科學(xué)教案8篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】 第一課時(shí)
科學(xué)概念：
我們周?chē)錆M(mǎn)著(zhù)不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
過(guò)程與方法：
運用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
在觀(guān)察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養成細致的觀(guān)察習慣和態(tài)度，并樂(lè )于與同伴交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】細心傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】能根據聲音的高、低、強、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。
【教學(xué)準備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：
師："這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？"
二、探究?jì)热荩?/strong>
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)周?chē)穆曇?/p>
從本節課開(kāi)始，我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在研究的過(guò)程中，務(wù)必要保持教室內的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。
1.打開(kāi)教室門(mén)，仔細聽(tīng)聽(tīng)，你周?chē)心男┞曇�？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？
2.你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？
3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？
反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢？
小結：在以后的學(xué)習過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。
�。ǘ┞�(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音1.介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè )器，用來(lái)調試樂(lè )器和測試音高的。
2.分組實(shí)驗1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？
3.分組實(shí)驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？
4.小組交流討論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類(lèi)嗎（嘗試著(zhù)用高、低、強、弱等詞語(yǔ)對聲音進(jìn)行歸類(lèi)）？
5.分組實(shí)驗3：根據準備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下表：
擊打釘子----我聽(tīng)到的聲音
課后反思
過(guò)去，教師習慣以權威者的身份出現，習慣以自己的經(jīng)驗來(lái)評價(jià)事物。單一的評價(jià)方式往往忽略了學(xué)生對問(wèn)題的看法，沒(méi)等學(xué)生開(kāi)口，教師就口若懸河，說(shuō)個(gè)是是非非。由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我識別過(guò)程，要么出現了師生抵觸情緒，要么學(xué)生在教師的權威中迷失了自我。注重學(xué)生的評價(jià)能力正體現了教育最本質(zhì)的一面，能幫助他們的辨別是非的能力，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，更有利于學(xué)生在漫長(cháng)的終生學(xué)習中受益、成才。
同時(shí)，學(xué)生的身心發(fā)展很大程度上取決于周?chē)瑢W(xué)對他的評價(jià)和自我評價(jià)。從心理角度看，每個(gè)人都有被認可和賞識的需要，對成長(cháng)中的孩子而言，這種需要更為直接和迫切。因此我們每一位教師在評價(jià)方面，要勇于創(chuàng )新，敢于創(chuàng )新，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的互評和自評，講究評價(jià)的方式方法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
