【教學(xué)目標】

　　1．知道世界上的動(dòng)物不僅身體構造不同，生活習性和繁殖方式也不同；

　　2．初步了解常見(jiàn)的6類(lèi)動(dòng)物分類(lèi)方法：哺乳類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)、爬行類(lèi)、兩棲類(lèi)。

　　3．初步了解6類(lèi)動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

　　4．能通過(guò)合作形式整理總結出動(dòng)物的共同特征。培養小組分工、整理信息的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　 尋找動(dòng)物的共同特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　根據觀(guān)察到的事實(shí)做出科學(xué)判斷。

　　【教學(xué)準備】

　　教學(xué)用的6種典型動(dòng)物圖片或標本。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)環(huán)節

　　教 師 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　設 計 意 圖

　　一、引入

　　1．從舊課引入。

　�。ㄌ峁� 6種典型動(dòng)物的圖片，引入教材第一段）

　　2．引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。

　　3．從討論活動(dòng)中捕捉探究的問(wèn)題。

　　1．回憶上一課的活動(dòng)內容。

　　2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)這6種動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　3．小組討論。

　　引發(fā)探究的興趣。

　　二、尋找相似動(dòng)物的特點(diǎn)

　　1． 提供豐富的動(dòng)物圖片。

　　2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們怎樣相似？

　　1．先找出一種與貓、鴿子、金魚(yú)、甲魚(yú)、青蛙、蜻蜓相似的動(dòng)物。

　　2．分組將其他的動(dòng)物分別歸類(lèi)。

　　初步培養學(xué)生的分類(lèi)科學(xué)素養。

　　三、逐步建立淺近的概念

　　1．將看法一致的動(dòng)物分別列在表格中。

　　2．將看法不一致的動(dòng)物羅列出來(lái)。

　　3．運用先前達成的共同特征來(lái)分析該種動(dòng)物，如果看法達成一致則列入表格，如果不能達成一致，教師則提供進(jìn)一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。

　　4．提供科學(xué)家的分類(lèi)依據和命名方法，交流：我們的看法與科學(xué)家的分類(lèi)方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進(jìn)行修改和補充？

　　1．說(shuō)說(shuō)這樣處理的依據是什么？（初步抽象出共同特征）

　　2．各方面陳述自己的理由。

　　3．進(jìn)一步抽象各類(lèi)動(dòng)物的共同特征，并為每類(lèi)動(dòng)物命名。

　　4．還有哪些動(dòng)物和這6類(lèi)動(dòng)物都不相似？蝸牛是哪類(lèi)動(dòng)物呢？

　　初步培養學(xué)生根據事實(shí)作出判斷的能力。

　　突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)（發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維）。

　　四、尋找動(dòng)物的共同特點(diǎn)

　　1．這些動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)？

　　2．教師總結動(dòng)物的共同特征。

　　1．小組討論。

　　2．交流，達成一致。

　　從找相似的動(dòng)物實(shí)踐上升到理性的認識。

　　五、作業(yè)

　　學(xué)生完成作業(yè)。

　　附板書(shū)設計：

　　2．形形色色的動(dòng)物

　　和貓相似的動(dòng)物：

　　和鴿子相似的動(dòng)物：

　　和金魚(yú)相似的動(dòng)物：

　　和甲魚(yú)相似的動(dòng)物：

　　和青蛙相似的動(dòng)物：

　　和蜻蜓相似的動(dòng)物：

科學(xué)教案 篇3

　　一、教學(xué)目標

　　1、能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗研究。

　　2、能從研究結果中發(fā)現新的研究問(wèn)題。

　　3、能通過(guò)研究找出對種子進(jìn)行分類(lèi)的合理方法。

　　4、能制作出規范、美觀(guān)的種子標本盒。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：指導學(xué)生如何制訂較規范的實(shí)驗方案。

　　難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

　　三、課前準備

　　豆種、布、等配套實(shí)驗材料。

　　四、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)。

　　第一課時(shí)：完成活動(dòng)開(kāi)始到撰寫(xiě)實(shí)驗方案部分。第二課時(shí)，完成交流及總結部分。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？

　�。ǘ�）指導學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。

　　1、讓學(xué)生展開(kāi)討論。

　　2、學(xué)生匯報討論的結果。

　　3、學(xué)生分小組觀(guān)察教師事先準備好的種子。

　　4、學(xué)生進(jìn)行猜想。

　　5、學(xué)生設計實(shí)驗驗證自己的猜想。

　�。�1） 學(xué)生制訂實(shí)驗方案。

　�。�2） 學(xué)生交流各自的實(shí)驗方案。

　�。�3） 學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行解釋。

　�。�4） 歸納小結。

　　6、讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。

　　7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線(xiàn)”的內容。

　�。ㄈ�）指導學(xué)生制作種子標本。

　　六、板書(shū)設計

　　1、小苗的誕生

　　適當的水分

　　適當的氣溫

　　陽(yáng)光

　　2、 土壤與植物的生長(cháng)

　　一、 教學(xué)目標

　　1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。

　　2、能正確使用實(shí)驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保

　　水能力。

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、鍛煉孩子使用味覺(jué)來(lái)對食品開(kāi)展識別的能力。

