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小學(xué)科學(xué)《被壓縮的空氣》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)《被壓縮的空氣》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)科學(xué)《被壓縮的空氣》教案1
一、教材分析
《被壓縮的空氣》一課是科教版科學(xué)小學(xué)三年級第二單元《空氣》中的第二個(gè)（第三課時(shí)）教學(xué)內容�！翱諝狻边@個(gè)名詞對學(xué)生來(lái)說(shuō)是并不陌生的，然而，空氣既看不見(jiàn)，又摸不著(zhù)，它究竟是一種什么樣的物質(zhì)呢？這種物質(zhì)有什么性質(zhì)？它和我們的生活有什么關(guān)系？“空氣”這一單元正是在這樣的基礎上面，引導學(xué)生來(lái)探索空氣的性質(zhì)和初步認識氣體。使學(xué)生知道空氣的性質(zhì)、空氣和我們的關(guān)系固然是重要的，但同樣重要的是使學(xué)生經(jīng)歷探究空氣的性質(zhì)、空氣和我們人類(lèi)的關(guān)系的過(guò)程，獲得觀(guān)察、實(shí)驗、搜集與整理信息的能力，受到歸納與概括等科學(xué)方法的訓練。
本單元的教學(xué)內容相互之間聯(lián)系緊密，“被壓縮的空氣”一課給足球、籃球充氣是學(xué)生十分熟悉的生活經(jīng)歷，在這一單元中有著(zhù)承上啟下的作用，從了解空氣后到使用空氣，引出壓縮空氣的特點(diǎn)和它在生活中的應用，以及空氣與人類(lèi)的密切關(guān)系，本課時(shí)主要是研究被壓縮的空氣，了解它的特點(diǎn)，課文分為兩個(gè)部分：
第一部分：讓學(xué)生觀(guān)察打足氣的足球，從生活的實(shí)際出發(fā)，自然地進(jìn)入到對空氣的探究中，但我在實(shí)際的教學(xué)中用籃球代替了足球，目的是讓學(xué)生更有興趣參與其中，更體現與學(xué)生的生活實(shí)際的結合。這部分的內容是要讓學(xué)生對籃球氣的足與不足與籃球彈性的好與不好的感知，對空氣的性質(zhì)產(chǎn)生各種猜想，對壓縮空氣有一個(gè)模糊認識。
第二部分：通過(guò)用注射器做定量實(shí)驗，探究出注射器里具體體積的空氣可以被壓縮到一定量，當松開(kāi)壓活塞的手后，注射器內的壓縮空氣要回到自由的狀態(tài)，就產(chǎn)生了彈力，把活塞彈到接近原來(lái)的位置，讓學(xué)生從實(shí)驗中具體知道：空氣是可以被壓縮的，壓縮的空氣有彈性，并在操作的過(guò)程中，讓學(xué)生養成做科學(xué)實(shí)驗記錄的好習慣。
二、教學(xué)目標
根據教材編排的.意圖和內容，并結合課程標準的要求，從具體的教學(xué)出發(fā)，我把本課時(shí)的教學(xué)目標定為以下三個(gè)方面：
1.知識目標：使學(xué)生知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性；了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應用。
2.技能訓練：培養學(xué)生的實(shí)驗能力，能通過(guò)實(shí)驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生應用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng )新的方案。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)滲透：培養學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。培養學(xué)生敢于探究科學(xué)、敢于創(chuàng )新的膽量。
三、教學(xué)重點(diǎn)
認識空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生從實(shí)驗中發(fā)現現象，探究問(wèn)題，得出結論，在活動(dòng)中體驗到成功，了解壓縮空氣的特點(diǎn)，并能談?wù)剦嚎s空氣在生活中的應用。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能通過(guò)實(shí)驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。
五、教學(xué)材料與教具
貝克漢姆精彩進(jìn)球片段、籃球（氣足、不足的各一個(gè)）、打氣筒、注射器、練習紙、吸管、馬鈴薯、“被壓縮空氣”課件。
六、教法和學(xué)法
我認為教師在教學(xué)中的作用主要體現在給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生喜歡的學(xué)習環(huán)境，探究的環(huán)境，點(diǎn)撥、引導、促進(jìn)學(xué)生不斷思考，幫助他們解決問(wèn)題，在探究中獲得成功，得出一定的認識，并能解釋自己的猜想。
而學(xué)生則是在一個(gè)積極探究的環(huán)境中大膽地假設，通過(guò)協(xié)作，共同觀(guān)察現象，動(dòng)手實(shí)驗，認真做好實(shí)驗記錄，得到對壓縮空氣的認識，并能對自己的假設做出合理的解釋?zhuān)務(wù)勗谏钪袎嚎s空氣的應用。
七、教學(xué)過(guò)程
本課時(shí)的教學(xué)，我主要分為四個(gè)步驟：
1、創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題