一、引導學(xué)生積極評價(jià)他人。學(xué)生很在乎別人對他們的看法。在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生積極評價(jià)他人，要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，要肯定對方的優(yōu)點(diǎn)再指出其不足之處。這種互評的方法使他們在學(xué)習的同時(shí)，也懂得了尊重對方，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。尤其是引導學(xué)生來(lái)評價(jià)教師，張揚其個(gè)性，尊重其心靈，使學(xué)生以平等的姿態(tài)來(lái)跟教師交流，充分發(fā)揚了教學(xué)民主。
二、自我評價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，提高了學(xué)習的效率。實(shí)驗證明：學(xué)生是很有點(diǎn)“好為人師”的味道的，有機會(huì )叫他們自我評價(jià)，會(huì )使他們感到興奮，注意力集中。同時(shí)這也是一種很好的再學(xué)習過(guò)程，凡在自我評價(jià)中接觸過(guò)的學(xué)習內容，學(xué)生記得比較牢。三、自我評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的自我教育。學(xué)生在自我評價(jià)活動(dòng)中能逐漸用批判的態(tài)度對待自己，能學(xué)習如何正確認識自己。根據蘇霍姆林斯基的觀(guān)點(diǎn)：自我教育是從自我認識開(kāi)始的。培養了學(xué)生的自我評價(jià)能力，使他們終身受用。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、在探索中感知木耳在水里泡發(fā)后的有趣現象。
2、運用多種方式，體驗木耳的不同變化，感受快樂(lè )。
3、愿意動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)實(shí)驗，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。
4、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準備：
干木耳、水、盆活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┢穱L木耳菜，感受木耳做菜后軟軟的特性師：今天老師請小朋友來(lái)品嘗一道好吃的菜。
師：吃好的小朋友快來(lái)告訴我有什么感覺(jué)？你的感覺(jué)是怎樣的呀？（軟軟的—這個(gè)詞語(yǔ)真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)；香香的———這是你品出來(lái)的味道�。⿴煟嚎茨銈兂缘孟阆愕�，一定很美味，這道菜吃到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢？（雞蛋，那黑黑的是什么呢？）謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。
�。ǘ┯^(guān)察干木耳，了解干木耳的特征師：黑黑的東西是木耳，我們來(lái)看看，這個(gè)木耳長(cháng)什么樣子呢？你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。（硬硬的———你的感覺(jué)和我是一樣的；小小的—————你是看出來(lái)的；黑黑的————顏色你也看出來(lái)了，有味道———這是木耳特有的香味，我們一起來(lái)聞一下�。⿴煟焊尚∧径⌒〉�，硬硬的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)他的樣子。
師：咦？干木耳小小的硬硬的，剛才吃的木耳卻是軟軟的，為什么不一樣呢？告訴你們一個(gè)小秘密，這是生的干木耳，他還會(huì )變魔術(shù)呢！
�。ㄈ┻\用多種方式，感知體驗木耳泡發(fā)的有趣變化1、實(shí)驗操作，感知木耳泡發(fā)后的變化師：我們請熱水朋友來(lái)幫幫忙，把小木耳輕輕的放進(jìn)盆子里，小心熱水燙，讓小木耳泡一會(huì )兒。
�。�1）幼兒操作，感知。
師：老師給小朋友也準備了木耳和水，請你也去試一試，看看木耳會(huì )發(fā)生什么變化。
教師巡回指導幼兒操作和觀(guān)察：你可以去看下別的小木耳發(fā)生了什么變化？再去看看你的木耳這時(shí)發(fā)生哪些變化了？你可以用手摸一摸，有什么感覺(jué)？
�。�2）講解觀(guān)察結果，得出干濕木耳的不同師：你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化？你用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)！我們一起學(xué)一下！
師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺(jué)？誰(shuí)會(huì )用動(dòng)作學(xué)軟軟的感覺(jué)？
