蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)教案（精選11篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
【活動(dòng)目標】
1。了解蠟燭燃燒需要空氣，瓶子的大小影響蠟燭燃燒時(shí)間長(cháng)短的關(guān)系。
2。感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關(guān)系。
3。能在活動(dòng)中大膽想象探索實(shí)驗原因。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗準備：有見(jiàn)過(guò)蠟燭燃燒的經(jīng)驗
物質(zhì)準備：蠟燭大小不同的瓶子
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以給同伴過(guò)生日上午活動(dòng)，引出活動(dòng)的興趣。
教師為幼兒提前過(guò)生日，通過(guò)點(diǎn)蠟燭，吹滅蠟燭引出下面活動(dòng)。
二、探究問(wèn)題，大膽想象探索實(shí)驗答案。
1。教師提出問(wèn)題，幼兒探索
小結：原來(lái)，有風(fēng)就可以把蠟燭吹滅。
2。出示瓶子，提出問(wèn)題，怎樣用瓶子把蠟燭熄滅？
提問(wèn)：今天我給你們準備了一樣東西，看，瓶子，
想個(gè)辦法看看能不能用這個(gè)瓶子把蠟燭熄滅呢？
小結：把蠟燭放在瓶子里，沒(méi)有氧氣就不著(zhù)了。
三、動(dòng)手操作實(shí)驗，交流實(shí)驗結果，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1、出示瓶子，教師講解實(shí)驗注意問(wèn)題。
提問(wèn)：你用什么樣的方法可以把蠟燭熄滅，蠟燭熄滅的過(guò)程有什么變化？
2、幼兒動(dòng)手操作，探索實(shí)驗過(guò)程，交流實(shí)驗結果。
提問(wèn)1：你的蠟燭滅了沒(méi)有？你是用什么樣的方法把蠟燭熄滅的？
提問(wèn)2：我們發(fā)現原來(lái)這個(gè)蓋子蓋上去蠟燭就會(huì )熄滅，想想為什么？
小結：原來(lái)把瓶子蓋住之后，外面的空氣跑不到瓶子里面去，然后蠟燭燃燒把瓶子里的空氣一點(diǎn)點(diǎn)燃燒掉了，最后蠟燭就熄滅了，說(shuō)明了蠟燭燃燒需要空氣。
四、進(jìn)行誰(shuí)的蠟燭燃燒時(shí)間長(cháng)的游戲比賽，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時(shí)間的長(cháng)短。
1。講解游戲規則和應注意的問(wèn)題
要比賽了，比賽之前要將規則，那我的規則就是把你的蠟燭點(diǎn)燃后放到自己的桌子前面，然后我說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，我們統一把瓶子蓋下去，蓋下去的時(shí)候我們就要數數，剛剛你的蠟燭燃燒到5熄滅了之后，說(shuō)明你的蠟燭燃燒到了幾呀？5，我們用計數的方式，比一比，看一看誰(shuí)蠟燭燃燒時(shí)間長(cháng)，好不好？
2。交流比賽結果，探索實(shí)驗過(guò)程，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒的時(shí)間的長(cháng)短。
我們看一看為什么有的人可以燃燒到55，有的可以燃燒到19就滅了為什么？
小結：因為蠟燭燃燒需要空氣，空氣越多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(cháng)，所以這個(gè)游戲關(guān)鍵在于瓶子，瓶子越高，裝的空氣就多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(cháng)。
五、玩“拯救火焰”游戲，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1。教師講解游戲規則，提出問(wèn)題。
我們玩一個(gè)游戲，叫拯救火焰，我們把自己的蠟燭再次點(diǎn)燃，點(diǎn)燃之后蓋上瓶子，你看一看你的蠟燭快要熄滅的時(shí)候，有沒(méi)有辦法讓它再次燃燒起來(lái)？
2。幼兒動(dòng)手操作探究，交流實(shí)驗結果。
提問(wèn)：為什么把瓶子拿開(kāi)，蠟燭就會(huì )燃燒？
小結：瓶子里的空氣快要燃燒殆盡的時(shí)候，我們猛的一拿瓶子，外面的空氣迅速跑到里面去了，然后蠟燭就又可以燃燒了起來(lái)了。
六、觀(guān)察不同種類(lèi)的蠟燭，感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關(guān)系。
我們今天玩了好多燃燒蠟燭的游戲，知道了很多蠟燭燃燒的秘密，今天老師還帶了別的蠟燭，你們去看一看。
提問(wèn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些不同的蠟燭，它有什么不同的作用？
小結：老人過(guò)生日用的蠟燭，可以開(kāi)花有聲音；這叫電子蠟燭。你看蠟燭種類(lèi)有很多，作用也不同，剛才我們說(shuō)的風(fēng)景蠟燭，電子蠟燭，都給我們帶來(lái)了生活的便利，過(guò)生日需要它，有時(shí)候可以給我們營(yíng)造很溫馨的氛圍，也可以照明，可以裝飾我們的家，把我們的的家裝飾的更漂亮。
七、活動(dòng)延伸：
教師在區角投放各種大小高矮胖瘦不同的瓶子，引導幼兒繼續探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時(shí)間長(cháng)短的關(guān)系。
蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
一、活動(dòng)生成
本次課程源于幼兒的一次科學(xué)區活動(dòng)。那天我們在科學(xué)區中投放了蠟燭、瓶子及打火機。孩子們玩得很開(kāi)心，其中有一位小朋友無(wú)意間將一支蠟燭折斷成長(cháng)短不一的兩截。他一會(huì )兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上，一會(huì )兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發(fā)現小瓶子里的蠟燭熄滅得快。我們根據孩子的發(fā)現查找了一些科學(xué)資料，同時(shí)還進(jìn)行了實(shí)驗，發(fā)現了蠟燭燃燒的幾個(gè)有趣現象，于是蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了。
二、活動(dòng)目標
1、幼兒通過(guò)自主地操作實(shí)驗材料，進(jìn)行各種探索，觀(guān)察蠟燭燃燒的有趣現象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2、培養幼兒科學(xué)實(shí)驗的認真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。
三、活動(dòng)準備
1、每位幼兒3支蠟燭（一支長(cháng)、兩支短），一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機。
2、多媒體課件及展示臺。
3、歌曲磁帶一盤(pán)，錄音機一臺。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┻\用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1、課件引入。
