一起進(jìn)步，好不好？今天這節課就上到這兒，下課。
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標：
科學(xué)探究目標：
1、會(huì )運用比較的方法認識材料的.顯著(zhù)特征；
2、能按照科學(xué)探究的基本程序開(kāi)展研究活動(dòng)；
3、能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實(shí)驗工具；
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、通過(guò)小組的研究活動(dòng)，培養學(xué)生的自主性和合作精神；
2、對研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣，培養學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的意識。
知識目標：
1、知道周?chē)牟牧鲜且粡碗s的系統；
2、知道周?chē)奈锲肥怯刹牧蠘嫵傻�，能認識一些常見(jiàn)的材料。
二、教學(xué)準備
材料：銅片、鐵片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石片、木材、紙片、棉花、泡沫板等。
工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、小電路、中性筆、水槽等。
三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
課前交流：上節課我們評選了積極動(dòng)腦，努于探究的同學(xué)為第一批的科學(xué)小勇士，今天誰(shuí)想向他們發(fā)出挑戰，成為第二批科學(xué)小勇士？
準備好了嗎？挑戰正式開(kāi)始！[上課]
1、活動(dòng)過(guò)程
首先讓我們進(jìn)入挑戰第一關(guān)。請看關(guān)鍵詞：材料 [板書(shū)]
A、提到“材料”，你首先想到了什么？（木頭、布、塑料、紙、鐵、棉花、纖維）[也可能有的學(xué)生會(huì )說(shuō)：衣服是用什么制作的？誰(shuí)能幫幫他。]
B、大家談到這么多的材料，那么就讓我們一起來(lái)觀(guān)察一下教室里的物品是由什么材料制作的？挑戰要求：豐富、全面
如果你不確定，可以走到跟前去仔細觀(guān)察。把你觀(guān)察到的結果記錄在1號信封中的表格中。開(kāi)始！
[各小隊尋找教室里的物品使用的材料，教師巡視指導能不能更全面地觀(guān)察到一種物品所使用的材料。]
比比看，哪個(gè)組的觀(guān)察既豐富又全面。哪個(gè)組先來(lái)？
[各小組代表輪流將填寫(xiě)的記錄放放于實(shí)物投影儀上，讓全班同學(xué)都能看到，共同感受我們的周?chē)腥绱硕嗟牟牧�，物品是由材料組成的。]
看來(lái)各組在隊員們的共同努力下，都順利地通過(guò)了第一關(guān)。你有什么感受？[如果說(shuō)不出來(lái)引導：對材料你有沒(méi)有一些新認識？]
[材料構成了物品，物品豐富了世界]
[隨機采訪(fǎng)一下，有助于拉近主持人和參賽選手的距離，而且還是選手抒發(fā)所獲的好機會(huì )，可能會(huì )說(shuō)出教室里到處都有材料，也可能會(huì )說(shuō)出許多物品是用好幾種不同材料制成的等等，無(wú)疑中讓參賽選手用自己的話(huà)對本環(huán)節的設計意圖進(jìn)行小結，引導他們說(shuō)說(shuō)材料—物品—世界]
2、在第一關(guān)中我們了解到了身邊的物品是由許多材料構成的，它們會(huì )使我們的生活豐富起來(lái)。下面讓我們繼續進(jìn)入挑戰第二關(guān)！準備好了嗎？
[對本輪合作能力的考驗給予提示，讓學(xué)生對自己進(jìn)行心理暗示。]
關(guān)鍵詞：特征[板書(shū)]
請打開(kāi)2號信封，說(shuō)說(shuō)我給大家準備了什么？
[學(xué)生代表對十種不同的材料進(jìn)行辨認]
要求：找找看，這些材料有哪些不同特征？
