實(shí)用的科學(xué)教案模板六篇
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
3.1一天的食物
教學(xué)目標：
1、能積極參與討論，初步掌握調查記錄食物的方法。
2、能利用簡(jiǎn)單的統計分析，發(fā)現我們一天食物的問(wèn)題和規律。
3、能夠用多種方法對食物進(jìn)行分類(lèi)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)記錄一天的食物，發(fā)現問(wèn)題和規律。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )給多種的食物進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準備：
1、事先對幾位學(xué)生的一天食物進(jìn)行跟蹤調查，了解四年級孩子所吃食物的情況。
2、設計按餐別統計的調查記錄表，供學(xué)生小組活動(dòng)用。
3、設計一張大的統計表，供記錄匯總學(xué)生食物情況。
4、準備一些寫(xiě)有食物名稱(chēng)的卡片，供學(xué)生分類(lèi)時(shí)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入 俗話(huà)說(shuō)：“民以食為天”，食物對于我們人的生長(cháng)發(fā)育來(lái)說(shuō)十分需要。小時(shí)侯，我們吃媽媽的乳汁長(cháng)大，現在人越長(cháng)越高，活動(dòng)也越來(lái)越多，光吃母乳一種食物已經(jīng)不夠了，我們開(kāi)始吃各種各樣的食物了。
二、探究過(guò)程
1、記錄一天的食物 ? 以昨天為例：我們都吃些什么？ ? 學(xué)生匯報。（1）討論活動(dòng)：這么多食物我們該怎么來(lái)記錄呢？ ? 討論記錄的一些方法：如按餐別進(jìn)行記錄；按葷素記錄等； ? 討論記錄過(guò)程中要注意的問(wèn)題：如“炒三絲”算幾種食物？零食是否要記錄？喝過(guò)的水要不要記錄等； （2）小組記錄：要求學(xué)生對一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。組織小組活動(dòng)，小組匯報，師記錄（或統計表）。 （3）思考：從這些匯報中，我們可以看出些什么？ ? 一天中，我們要吃多少種食物？ ? 吃的最多的是什么食物？ ? 每餐都吃的食物有哪些？
2、給食物分類(lèi) （1）圖片分類(lèi)：這么多食物，除了可以根據每餐吃什么來(lái)分類(lèi)以外，還可以怎樣進(jìn)行分類(lèi)？（2）匯報： ? 按喜歡吃的分類(lèi)； ? 按味道分類(lèi)； ? 按生活習慣分類(lèi)； ? 按食物結構分類(lèi)； ? 按食物來(lái)源分類(lèi)； （3）舉例說(shuō)說(shuō)葷食、素食還可以分為哪幾種？三、小結 師：食物中蘊藏著(zhù)許多學(xué)問(wèn)，比如人為什么要吃食物，吃哪些食物好，等等。請同學(xué)們課外去搜集一些資料，我們將作深入的研究。板書(shū)設計： 3.1 一天的食物 1、記錄一天的食物 2、給食物分類(lèi) 教學(xué)后記：
3.2 我們身體從食物中獲得什么
教學(xué)目標：
1、能夠自行查找食物營(yíng)養成分的資料，知道食物的營(yíng)養成分，感受營(yíng)養對人體的重要作用。
2、能用簡(jiǎn)單的方法來(lái)判別食物中含有的營(yíng)養成分，激發(fā)探究營(yíng)養成分的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道食物有哪些營(yíng)養成分。
教學(xué)難點(diǎn)：能找出食物中的營(yíng)養成分。
教學(xué)準備：
1、事先讓學(xué)生查找食物營(yíng)養成分的相關(guān)資料，帶到課堂上進(jìn)行匯報。
2、讓學(xué)生帶一些食物。
3、準備作業(yè)紙。
4、碘酒、小刀、白紙、蠟燭、火柴。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入： 食物中的營(yíng)養成分能促進(jìn)我們的生長(cháng)發(fā)育，維持我們的生命活動(dòng)。食物中的營(yíng)養成分主要有哪些呢？
二、探究過(guò)程：
1、食物有哪些營(yíng)養成分 按組進(jìn)行匯報交流 （1）蛋白質(zhì)組： ? 蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分； ? 含有豐富蛋白質(zhì)的食物例舉； （2）糖類(lèi)組： ? 就是白糖嗎？ ? 淀粉也是糖類(lèi)； ? 變成熱量、力氣的食物； （3）脂肪組： ? 你認為脂肪是什么？ ? 哪些食物中含有脂肪？ （4）維生素組： ? 你知道哪些維生素？ ? 調節身體機能的作用； ? 看圖說(shuō)說(shuō)哪些食物有較多的維生素？ （5）礦物質(zhì)組： ? 礦物質(zhì)是什么？ ? 缺鈣會(huì )得軟骨��； ? 含有礦物質(zhì)的食物。 小組活動(dòng)：將帶來(lái)的食物進(jìn)行分類(lèi)（作業(yè)紙） 含有豐富蛋白質(zhì)的食物 含有豐富糖類(lèi)的食物 含有豐富脂肪的食物 含有豐富維生素的食物 含有豐富礦物質(zhì)的食物