師：你們看。誰(shuí)來(lái)了（多媒體演示蠟燭寶寶）？讓我們一起來(lái)和蠟燭寶寶說(shuō)說(shuō)話(huà)好嗎？
2、了解蠟燭的用途。
蠟燭寶寶：小朋友們好！你們想一想，人們在什么時(shí)候需要我呢？
幼兒：過(guò)黑黑的山林時(shí)，停電的時(shí)候，過(guò)生日的時(shí)候……
蠟燭寶寶：小朋友們說(shuō)得很對，我的用途確實(shí)很大，我不僅可以給別人帶來(lái)光明，還可以給你們帶來(lái)快樂(lè )呢！
師：小朋友，下面請你們點(diǎn)燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來(lái)唱歌吧！
幼兒點(diǎn)燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂(lè )歌》。
�。ǘ﹩l(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1、啟發(fā)聯(lián)想。
師：請小朋友們仔細想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？
幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。
幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。
幼3：把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì )熄滅。
幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。
幼5：我上次在科學(xué)區玩兒的時(shí)候，發(fā)現用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……
師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？讓我們來(lái)試一試吧！
2、幼兒操作實(shí)驗。
3、引導幼兒之間交流實(shí)驗結果。
師：這個(gè)辦法行嗎？（行�。┠悄銈冎罏槭裁雌孔由w到燃燒的蠟燭上，蠟燭會(huì )熄滅嗎？（請3位幼兒自己解釋。）
師：小朋友，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的吧！
放多媒體，邊觀(guān)看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶的解釋?zhuān)盒∨笥�，你們知道嗎？我燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣。當我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會(huì )越來(lái)越少。最后氧氣沒(méi)有了，我也就熄滅了。
師：噢！原來(lái)蠟燭燃燒還需要氧氣呢！
�。ㄈ┮龑в變鹤灾魈剿�，讓幼兒在探索中發(fā)現蠟燭燃燒的有趣現象。
1、師：小朋友，蠟燭寶寶還有許多有趣的秘密呢！你們想知道嗎？（想�。┠悄銈兛匆豢茨愕淖雷由嫌惺裁�？
幼：一支長(cháng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
師：我們就來(lái)學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的秘密。不過(guò)我們做實(shí)驗時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難。只要你們仔細地看，耐心地做，你們一定會(huì )發(fā)現一些有趣的現象。然后請你們將發(fā)現的現象記錄在這張表上（出示記錄表）。記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過(guò)的記錄方法。
2、幼兒探索，教師指導，引導幼兒用不同的方法去探索，同時(shí)注意鼓勵膽小的幼兒（有些孩子怕?tīng)C，有些縮手縮腳）和認真實(shí)驗的幼兒。
3、組織幼兒交流。請小朋友將自己發(fā)現的現象放在展示臺上與大家交流。
幼兒A：我發(fā)現大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……
幼兒B：我發(fā)現瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……
幼兒C：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)現火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還冒泡泡。
幼兒D：我發(fā)現火要滅時(shí)，就把瓶子拿起一點(diǎn)。一拿起瓶子，火又變旺了。
幼兒E：我將長(cháng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現長(cháng)蠟燭的火熄滅得快。
幼兒F：我發(fā)現我的瓶子變熱了，而且變黑了。（若有幼兒提出這個(gè)現象，師可追問(wèn)幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會(huì )變熱、變黑的呢？幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙。）
�。ㄋ模┮龑в變涸俅翁剿�，驗證。
1、師：剛才小朋友們發(fā)現了這么多有趣的現象，你們可以看一看，哪種現象自己還沒(méi)有發(fā)現，再去做一做實(shí)驗吧！還可以和別的小朋友交流一下自己實(shí)驗中的想法。
2、幼兒再次自主地實(shí)驗，教師注意引導幼兒將各種有趣現象都做一做。
蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目的：
1．感知蠟燭燃燒的現象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。
2．培養探索興趣和觀(guān)察力。
活動(dòng)準備：
1．打火機、蠟燭、盤(pán)子人手一份。
2．幼兒兩人一桌，每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。
活動(dòng)過(guò)程：
一、點(diǎn)蠟燭
1．引導幼兒討論晚上停電時(shí)，我們可以用哪些辦法照明?
2．請幼兒使用桌上的'材料(蠟燭、打火機、玻璃杯、盤(pán)子)，想辦法讓蠟燭燃燒，并把它固定在桌面上。鼓勵幼兒自由探索，注意用火安全。
3．及時(shí)肯定幼兒的探索行為。
如：有的幼兒把杯子倒扣在盤(pán)子上，再將蠟燭固定在杯底上
(如圖①)，有的幼兒用杯子罩住蠟燭(如圖②)，有的幼兒把蠟燭放在杯子里(如圖③④)。
4．啟發(fā)幼兒按圖②方法操作，說(shuō)說(shuō)蠟燭有什么變化。(蠟燭熄滅了。)
5．啟發(fā)幼兒討論：為什么蓋上杯子，蠟燭會(huì )熄滅呢?
6．讓幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)再次操作，說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現，如蠟燭燃燒時(shí)，杯子會(huì )發(fā)熱、會(huì )變黑，火焰熄滅時(shí)有一股煙味，杯子里會(huì )有小水珠等。
二、誰(shuí)的蠟燭先熄滅
1．讓同桌的兩人點(diǎn)燃兩支相同的蠟燭，同時(shí)蓋上杯子(一大一小)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2．提問(wèn)：誰(shuí)的蠟燭先熄滅?為什么小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的蠟燭后熄滅?
