實(shí)用的科學(xué)教案匯總6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的科學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　[教學(xué)目標]

　　1、通過(guò)對布的研究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好；通過(guò)觀(guān)察布，培養學(xué)生認真、嚴謹的科學(xué)態(tài)度；培養學(xué)生團結合作的意識。

　　2、利用感官或借助工具等多種方法，觀(guān)察和比較出布的不同性能和織法；能描述出觀(guān)察比較的結果。

　　3、了解布的紡織方法有平紡、針織、無(wú)紡等多種形式。

　　本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)對布的某些性能進(jìn)行對比研究，激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好，培養學(xué)生認真、嚴謹的科學(xué)態(tài)度，培養學(xué)生團結合作的意識，并能把實(shí)驗結果向全班匯報。教學(xué)活動(dòng)中要非凡組織引導小實(shí)驗的進(jìn)展，組織好學(xué)生匯報。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　組織好四個(gè)小實(shí)驗，引導學(xué)生記錄非常直觀(guān)的實(shí)驗報告，組織學(xué)生進(jìn)行匯報。

　　[教學(xué)用具]

　　每組一套小布片、砂紙、鑷子、滴瓶和玻璃片、放大鏡；老師另備一份。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　在研究過(guò)衣服的科學(xué)后，來(lái)討論布的秘密是水到渠成的事。

　　首先，引導學(xué)生討論人們看重不同種類(lèi)的衣服的那些特性。

　　比如，小朋友在夏季天非凡熱的時(shí)候穿什么樣的衣服舒適？小朋友會(huì )提出穿薄的，透氣的，吸汗的……。小朋友冬天穿什么樣的衣服合適？小朋友會(huì )說(shuō)穿厚的，保暖的……。還可以問(wèn)內衣什么樣的舒適，外衣什么樣的耐穿等等。

　　充分討論后學(xué)生可以歸納得到結論：不同種類(lèi)的衣服應該選取不同的布料來(lái)制作，服裝有多種多樣的，制作衣服的布料也是多種多樣的，不同的布料的特性是不同的。

　　討論后明確這次課我們將研究布的四種特性：透氣性、耐磨性、堅固程度和吸水性。

　　接下來(lái)引導學(xué)生討論怎樣研究布的性能。討論后最后得出做四類(lèi)不同的實(shí)驗來(lái)驗證。

　　吸水性能實(shí)驗：學(xué)生會(huì )提出把水滴在布上，看哪塊布吸水快；還有學(xué)生會(huì )提出把布放到水里，看哪塊布料先浸濕；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，觀(guān)察哪塊布擦的干凈……。

　　學(xué)生提出的這些辦法都可以確定布的吸水性能的優(yōu)劣。但是應該提醒學(xué)生注重要定量研究。比如，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否則就無(wú)法對比。這樣，有助于培養學(xué)生從小設計科學(xué)的實(shí)驗，即進(jìn)行對比實(shí)驗時(shí)，要保證只對比一種變量，而其他條件要保持一致。

　　堅固程度實(shí)驗：學(xué)生會(huì )提供不同的辦法，用手撕布或者用刀割布，比較布的堅固程度。學(xué)生用手能很快撕破無(wú)紡布，但是卻很不輕易撕破其他布料�？梢砸龑�學(xué)生先撕下布的纖維，并盡力撕斷它，比較布的堅固程度。而使用刀具對于一年級的學(xué)生比較危險，尤其在班額量較大的班級，教師不輕易保證學(xué)生的安全，可以先肯定這種方法，然后引導學(xué)生采用更安全的辦法。

　　教師可以示范怎樣用鑷子撕下布料的纖維。

　　課本上提供的在布的纖維上懸掛“鉤碼”以確定布的堅固程度的方法非常適合定量研究，但是需要預備更大的布料以得到較長(cháng)的布纖維，并且使用較大質(zhì)量的鉤碼，否則實(shí)驗不好操作。