2、找出食物中的營(yíng)養成分 （1）過(guò)渡：剛才我們通過(guò)交流對食物的營(yíng)養成分有了一定的了解，當然，我們還可以通過(guò)實(shí)驗的方法，親自來(lái)找一找這些食物所含有的營(yíng)養成分，那就更有趣了。（2）找找糖類(lèi)。 ? 復習：檢驗食物中是否含有糖類(lèi)，我們可以采取什么辦法？（滴碘酒） ? 滴碘酒該怎么做呢？（一小片食物，幾小滴，用滴管要稍離開(kāi)食物） ? 學(xué)生操作；匯報。（3）找找脂肪。 ? 嘗一�；ㄉ缀鸵涣ＰQ豆，說(shuō)說(shuō)有什么不同？ ? 想想可以用什么辦法檢驗脂肪？（在紙上捻一下，看看有沒(méi)有留下油跡。） ? 學(xué)生操作；匯報。（4）找找蛋白質(zhì)。 ? 你有辦法嗎？（可以看看標簽） ? 學(xué)生看食物包裝袋上的標簽，找找不同食物的蛋白質(zhì)含量。 ? 用蠟燭燒頭發(fā)、指甲，聞聞發(fā)出的氣味。這是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的。 ? 燒一塊瘦肉，繼續檢驗。
三、小結
1、說(shuō)說(shuō)食物中的營(yíng)養成分。
2、繼續檢驗食物的營(yíng)養成分，制成一份常見(jiàn)食物營(yíng)養成分表。
板書(shū)設計： 3.2 我們身體從食物中獲得什么 1、食物有哪些營(yíng)養成分 2、找出食物中的營(yíng)養成分 教學(xué)后記：
3.3 吃什么還吃什么
教學(xué)目標：
1、知道人需要不同的營(yíng)養，懂得營(yíng)養均衡的重要性。
2、通過(guò)探究理解食物的“金字塔結構”，初步學(xué)會(huì )合理搭配食物。
3、在討論、交流、研討過(guò)程中逐步養成合理飲食的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )合理配搭膳食營(yíng)養。
教學(xué)難點(diǎn)：了解怎樣使營(yíng)養均衡。
教學(xué)準備：
1、 根據上節課的研究，教師從學(xué)生的作業(yè)中選擇一份較科學(xué)的食物營(yíng)養成分表。 2、食物的“金字塔結構”圖。
3有條件的學(xué)校，教師可與食堂聯(lián)系，請他們提供學(xué)生親身體驗的機會(huì )。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入： 一天中，我們要吃很多食物（出示食物營(yíng)養成分表），哪些是支持我們生長(cháng)發(fā)育的食物？哪些是給我們提供活動(dòng)能量的食物？哪些是使我們保持健康的食物？
二、探究過(guò)程：
1、怎樣使營(yíng)養均衡 （1）出示青菜、米飯和肥肉圖片：說(shuō)說(shuō)哪種食物最有營(yíng)養？ （2）出示一位孩子的一天食譜：說(shuō)說(shuō)發(fā)現什么？ （3）口頭回答：為了使我們均衡地獲得各種營(yíng)養，我們每天應吃什么？還應吃些什么？（板書(shū)課題）思考：我們應該怎樣吃食物？ ? 方法指導，如細嚼慢咽； ? 衛生指導，如飯前洗手。 2、搭配膳食營(yíng)養 （1）小組活動(dòng)：怎樣搭配我們的食物？ ? 小組設計； ? 匯報（3—5人）：構建“飲食結構圖”。 （2）觀(guān)察“金字塔結構”，理解食物搭配的原則。 ? 葷素搭配； ? 粗細糧搭配； ? 多種搭配； ? 適當吃一些新鮮水果和蔬菜； ? 喝一些水； …… （3）根據以上原則，請你為自己配制一份營(yíng)養晚餐。 ? 學(xué)生配制； ? 3—5人匯報； ? 學(xué)生評價(jià)：這頓飯，富含我們所需要的各種營(yíng)養嗎？ 三、課外延伸 請按自己的食譜進(jìn)行實(shí)踐，我們將評出“美食大師”。
板書(shū)設計： 3.3 吃什么還吃什么 1、怎樣使營(yíng)養均衡 2、搭配膳食營(yíng)養 教學(xué)后記：
3.4 生的食物和熟的食物
教學(xué)目標：
1、知道食物分為生吃和熟吃。
2、能用酒精燈燒熟食物。
3、能通過(guò)觀(guān)察具體描述生、熟食物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察比較生、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察能描述生、熟食物的變化。
教學(xué)準備：
1、給每組學(xué)生準備一份生、熟馬鈴薯，水果刀。
2、準備酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、燒杯、水、鐵匙、玉米等器材。
3、設計一張觀(guān)察記錄紙，以記錄玉米粒到玉米花的變化過(guò)程。
4、準備爆玉米花圖片、玉米餅圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入 同學(xué)們，平時(shí)喜歡吃生的肉片還是熟的肉片？有些食物經(jīng)過(guò)烹飪之后更好吃，而有的食物生吃味道更好。今天我們一起來(lái)觀(guān)察生的食物和熟的食物，看誰(shuí)發(fā)現得多？
二、探究過(guò)程
1、生食和熟食 （1）出示一些食物圖片：說(shuō)說(shuō)哪些可以生吃？哪些要熟吃？ （2）揭示題目。 （3）舉例說(shuō)說(shuō)生食和熟食。
2、觀(guān)察比較生、熟馬鈴薯 （1）教師提供生、熟馬鈴薯，組織學(xué)生分組觀(guān)察它們的變化。 ? 看看馬鈴薯的大小變化 ? 摸摸馬鈴薯的.軟硬異同 ? 嘗嘗馬鈴薯的味道 ? 把馬鈴薯切開(kāi)，觀(guān)察里面的變化 （2）匯報：馬鈴薯的營(yíng)養會(huì )變化嗎？ （3）討論：把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？