3．引導幼兒再次用實(shí)驗驗證哪只杯子里的蠟燭先熄滅，說(shuō)說(shuō)其中的原因。(小杯子里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短，先熄滅；大杯子里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(cháng)，后熄滅。)
三、怎樣使杯子里的蠟燭繼續燃燒
1．啟發(fā)幼兒思考：用什么辦法可以使杯子里的蠟燭一直燃燒?
2．幼兒操作，教師巡回觀(guān)察。
3．選擇有代表性的幾種方法，請幼兒介紹并演示，如蠟燭快要熄滅時(shí)揭開(kāi)杯子，或者如下的方法所示
活動(dòng)結束
引導幼兒再次操作，初步感知燃燒與空氣的關(guān)系。
蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
目標：
引導幼兒觀(guān)察燃燒現象，了解火的用途與危害，增進(jìn)幼兒安全防火的意識。
準備：
蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。
過(guò)程：
1、燃燒蠟燭
點(diǎn)燃幾支蠟燭，觀(guān)察蠟燭燃燒的過(guò)程。注意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點(diǎn)燃，觀(guān)察紙燃燒的過(guò)程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
教師提醒幼兒火能燃著(zhù)許多東西，火會(huì )燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火。
2、玻璃杯“滅火器”
教師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀(guān)察火焰熄滅的全過(guò)程。啟發(fā)幼兒思考火被熄滅的原因（燃燒需要空氣）。
用大、中、小三個(gè)玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀(guān)察三個(gè)杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同（大小杯內空氣的多少不同，影響燃燒的時(shí)間）。
3、討論
火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。
火對人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。
怎樣防止火帶來(lái)的災害？教師在幼兒討論的基礎上，介紹一些安全防火措施。
如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。
4、請幼兒參與做點(diǎn)心，然后用小烤爐烘烤點(diǎn)心。實(shí)際體驗火給人帶來(lái)的快樂(lè )。
建議：
教師在引導幼兒認識火的同時(shí)，要特別強調安全防火要求。
蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標
1、在操作中理解空氣與燃燒的關(guān)系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。
2、觀(guān)察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現象，探究讓蠟燭熄滅的方法。
3、對蠟燭燃燒、熄滅的現象感興趣，知道使用蠟燭時(shí)注意安全。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。
難點(diǎn)：觀(guān)察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現象，探究讓蠟燭熄滅的方法。
活動(dòng)準備
1、學(xué)習使用蠟燭的正確方法。
2、每組4人，每人一支小蠟燭、一個(gè)小盤(pán)子，每組一支大蠟燭、兩個(gè)玻璃杯子（杯子分大小兩種）。
活動(dòng)過(guò)程
1、小朋友，看老師給你們準備了些什么？幼：（蠟燭）
2、師：什么時(shí)候會(huì )用到蠟燭？幼：（過(guò)生日、停電的時(shí)候）
3、師：蠟燭有好多好多的秘密，今天我們共同探究那些秘密。
4、首先我用打火機把蠟燭點(diǎn)燃，點(diǎn)蠟燭的時(shí)候注意將蠟燭稍微傾斜一下，小心燙到手，然后把蠟燭放到桌子上。我把點(diǎn)燃的大蠟燭放在你們的桌子上，請小朋友把自己的小蠟燭點(diǎn)燃。為什么蠟燭點(diǎn)燃以后教室亮起來(lái)了呢？（因為燃燒的蠟燭會(huì )發(fā)光） （1）現在我們不需要蠟燭了，用什么方法將蠟燭熄滅呢？（用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì )熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土）（2）我們的桌子上有一個(gè)玻璃杯，用玻璃杯將蠟燭熄滅，你們猜能做到嗎？該怎么做？請小朋友想個(gè)辦法？（4）教師介紹實(shí)驗記錄表，并進(jìn)行記錄。
5、做一做：
�。�1）幼兒點(diǎn)燃蠟燭，然后將杯子罩在蠟燭上，會(huì )有什么現象發(fā)生？幼兒猜想，把猜想結果記錄下來(lái)。再驗證，并記錄。提問(wèn)幼兒蠟燭為什么會(huì )熄滅？
師小結：（因為蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣，當蠟燭燃燒時(shí)，將杯子里的空氣用完了，蠟燭就熄滅了）
�。�2）燃燒的蠟燭罩上玻璃杯除了蠟燭會(huì )熄滅，還會(huì )有什么現象呢？讓幼兒猜想，并記錄結果。驗證：讓幼兒用手摸一摸杯子底（玻璃杯有點(diǎn)熱），記錄結果。提問(wèn)：為什么杯子會(huì )有點(diǎn)熱？
師小結：（因為蠟燭燃燒時(shí)會(huì )散發(fā)熱量所以杯子會(huì )有點(diǎn)熱）
�。�3）下面我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，我們一起把大小玻璃杯罩同時(shí)在燃燒的蠟燭上，請小朋友猜，誰(shuí)的蠟燭先熄滅？誰(shuí)的蠟燭后熄滅？記錄結果。驗證：記錄結果，說(shuō)說(shuō)為什么？師小結：大杯子的空氣多燃燒的時(shí)間會(huì )比較長(cháng)，小杯子的空氣少燃燒的時(shí)間會(huì )比較短。
6教師講評實(shí)驗記錄，并小結做過(guò)的三個(gè)實(shí)驗。
剛才我們做了幾個(gè)實(shí)驗，知道蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣；蠟燭燃燒時(shí)還會(huì )散發(fā)熱量；當我們把大杯子罩在蠟燭上時(shí)，蠟燭燃燒的時(shí)間會(huì )比較長(cháng)，小杯子罩在蠟燭上時(shí)，蠟燭燃燒的時(shí)間會(huì )比較短。
7活動(dòng)延伸：