師：小木耳泡了熱水澡以后啊，慢慢變大變軟了，在熱水里翻個(gè)身子。誰(shuí)會(huì )學(xué)學(xué)它的變化。我們一起來(lái)學(xué)一下。
小結：原來(lái)小小的硬硬的干木耳泡水后會(huì )變大，變得濕濕的、軟軟的，這個(gè)現象叫泡發(fā)。
2、體驗游戲"變呀變"，感受快樂(lè )師：小朋友，你們想做小木耳嗎？我們一起來(lái)玩個(gè)"變呀變"的游戲，快干干的小木耳快到我身邊來(lái)吧！你們泡發(fā)出來(lái)了以后，我還會(huì )炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個(gè)小朋友學(xué)做干木耳學(xué)得最象，這位小朋友把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的'小木耳。
師：干干的小木耳準備洗個(gè)熱水澡啦，快跳進(jìn)水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，慢慢變大啦！這個(gè)小朋友把小手小腳都伸展開(kāi)來(lái)好大哦！讓我摸下有沒(méi)有泡發(fā)開(kāi)了！老師檢查：真的一個(gè)個(gè)泡得軟軟的大大的，看來(lái)好炒菜了！快讓我撒點(diǎn)佐料，炒一炒�。ɡ蠋熯@里炒一下：這個(gè)木耳可真香��！那里炒一下：這個(gè)木耳一定很好吃……（跟著(zhù)音樂(lè )做小木耳，隨著(zhù)音樂(lè )慢慢變大。教師扮演炒菜者翻炒木耳。）師：一大盆香香的炒木耳做好了，讓我來(lái)品嘗一下吧！啊嗚啊嗚，真好吃！游戲好玩吧！請你們輕輕地回到位置上去。
�。ㄋ模┻w移生活經(jīng)驗，了解其他可以泡發(fā)的食物。
1、通過(guò)課件，了解更多泡發(fā)食物。
師：我們的小木耳可真會(huì )變魔術(shù)，生活中我們還有很多東西一下子吃不了，人們就會(huì )把他們曬干，以后要吃的時(shí)候就用水把他們泡發(fā)開(kāi)，再做做吃。來(lái)看看還有哪些食物也可會(huì )玩泡發(fā)小魔術(shù)的。
2、結束活動(dòng)，延伸內容師：會(huì )玩泡發(fā)魔術(shù)的東西還真不少呢，我們可以回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽還有哪些食物也會(huì )玩這個(gè)小魔術(shù)的，去告訴更多的好朋友！
活動(dòng)反思
在整個(gè)活動(dòng)中，追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動(dòng)氛圍，讓孩子在合作中成長(cháng)，在分享中體驗快樂(lè )，在成長(cháng)中擁有自信�；顒�(dòng)基本達到預定的目標，孩子們在活動(dòng)中的積極性很高。如果在這個(gè)活動(dòng)中設計一些能抓住某件事物或某個(gè)現象來(lái)重點(diǎn)讓孩子觀(guān)察、探討其變化的環(huán)節，活動(dòng)效果會(huì )更加突出，并會(huì )讓延伸活動(dòng)更加豐富。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、嘗試用不同的方法測量、記錄并表達，初步理解不同測量工具的等換關(guān)系。
2、提高思維的變通性。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
明白等量代換的關(guān)系
活動(dòng)準備：
尺、色帶、吸管、小棒、繩子、筷子、記錄表、水彩筆等等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師設疑討論：
教師設置問(wèn)題情景。
——“星期天，小明和爸爸媽媽要上電影院看電影，從家里到電影院有兩條路可走，走哪條道路比較近呢？”
幼兒根據目測對此問(wèn)題作出判斷。
教師提問(wèn)，引出測量工具。
——“怎樣才能確切知道答案呢？我們可以用哪些方法來(lái)測量？”
小結：可以用尺、色帶、吸管、小棒、繩子、筷子等工具來(lái)測量。
2、幼兒動(dòng)手測量：
教師提出測量的要求與方法。
——“測量時(shí)注意首尾相連，連續測量時(shí)記住數量；記錄的內容自己能說(shuō)清楚，別人能看懂�！�
幼兒實(shí)踐（1）：用一種工具測量教室中的兩件物品（如：桌面與椅面），體驗兩種物品表面長(cháng)度的差異。
幼兒交流測量的結果。
幼兒實(shí)踐（2）：用不同的工具測量同一種物品，感知理解測量工具的等量代換關(guān)系。
幼兒交流實(shí)踐（2）的結果。
3、教師解惑釋疑：
請幼兒提出自己在測量過(guò)程中存在的疑惑，師生一起解答。
明白等量代換的關(guān)系，學(xué)會(huì )尋找替代物進(jìn)行測量等方法。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、 對紙質(zhì)睡蓮能在水中開(kāi)放的現象感到好奇，并樂(lè )意探索。
2、 感知不同紙張制作的睡蓮在水中開(kāi)放的速度是不一樣的。
3、 學(xué)習與同伴合作，把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀(guān)察其變化。