[學(xué)生作答，例：紙比較軟，放在水里容易濕。木頭比較結實(shí)。鐵片可以彎曲。][板書(shū)學(xué)生談到的特征，為下一環(huán)節指明研究方向。]
[板書(shū)：抗彎曲力、抗摩擦力、軟硬、在水中的沉浮狀態(tài)、字跡保留度、導電性……]
小結：在第二關(guān)里，同學(xué)們找到了這么多材料的不同特征，那么對于這些不同特征，你有沒(méi)有想說(shuō)的？
2、看來(lái)，大家又發(fā)現了不同材料具有不同的特征，真是太棒了。祝賀大家，在共同的努力下，闖過(guò)了第二關(guān)，要繼續嗎？準備好了嗎？
進(jìn)入挑戰第三關(guān)關(guān)鍵詞：研究[板書(shū)]
看到“研究”你想到了什么？
[可能會(huì )想到要確定研究主題、選擇研究方法、研究工具、研究對象、制定研究計劃……]
你認為這節課的研究對象是什么[給學(xué)生暗示。]？
確定的研究主題？[指黑板……]
那么，請打開(kāi)3號信封，給大家一分鐘的時(shí)間，各小組確定研究主題。寫(xiě)清主題，并根據需要在選擇研究工具上劃“勾”，當然也可以選擇自己手中的工具。想想看，你們打算如何利用選擇的工具呢？
[學(xué)生討論，教師進(jìn)行分組巡視，對于研究過(guò)集中的問(wèn)題進(jìn)行復選。簡(jiǎn)單地描述研究計劃。]
提示：能說(shuō)說(shuō)那你想利用工具怎么做？
[初步指導如何做？]
研究主題、工具、方法都有了，那么讓我們開(kāi)始觀(guān)察吧。別忘記談?wù)勚匾l(fā)現和感受！
各組派代表將你們選擇的研究工具領(lǐng)回，研究過(guò)程中注意及時(shí)地記錄下對材料特征的發(fā)現。
請各組的代表上臺來(lái)向大家交流你們組剛才的研究成果。
[小組代表把記錄表放在實(shí)物投影展臺上，向大家介紹，主持人對觀(guān)察發(fā)現予以及時(shí)點(diǎn)評。鼓勵有特別發(fā)現和感悟的小組。]
小結：看來(lái)第三關(guān)都難不倒大家，現在我們要提升挑戰的難度了，展開(kāi)最后的較量，究竟哪一組的綜合實(shí)力最強，讓我們試目以待。準備好了嗎？[參賽隊給自己鼓勁。]
4、回歸生活
請聽(tīng)題：在一關(guān)中，我們談到了教室里的物品，它們?yōu)槭裁匆x擇這些材料呢？[出示第一關(guān)的記錄表]
[學(xué)生口述材料選擇的原因。例如：窗戶(hù)選擇塑鋼是因為它堅固、耐用而且防水，美觀(guān)。玻璃是透明的。]
在今天的挑戰活動(dòng)中，每位同學(xué)都在自己的努力和小組的合作中，勇敢的闖過(guò)了最后一關(guān)，可是我沒(méi)有準備那么多的勇士標志，大家的出色表現可讓我犯了難，這樣吧，把標志授予各勇士小組，希望在以后的生活中，大家仍舊能像今天一樣，個(gè)個(gè)成為科學(xué)小勇士！
5、拓展活動(dòng)
在生活中，還在許多的物品，它們是如何使用這些材料的？為什么要這樣做呢？需要大家繼續去研究，相信只要大家生活中“挑戰”無(wú)處不在。
注：實(shí)驗記錄表（略）
科學(xué)教案 篇7
�。ㄒ唬┣榫皩�，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示種子，引導幼兒了解種子的多樣性。
師：種子商店送來(lái)了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？
2.幼兒分組觀(guān)察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方
面進(jìn)行觀(guān)察。
3.集中討論交流：（1）種子商店送來(lái)了哪些種子？
�。�2）這些種子長(cháng)得有什么不一樣？
4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉
米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。
�。ǘ┨骄堪l(fā)現，了解種子發(fā)芽的條件。
1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀(guān)察記錄卡并交流