下面我要帶小朋友做一個(gè)有趣的小游戲，我們都有一個(gè)小盤(pán)子、一個(gè)小杯子、一支小蠟燭、一杯彩色水，我先把蠟燭點(diǎn)燃，放在盤(pán)子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤(pán)子里，我的問(wèn)題出來(lái)了，現在我不動(dòng)盤(pán)子，但是我要讓盤(pán)子里的彩色水跑到我的瓶子里來(lái)，你們猜我能做得到嗎？
�。�1）小朋友猜想（有的說(shuō)能做到、有的說(shuō)做不到，教師請不同意見(jiàn)的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的想法）
�。�2）如果孩子們不知怎么做，教師說(shuō)：“我有一個(gè)想法，小朋友想不想試一試？教師請幼兒把蠟燭點(diǎn)燃，放在盤(pán)子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤(pán)子里，最后將小杯子罩在蠟燭上。一會(huì )，蠟燭熄滅了，彩色水跑到杯子里去了。
�。�3）師：小朋友想知道彩色的水是怎樣跑到杯子里去的嗎？
幼：（想）回家和爸爸媽媽一起去探討這個(gè)秘密吧！
活動(dòng)總結
這次活動(dòng)，剛開(kāi)始我還是比較擔心的，怕很少接觸火的孩子們在點(diǎn)燃蠟燭的過(guò)程中會(huì )緊張、害怕、不敢去點(diǎn)蠟燭，再有怕孩子們會(huì )燒著(zhù)手�？墒钱敾顒�(dòng)一開(kāi)始，孩子們就很投入，探索的積極性也非常高，沒(méi)有出現我課前擔心問(wèn)題，這樣在孩子們的帶動(dòng)下我也逐漸放開(kāi)手，和孩子們邊探索、邊討、邊總結，效果出奇的好。特別是我利用圖示講解“彩色水”為什么會(huì )跑到瓶子里去，了？把孩子不容易理解的部分，利用圖示進(jìn)行講解并配合幼兒的實(shí)驗操作，順利的解決了難題。延伸到讓孩子把實(shí)驗帶回家，和爸爸媽媽一起探索這節課的奧秘。
蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
【活動(dòng)生成】
本次課程源于幼兒的一次科學(xué)區活動(dòng)。那天我們在科學(xué)區中投放了蠟燭、瓶子及打火機。孩子們玩得很開(kāi)心，其中有一位小朋友無(wú)意間將一支蠟燭折斷成長(cháng)短不一的兩截。他一會(huì )兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上，一會(huì )兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發(fā)現小瓶子里的蠟燭熄滅得快。我們根據孩子的發(fā)現查找了一些科學(xué)資料，同時(shí)還進(jìn)行了實(shí)驗，發(fā)現了蠟燭燃燒的幾個(gè)有趣現象，于是蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了。
【活動(dòng)目標】
1、幼兒通過(guò)自主地操作實(shí)驗材料，進(jìn)行各種探索，觀(guān)察蠟燭燃燒的有趣現象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2、培養幼兒科學(xué)實(shí)驗的認真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。
【活動(dòng)準備】
1、每位幼兒3支蠟燭（一支長(cháng)、兩支短），一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機。
2、多媒體課件及展示臺。
3、歌曲磁帶一盤(pán)，錄音機一臺。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、將教室內的燈關(guān)掉，告訴小朋友停電了，教室里這么黑，我們應該用什么方法來(lái)照明？（手電筒、火柴、打火機、蠟燭）
2、今天我這正好有蠟燭，我們可以用什么把蠟燭點(diǎn)燃？（火柴、打火機）我用打火機把蠟燭點(diǎn)著(zhù)。點(diǎn)蠟燭的時(shí)候注意將蠟燭稍微傾斜一下，小心燙到手，然后把蠟燭放到桌子上�，F在，小朋友的桌子上也有一些小蠟燭，我把點(diǎn)燃的大蠟燭放在你們的桌子上，請小朋友把自己的小蠟燭點(diǎn)燃。我們的教室亮起來(lái)了，剛才教室還黑黑的，為什么蠟燭點(diǎn)燃以后教室亮起來(lái)了呢？（因為燃燒的蠟燭會(huì )發(fā)光）
�。�1）呀！來(lái)電了�，F在我們不需要蠟燭了，那我們用什么方法將這些蠟燭熄滅呢？（用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì )熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土）
�。�2）我這有一個(gè)玻璃瓶，我想用這個(gè)玻璃瓶能將蠟燭熄滅，你們說(shuō)我能做到嗎？我該怎么做？請小朋友幫我想個(gè)辦法。
3、做一做：
�。�1）幼兒點(diǎn)燃蠟燭，然后將瓶子罩在蠟燭上，看有什么現象發(fā)生，說(shuō)明原因。（蠟燭熄滅了，蠟燭的
燃燒需要空氣中的氧氣，當蠟燭燃燒時(shí)，將瓶里的空氣用完了，蠟燭就熄滅了）
�。�2）燃燒的蠟燭罩上玻璃杯除了蠟燭會(huì )熄滅 ，還會(huì )有什么現象呢？請小朋友點(diǎn)燃蠟燭我們再試一試。（玻璃杯有點(diǎn)熱） 為什么杯子會(huì )有點(diǎn)熱？（蠟燭燃燒時(shí)會(huì )散發(fā)熱量所以杯子會(huì )有點(diǎn)熱）
�。�3）下面我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，請小朋友先將蠟燭點(diǎn)燃，然后放到桌子上，一會(huì )當我喊 ：“一、二、三”我們一起把玻璃杯罩在蠟燭上，看誰(shuí)的蠟燭先熄滅？誰(shuí)的蠟燭后熄滅？說(shuō)說(shuō)為什么？
4、教師小結做過(guò)的三個(gè)實(shí)驗。剛才我們做了幾個(gè)實(shí)驗，知道蠟燭的燃燒需要空氣，蠟燭燃燒時(shí)還會(huì )散發(fā)熱量，當我們把大瓶子罩在蠟燭上時(shí)，蠟燭燃燒的時(shí)間會(huì )比較長(cháng)，小瓶子罩在蠟燭上時(shí)，蠟燭燃燒的時(shí)間會(huì )比較短。
5、下面我要帶小朋友做一個(gè)有趣的小游戲，我這有一個(gè)小盤(pán)子、一個(gè)小瓶子、一支小蠟燭、一杯彩色水，我先把蠟燭點(diǎn)燃，放在盤(pán)子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤(pán)子里，我的問(wèn)題出來(lái)了，現在我不動(dòng)盤(pán)子，但是我要讓盤(pán)子里的彩色水跑到我的瓶子里來(lái)，你們說(shuō)我能做得到嗎？
�。�1）小朋友猜想（有的說(shuō)能做到、有的說(shuō)做不到，教師請不同意見(jiàn)的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的想法）