活動(dòng)準備：
幼兒操作材料：彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的睡蓮若干，小臉盆若干、記錄紙
教室演示材料：大水盆一個(gè)，彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的大睡蓮，集體記錄表、“睡蓮花開(kāi)”視頻資料。
經(jīng)驗準備：
睡蓮花和荷花的區別；認識三種不同的紙張（報紙、廣告紙、復印紙）
活動(dòng)過(guò)程：
一、形象視頻，引題激趣。
1、 引題：小朋友們，有一種美麗的花開(kāi)放了，我們一起去看看。（播放視頻《睡蓮花開(kāi)》）。
2、 提問(wèn)：這是什么花？你看，它怎么了？美麗的睡蓮開(kāi)在哪里？在水中開(kāi)放的睡蓮真美麗！今天我們就來(lái)做睡蓮花的游戲。
3、 設疑：老師也帶來(lái)了一朵睡蓮，知道它是用什么紙做的？我把廣告紙睡蓮的花瓣都折起來(lái)，你猜它會(huì )開(kāi)放嗎？（準備兩朵：一朵折好的，一朵沒(méi)折過(guò)的）為什么？說(shuō)出你的理由？
二、操作交流，感知現象。
1、 第一層次：發(fā)現紙質(zhì)睡蓮能在水里開(kāi)放。
1） 操作要求：
看來(lái)大家意見(jiàn)不一樣。我們動(dòng)手試一試就知道了！
林老師也給小朋友準備了一朵紙睡蓮，拿到紙睡蓮先要怎么做？折好后花瓣有可能會(huì )翹起來(lái)，那可以怎么辦？折好后要把美麗的睡蓮放在哪里？
教師邊講邊演示：把花瓣朝中心折好，還要用大拇指摁的平平的，讓它睡好。然后，離水面近一些，平平地放在水中，不用手幫忙，用你的小眼睛仔細觀(guān)察你的睡蓮會(huì )不會(huì )在水里開(kāi)放。
實(shí)驗探索：幼兒折花瓣，3個(gè)人用一個(gè)臉盆把自己的睡蓮放在水里，進(jìn)行觀(guān)察。
2） 集中交流：你的睡蓮在水里開(kāi)放了嗎？它是怎樣開(kāi)放的？（引導幼兒用比較清楚的語(yǔ)言或動(dòng)作表達自己的操作和發(fā)現）
3） 引導提問(wèn)：玩了這個(gè)游戲，你有什么不明白的想問(wèn)老師嗎？
師生探討，共同得出結論：紙睡蓮放在桌上會(huì )開(kāi)嗎？是誰(shuí)在幫助它開(kāi)放？對，水有一種神奇的力氣，托住了紙睡蓮，讓它浮在水面上，水還跑到紙睡蓮的身體里，紙睡蓮的花瓣就膨脹了，它才會(huì )開(kāi)放。
2、 第二層次：感知不同質(zhì)地的紙制作的睡蓮在水里的不同開(kāi)放速度。
1） 操作探索：廣告紙做的睡蓮會(huì )開(kāi)放，其他紙做的睡蓮也會(huì )開(kāi)放嗎？
教師出示報紙、復印紙：老師還帶來(lái)了兩種紙，我也把他們做成了紙睡蓮，這三朵紙睡蓮要進(jìn)行比賽，猜猜看它們開(kāi)放的速度會(huì )一樣嗎？說(shuō)說(shuō)猜測的理由。
要知道它們開(kāi)放的速度，得一起放下去比賽，三朵一起放，怎么辦呢？
三個(gè)人一組做實(shí)驗，一起折，一起放。（要一起放下去怎么辦？大家喊“一二三”或者“預備-起”）
出示記錄紙并介紹：為了讓實(shí)驗更準確，我還準備了一張記錄紙，根據你們三個(gè)人觀(guān)察到的不同睡蓮花開(kāi)放的速度，用1、2、3的標記記錄下來(lái)，表示開(kāi)放速度的快慢。最快的記什么，最慢的記什么？
三人一組進(jìn)行實(shí)驗，一起同時(shí)把三朵睡蓮放入水中，觀(guān)察它們開(kāi)放的速度。
2） 集體交流：出示5組記錄表，你們合作的時(shí)候發(fā)現了什么？教師打上1、2、3的標記。（如果有結果不一樣，教師演示一遍）
3） 小結：原來(lái)不同的紙睡蓮在水中開(kāi)放的速度是不一樣的。
三、嘗試提問(wèn)，拓展內容
1）孩子們，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)老師嗎？（幼兒自由提問(wèn)，配班老師記錄，并把記錄的問(wèn)題展示在黑板上）
2）根據幼兒的發(fā)現，師幼共同小結：紙的厚薄、軟硬不一樣，放到水里吸水的本領(lǐng)也不一樣，開(kāi)放的速度也就不同！
3）生活延伸：出示壓縮面膜紙。
在我們的生活中也有這樣的現象，你看，這是什么？
看看它在水里會(huì )發(fā)生什么樣的變化？
科學(xué)教案 篇5
一、活動(dòng)目標
1.知道地球是人類(lèi)和動(dòng)植物共同的家園,了解人與環(huán)境的依存關(guān)系。
2.初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。
3.了解垃圾分類(lèi)的方法。
4.進(jìn)行環(huán)保宣傳的行動(dòng)。
二、材料準備
1.《愛(ài)護我們的地球》PPT、《水危機》視頻。
2．環(huán)保宣傳海報。彩筆若干。
3.供孩子分類(lèi)的多種"垃圾"。
4．"環(huán)保小衛士"的愛(ài)心貼紙若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p地球美麗的風(fēng)景。
1、欣賞電動(dòng)地球儀和地球上美麗風(fēng)景的圖片。
2．看了這些圖片你感受到地球上那些地方是很美的？
3．觀(guān)看課件,了解地球是人類(lèi)和動(dòng)植物共同的家園.