　　透氣性能實(shí)驗：學(xué)生會(huì )提出把一塊布料蒙在嘴上，用吹氣的辦法，比較布的透氣性能。把布舉起來(lái)，對著(zhù)光觀(guān)察誰(shuí)的孔隙大。教師可以引導學(xué)生使用放大鏡觀(guān)察布的孔隙。

　　耐磨性能實(shí)驗：學(xué)生還會(huì )提供不同的辦法，用石頭磨，把布放到地上磨等等各種辦法�？隙▽W(xué)生的想法，并提供砂紙這種工具，指導學(xué)生怎樣使用。

　　用砂紙打磨布（固定次數），觀(guān)察哪塊布磨損最嚴重，比較布的耐磨性能。也可以對比假如要把不同的布料磨破，看哪塊布用砂紙打磨的次數多。

　　討論后最后得出做四個(gè)不同的實(shí)驗來(lái)驗證。

　　實(shí)驗一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，觀(guān)察哪塊布擦的干凈，確定布的吸水性能的優(yōu)劣。

　　實(shí)驗二、撕下布的纖維，并用力撕斷它，比較布的堅固程度。

　　實(shí)驗三、把一塊布蒙在嘴上，用吹氣的辦法，比較布的透氣性能，并用放大鏡觀(guān)察布。

　　實(shí)驗四、用砂紙打磨布（固定次數），比較布的耐磨性能。

　　班額量較大的情況下，組織學(xué)生分組做實(shí)驗，教師密切觀(guān)察，注重安全。

　　指導學(xué)生以貼畫(huà)的方法做實(shí)驗報告，把布各分成兩類(lèi)，吸水性強和吸水性弱的；堅固的和不太堅固的……。學(xué)生直接把小布片貼在教師設計好的紙，制成非常直觀(guān)的實(shí)驗報告單。這樣將十分有利于學(xué)生進(jìn)行匯報。

　　組織學(xué)生展示實(shí)驗結果并匯報，大家再對實(shí)驗的結果進(jìn)行討論，以得到正確的結論。還可以把學(xué)生記錄制成墻報展覽。

　　[課后小結]

　　學(xué)生興致很高，在積極的'探究過(guò)程中學(xué)到了知識。

　　學(xué)生在討論過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始意識到關(guān)于“分類(lèi)標準”的問(wèn)題，即每個(gè)小組的分類(lèi)標準可能不統一。

　　本次課要非凡注重組織好學(xué)生活動(dòng)，注重安全。因為部分實(shí)驗器材對孩子來(lái)說(shuō)有危險性，如玻璃、鑷子等。

　　假如班額量小的話(huà)，教師可以關(guān)注學(xué)生的在探索的過(guò)程中，提出的假設，設計更新的實(shí)驗，充分進(jìn)行說(shuō)理和辯論。更有利于孩子養成進(jìn)行相互討論，把自己的想法告訴別人和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習慣。老師可以更關(guān)注孩子的想法，鼓勵他們進(jìn)行討論和多種嘗試。

科學(xué)教案 篇2

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

　　2、引導幼兒初步認識黃豆及其制品，并了解其營(yíng)養價(jià)值。

　　3、培養幼兒運用多種感官辨別黃豆并區分豆制品的能力。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富的營(yíng)養價(jià)值。

　　2、難點(diǎn)：引導幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆，區分豆制品。

　　三、活動(dòng)準備：

　　黃豆、紅豆、綠豆等各種豆子，各種豆制品若干，蔬菜、水果若干，圖片“黃豆爺爺”。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 開(kāi)始部分：

　　1、請幼兒品嘗豆制品，引出認識黃豆的課題。

　　2、教師與幼兒邊品嘗邊互相交流。

　　3、教師提問(wèn)：這些食物都是用什么做的？

　　（二）基本部分：（重點(diǎn)、難點(diǎn)部分）

　　幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較及討論辨別出黃豆，掌握其外形特征，了解其營(yíng)養價(jià)值，并能運用所學(xué)知識區分豆制品。