3、從玉米粒到玉米花 （1）預測：玉米從生到熟會(huì )有哪些變化？ （2）說(shuō)說(shuō)玉米變熟的方法，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，講出多種辦法。（3）操作指導： ? 放在水中煮。教師要引導學(xué)生做好實(shí)驗裝置，練習使用酒精燈。 ? 置于火上烤。手拿在塑料柄上，在酒精燈外焰上加熱。 （4）實(shí)驗要求：注意安全；注意觀(guān)察和記錄。（5）分組選擇實(shí)驗，并操作。 （6）匯報：將觀(guān)察到的現象盡量用語(yǔ)言描述出來(lái)。
三、鞏固延伸
1、圖片出示其他燒熟玉米的方法：玉米餅、爆玉米花等
2、嘗嘗爆玉米花。
板書(shū)設計： 3.4 生的食物和熟的食物 1、生食和熟食 2、觀(guān)察比較生、熟馬鈴薯 3、從玉米粒到玉米花
教學(xué)后記：
3.5 面包發(fā)霉了
教學(xué)目標：
1、仔細觀(guān)察發(fā)霉的面包，初步感知食物放久了會(huì )長(cháng)出霉菌。
2、能根據自己提出的問(wèn)題進(jìn)行假設，并能設計實(shí)驗研究霉菌的生長(cháng)與環(huán)境的關(guān)系。
3、能堅持記錄霉菌的生長(cháng)情況，會(huì )分析、整理自己記錄的數據。
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察發(fā)霉的面包，了解霉菌。
教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察霉菌的生長(cháng)情況。
教學(xué)準備： 小組：發(fā)霉的面包、新鮮的面包若干，放大鏡、載玻片、牙簽、水、滴管、塑料袋等，有條件的學(xué)校準備顯微鏡若干臺。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入 觀(guān)察新鮮的和發(fā)霉的兩塊面包，你有什么發(fā)現？
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察發(fā)霉的面包 （1）用放大鏡繼續觀(guān)察發(fā)霉的面包，你又有什么新的發(fā)現？ （2）怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子？ 學(xué)生討論，小組嘗試。師引導學(xué)生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片，用放大鏡和顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察。（3）用語(yǔ)言來(lái)描述你看到的霉菌的樣子。 （4）你還在什么物品上看到過(guò)霉菌？（5）觀(guān)察了面包上的霉菌，你還想研究些什么？
2、哪一塊面包上的霉菌生長(cháng)得快 （1）討論：面包上怎么會(huì )長(cháng)出霉菌？可能是什么原因使面包長(cháng)出霉菌？ （2）你能設計實(shí)驗證明霉菌的生長(cháng)與水的多少有關(guān)？ 小組討論，交流實(shí)驗的方法。設計一種研究霉菌的生長(cháng)與溫度的關(guān)系的實(shí)驗方法，學(xué)生小組操作。提問(wèn)：為什么要在每塊面包上放一些霉菌？ （3）你能設計一個(gè)實(shí)驗證明霉菌的生長(cháng)與溫度的關(guān)系？ 小組討論，匯報實(shí)驗的方法，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做？（4）霉菌的生長(cháng)還可能與哪些因素有關(guān)？能用實(shí)驗來(lái)證明嗎？
3、后續觀(guān)察活動(dòng) 根據你的實(shí)驗方法，注意每天觀(guān)察記錄兩塊面包上霉菌的生長(cháng)情況，下一次上課時(shí)帶上你的觀(guān)察研究成果。
三、小結 板書(shū)設計： 3.5 面包發(fā)霉了 1、觀(guān)察發(fā)霉的面包 2、哪一塊面包上的霉菌生長(cháng)得快
教學(xué)后記：
3.6 減慢食物變質(zhì)的速度
教學(xué)目標：
1、通過(guò)孩子們的比較觀(guān)察活動(dòng)，知道引起食物變質(zhì)的原因，從而了解儲存食物的各種方法。
2、培養孩子們的觀(guān)察比較能力，能對觀(guān)察的結果作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì )運用已有的知識經(jīng)驗和認識對獲取的信息進(jìn)行初步的歸納和綜合。
3、使學(xué)生養成注意觀(guān)察周?chē)氖挛锏牧晳T，會(huì )關(guān)注身邊的科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解儲存食物的各種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，用學(xué)到的知識解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
1、 小組觀(guān)察：小魚(yú)干、干面條、壞的小魚(yú)、發(fā)餿的潮面若干，鑷子每人一把。
2、演示用圖片、食物罐頭等若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入 你吃過(guò)什么魚(yú)干？味道怎樣？ 每人嘗一點(diǎn)新鮮的魚(yú)干，說(shuō)說(shuō)你吃魚(yú)干時(shí)的感受。