�。ǘ├^續觀(guān)看課件，了解地球正在遭受的種種危害。
1．地球怎么了？（土地、森林、海洋的變化）
2.生病的地球遇到的災難。
3．是什么讓地球變成這樣的？了解各種污染給地球帶來(lái)的變化。（光污染、空氣污染、土地污染、動(dòng)物被濫殺、垃圾污染、水污染）
4.觀(guān)看關(guān)于水污染的視頻。
5.污染產(chǎn)生產(chǎn)生了地球的"溫室效應"。
�。ㄈ┙榻B日常生活回收垃圾的方法；
1.可回收的。
2.廚余垃圾的。
3.有毒的。
4．其他垃圾。
�。ㄋ模┙育堄螒颍簽榈厍蛑尾〉姆椒�。
四、：
小朋友已經(jīng)想出了許多治病的辦法，需要我們平時(shí)在生活中去注意做，才能讓地球的病好得快點(diǎn)。我們還要再去找更多的好辦法來(lái)幫住地球治病，讓大家把地球的病一起治好，好嗎？我提議我們的環(huán)保小衛士在愛(ài)護地球的紙上簽上自己的名字，讓更多的小朋友和大朋友都知道，也讓他們一起來(lái)做環(huán)保的衛士吧！
科學(xué)教案 篇6
知識背景
本活動(dòng)運用的知識是有關(guān)與飽和溶液和改變液體密度等有關(guān)知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。
方法背景本次活動(dòng)采用了觀(guān)察、實(shí)驗、探究等方法。
試一試：這是本活動(dòng)開(kāi)始的部分。為了讓幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師采用了先觀(guān)察的方法。請幼兒觀(guān)察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會(huì )有什么現象？”教師在到紅水的時(shí)候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀(guān)察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實(shí)驗，引起幼兒實(shí)驗和探索的欲望。
說(shuō)一說(shuō)：本環(huán)節大大激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達欲望。幼兒可以通過(guò)自己的親手的實(shí)驗和教師倒的水進(jìn)行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說(shuō)的事說(shuō)出來(lái)，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問(wèn)題以加強他們的自信心�！靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂�？那你們知道是為什么嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說(shuō)出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開(kāi)為止�！弊層變好靼�，紅色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。
做一做：本環(huán)節是采取了幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗的方法。在幼兒實(shí)驗時(shí)知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。
一、本次活動(dòng)完成的《綱要》和國家《科學(xué)》課程的目標有：
1、通過(guò)幼兒的觀(guān)察和實(shí)驗等方法，培養幼兒的動(dòng)手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
2、鼓勵幼兒運用恰當的方法表達、交流探索的過(guò)程和結果。
二、示范性方案
科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)不同的水的變化，培養幼兒對科學(xué)現象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2、在幼兒實(shí)驗的過(guò)程中培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、樂(lè )意用自己的語(yǔ)言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動(dòng)準備：
兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）
活動(dòng)過(guò)程：
1、看一看，想一想談話(huà)導題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會(huì )有什么現象呢？”（教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀(guān)察有什么現象？為了讓幼兒觀(guān)察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見(jiàn)紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）