�。�2）如果孩子們不知怎么做，教師說(shuō)：“我有一個(gè)想法，小朋友想不想試一試?教師請幼兒把蠟燭點(diǎn)燃，放在盤(pán)子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤(pán)子里，最后將小瓶子罩在蠟燭上。一會(huì )，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里去了。
�。�3）請小朋友說(shuō)一說(shuō)彩色水為什么會(huì )跑到瓶子里？（你們知道為什么把瓶子罩在點(diǎn)燃的蠟燭上時(shí)，一會(huì )，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里了么？）如果孩子們說(shuō)不出原因，教師利用圖示講解（蠟燭燃燒需要空氣，當瓶子里的空氣被燃燒的蠟燭用完了，瓶子外的空氣就把彩色水擠壓到瓶子里去了）
6、小朋友你們現在知道彩色水跑到瓶子里的原因了，那你們還想不想把這個(gè)實(shí)驗再做一遍，教師指導幼兒再做一遍。
7、今天我們做了好幾個(gè)和蠟燭燃燒有關(guān)的小實(shí)驗，小朋友喜歡嗎？一會(huì )兒，我會(huì )把今天的實(shí)驗材料投放到活動(dòng)區去。但是老師有一個(gè)小要求，在做這些實(shí)驗的時(shí)候，一定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時(shí)候才能做，不然自己動(dòng)火會(huì )有一定的危險，不小心會(huì )燒傷自己，所以，一定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時(shí)候才能做，小朋友能做到嗎?
8、請小朋友將所有的瓶子輕輕放在筐子里，把彩色水倒在小盆里，然后將小盤(pán)子也放到筐子里，我們現在把實(shí)驗材料一起送到活動(dòng)區去。
蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標
1、幼兒通過(guò)自主地與操作實(shí)驗材料進(jìn)行各種組合探索，觀(guān)察發(fā)現蠟燭燃燒的有趣現象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2、培養幼兒科學(xué)實(shí)驗的認真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的期望。
活動(dòng)準備
1、每位幼兒三支蠟燭（一支長(cháng)、兩支短），一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機。
2、多煤體課件及展示臺。
3、鋼琴曲磁帶一盤(pán)和錄音機一臺。
活動(dòng)過(guò)程
一、運用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1、課件引入，激趣。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（多媒體出示蠟燭寶寶）讓我們一起來(lái)和蠟燭寶寶說(shuō)說(shuō)話(huà)好嗎？
2、了解蠟燭的用途。
放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們好！你們知道什么時(shí)候需要用我嗎？
幼：過(guò)黑黑的山林時(shí)，停電的時(shí)候、燒香時(shí)……
師：小朋友們說(shuō)了很多，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的？
放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們說(shuō)得很對！我的用途確實(shí)很大，我不僅可以給別人帶來(lái)光明，還可以給你們帶來(lái)快樂(lè )呢！
3、來(lái)跳燭光舞
師：小朋友！剛才蠟燭寶寶表?yè)P了你們，那下面就請小朋友點(diǎn)燃桌上的一支蠟燭！
幼兒點(diǎn)燃蠟燭
師：燭光象什么？
幼：象小露珠、螢火蟲(chóng)、星星……
師：你可以用身體動(dòng)作來(lái)表現燭光嗎？
師生聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的鋼琴曲一起跳燭光舞
二、啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1、啟發(fā)聯(lián)想。
師：請小朋友仔細想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？
幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。
幼2：用扇子一扇也可以將蠟燭扇滅。
幼3：把蠟燭拿到外面被風(fēng)一吹也會(huì )熄滅。
幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。
幼5：我上次在科學(xué)區玩得時(shí)候，發(fā)現用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……
師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？那讓我們來(lái)試一試吧！
2、幼兒操作實(shí)驗。
師：這個(gè)辦法行嗎？（行）那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會(huì )熄滅呢？
請三位幼兒自己解說(shuō)。
師：小朋友！讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的吧！
放多媒體，邊觀(guān)看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶解說(shuō)：小朋友！你們知道嗎？我燃燒需要氧氣，當我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會(huì )越來(lái)越少，最后氧氣沒(méi)有了，我也就熄滅了。
師：噢！原來(lái)蠟燭燃燒還需要氧氣呢！
三、引導幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現蠟燭燃燒的有趣現象。
1、師：小朋友！蠟燭寶寶還有許多有趣的秘密呢！你們想去找一找嗎？（想）那你們看一看你的桌子上有什么？
幼：一支長(cháng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
師：我們就來(lái)學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的秘密，不過(guò)我們做實(shí)驗時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難，只要你們仔細地看、耐心地做，你們一定會(huì )發(fā)現這些大小不同的瓶子，蓋到這些蠟燭上會(huì )發(fā)生一些有趣的現象。然后請你們將發(fā)現的現象記錄在這張表上（出示記錄表），可以一個(gè)格子記一種現象，記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過(guò)的記錄方法。