這一環(huán)節中，我利用上課前的一段時(shí)間，給學(xué)生觀(guān)看貝克漢姆的精彩進(jìn)球片段，一方面讓學(xué)生對于運動(dòng)員踢足球做個(gè)感性認識，為后面探討空氣性質(zhì)作好鋪墊；另一方面，也可以用這個(gè)片段的觀(guān)看，來(lái)組織學(xué)生課前的情緒。當然我并沒(méi)有統一組織，而是在學(xué)生陸續到來(lái)的過(guò)程中讓學(xué)生觀(guān)看。
在觀(guān)看后通過(guò)探討兩個(gè)有趣的問(wèn)題：
�。�1）足球運動(dòng)員用很大的力踢足球，腳卻不會(huì )受傷，為什么？
�。�2）足球被踢后能夠飛出很遠，為什么？在學(xué)生思考的過(guò)程中把學(xué)生的思路引到課題上。
2、激發(fā)思維，做出假設
通過(guò)現場(chǎng)拍籃球，比較籃球的氣足與不足對籃球彈性的影響，來(lái)獲得對空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的初步認識。通過(guò)大膽的猜想和探究，并通過(guò)實(shí)際操作：給氣不足的籃球充氣，并探究同一個(gè)籃球氣足比氣不足時(shí)彈性要好，來(lái)初步得出結論：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。
3、小組合作，自主探究
第三個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生大膽地探究，為學(xué)生準備注射器，通過(guò)用注射器進(jìn)行定量實(shí)驗，從中進(jìn)一步觀(guān)察和體驗空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。在實(shí)驗過(guò)程中做好實(shí)驗記錄，并在反饋的基礎上分析實(shí)驗數據，探討和總結結論，用這個(gè)結論來(lái)解釋前面引入部份的兩個(gè)問(wèn)題，達到學(xué)以致用的教學(xué)效果。
在整個(gè)設計過(guò)程中，我還做了一個(gè)小小的嘗試，將整個(gè)自主探究的過(guò)程分成三步來(lái)完成：
�。�1）拋出我的問(wèn)題：如果給“你”注射器，你打算怎么去“玩”？以這個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生對“玩”注射器的思考與探究，引起他們探究注射器的興趣，也以此來(lái)適當引導他們探究的大致方向。
�。�2）發(fā)給小組注射器，讓他們自由地去玩。學(xué)生經(jīng)過(guò)剛才對“如何去‘玩’注射器”的思考和探討，他們探究注射器的秘密是有目的、有預謀的，同時(shí)，我并沒(méi)有對他們如何進(jìn)行操作作統一規定，也不會(huì )和不可能阻止學(xué)生的各種有創(chuàng )意的探究活動(dòng)，通過(guò)這種操作和小組內的合作，學(xué)生的探究是卓有成效的和具有創(chuàng )新精神的。
�。�3）對探究的經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗進(jìn)行總結，并展開(kāi)討論，總結出結論。
4、拓展應用
真正的用還可以體現在這個(gè)環(huán)節，把在課堂上所學(xué)的知識延伸到生活中，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏心男┑胤嚼昧藟嚎s空氣，給學(xué)生展示一些生活中比較常見(jiàn)的但他們卻沒(méi)有留意的利用壓縮空氣的例子，給學(xué)生展示利用壓縮空氣制作的小玩具，啟發(fā)他們的思維，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦設計或制作一些小玩具、小物品。
本課計劃教學(xué)一個(gè)課時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，由于我本身水平和學(xué)生因素、課堂具體因素的影響，產(chǎn)生了一些不足和考慮不周的地方，望在座的老師見(jiàn)諒，并歡迎大家多交流，多提寶貴意見(jiàn)。
小學(xué)科學(xué)《被壓縮的空氣》教案2
教學(xué)設計思路：
這一課，"空氣"是學(xué)生既熟悉而又抽象的物質(zhì)，空氣可以壓縮；有彈性這兩個(gè)知識點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是新的。在探索這兩個(gè)新的知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的可操作性比較強。當學(xué)生認識了這兩個(gè)新知識后，又很容易發(fā)現原來(lái)在生活和生產(chǎn)中早已廣泛應用。如何更好地利用為人類(lèi)服務(wù)呢？這又自然而然地成為學(xué)生探索創(chuàng )新的新課題。
因此在教學(xué)設計上我首先從學(xué)生熟悉的現象出發(fā)，引出疑點(diǎn)，激發(fā)探究欲，然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗"制造"出，從他們制造出的后又發(fā)現了一些新的現象，憑這些現象引導學(xué)生探索研究出有彈性這一新的性質(zhì)。最后，結合他們已熟悉的現象，發(fā)掘他們的創(chuàng )造思維，提出的創(chuàng )新應用。
教學(xué)目標要求：
1、知識點(diǎn)：使學(xué)生知道空氣可以被壓縮,有彈性;了解在生產(chǎn)和生活中的應用.