2、試一試：導語(yǔ)：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現在請你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)�！保ń處熃o幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來(lái)。）
3、說(shuō)一說(shuō)：導語(yǔ)：小朋友，你們好看的水做出來(lái)了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗的方法和結果）導語(yǔ)：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的�！闭堄變鹤屑氂^(guān)察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會(huì )在下面，透明的水就變成了兩層�！�
4.做一做：請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀(guān)察，奇妙的水做出來(lái)了嗎？
活動(dòng)反思：
科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會(huì )動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過(guò)成功的結果加強他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀(guān)察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語(yǔ)言表達能力得到了很大的提高。
小百科：水，化學(xué)式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無(wú)機物，無(wú)毒，可飲用。在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的透明液體，被稱(chēng)為人類(lèi)生命的源泉。水是地球上最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，是包括無(wú)機化合、人類(lèi)在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、嘗試給氣球充氣，知道氣球充了氣就會(huì )鼓起來(lái)，觀(guān)察說(shuō)出充氣多少與氣球大小的變化。
2、喜歡玩氣球，了解并說(shuō)出氣球的用途。
3、裝飾氣球，提高幼兒的動(dòng)手審美能力。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
氣球、繩子、水彩筆、橡皮泥、彩紙、雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮灾i語(yǔ)導入
師：圓圓的身體皮兒薄，有紅有綠顏色多，拴在線(xiàn)上輕輕舞，手兒一撒飛上天。這是什么呀？
�。ǘ┯變鹤杂商剿鹘o氣球充氣（實(shí)物）
1、幼兒自由操作，觀(guān)察氣球的變化。
師：你們用什么辦法讓氣球鼓起來(lái)的？（幼兒自由講述）
2、教師出示兩個(gè)色彩、形狀相同的氣球，但一個(gè)有氣一個(gè)沒(méi)氣，引發(fā)對氣球的興趣。
問(wèn)：兩個(gè)氣球一樣嗎？你們喜歡哪一個(gè)？為什么？
3、探索充氣的多少與氣球大小的變化。
提醒幼兒吹氣球時(shí)，嘴巴不能撒氣，一口一口的吹，吹完后要捏緊，不能讓氣漏出來(lái)，這樣才能鼓起來(lái)，最后把氣球用繩子系起來(lái)。
小結：吹的氣多氣球就大，吹的氣少氣球就小。
�。ㄈ┝私鈿馇虻挠猛�
1、引導幼兒說(shuō)出在哪兒見(jiàn)過(guò)氣球，氣球用來(lái)干什么？你都見(jiàn)過(guò)什么樣子的氣球？引導幼兒說(shuō)出各種各樣的氣球，你見(jiàn)過(guò)的氣球是什么顏色的？
2、引導幼兒說(shuō)出氣球的用途，如：裝飾作用、烘托氣氛、探險旅行、科學(xué)研究等。
3、小結：生活中很多地方都用到氣球，氣球是我們的好朋友。
�。ㄋ模┳杂商懋�(huà)
1、讓幼兒探索不同的方法，運用上面提供的材料裝飾氣球，看誰(shuí)裝飾得最漂亮。
2、展示作品，講解作品。
活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒將美化好的氣球裝飾活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
在吹好氣球后幼兒無(wú)法一個(gè)人綁氣球口，這時(shí)就需要同伴的幫助，采用什么方法系氣球口是我們關(guān)注的，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受到只有與同伴合作才能完成任務(wù)，也給了幼兒學(xué)習如何與同伴接觸交往的機會(huì )。