　　1、幼兒運用已有經(jīng)驗，嘗試性地尋找出黃豆。（教師提供黃豆、綠豆……請幼兒看、摸，并運用經(jīng)驗找出黃豆。）

　　2、認識黃豆外形特征。

　�。ǎ保┯變合嗷ソ涣�，掌握黃豆外形。

　�。ǎ玻┙處熞龑в變嚎偨Y出黃豆外形特征。

　　教師提問(wèn)：

　　a.黃豆是什么顏色的？

　　b.黃豆是什么形狀的？

　　c.黃豆上有什么？

　　d.黃豆摸上去有什么感覺(jué)？

　　3． 認識豆制品，了解它們的營(yíng)養價(jià)值。

　�。�1）幼兒利用已有經(jīng)驗，理解黃豆與豆制品的關(guān)系。（教師講解什么是豆制品。）

　�。�2）引導幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗，說(shuō)出豆制品。

　�。�3）教師提問(wèn)：你還吃過(guò)哪些豆制品？

　�。�4）幫助幼兒了解豆制品具有的豐富營(yíng)養價(jià)值。

　�。�、引導幼兒在已有知識基礎上，區分出豆制品。

　�。�1）出示各種豆制品及非豆制品食物。

　�。�2）通過(guò)游戲“豆寶寶找爺爺”讓幼兒在眾多食物中找出豆制品。

　　（三）結束部分：

　　1、觀(guān)察豆芽，激發(fā)幼兒探索豆芽生長(cháng)過(guò)程的興趣。

　　2、引導幼兒觀(guān)察豆芽。

　　3、引起幼兒探究黃豆變豆芽的欲望。

　　（四）延伸活動(dòng)：《發(fā)豆芽》

科學(xué)教案 篇3

　　教材分析

　　1．課標中對本節內容的要求是：按照自定標準為食物分類(lèi)，用圖表統計全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物，了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養及其來(lái)源，懂得營(yíng)養全面、合理的重要性。關(guān)心飲食，樂(lè )于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養成良好的飲食習慣。本節課內容屬于營(yíng)養衛生知識體系；在教材中的應該歸屬于生理健康的范疇，內容相對孤立，在本單元中，是基礎性?xún)热�，只有掌握了食物營(yíng)養方面的知識，才能為后面怎樣搭配食物和食物的消化、食物的安全做好鋪墊。

　　2．本節核心內容是食物的主要營(yíng)養成分及其作用和來(lái)源的，學(xué)習的好，能用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養成科學(xué)的飲食習慣。

　　學(xué)情分析

　　1．在學(xué)習之前，學(xué)生對于營(yíng)養方面的知識，多少都通過(guò)其他渠道了解過(guò)一些，但都是零散的、模糊的。通過(guò)考試反饋的情況來(lái)看，學(xué)生對于各種營(yíng)養在身體中的作用容易混淆，在教學(xué)中應該注意。

　　2．本課教學(xué)中需要引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗的方法探究各種食物中的營(yíng)養成分，告訴學(xué)生鑒定營(yíng)養成分的科學(xué)方法，學(xué)生把帶來(lái)的食物一一進(jìn)行鑒定同時(shí)進(jìn)行記錄，做完實(shí)驗后在一起交流總結，形成各種食物中的主要營(yíng)養成分的基本認識。

　　3．教學(xué)中學(xué)生知識方面沒(méi)有大的障礙，但在實(shí)驗中能不能用科學(xué)的方法對各種食物依次進(jìn)行有效地鑒定，并同時(shí)記錄需要有效地組織和科學(xué)的指導。

　　教學(xué)目標

　　過(guò)程與方法

　　1.按照自定標準為食物分類(lèi)。

　　2.用圖表統計全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物。

　　知識與技能

　　了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養及其來(lái)源，懂得營(yíng)養全面、合理的重要性。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　關(guān)心飲食，樂(lè )于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養成良好的飲食習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探究各種食物的主要營(yíng)養成分