2、幼兒探索，教師指導，引導幼兒用不同的方法去探索，同時(shí)注意鼓勵膽小的幼兒（有些孩子怕?tīng)C，有些縮手縮腳）和細心、認真實(shí)驗的幼兒。
3、組織幼兒交流，請小朋友將自己發(fā)現的現象放在展示臺上與大家交流。
幼A：我發(fā)現大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢。
幼B：我發(fā)現瓶子一蓋到三支蠟燭上就很快很快熄滅了……
幼C：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)現火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還昌泡泡的。
幼D：我發(fā)現火要滅時(shí)，就把瓶子拿起一點(diǎn)，一拿起火又變旺了。
幼E：我將長(cháng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現還是長(cháng)蠟燭的火熄滅得快。
幼F：我發(fā)現我的瓶子變熱了，上面還有黑黑的。（幼兒提出這個(gè)現象后，師追問(wèn)幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會(huì )變熱變黑的呢？幼：是蠟燭火燒的熱，黑的是煙。）
四、引導幼兒再次探索，驗證。
1、師：剛才小朋友發(fā)現了這么多有趣的現象，你們可以看一看自己哪種現象還沒(méi)有發(fā)現，再去做一做實(shí)驗吧！還可以和別的小朋友交流交流自己實(shí)驗中的想法。
2、幼兒再次自主地實(shí)驗，教師注意引導幼兒將各個(gè)有趣現象做一做。
蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
一、 活動(dòng)目標：
1、 幫助幼兒了解空氣可以助燃。
2、 培養大膽交流與演示的能力。
3、 加強幼兒的自我保護意識，學(xué)會(huì )正確點(diǎn)火的技能。
二、 活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：蠟燭人手一根。每人一個(gè)打火機。大小玻璃杯一套。記錄用品。
知識準備：了解蠟燭在空氣中是可以燃燒的。
三、 活動(dòng)組織：
1、 回憶前面活動(dòng)的結論引出新的課題。
知道我們周?chē)教幎际强諝�，知道蠟燭在空氣中可以燃燒。
2、猜測、記錄：如果用杯子隔離燃燒的蠟燭，蠟燭會(huì )發(fā)生什么變化？
1） 幼兒猜測并記錄 幼教頻道
2） 幼兒交流記錄結果，老師作集體記錄并統計人數。
3、通過(guò)實(shí)驗一，發(fā)現沒(méi)有空氣蠟燭不能燃燒。
1）實(shí)驗探索：用杯子隔離燃燒的蠟燭，蠟燭會(huì )發(fā)生什么變化？
幼兒實(shí)驗、觀(guān)察、記錄并思考：為什么會(huì )這樣？
安全要求：安全正確的使用打火機點(diǎn)火，正確使用玻璃杯。
2）交流實(shí)驗結果。老師做集體記錄。
3）討論：為什么我們燃燒的蠟燭用杯子罩住后會(huì )熄滅？
4）得出結論：沒(méi)有空氣蠟燭不能燃燒。
4、通過(guò)實(shí)驗二，進(jìn)一步探索空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1） 比較兩種大小不同的杯子。幼教頻道 /
2） 猜測、記錄：用大小不同的兩種杯子同時(shí)扣住燃燒的蠟燭，哪只杯子里的蠟燭會(huì )先熄滅？幼兒猜測并記錄猜測結果。
3） 幼兒交流猜測結果，老師統計人數。
4） 通過(guò)合作實(shí)驗發(fā)現：小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的蠟燭后熄滅。最后都熄滅。
5）交流實(shí)驗結果。
6）思考：為什么會(huì )這樣？
5、通過(guò)兩次實(shí)驗得出結論：蠟燭的燃燒需要空氣。
6、活動(dòng)的延伸：繼續用木頭、紙等材料進(jìn)行實(shí)驗，驗證：任何東西燃燒都需要空氣的科學(xué)結論
蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標
1、通過(guò)蠟燭燃燒的現象，了解燃燒需要氧氣。
2、積極參與探索活動(dòng)，提高幼兒仔細觀(guān)察事物的能力。
3、培養幼兒探索的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒對蠟燭的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗了解蠟燭的燃燒。教學(xué)難點(diǎn)：按教師的要求進(jìn)行操作，注意安全。
活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：蠟燭人手一支、實(shí)驗用的杯子若干。經(jīng)驗準備：課前觀(guān)察蠟燭，了解它的用處
活動(dòng)過(guò)程
1、導入：幼兒經(jīng)驗講述：忽然停電了，屋子里一片漆黑。怎么辦呢？幼兒回答引出主題：點(diǎn)蠟燭。
2、觀(guān)察蠟燭的燃燒現象。幼兒跟教師一起點(diǎn)燃小蠟燭，引導幼兒觀(guān)察點(diǎn)燃的蠟燭，說(shuō)說(shuō)自己看到的有趣現象。然后教師小結：蠟燭燃燒時(shí)，火焰像跳舞，有煙冒出，蠟燭周?chē)悬c(diǎn)熱。
3、小實(shí)驗：引導幼兒探索蠟燭的熄滅。
�。�1）第一次小實(shí)驗：如何用杯子讓蠟燭熄滅。幼兒操作。多媒體演示：蠟燭燃燒需要氧氣寶寶來(lái)幫忙。
�。�2）第二次小實(shí)驗：用杯子蓋住蠟燭，觀(guān)察杯子變化。
�。�3）第三次小實(shí)驗：用不同杯子蓋住蠟燭，觀(guān)察并記錄結果。幼兒講述結果，教師做小結。
4、幼兒討論：在平時(shí)的生活中，人們什么時(shí)候要用到蠟燭？
活動(dòng)延伸：泥工活動(dòng)：各種各樣的蠟燭
教學(xué)反思
認識和探索環(huán)境是人類(lèi)的本性，新《綱要》中對幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育的目標指出，要培養幼兒對周?chē)挛�，現象感興趣，有好奇心和求知欲，要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，并能運用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，在本次活動(dòng)中我讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中做，活動(dòng)內容方面既考慮到了符合幼兒的現有的水平又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于孩子的長(cháng)遠發(fā)展；既考慮到孩子的興趣，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗和視野。在互動(dòng)方式上，活動(dòng)內容和活動(dòng)形式有機的結合并相互滲透注重孩子學(xué)習的綜合性、趣味性、操作性和游戲性。通過(guò)幼兒自己的探索促進(jìn)信息的獲得和觀(guān)察、感知能力的發(fā)展。
蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)教案 篇10
活動(dòng)目標：
1.了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。
2.能積極探索并仔細觀(guān)察、記錄蠟燭在不同情況下燃燒的情況。
適合年齡：
大班
活動(dòng)材料：
1.每組大小相同廣口玻璃瓶?jì)蓚�(gè)和大小不同的廣口玻璃瓶1個(gè)。
2.每組大小、粗細相同的蠟燭兩根和大小粗細不同的蠟燭兩根。
3.記錄卡、筆等。
活動(dòng)玩法：
1.點(diǎn)燃一支蠟燭，然后在上面罩上一個(gè)玻璃瓶，猜猜會(huì )有什么現象發(fā)生?并記錄結果。
2.點(diǎn)燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的玻璃瓶，觀(guān)察會(huì )有什么現象發(fā)生?是大瓶子的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅，并記錄。
3.幼兒動(dòng)手點(diǎn)燃粗、細不用的蠟燭，同時(shí)罩上一樣大小的玻璃瓶，觀(guān)察會(huì )有什么現象發(fā)生?是粗蠟燭先熄滅，還是細小的蠟燭先熄滅?記錄結果。
蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)教案 篇11
今天我說(shuō)課的內容是《對蠟燭及其燃燒的探究》下面我從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己對這節課的教學(xué)設計。
一、教材分析
1、在教材中的地位及其作用
本節課是人教版九年級化學(xué)上冊起始部分的內容，是學(xué)生接觸到的第一個(gè)較為完整的化學(xué)活動(dòng)與探究實(shí)驗。因此，本課是化學(xué)實(shí)驗的基礎，對全部初中化學(xué)乃至今后的化學(xué)學(xué)習起到至關(guān)重要的作用。
本節課通過(guò)“對蠟燭及其燃燒的探究”加深學(xué)生對“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)”的認識。這個(gè)探究活動(dòng)是從現實(shí)生活中提煉出來(lái)的，會(huì )給學(xué)生以新的感受和啟迪。
學(xué)生通過(guò)對蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)和熄滅后三個(gè)階段的觀(guān)察，著(zhù)重培養他們對現象的觀(guān)察、記錄和描述能力，同時(shí)進(jìn)行設計簡(jiǎn)單實(shí)驗的嘗試。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識與能力
�、僬J識石蠟的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì )對蠟燭燃燒實(shí)驗現象進(jìn)行觀(guān)察和準確描述；
�、谀茉诮處熤笇赂鶕䦟�(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗，通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察和分析得出石蠟性質(zhì)及變化的有關(guān)結論
�。�2）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�、袤w驗探究活動(dòng)的樂(lè )趣和學(xué)習成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣
�、谂囵B學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神
�、鄢醪綐�(shù)立透過(guò)現象認識事物本質(zhì)的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生對實(shí)驗現象的觀(guān)察、記錄和描述能力，使學(xué)生掌握化學(xué)探究的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現實(shí)驗現象，準確表述實(shí)驗現象和培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的推理能力。
二、學(xué)情分析：
對于剛進(jìn)入九年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們的第三堂化學(xué)課，此時(shí)的學(xué)生化學(xué)學(xué)習的興趣和動(dòng)力很足，他們希望教師給他們展示才華的機會(huì )，針對學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣濃這點(diǎn)，始終堅持探究式教學(xué)，放手讓學(xué)生去做，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們敢于充分發(fā)揮他們的想象力。
但是此時(shí)的學(xué)生很多化學(xué)知識有限，由于受知識和能力所限，學(xué)生的動(dòng)手操作能力不強，注意力不集中，甚至有部分同學(xué)膽子小，怕回答問(wèn)題犯錯誤，干脆不去思考、不動(dòng)手，學(xué)習的主動(dòng)性差。因此我認為可以抓住觀(guān)察方法這一中心不放松，讓學(xué)生自主盲目的觀(guān)察，充分的暴露他們在觀(guān)察中的不足，教師再來(lái)引導學(xué)生注重觀(guān)察內容，真切的感受這個(gè)實(shí)驗的知識。另外在講解和提問(wèn)要考慮到中下層學(xué)生的基礎，多給他們思考的時(shí)間，動(dòng)手的機會(huì )，讓他們盡可能的投入到探究活動(dòng)中來(lái)，讓他們在探究中享受樂(lè )趣。同時(shí)在教學(xué)中還要多發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定學(xué)生成功的地方，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習化學(xué)的信心。
三、教法分析：
1、探究式實(shí)驗教學(xué)法：根據目標設疑，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，讓學(xué)生以懷疑和挑剔的心態(tài)去觀(guān)察實(shí)驗、體驗思考和分析，教給學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究得出科學(xué)結論的學(xué)習方法。
2、互動(dòng)式教學(xué)法：運用學(xué)案，以問(wèn)題的形式讓學(xué)生猜想、討論、搶答，老師進(jìn)行指導、答疑。師生之間不停的交流。
3、競賽法：把學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)驗小組，讓學(xué)生回答問(wèn)題競賽。