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察變質(zhì)的食物 （1）小組各一份新鮮的小魚(yú)干和干面條。 ?討論：你可以用哪些方法來(lái)觀(guān)察？ ?小組觀(guān)察活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了哪些有關(guān)小魚(yú)干和干面條的信息？（2）小組各一份壞了的小魚(yú)和發(fā)餿的潮面。 ?討論：這條小魚(yú)已經(jīng)壞了了，可能帶有很多細菌，我們怎么來(lái)觀(guān)察這些壞的物品？ ?小組觀(guān)察活動(dòng)，你發(fā)現了哪些信息？ （3）比較新鮮的小魚(yú)干和壞的小魚(yú)、干面條和發(fā)餿的面條，有哪些不同的地方？（4）匯報上一節課的后續實(shí)驗記錄情況，你從實(shí)驗中發(fā)現面包上霉菌生長(cháng)快慢的原因了嗎？ 討論：?小魚(yú)為什么在短時(shí)間壞了？ ?魚(yú)干為什么能長(cháng)時(shí)間地保持好聞的氣味？ （5）小結：閱讀48頁(yè)小資料。
2、儲存食物的各種方法 （1）我們已經(jīng)知道引起食物變質(zhì)需要有一定的空氣、水分和溫度等條件，如果要儲存一條新鮮的小魚(yú)，可以用什么方法？小組討論交流，并說(shuō)說(shuō)運用這種方法儲存食物的理由。 （2）出示圖片和食品罐頭等實(shí)物，說(shuō)說(shuō)為什么可以用這種方法能儲存食物？（3）你還知道哪些儲存食物的方法？為什么這些方法能減慢食物變質(zhì)的速度？ （4）討論：你還能用什么方法來(lái)儲存食物？（5）小結：閱讀49頁(yè)小資料。
三、后續活動(dòng) 課后收集一些食品包裝袋或包裝盒，思考為什么用這種方法來(lái)儲存食物？
板書(shū)設計： 3.6 減慢食物變質(zhì)的速度 1、觀(guān)察變質(zhì)的食物 2、儲存食物的各種方法
教學(xué)后記：
3.7 食物包裝上的信息
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察食品包裝袋上的信息，知道我們可以從食品包裝袋上獲取很多有關(guān)食物的信息；
2、能根據食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確選擇適合的食品；
3、指導學(xué)生收集信息的方法，培養學(xué)生分析處理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察食品包裝袋或包裝盒上的信息。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )比較幾種食品的保質(zhì)期、配料，正確選擇合適的食品。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前每人收集3—5種食品包裝袋和包裝盒；
2、食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的記錄表、牛奶餅干的配料表。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入 說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)了哪些食品的包裝袋和包裝盒。你從包裝袋上了解到什么內容？
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察食品包裝袋或包裝盒 （1）觀(guān)察活動(dòng)：仔細觀(guān)察包裝袋上的介紹，你能從中獲得哪些信息？ 小組觀(guān)察、交流、匯報。（2）討論：一般的食品包裝袋上的信息有哪幾類(lèi)？ ?匯報并請學(xué)生板書(shū)。 ?提問(wèn)：你從這些信息中能了解些什么？你想研究些什么？
2、比較幾種食品的保質(zhì)期 （1）小組活動(dòng)：記錄五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。 （2）觀(guān)察比較：你從記錄的五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期中發(fā)現了什么問(wèn)題？ 引導學(xué)生找出最近和最早生產(chǎn)的食品、最新生產(chǎn)的食品、保質(zhì)期最長(cháng)和最短的食品。（3）小組討論：選擇保質(zhì)期最短和最長(cháng)的兩種食品，是哪些原因影響了食品的保質(zhì)期？ 引導學(xué)生從兩種食品的特點(diǎn)、包裝和保存的方法、配料等方面去尋找原因。（4）如果是同一種食品，你選擇保質(zhì)期長(cháng)的食品，還是選擇保質(zhì)期短的食品？
3、調查了解食品的配料 （1）出示一份牛奶餅干的配料表。 看了這份牛奶餅干的配料表你有什么想法？ （2）找出表中你熟悉的配料名稱(chēng)，推測它們在食品中所起的作用是什么？ （3）找出表中你不熟悉的配料名稱(chēng)，猜猜它是什么東西？三、課后拓展 1、各種配料在食品中所起的作用是什么？ 2、食品添加劑是否會(huì )對人體產(chǎn)生有害的影響？
板書(shū)設計： 3.7 食物包裝上的信息 1、觀(guān)察食品包裝袋或包裝盒 2、比較幾種食品的保質(zhì)期 3、調查了解食品的配料 教學(xué)后記：音
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標： 1．知道如何定性描述一個(gè)物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。