自己照料種子的過(guò)程。
2.討論：（1）這些種子為什么沒(méi)有發(fā)芽？
�。�2）那些種子為什么能發(fā)芽？
�。�3）不同的種子種下去，它們所發(fā)芽的時(shí)間一樣嗎？
3.組織幼兒觀(guān)看種子發(fā)芽的課件，直觀(guān)地回顧種子發(fā)芽的過(guò)程，鞏固與種子發(fā)芽有關(guān)的知識。
�。ㄈ┲鹨怀鍪镜竟�、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋(píng)果、葡萄等常見(jiàn)的種子極其對應的的植物圖片，引導幼兒認識、了解常見(jiàn)種子的植株。
1.師：種子長(cháng)大了會(huì )變成什么樣子呢？我們一起來(lái)看看種子寶寶
的媽媽是誰(shuí)？
2.師幼共同觀(guān)看圖片及進(jìn)行種子和植物的配對。
科學(xué)教案 篇8
一、教材簡(jiǎn)析：
本課有四部分組成，分別是“會(huì )變味的米飯，米飯、淀粉和碘酒，淀粉的蹤跡，制作神秘的信件”。
會(huì )變味的米飯，平常吃飯的時(shí)候感覺(jué)不到甜味，只有細細品嘗才會(huì )感覺(jué)到米飯產(chǎn)生了甜味，用這樣日常生活中經(jīng)歷卻不大注意到的活動(dòng)，導入這一課的內容。
米飯、淀粉和碘酒，讓學(xué)生利用感官對淀粉進(jìn)行觀(guān)察，在淀粉上滴上碘酒進(jìn)行實(shí)驗，對其產(chǎn)生的現象，教科書(shū)進(jìn)行了明確的告知。
淀粉的蹤跡，利用淀粉與碘酒的顏色變化，可以來(lái)檢驗哪些食物中含有淀粉。
制作神秘的信件，是一個(gè)有趣的活動(dòng)，是尋找淀粉的蹤跡活動(dòng)的延續。
二、教學(xué)背景：
學(xué)生對米飯太熟悉了，對米飯的味道了如指掌�；蛟S有一部分學(xué)生還有這樣的經(jīng)驗，咀嚼米飯的時(shí)間長(cháng)了，口腔內的米飯會(huì )出現甜味，這是怎么回事?本課就從這個(gè)現象開(kāi)始，引導學(xué)生探索與米飯、淀粉有關(guān)的化學(xué)變化。
米飯的成分主要是淀粉，碰到碘酒會(huì )產(chǎn)生色合，在這里，我們并不要求學(xué)生去掌握反應機理，而是觀(guān)察米飯、淀粉與碘酒反應時(shí)出現的現象，認識到這種顏色變化是化學(xué)變化的一種形式。利用碘酒與淀粉的特性反應，可以鑒別含有淀粉的食物。小學(xué)階段，對物質(zhì)化學(xué)反應的認識，一般都停留在現象的觀(guān)察和描述上，不涉及化學(xué)變化的機理。同時(shí)，一般學(xué)生對化學(xué)變化產(chǎn)生的現象都是很感興趣的，這有助于他們進(jìn)行有限度的科學(xué)探索。
三、教學(xué)設計：
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念:
1.米飯在口腔里與唾液作用會(huì )發(fā)生化學(xué)變化。
2.淀粉與碘酒會(huì )發(fā)生化學(xué)反應，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。
科學(xué)詞匯：化學(xué)反應 新的物質(zhì)
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1.用細心體驗、分析推理、實(shí)驗驗證的方法獲得結論。
2.通過(guò)實(shí)驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。
科學(xué)方法：體驗 推理 驗證
�。ㄈ┣楦� 態(tài)度 價(jià)值觀(guān):
1. 培養探索新事物的興趣。
核心價(jià)值觀(guān)：培養探索興趣
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道米飯和淀粉與碘酒發(fā)生了反應。
難點(diǎn)：分析米飯和淀粉與碘酒反應產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