　　難點(diǎn)：按食物含有的主要營(yíng)養成分給食物分類(lèi)

科學(xué)教案 篇4

　　無(wú)處不在的空氣，在幼兒眼中蘊含著(zhù)許多“小秘密”，而科學(xué)對于幼兒來(lái)講，就是生活中好玩的事情，是他們覺(jué)得好奇的現象，是他們?yōu)橹�感興趣的東西。為了增加孩子們對空氣的認識，我設計了本次科學(xué)活動(dòng)——找空氣。

　　第一個(gè)環(huán)節是讓幼兒感知空氣的存在及其特性，也是本次活動(dòng)的重要環(huán)節。我為幼兒準備了豐富的材料，為幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)提供了物質(zhì)的基礎，也激發(fā)了幼兒探索的欲望。讓幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣從而了解空氣是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道的氣體。通過(guò)小實(shí)驗《手絹濕了嗎？》調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性，在活動(dòng)中幼兒的爭論非常激烈，在做實(shí)驗的過(guò)程中孩子們個(gè)個(gè)睜大了雙眼，仔細觀(guān)察，動(dòng)腦思考。

　　通過(guò)實(shí)驗幼兒知道杯子中確實(shí)有空氣。接著(zhù)孩子們拿著(zhù)保鮮袋去裝空氣和感受空氣的流動(dòng)，孩子們都在想哪里有空氣呢？不過(guò)部分孩子對空氣還是有一定的已有經(jīng)驗，很快就裝到了空氣，還有部分幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察、探索和老師的引導先后也都裝到了空氣，孩子們拿著(zhù)裝滿(mǎn)空氣的保鮮袋，臉上帶著(zhù)得意的笑容，同時(shí)也感受到空氣到處都有，通過(guò)把氣球里的空氣放出來(lái)親親幼兒的臉蛋，讓幼兒感受空氣的流動(dòng)。

　　第二個(gè)環(huán)節是讓幼兒認識空氣的作用，通過(guò)《吹泡泡》、《捏鼻子》兩個(gè)游戲活動(dòng)向幼兒展示空氣的作用，使幼兒對空氣有了進(jìn)一步的認識，幼兒對《吹泡泡》游戲非常專(zhuān)注，入神，都帶著(zhù)神秘的眼神看著(zhù)杯子中時(shí)大時(shí)小的泡泡，從而讓幼兒感受空氣在我們周?chē)�并且身體里也有，空氣是我們的朋友，人、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)空氣。

　　“教師的無(wú)言是上好科學(xué)課的最高境界”。但由于自己的語(yǔ)言過(guò)多，導致了活動(dòng)效果沒(méi)有預期的好，還有活動(dòng)環(huán)節設計還不太緊湊，老師準備的材料還應該更仔細選擇，這樣孩子的探索欲望可能會(huì )更強，游戲參與性會(huì )更高，教學(xué)效果會(huì )更佳。

科學(xué)教案 篇5

　　教科版五年級科學(xué)下冊《液體的熱脹冷縮》教案公開(kāi)課教學(xué)設計PPT課件教學(xué)反思

　　液體的熱脹冷縮

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

　　2、許多液體受熱以后體積會(huì )變大，受冷以后體積會(huì )縮小。

　　過(guò)程與方法：

　　1、改進(jìn)實(shí)驗以達到更好的實(shí)驗效果。

　　2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀(guān)察水的體積變化的裝置。

　　3、用科學(xué)知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿(mǎn)）。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　意識到學(xué)習科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能設計改進(jìn)實(shí)驗裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗現象。通過(guò)實(shí)驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　【教學(xué)準備】為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。

　　為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　活動(dòng)一：水的體積變化的觀(guān)察

　　觀(guān)察：冷水變成熱水后水面的變化

　　教師演示：把氣球皮包口的裝滿(mǎn)水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì )看到什么現象