2．能利用太陽(yáng)辨別方向，根據自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個(gè)不同的方位。
3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。
4．能讓學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)，樂(lè )于與他人合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：正確分辨出東，西等八個(gè)方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生如何掌握好參照物。
教學(xué)準備：
1．教具：學(xué)校方位的掛圖。
2．學(xué)具：白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出研究問(wèn)題。
師問(wèn)：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時(shí)你是怎么認識的就怎么說(shuō)。
二、開(kāi)展科學(xué)探究。
1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。
1〉指導每一生都認識前，后，左，右。
2〉指派四位學(xué)生分別站在升旗臺一側附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？
3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據自已站的位置，說(shuō)一說(shuō)升旗臺的位置。
4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物？上面兩次活動(dòng)中，各位同學(xué)描述升旗臺的位置時(shí)，分別是以什么作參照物的？
2．任意選定參照物，用東南西北來(lái)描述升旗臺的位置。
1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門(mén)為參照物，用“前，后，左，右”試著(zhù)描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準確嗎？還有沒(méi)有其它辦法？
2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認“東南西北”方向？指導學(xué)生正確指出早晨太陽(yáng)升起的位置，從而判斷分辨方向。
3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門(mén)為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來(lái)描述升旗臺的位置。
3．表達與交流。
1〉由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿(mǎn)意的說(shuō)法，記錄在課本的P5。
2〉教師選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠近不同的兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽(tīng)的人產(chǎn)生誤會(huì )。
3〉請一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。
4〉課外學(xué)習與實(shí)踐。
�、俅蚵�(tīng)長(cháng)輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。
�、谧跃幏�，繪制一張校園建筑方位圖。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
科學(xué)探究目標：
能利用實(shí)驗發(fā)現聲音是靠什么媒介傳播的
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗。
科學(xué)知識目標：
能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話(huà)描述聲音是怎樣傳播的。
教學(xué)準備
課桌、水槽、砂紙、水、毛巾
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧！
二、活動(dòng)一：你聽(tīng)到了嗎？
1、準備實(shí)驗材料：課桌
2、注意事項：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。
提出問(wèn)題：為什么離得遠的同學(xué)反而能聽(tīng)見(jiàn)？
3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗告訴我們什么？
小組合作
學(xué)生討論
得出結論：聲音是通過(guò)桌面傳播的
4、還有什么方法能夠驗證自己的解釋呢？
三、活動(dòng)二：水能傳聲嗎？
1、提出問(wèn)題：游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽(tīng)到聲音嗎？
2、實(shí)驗：
學(xué)生分小組自己設計實(shí)驗
全班討論
得出結論：聲音能夠在液體中傳播
3、組織學(xué)生學(xué)習科學(xué)在線(xiàn)
4、提問(wèn)：為什么我們在地球上可以聽(tīng)到聲音？
全班交流
得出結論：聲音可以通過(guò)空氣傳到我們的耳朵里
四、總結全課。
板書(shū)設計：