2、技能訓練：培養學(xué)生的實(shí)驗能力,能通過(guò)實(shí)驗去探究空氣可以被壓縮、有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生應用的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng )新的方案。
3、德育滲透：培養學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。培養學(xué)生破除迷信敢于創(chuàng )新的膽量。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識空氣可以被壓縮,有彈性的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過(guò)實(shí)驗去探究空氣可以被壓縮、有彈性的性質(zhì)。
教學(xué)材料與教具：
針管、橡皮膠、各種皮球、輪胎、打氣筒、辟拍槍、cai軟件
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測評：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他了解的空氣。（用以掌握學(xué)生對空氣了解的程度）
二、認定目標：
1、根據學(xué)生對空氣了解的程度，引入有氣的皮球和沒(méi)氣的皮球的不同，導入要認定的目標。
2、口述目標并板書(shū)課題
三、導學(xué)達標
�。�1）讓學(xué)生作幾組實(shí)驗：
實(shí)驗1：壓縮針管。
實(shí)驗2：往皮球和輪胎中打氣。
實(shí)驗過(guò)程讓學(xué)生充分地做，在實(shí)驗中讓他們體驗空氣在密閉容器中，不同的情況下有什么不同現象。(注意發(fā)現學(xué)生的創(chuàng )新做法)探究下面的.問(wèn)題：
1、用橡皮膠頂住針管，往下壓針管活塞，針管里的空氣有什么變化？
2、壓針管活塞的手松開(kāi)發(fā)現什么現象？
3、往皮球或輪胎中打氣前和打氣后有什么不同？氣打得小和打得多有什么不同？
4、學(xué)生在實(shí)驗后對"空氣可以壓縮；有彈性"認識還比較膚淺，通過(guò)播放cai課件，用動(dòng)畫(huà)形象地描述空氣在針管皮球、輪胎中被壓縮的過(guò)程。壓縮后空氣在密閉容器中會(huì )有彈性的過(guò)程。
5、讓學(xué)生在實(shí)驗中和實(shí)驗后結合cai課件進(jìn)行思考，發(fā)現和比較，自己總結出"空氣的體積能被壓縮；有彈性"的性質(zhì)，使學(xué)生通過(guò)探索實(shí)踐得出有關(guān)空氣壓縮的第一手資料。
6、板書(shū)：空氣可以被壓縮,
有彈性。
�。�2）回顧實(shí)驗中皮球打氣前后，和氣打得小和打得多的比較，找出生產(chǎn)和生活中應用的例子。（提示可以從要用打氣筒或空氣壓縮機往密閉容器里送氣的地方去想。）
老師讓學(xué)生把發(fā)現的例子寫(xiě)在黑板上。
四、達標測評：
師演示辟拍槍、手噴的空氣清新劑、手噴漆等讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原理。在通過(guò)cai課件展示應用的新領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生提出創(chuàng )新的應用方案。對學(xué)生提出的方案給與鼓勵性的評價(jià)。
五、布置學(xué)生課后通過(guò)留心觀(guān)察周?chē)氖挛锘蛏暇W(wǎng)瀏覽查閱，繼續研究提出更多的利用的創(chuàng )新方案。
小學(xué)科學(xué)《被壓縮的空氣》教案3
教學(xué)目標：
1、認識到空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性，初步感受壓縮空氣有彈力。
2、進(jìn)一步提高對實(shí)驗中某一現象提出自己推測的能力以及實(shí)驗能力。
3、大膽提出自己的猜想，并能仔細傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
教學(xué)流程：
一、猜謎游戲導入，進(jìn)入活動(dòng)主題。
1、猜謎引入：“看不到，摸不著(zhù)，聞不到，可是人人都需要�！�
設計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究興趣，激活課堂氣氛。
2、請學(xué)生談?wù)勛约簩諝獾牧私庖约爸R的來(lái)源。
設計意圖：了解學(xué)生掌握的知識狀況。同時(shí)讓學(xué)生了解信息的來(lái)源可以是多渠道的，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。
二、通過(guò)活動(dòng)，感知什么是壓縮空氣。
進(jìn)行“可以把你的發(fā)現告訴我們嗎？”的活動(dòng)（材料準備：每個(gè)小組有一杯水，每個(gè)學(xué)生有一個(gè)注射器）。
教師出示活動(dòng)計劃：
1、注射器中裝了水，堵住出口，活塞還能往下壓?jiǎn)幔?/p>
2、如果裝的是空氣呢?