教學(xué)準備 教 具學(xué) 具說(shuō)明與提醒
米飯、碘酒、相關(guān)米飯、淀粉、小瓶碘酒、一支滴管、棉簽以及面包、饅頭、餅干、黃瓜、白菜、蔥、馬鈴薯、面粉、白糖、食鹽等幾種常見(jiàn)的食物另外準備一些水，清洗滴管用。
教 學(xué) 流 程
活 動(dòng) 過(guò) 程
基 礎 設 計個(gè) 性 設 計
一、導入：
�。�1）今天我為大家帶來(lái)了好吃的東西,誰(shuí)來(lái)嘗嘗看？不過(guò)我是有要求的，等你嘗過(guò)之后，要告訴大家你吃的是什么？好不好？（蒙上學(xué)生眼睛，讓他仔細嘗吃的食物）適時(shí)提問(wèn)，引導他概括出所吃食物的特點(diǎn)。（軟軟的，有點(diǎn)香，有點(diǎn)甜，是米飯。）
米飯我們天天都吃，有沒(méi)有感覺(jué)到它吃起來(lái)有點(diǎn)甜？平時(shí)大口吃的時(shí)候沒(méi)有感覺(jué)，而當我們細細品嘗時(shí)，卻發(fā)現米飯會(huì )變甜，米飯為什么會(huì )變甜呢？
�。�2）學(xué)生討論
�。�3）我為大家揭開(kāi)真正的原因,取出一張沒(méi)有字的紙條，把碘酒溶液迅速?lài)娚湓诩埳�，紙上�?xiě)著(zhù) 淀粉, 原來(lái)米飯中有一種叫淀粉的東西，在我們的咀嚼過(guò)程中它與唾液中的唾液淀粉酶發(fā)生了變化，從而變得有甜味了。那淀粉是什么樣的呢？
二、觀(guān)察淀粉
觀(guān)察前，我們先用碘酒消毒，用棉簽在手上涂下。
小組活動(dòng)：觀(guān)察淀粉
�。�1）觀(guān)察方法：①看（顏色）、摸（光滑程度）、聞（氣味）
�。�2）觀(guān)察并記錄表格：
�。�3）交流匯報：
淀粉特征：看起來(lái)是白色粉末狀、摸上去較光滑、無(wú)明顯氣味。
同學(xué)們的手上有沒(méi)有什么變化，這是為什么呢？在這過(guò)程中發(fā)生了什么變化？（化學(xué)
變化或物理變化）
手上變顏色了，生成了新的藍色物質(zhì)，是化學(xué)變化。
原來(lái)，淀粉遇到碘酒會(huì )生成藍色物質(zhì)。
三、米飯與淀粉
我們知道米飯中含有淀粉，那么如果它遇到碘酒，會(huì )不會(huì )也生成藍色的物質(zhì)呢？
實(shí)驗：滴一滴碘酒在米飯上，觀(guān)察現象(學(xué)生實(shí)驗)
交流：米飯遇碘酒也變成了藍色。
通過(guò)這樣的實(shí)驗，大家有沒(méi)有受到什么啟發(fā)？（視情況提示：如果某種物質(zhì)遇到碘酒變成藍色，那說(shuō)明這種物質(zhì)有什么特點(diǎn)？）
我們可以利用淀粉遇碘酒變藍的特性來(lái)檢驗物質(zhì)是否含有淀粉。
四、尋找淀粉的蹤跡
生活中，有哪些物質(zhì)含有淀粉呢？大家想不想知道？我今天為同學(xué)們準備了一些東西，請同學(xué)們好好地判斷一下，哪些物質(zhì)是含有淀粉的，哪些物質(zhì)是不含淀粉的？怎么判斷，會(huì )嗎？
請一位同學(xué)簡(jiǎn)單敘述一下實(shí)驗方法。（滴一滴碘酒在要檢驗的物體上，如果物體變藍，則說(shuō)明該物體含有淀粉，如果該物體沒(méi)有變藍，則說(shuō)明該物體不含淀粉。）
實(shí)驗：判斷黃瓜、白菜、蔥、馬鈴薯、面粉、白糖、食鹽、餅干中哪些含有淀粉，哪些不含淀粉？(根據實(shí)際條件選擇物品)
交流討論：
含淀粉的是：馬鈴薯、餅干、面粉
不含淀粉的是：黃瓜、白菜、蔥、食鹽、白糖
五、總結：
a.淀粉遇碘酒會(huì )變藍
b.淀粉遇碘變藍現象是發(fā)生了化學(xué)變化
c.可利用淀粉遇碘變藍現象來(lái)判斷物質(zhì)是否含有淀粉
六、延伸、拓展
大家對于這些還有不理解的嗎？如果沒(méi)有的話(huà)，我就要考考大家了。一些地下工作者在傳遞情報為了防止機密泄露，往往會(huì )寫(xiě)一些“無(wú)字”密信，（就像剛才的紙條）可以用什么辦法將內容顯現出來(lái)？（滴加碘酒在白紙上）
課后可以自制一份“無(wú)字”密信,寄給我。
板書(shū)設計
米飯、淀粉和碘酒的變化
米飯
淀粉 + 碘酒 → 藍紫色（化學(xué)變化）