科學(xué)教案 篇8
設計思路：
"蛋"是幼兒日常生活中的常見(jiàn)物，在一次蛋殼粘貼活動(dòng)時(shí)，有小朋友突然提出："老師，這些蛋殼的顏色怎么不是一樣的？有的上面還有花紋呢！蛋是從哪兒來(lái)的？里面有小寶寶嗎"等等問(wèn)題，有關(guān)蛋的話(huà)題由此引開(kāi)了，于是，我設計了融知識、能力、情感于一體的關(guān)于蛋類(lèi)的探索活動(dòng)。旨在引導幼兒主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛�，并激起他們運用已有經(jīng)驗進(jìn)行持續觀(guān)察、探索的興趣。這些，也正是新《綱要》在幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域提出的基本目標之一。
在本次活動(dòng)中，我力圖改變由老師統領(lǐng)全局的教學(xué)模式，通過(guò)師幼共同創(chuàng )設適宜的環(huán)境、收集熟悉的材料、營(yíng)造利于探索的氛圍，讓幼兒在與環(huán)境、材料的充分互動(dòng)中認識蛋，發(fā)現蛋之間的異同點(diǎn)，了解蛋的多樣性和主要作用，而問(wèn)題"蛋是從哪來(lái)的？哪些動(dòng)物會(huì )生蛋？是不是所有的蛋里都有小寶寶？"又激起了幼兒進(jìn)一步探索的欲望。孩子在這樣無(wú)止境的探索中，便能不斷獲得有利于終身發(fā)展的知識經(jīng)驗，這便是教育教學(xué)的價(jià)值所在�；顒�(dòng)目標：
�。�、通過(guò)觀(guān)察比較，知道蛋是各種各樣的。
�。�、嘗試用自己的方式，記錄、表達對蛋的探索發(fā)現。
�。�、對探索活動(dòng)感興趣�；顒�(dòng)準備：
一、知識準備：
�。�、請家長(cháng)協(xié)助收集一些有關(guān)蛋的信息資料
2、幼兒已具有一定的記錄經(jīng)驗。
二、物質(zhì)準備：
�。�、師幼共同布置一個(gè)"蛋類(lèi)展覽會(huì )"的環(huán)境，并提供圖片、實(shí)物若干于科學(xué)角讓幼兒自由地看、玩。
�。�、恐龍蛋、蜂鳥(niǎo)蛋模型各一個(gè)。
�。�、視頻展示儀一臺，幼兒記錄用的紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、參觀(guān)"蛋類(lèi)展覽會(huì )"。
"小朋友，這里正在舉辦一個(gè)'蛋類(lèi)展覽會(huì )'，讓我們一起去看看，有些什么蛋？它是怎樣的？有沒(méi)有你帶來(lái)的蛋？也可以向朋友介紹一下。"
�。�、幼兒自由觀(guān)察、交流。
�。�、表達：你看到了什么蛋？它是怎樣的？誰(shuí)來(lái)介紹一下自己帶來(lái)的蛋？
二、探索、了解蛋的異同點(diǎn)，知道蛋是各種各樣的。
"這些蛋都是一樣的嗎？小朋友可以拿一個(gè)看一看、摸一摸，也可以和小朋友一起找一找、比一比，它們有什么不同？并把你們的方法和發(fā)現的結果記錄下來(lái)。"
�。�、幼兒通過(guò)比較、觀(guān)察，發(fā)現各種蛋之間的不同，并用自己能理解的方式記錄下來(lái)。
教師應注意引導幼兒用看、摸、掂、搖等多種方法去探索，并鼓勵幼兒間不斷地交流：不同的方式可以用哪些不同的符號來(lái)表示？我的這個(gè)符號表示什么意思？
�。�、幼兒交流、表達自己的探索過(guò)程和結果。
利用視頻展示儀展示幼兒的記錄圖
a、你能把你的發(fā)現告訴大家嗎？
b、誰(shuí)也比了這些蛋？你有不同的發(fā)現嗎？
c、誰(shuí)用是和別人不同的方法？有什么新的發(fā)現？
教師應對幼兒的表達及時(shí)作出反應，表?yè)P有創(chuàng )新表現的幼兒。
師幼共同小結：小朋友用各種方法，發(fā)現了蛋有很多的不同，（大小、顏色、形狀、光滑、粗糙、輕重、花紋等）它們是各種各樣的。它們都是蛋，怎么沒(méi)有相同的地方呢？
三、引導幼兒發(fā)現蛋的基本特征。
會(huì )滾、都有殼、易碎、里面都有蛋清和蛋黃等等，教師根據幼兒的認識并伴以演示，幫助幼兒更好地了解蛋的基本特征。
四、豐富幼兒對蛋的認識，了解蛋的多樣性。
除了這些蛋，你還知道哪些不同的蛋？
a、讓幼兒介紹自己所知道的一些不同的蛋。
b、利用模型，向幼兒介紹一些特殊的蛋。
�。ㄊ澜缟献畲蟮牡埃嚎铸埖�；最小的蛋：蜂鳥(niǎo)蛋）
�。�、了解蛋的用途。
蛋有什么用呢？動(dòng)物媽媽為什么要生蛋呢？
�。ǹ梢猿�，煎、煮、炒等；動(dòng)物媽媽生蛋是繁殖小寶寶。）
�。�、激發(fā)幼兒再探索的欲望。
今天，我們知道了蛋的很多知識，其實(shí)，蛋還有很多的秘密呢！哪些動(dòng)物媽媽會(huì )生蛋？是不是所有的蛋里面都有小寶寶？海龜媽媽為什么要將蛋下在沙坑里，還要在上面蓋上厚厚的沙子？小朋友可以再去找找資料，也可以請教大人，把你知道的記錄下來(lái)，告訴大家。
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