進(jìn)行簡(jiǎn)單的對比實(shí)驗，讓學(xué)生發(fā)現二者的'不同：水不能被壓縮，而空氣可以被壓縮。
3、可以把你的發(fā)現告訴我們嗎？
4、正式向學(xué)生介紹注射器這一生活常見(jiàn)的物品，因為在以后的很多探究活動(dòng)中都會(huì )使用到它。
設計意圖：在這一環(huán)節根據學(xué)生實(shí)際情況對教材作了靈活的處理：以借助注射器感知水不能被壓縮的活動(dòng)替換了教材安排的拍足球游戲，通過(guò)與隨后進(jìn)行的借助注射器感知空氣可以被壓縮的實(shí)驗的對比，使學(xué)生在感受到空氣可以被壓縮的同地時(shí)能正確地認識壓縮空氣的概念，教學(xué)效果非常好。
三、開(kāi)展拍球比賽活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生做出假設。
1、進(jìn)行拍球比賽，引導失敗的學(xué)生找原因。
2、啟發(fā)學(xué)生提出假設：球能彈起，手感受到的彈力可能是壓縮空氣作用的結果。
設計意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)生繼續深入探究問(wèn)題的興趣，使課堂氣氛異�；钴S。
四、探究活動(dòng)“看誰(shuí)能說(shuō)服我”。
1、教師：用你們手中的注射器說(shuō)服我，被壓縮的空氣有彈性和彈力。
2、學(xué)生進(jìn)行更深入的探究活動(dòng)，尋找說(shuō)服老師的方法，并進(jìn)行表述和記錄。
設計意圖：號召學(xué)生想辦法來(lái)說(shuō)服老師，其實(shí)是引導他們驗證壓縮空氣具有彈性和彈力。這種方式讓學(xué)生感受到了挑戰，想要說(shuō)服老師的心情使學(xué)生對探究?jì)热莞鼮殛P(guān)注，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮。
五、匯總小結，課后延伸。
設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節，幫助學(xué)生解決了對“學(xué)習這些知識有什么用”的疑問(wèn)，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習科學(xué)知識的意義。
反思：
能較合理地使用教材，能大膽根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行加工使之更適合課堂教學(xué)，從而使學(xué)生把較為抽象的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，更好地體會(huì )了學(xué)習的意義。
在最后的探究活動(dòng)上，低估了學(xué)生的能力，對學(xué)生探究的工具進(jìn)行了規定（注射器），從某種程度上束縛了學(xué)生的思維。如果教師不限制使用的器材，讓學(xué)生自由設計驗證活動(dòng)（比如利用塑料袋、氣球等），教學(xué)效果也許會(huì )更好，可以使學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高，思維方式發(fā)展呈多樣化，看待問(wèn)題的角度更寬，從而真正體現新課程理念。
小學(xué)科學(xué)《被壓縮的空氣》教案4
【教材簡(jiǎn)析】
通過(guò)前面兩節課的研究，學(xué)生已經(jīng)認識到空氣和石塊、水等一般的物體一樣，能占據空間。在此認知基礎上，本課以及此后的學(xué)習內容要對空氣的物質(zhì)屬性進(jìn)行更深入的研究和理解。在科學(xué)的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構成的，空氣當然也不例外。本課希望學(xué)生仔細觀(guān)察有關(guān)空氣壓縮和擴張的現象，然后讓學(xué)生試探性地從微粒的角度對現象進(jìn)行解釋。
聚焦環(huán)節通過(guò)課前活動(dòng)“拍球比賽”，引發(fā)問(wèn)題，聚焦課題——空氣的壓縮。
探索板塊，主要是通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，比較得出空氣可以被壓縮和拉伸，而水不能，并且發(fā)現壓縮的空氣有彈性這一特征。通過(guò)探索活動(dòng)，學(xué)生會(huì )發(fā)現裝有水的注射器，活塞不能被拉動(dòng)，而裝有空氣的注射器，活塞很容易向下壓和向上拉，并且被拉動(dòng)的活塞在手松開(kāi)以后，又會(huì )回到原來(lái)的位置。