4 物體傳聲
聲音可在固體中傳播
聲音可在液體中傳播
聲音可在氣體中傳播
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。
過(guò)程與方法
用三角形框架來(lái)加固框架結構。
設計、制作一個(gè)可以支承重物的框架結構。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
體驗動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。
教學(xué)準備
為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
現示各種框架結構的圖片（可選視頻材料）
二、 研究簡(jiǎn)單框架
1、 實(shí)踐體會(huì )
利用筷子捆一 角形框架和長(cháng)方形框架
觀(guān)察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？
哪一個(gè)容易變形？
可以把長(cháng)方形框架加固嗎？
2、 根據要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。
主要思考增加斜桿起什么作用？
并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。
三、 做一個(gè)堅固的正方體框架
1、 請同不思考如何制作一個(gè)堅固的方體框架。
2、 制作一個(gè)較復雜的結構，應當先畫(huà)草圖，計算材料。
3、 做一個(gè)堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長(cháng)短一樣嗎？
4、 每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？
5、 考驗我們的正方體的承受能力。
在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū)，它能承載多少本？
四、 小結
板書(shū)設計：
制作的原則 做成的形狀
穩定
承壓大
用料少
【信息反饋】：
《做框架》是一堂培養學(xué)生動(dòng)手能力的課。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐之前，要求學(xué)生能夠理解和掌握三角形的穩定性和四邊形的不穩定性。懂得增加斜桿能加固立方體框架是本節課的難點(diǎn)，為此我花了一定的時(shí)間找了些資料做了點(diǎn)課件，想讓課盡量生動(dòng)些。
原來(lái)打算以課件的形式出示艾菲爾鐵塔，并講解相關(guān)的知識之后，用課件演示三角形穩定性的原理：因為三個(gè)邊相互起到了一個(gè)“推”和“拉”的作用：四邊形在中間加上斜杠之后也就變成了三角形，從而和三角形一樣有了穩定性。然后安排了一個(gè)加固立方體比賽的環(huán)節。執教時(shí)，我就改為以故事形式導入，從巴黎鐵塔的設計師埃菲爾因為設計這座鐵塔遭遇當時(shí)工地附近居民的起訴，設置懸念，激起學(xué)生對本節課的探究。充分借助課本插圖，讓學(xué)生認識什么是框架結構，框架結構有哪些優(yōu)點(diǎn)，構成框架結構大多是什么形狀，最基本的形狀又是什么，接著(zhù)讓學(xué)生研究三角形的穩定性，怎樣加固長(cháng)方形框架，在討論斜桿起到什么作用時(shí)，將課件演示轉化為兩個(gè)學(xué)生上講臺演示，最后讓學(xué)生做加固正方體框架比賽�？梢哉f(shuō)整堂課的條理還是清楚明了的，學(xué)生也能積極參與到兩個(gè)實(shí)驗中，而且在做實(shí)驗時(shí)都有具體要求，提出相應問(wèn)題，讓學(xué)生邊做實(shí)驗邊思考。這些是這堂課的成功之處。在聽(tīng)取了其他老師的講評后，我才意識到這節課的不足之處：首先是導入后讓學(xué)生看課本插圖不能馬上告訴學(xué)生這些建筑物是框架結構，應該讓學(xué)生找建筑物的共同點(diǎn)，讓學(xué)生自己來(lái)認識框架結構。接著(zhù)又馬上讓學(xué)生說(shuō)框架結構的優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節課本上是放在兩個(gè)實(shí)驗之后，我擅自將教材做了處理，以為會(huì )起到更好的效果。在做三角形穩定性研究實(shí)驗時(shí)，讓學(xué)生解釋原因，當學(xué)生表達不夠清楚，我就立刻接過(guò)話(huà)題，替學(xué)生表達，急于在黑板上畫(huà)三角形用力學(xué)原理分析，這樣做違背新課程理念。然后學(xué)生在討論增加的斜桿起到什么作用時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有把四邊形框架擺平，致使學(xué)生認為增加一根作用不明顯，應加兩根。這一難點(diǎn)由于我處理不當沒(méi)有突破。這節課時(shí)間上的安排也欠妥當，在做加固立方體框架比賽實(shí)驗時(shí)，離下課還有8分鐘，正常情況下，最慢的小組實(shí)驗時(shí)間也要8分鐘。
科學(xué)教案 篇5
教科版五年級科學(xué)下冊《液體的熱脹冷縮》教案公開(kāi)課教學(xué)設計PPT課件教學(xué)反思
液體的熱脹冷縮
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱以后體積會(huì )變大，受冷以后體積會(huì )縮小。
過(guò)程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗以達到更好的實(shí)驗效果。