……
課外活動(dòng)收集含有淀粉食物的有關(guān)信息。
生成預見(jiàn)1.能夠描述米飯（淀粉）遇到碘酒的反應現象。
2.能夠區分食物中是否含有淀粉成份。
課堂評估1.能否正確描述米飯（淀粉）遇到碘酒的反應現象。
2.能否熟練區分食物中是否含有淀粉成份。
科學(xué)教案 篇9
訓練主題：本單元以“科學(xué)家”為主題。
教學(xué)目標
1．正確流利有感情的朗讀課文。
2．速讀課文，把握課文內容，體會(huì )阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋、熱愛(ài)科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰和對科學(xué)的熱愛(ài)。
3．體會(huì )作者是怎樣具體描述事件，表現人物特點(diǎn)的。 4認識5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的精神，學(xué)習作者的表達方法。
知識鏈接：阿基米德（公元前287年—公元前212年），古希臘哲學(xué)家、數學(xué)家、物理學(xué)家。出生于西西里島的敘拉古。阿基米德到過(guò)亞歷山大里亞，據說(shuō)他住在亞歷山大里亞時(shí)期發(fā)明了阿基米德式螺旋抽水機。后來(lái)阿基米德成為兼數學(xué)家與力學(xué)家的偉大學(xué)者，并且享有“力學(xué)之父”的美稱(chēng)。阿基米德流傳于世的數學(xué)著(zhù)作有10余種，多為希臘文手稿。
第一課時(shí)
【預習案】
1. 讀準字音，讀通句子。2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫(huà)出來(lái)讀。
3.通讀全文后，弄清每個(gè)自然段的意思。 4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了阿基米德的幾件事。
5．自由地朗讀課文，圈畫(huà)本課的生字新詞，多讀幾遍，對不理解的詞語(yǔ)結合語(yǔ)句可通過(guò)反復讀、聯(lián)系上下文理解，或借助工具書(shū)弄懂意義。把喜歡的詞語(yǔ)抄在積累本中。
【探究案】
1、從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣？
2、怎樣才能讀出他的沉著(zhù)、冷靜、果斷？怎樣讀才能體會(huì )到人們戰勝羅馬軍隊的喜悅？ 3．通讀全文，畫(huà)出文章的中心句。
【檢測案】
一．讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()
jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()
二．選詞填空
平靜安靜鎮靜冷靜寧靜 1、我們應當（ ）地對待別人的批評
2、阿基米德推開(kāi)羅馬士兵，指著(zhù)地上的圖形，十分（）地說(shuō)?? 3、夜，（）得想一池春水，燈光朦朧，樹(shù)影婆娑。 4、他很（ ），入黨時(shí)的誓言還響在耳邊。 5、熱鬧了一天的會(huì )場(chǎng)，漸漸（ ）下來(lái)。
第二課時(shí)
【預習案】
1、再讀文，從每件事中可以體會(huì )出阿基米德是一個(gè)什么樣的人？
【探究案】
1、畫(huà)出阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)并談?wù)勀愕母惺?2、畫(huà)出阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的特點(diǎn)并談?wù)勀愕母惺?3、等一下殺我，這幾條幾何定理我還沒(méi)有證明完呢！” 這句話(huà)讓你感動(dòng)嗎？為什么讓你感動(dòng)？ 4、再讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿基米德的身上你得到什么啟示？
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