通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)生認識到空氣是由許多微粒組成的，微粒之間的距離可以改變，因此很容易被壓縮和擴張。
拓展活動(dòng)：通過(guò)圖片，讓學(xué)生利用知道壓縮空氣在生活中運用非常廣泛，通過(guò)槍的演示制作，讓學(xué)生能明白槍也是利用空氣壓縮的原理，鞏固新知。
【學(xué)情分析】
在學(xué)習了水單元以后，學(xué)生對水的'特征已經(jīng)有所了解。在本課所用到的材料中，對于像塑料袋這樣的容器學(xué)生比較熟悉，知道裝有空氣的塑料袋手指按一按，塑料袋會(huì )擠壓變形，但是對于像注射器這樣的硬質(zhì)容器，學(xué)生不太接觸到。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道空氣占有一定的空間，空氣占據的空間可被壓縮。
2.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道壓縮的空氣具有彈性。
3.學(xué)生對空氣壓縮是微粒間距變小的緣故有一定了解。
科學(xué)探究目標
1.學(xué)生通過(guò)教師指導，會(huì )用對比實(shí)驗控制條件的方法進(jìn)行觀(guān)察。
2.學(xué)生通過(guò)使用學(xué)習單，會(huì )運用繪畫(huà)等形式記錄實(shí)驗結果。
科學(xué)態(tài)度目標
1.學(xué)生通過(guò)教師的引導，能在科學(xué)事實(shí)的基礎上進(jìn)行預測和解釋。
2.學(xué)生明白通過(guò)實(shí)驗才能獲得結論。
科學(xué)技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
1.了解科技對生活的影響，壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具槍等。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對比實(shí)驗感受空氣是可以被壓縮或擴張的，并且壓縮的空氣是有彈性的。
教學(xué)難點(diǎn)：解釋空氣為什么可以被壓縮或擴張。
【教學(xué)準備】
注射器、活動(dòng)手冊、記錄紙
【教學(xué)過(guò)程】
課前活動(dòng)：拍排球比賽
給排球打氣，出現“氣變多，球不大”的現象
一、聚焦：揭示課題（預設3分鐘）
1.產(chǎn)生疑惑，引發(fā)學(xué)生思考。
提問(wèn)：給球打氣了，球為什么沒(méi)有變大呢？
2.學(xué)生思考問(wèn)題、師生互動(dòng)交流。
引出課題。
二、探究：空氣能否被壓縮（預設18分鐘）
1、介紹注射器結構。
出示第一張注射器圖片。
提問(wèn)：圖上的這個(gè)叫什么？（預測：注射器）
注射器分為兩部分。分別是活塞和針筒。針筒上有什么呢？（預測：刻度）
2、學(xué)生思考并討論注射器的操作。
提問(wèn)：如何用注射器驗證空氣容易被壓縮？
小組組內討論交流，初步了解注射器的基本操作，為后面通過(guò)微課方式學(xué)習操作方法做準備。
微課播放，學(xué)生學(xué)習操作方法。
3、出示活動(dòng)手冊第六頁(yè)，明確要求，記錄現象。
4、學(xué)生實(shí)驗�；�(dòng)合作，感受空氣、水是否能被壓縮。
三、研討：發(fā)現以及解釋原因（預設15分鐘）
1.學(xué)生交流反饋。
通過(guò)剛才對空氣的往里推和往外拉的活動(dòng)，活塞所指的刻度有什么變化？
說(shuō)明空氣有什么特征？
學(xué)生匯報實(shí)驗結果，教師適當引導。
小結：水不容易被壓縮，空氣容易被壓縮，壓縮的空氣有彈性。
教師通過(guò)貼圖方式，再將整個(gè)壓縮、擴張過(guò)程回顧一遍，加深學(xué)生對知識的理解。
2.提問(wèn)：空氣是由空氣微粒組成的，我們如果用一個(gè)個(gè)○表示空氣微粒。
思考：當向下壓時(shí)，微粒會(huì )怎么變化？向上拉時(shí)，又會(huì )發(fā)生怎么的變化呢？
3.分發(fā)實(shí)驗單，學(xué)生畫(huà)出自己的猜想。
4.交流觀(guān)點(diǎn)，發(fā)現問(wèn)題。（預設：數量改變、間距改變）
5.播放視頻，糾正學(xué)生觀(guān)點(diǎn)。
四、拓展：知識應用（預設4分鐘）
1、空氣壓縮在生活中的應用。（舉例：充氣游泳池、救援充氣墊）
2、空氣壓縮槍制作。
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