2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀(guān)察水的體積變化的裝置。
3、用科學(xué)知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿(mǎn)）。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
意識到學(xué)習科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】能設計改進(jìn)實(shí)驗裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗現象。通過(guò)實(shí)驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
【教學(xué)準備】為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。
為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：水的體積變化的觀(guān)察
觀(guān)察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿(mǎn)水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì )看到什么現象
�。▽W(xué)生看現象進(jìn)行描述）
再出示同樣的兩套實(shí)驗裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應該可以看到什么現象呢？
�。▽W(xué)生根據自己的猜測進(jìn)行描述）
請兩位同學(xué)上來(lái)看一下，你們看到了什么？
�。▽W(xué)生根據現象描述）
師：換過(guò)來(lái)看一下，你們能不能從看到的現象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？
�。A設：通過(guò)實(shí)驗學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀(guān)察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀(guān)察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗，看看水受熱會(huì )發(fā)生變化嗎？等會(huì )請小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？
2、小組討論、完善實(shí)驗方案。
師：那在做實(shí)驗時(shí)，我們該注意些什么呢？
�。á傩〗M要分工合作。②仔細觀(guān)察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。）
3、學(xué)生實(shí)驗（老師巡視、指導）
4、學(xué)生匯報交流。
小結：我們知道了水受熱后體積會(huì )膨脹。
師：我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì )膨脹。那么水遇冷后又會(huì )怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗時(shí)我們觀(guān)察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）
5、學(xué)生實(shí)驗。
6、小組匯報實(shí)驗情況
小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷縮）。
活動(dòng)二：觀(guān)察其他液體的熱脹冷縮現象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗，觀(guān)察和水的實(shí)驗現象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗。
4、小組匯報實(shí)驗情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗？實(shí)驗看到什么現象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？
�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實(shí)驗的基礎，這里可以放手讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗觀(guān)察點(diǎn)，理清實(shí)驗的思路。）
5、歸納總結： 通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買(mǎi)飲料，本想挑選一瓶裝滿(mǎn)的飲料。但是卻發(fā)現貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿(mǎn),這是什么原因呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿(mǎn)？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識。）
板書(shū)設計：
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
......