　�。▽W(xué)生看現象進(jìn)行描述）

　　再出示同樣的兩套實(shí)驗裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應該可以看到什么現象呢？

　�。▽W(xué)生根據自己的猜測進(jìn)行描述）

　　請兩位同學(xué)上來(lái)看一下，你們看到了什么？

　�。▽W(xué)生根據現象描述）

　　師：換過(guò)來(lái)看一下，你們能不能從看到的現象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？

　�。�預設：通過(guò)實(shí)驗學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀(guān)察到水在受熱和遇冷后的體積變化）

　　研究：清楚地觀(guān)察水在受熱和遇冷后的體積變化

　　1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗，看看水受熱會(huì )發(fā)生變化嗎？等會(huì )請小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？

　　2、小組討論、完善實(shí)驗方案。

　　師：那在做實(shí)驗時(shí)，我們該注意些什么呢？

　�。á傩〗M要分工合作。②仔細觀(guān)察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。）

　　3、學(xué)生實(shí)驗（老師巡視、指導）

　　4、學(xué)生匯報交流。

　　小結：我們知道了水受熱后體積會(huì )膨脹。

　　師：我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì )膨脹。那么水遇冷后又會(huì )怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗時(shí)我們觀(guān)察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）

　　5、學(xué)生實(shí)驗。

　　6、小組匯報實(shí)驗情況

　　小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷縮）。

　　活動(dòng)二：觀(guān)察其他液體的熱脹冷縮現象

　　1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？

　　2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗，觀(guān)察和水的實(shí)驗現象有什么相同和不同的地方。

　　3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗。

　　4、小組匯報實(shí)驗情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗？實(shí)驗看到什么現象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？

　�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實(shí)驗的基礎，這里可以放手讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗觀(guān)察點(diǎn)，理清實(shí)驗的思路。）

　　5、歸納總結： 通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

　　小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）

　　拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買(mǎi)飲料，本想挑選一瓶裝滿(mǎn)的飲料。但是卻發(fā)現貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿(mǎn),這是什么原因呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿(mǎn)？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識。）

　　板書(shū)設計：

　　液體的熱脹冷縮

　　水

　　醋 受熱 體積膨脹 熱脹

　　果汁

　　醬油 受冷 體積縮小 冷縮

　　牛奶

　　......

　　液體 熱脹冷縮

　　教學(xué)后記：略

科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標：

　　1.通過(guò)看一看、玩一玩，知道兩種顏色加在一起會(huì )變成其他顏色。

　　2.能積極主動(dòng)的參與到探索中來(lái)，對新事物有濃厚的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　紅、黃、藍顏料桶若干，小桶（每組一個(gè)），調色盤(pán)、調色筆人手一個(gè)，

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.老師出示紅、黃、藍三種顏料，幼兒觀(guān)察。

　　師：今天我給你們帶了三種顏色，我們一起來(lái)看看吧。

　　2.加入情景，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　師：今天我們可都是厲害的魔術(shù)師，要來(lái)變一個(gè)厲害的魔術(shù)。

　　3.老師操作實(shí)驗，引起幼兒興趣，并請幼兒觀(guān)察顏色的變化。

　�。▽⒓t色顏料和黃色顏料倒在一起，用調色筆攪拌一下，讓幼兒觀(guān)察其中的變化，再跟之前的顏色做對比）

　　4.讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗的變化，什么顏色和什么顏色變成了什么顏色。

　　5.讓幼兒自己動(dòng)手操作，給他們提供材料，讓幼兒自己感知顏色的變化。

　　6.用自己“變”出來(lái)的顏色畫(huà)畫(huà)。

　　師：哇，你們都變出神奇的顏色啦。那讓我們用這些神奇的顏色來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)吧。

　�。ńo幼兒提供紙張，讓幼兒作畫(huà)）

　　7.和幼兒一起將作品展出，欣賞他人作品。

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