四、學(xué)法分析：
動(dòng)態(tài)辯證的觀(guān)察方法（透過(guò)現象看本質(zhì)）
動(dòng)態(tài)的對比觀(guān)察方法。
在本節教材中設計的實(shí)驗要求讓學(xué)生對比觀(guān)察蠟燭點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)、熄滅后，并寫(xiě)出對現象的描述，學(xué)會(huì )動(dòng)態(tài)辯證的觀(guān)察方法，學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗的具體內容如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、硬度、熔點(diǎn)等。
本節實(shí)驗課的重點(diǎn)是對實(shí)驗現象的觀(guān)察和描述，CO2、H2O這些產(chǎn)物的生成，是一個(gè)肉眼看不到的現象，怎樣呈現出來(lái)，這個(gè)實(shí)驗放給學(xué)生可能有一定的難度，我采取的是示范講解結合閱讀教材的方式使學(xué)生順利的進(jìn)行分組實(shí)驗；但也有個(gè)別的學(xué)生實(shí)驗沒(méi)有成功，小燒杯內沒(méi)有出現水霧。這是什么原因呢？大膽放手讓學(xué)生討論、講解，最后得出結論，小燒杯要用干而冷的；燒杯離火焰的距離要適中。至于點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙，這是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊粋�(gè)現象，不過(guò)對于這一現象學(xué)生通常不會(huì )有過(guò)于深入的思考，我認為這可以讓學(xué)生觀(guān)察蠟燭三態(tài)的循環(huán)變化來(lái)深入探究蠟燭的燃燒。讓學(xué)生思考是蠟蒸汽還是液態(tài)蠟在燃燒？為什么白煙中有蠟固體。從而讓學(xué)生得出結論：說(shuō)明該白煙是由石蠟蒸汽冷凝形成的。學(xué)生通過(guò)一系列的觀(guān)察和實(shí)驗證明，有利于學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)的對比觀(guān)察方法。
五、教學(xué)過(guò)程
�。�1）采用多媒體資料演示激發(fā)學(xué)生興趣
上課時(shí)先用一些多媒體資料展示古代和近代的一些化學(xué)實(shí)驗以及由化學(xué)實(shí)驗得出的重要成果（如古代的巫師，煉丹師這些人都是早期的化學(xué)研究人士），讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗的重要性（化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng )造都是在實(shí)驗室中通過(guò)反復地實(shí)驗而得出的），激發(fā)他們做化學(xué)實(shí)驗探究的興趣。
�。�2）學(xué)生對生活現象的回憶與描述
讓學(xué)生回憶生活中蠟燭燃燒的現象，學(xué)生回答得不完整、不系統，認真傾聽(tīng)，選取比較有代表性的，將內容羅列在黑板上。（這個(gè)問(wèn)題提出的目的在于和后面對于蠟燭研究后的收獲做對比，使學(xué)生更深刻的意識到化學(xué)實(shí)驗對于研究物質(zhì)的重要性）。給學(xué)生講明白科學(xué)觀(guān)察法的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗，主動(dòng)探究蠟燭的物理性質(zhì)、燃燒過(guò)程
把學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)驗小組對照學(xué)案中的表格自己想辦法探究蠟燭的物理性質(zhì)，顏色氣味狀態(tài)觸摸感覺(jué)密度。
觀(guān)察記錄比水
在學(xué)生的課桌上已經(jīng)提前準備好了小刀、盛有水的燒杯等物品，對于這些物品，學(xué)生早就很想擺弄擺弄了，再加上學(xué)案中表格的引導，學(xué)生能夠很順利地完成這個(gè)探究實(shí)驗。在學(xué)生探究階段，我注意觀(guān)察各小組的表現情況，對出現的問(wèn)題，及時(shí)給予必要的幫助和輔導。在學(xué)生順利完成后高調的表?yè)P使學(xué)生體會(huì )到設計實(shí)驗、動(dòng)手實(shí)驗的樂(lè )趣和成功的喜悅。
然后放手讓學(xué)生觀(guān)察蠟燭燃燒時(shí)、熄滅后的現象，在學(xué)生探究蠟燭燃燒時(shí)，用一根火柴在其火焰上方燃燒讓學(xué)生自主的分析蠟燭火焰的的分層以及各層的溫度情況；在學(xué)生探究蠟燭燃燒時(shí)是否有CO2、H2O生成時(shí)，先讓學(xué)生了解這兩種物質(zhì)的一些性質(zhì)（如CO2能使澄清石灰水變渾濁，在日常生活中CO2的用途等），讓學(xué)生去分析反應后這兩種物質(zhì)的存在，白煙的點(diǎn)燃強調要求與方法，對于結果，多鼓勵學(xué)生猜想，最后老師來(lái)總結，并強調煙在化學(xué)中的意思。
�。�4）學(xué)生之間、小組之間、師生之間互動(dòng)、討論、交流、評價(jià)
通過(guò)對蠟燭及其燃燒的探究，同學(xué)們認識了蠟燭的性質(zhì)、變化及其變化過(guò)程中伴隨的現象。為了使所學(xué)到的知識形成完整的知識體系，再進(jìn)一步追問(wèn)：通過(guò)這個(gè)探究活動(dòng)，你認為化學(xué)是一門(mén)什么樣的科學(xué)？學(xué)習化學(xué)的重要方法是什么？化學(xué)學(xué)習中應關(guān)注哪些內容？
學(xué)生討論后小結并投影：
1、化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)；
2、通過(guò)實(shí)驗探究活動(dòng)學(xué)習化學(xué)知識；
3、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，關(guān)注物質(zhì)的變化，關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現象。通過(guò)小結幫助學(xué)生構建完整認知體系。
�。�5）歸納總結、知識升華、課外延展
同時(shí)還要讓學(xué)生養成在試驗后自我評價(jià)的習慣，如這次試驗設計合理嗎？還有哪些可以改進(jìn)的余地，我的操作中有哪些不足。
六、教學(xué)后的反思：
�。�1）CO2、H2O、蠟蒸汽等知識點(diǎn)的探究，對于剛做實(shí)驗的學(xué)生是否有點(diǎn)太難，另外在探究產(chǎn)物生成的過(guò)程當中，這個(gè)實(shí)驗還是有改進(jìn)余地的。
�。�2）這是一堂實(shí)驗課，在探究過(guò)程當中，學(xué)生的熱情和組織紀律的矛盾始終是存在的，如何更好的組織學(xué)生探究也是在今后的課中值得改進(jìn)的。
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