液體 熱脹冷縮
教學(xué)后記：略
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標】
1.學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)關(guān)于生活垃圾的產(chǎn)生、數量、種類(lèi)的調查統計活動(dòng)。了解自己和自己的家庭產(chǎn)生垃圾的數量。了解人們在生產(chǎn)生活中要產(chǎn)生大量的垃圾。
2. 知道生活垃圾里有什么，嘗試對生活垃圾分類(lèi)。
3. 關(guān)注垃圾的去向、人們對垃圾的處理，逐漸養成主動(dòng)保護環(huán)境的習慣。
【課前準備】
1.對家庭產(chǎn)生的垃圾及其數量、種類(lèi)等進(jìn)行調查。
2.收集一些廢棄的物品，如空塑料飲料瓶、玻璃瓶、紙盒等。
3.收集有關(guān)垃圾堆、垃圾場(chǎng)的錄像或照片。
【 教學(xué)過(guò)程 】
一、提前一個(gè)星期布置對家庭垃圾的調查
1.觀(guān)看人們丟棄生活垃圾的圖片和視頻資料，請大家說(shuō)說(shuō)感受。
2.提問(wèn)：你們知道家里一天扔掉多少垃圾嗎？這些垃圾分別又是怎么來(lái)的呢？引出對家庭垃圾的調查活動(dòng)。
3.討論可以調查的內容：家里一天要丟掉多少垃圾？ 試著(zhù)給垃圾分類(lèi)，看看丟掉的垃圾中有哪些東西，分別占有多少比例。
4.討論活動(dòng)注意事項，教師需要給予適當的提示。
向家長(cháng)說(shuō)明要做的事情，得到他們的理解與幫助是很重要的，暫時(shí)保管垃圾，幫助測量垃圾的重量，確定分類(lèi)方法等。
考慮并解決以下問(wèn)題：如果家長(cháng)不愿意幫助怎么辦？如果某些垃圾非常容易腐爛怎么辦？如果一些垃圾很難測重量怎么辦……這些問(wèn)題都是學(xué)生在實(shí)際觀(guān)測中容易碰到的，需要提前進(jìn)行交流、解決。
家庭在不同日子里產(chǎn)生的垃圾量可能不一樣，怎么辦？為了獲取更真實(shí)的數據，可以記錄 2～3天的情況再算出一天的平均值。要科學(xué)地進(jìn)行調查活動(dòng)。
如實(shí)填寫(xiě)統計表�？梢詫ο嚓P(guān)情況做補充記錄，便于最后統計。
�。ㄒ陨蟽热�，可以單獨作為一個(gè)課時(shí)安排，要求學(xué)生們做好科學(xué)觀(guān)測的準備）
二、匯報討論垃圾調查的情況
1.播放相關(guān)視頻資料，問(wèn)：在經(jīng)歷調查活動(dòng)之后，你們又有什么新的感受？
2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等）你們認為這些是垃圾嗎？它們還有用嗎？能從垃圾堆里找到這些物體嗎？
3.學(xué)生對調查的垃圾情況進(jìn)行匯報交流。（關(guān)注學(xué)生匯報的方式、其他學(xué)生相互傾聽(tīng)的態(tài)度以及調查的真實(shí)性等問(wèn)題）對調查過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行分析，如是否碰到困難，又是如何解決問(wèn)題的等。
4.對調查結果進(jìn)行分析：
A．垃圾的數量。如人口數量和垃圾數量有何關(guān)系；有幾天垃圾數量特別多的原因是什么；數量上能否進(jìn)行適當的控制；哪些垃圾是每天肯定會(huì )產(chǎn)生的等。
B．垃圾中都有些什么？
C．如何分類(lèi)？
學(xué)生可以按照多種途徑對家庭生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)。如：
按照材料分：塑料、金屬、紙、玻璃等。
按照原來(lái)的用途分：食物、包裝、一次用品、衣物、家具和電器等。
按照危害狀況分：有害垃圾和一般垃圾。
還可以按照來(lái)源和處理方法來(lái)區分。
5.全班統計的基礎上，對垃圾的總量、人均每天產(chǎn)生多少垃圾進(jìn)行計算。并算一算垃圾中紙品、塑料大致占的比例。
6.可以推算一下全市、全省、全國一天產(chǎn)生的垃圾量。
7.學(xué)生談自己的想法�？梢杂懻撓嚓P(guān)問(wèn)題：垃圾增加的原因；人們是如何簡(jiǎn)單處理垃圾的；我們周?chē)h(huán)境中存在的關(guān)于垃圾的問(wèn)題有哪些？
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案：蝸牛09-11
走進(jìn)科學(xué)教案12-08
關(guān)于科學(xué)教案07-24
關(guān)于科學(xué)教案07-27
科學(xué)教案《賽車(chē)》04-07
科學(xué)教案范文04-06
身邊的科學(xué)教案07-13
有關(guān)科學(xué)教案06-12
春天科學(xué)教案03-09