　　2、充實(shí)孩子相關(guān)食品味道的了解及修飾詞，充實(shí)詞：酸的、甜的、香的。

　　教學(xué)預備：

　　毛絨玩具一個(gè)，錄音機、Music磁帶，關(guān)于甜味、酸味、香氣的食品數個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、展示種種味道的食品，通過(guò)給學(xué)習孩子過(guò)生日，來(lái)導出教學(xué)課題：嘗一嘗味道。

　　今日是我們班xx孩子的生日，我們一塊兒給他慶賀生日行不行？他今日帶給我們很多好吃的物品。孩子吃時(shí)，瞅瞅你吃的是啥物品？它是啥味道的？孩子一邊吃邊告知周?chē)�的孩子�?/p>

　　2、探討食品的味道：

　�。�1）請孩子說(shuō)一說(shuō)，你剛剛吃的是啥？它是啥味道的？你還吃過(guò)哪一些物品像糖果味一樣是甜的？你還吃過(guò)哪一些物品像楊梅味一樣是酸的？你還吃過(guò)哪一些物品像花生（又名金果）味一樣是香的？

　�。�2）充實(shí)修飾詞：酸的、甜的、香的。

　�。�3）孩子你喜愛(ài)吃啥味道的物品哩？

　�。�4）不可以吃過(guò)于多甜甜的物品，這樣，牙會(huì )吃壞的。

　　3、按酸、甜、香的味道來(lái)歸類(lèi)：（展示酸、甜、香的食品請孩子歸類(lèi)）

　�。�1）xx請我們進(jìn)食，我們也送好吃的物品給xx吃好不好？xx要我們把禮品放于三個(gè)籃內。把味道是甜甜的放于一個(gè)裝糖果的標識的籃內；把味道是酸酸的放于一個(gè)裝楊梅標識的籃內；把味道是香香的放于一個(gè)裝花生（又名金果）標識的籃內。

　�。�2）xx講你們分得好好！這就是甜甜的味兒；這就是酸酸的味兒；這就是香香的味兒。感謝孩子送來(lái)如此多好吃的禮品。

　　4、教學(xué)完結：今日xx帶給我們許多味道的食品，有甜的、酸的與香的，感謝xx嘛，那讓我們唱K跳舞來(lái)祝xx的生日吧！

科學(xué)教案 篇5

　　第一章 生物科學(xué)和我們

　　【情景點(diǎn)擊】

　　【課程目標】

　　1.嘗試說(shuō)出人類(lèi)健康面臨的挑戰。

　　2.舉例說(shuō)出生物科學(xué)與社會(huì )的關(guān)系。

　　3.說(shuō)明學(xué)習生物科學(xué)需要正確的方法。

　　4.嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗。

　　【自主預習精細梳理】

　　1.人類(lèi)面臨的問(wèn)題之一：健康問(wèn)題

　�。�1）癌癥是人類(lèi)健康的殺手，生物因素、物理因素和化學(xué)因素，都可能導致癌癥的發(fā)生。

　�。�2）癌癥的預防措施

　�、俦苊饨佑|物理、化學(xué)、病毒等各種致癌因子。

　�、谠鰪婓w質(zhì)，保持心態(tài)健康，養成良好的生活習慣。

　�。�3）高發(fā)病率和高死亡率的傳染病

　�、侔l(fā)病率較高的傳染�。阂来螢椴《拘愿窝�、肺結核、痢疾、淋病、麻疹、傷寒及副傷寒、梅毒、瘧疾、出血熱、猩紅熱等。21世紀教育網(wǎng)版權所有

　�、诓∷缆瘦^高的傳染�。阂来螢榭袢�病、艾滋病、白喉、新生兒破傷風(fēng)、流腦、鉤端螺旋體病、炭疽病、乙腦、霍亂、出血熱等。21教育網(wǎng)

　　2.生物科學(xué)與社會(huì )：基因診斷和基因治療

　�。�1）對于缺乏有效治療手段的遺傳病，可通過(guò)對胎兒進(jìn)行產(chǎn)前基因診斷，并對確診患病的胎兒實(shí)施人工流產(chǎn)，從而避免遺傳病患兒的出生。

　�。�2）基因治療是治療遺傳病的新途徑，其基本原理是采用轉基因技術(shù)將帶有治療作用的'基因（目的基因），導入患者的受體細胞中，體外培養使其增殖，然后輸回患者體內，以糾正或彌補缺陷基因帶來(lái)的影響；或將目的基因通過(guò)載體直接送入人體內受體細胞中，從而達到治療的目的。

　　【思考】有些糖尿病是由于基因（遺傳物質(zhì)）突變引起胰島素分泌不足，引起血糖濃度高于正常水平，從而形成糖尿，目前一般采取注射胰島素的方法暫時(shí)緩解，但一段時(shí)間后血糖又會(huì )升高，如何根治？

　　提示：采取基因工程的方法把健康基因導入胰島細胞，即基因治療。

　　3.21世紀生物科學(xué)發(fā)展的大趨勢

　　對生命現象與生命本質(zhì)的研究不斷擴大、深入，向微觀(guān)和宏觀(guān)、最基本和最復雜的兩極發(fā)展。

　　4.生物學(xué)研究的基本方法

　　生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗法是生物學(xué)研究的基本方法。許多生物現象及規律都是通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗法而被發(fā)現的。實(shí)驗法要遵循一定科學(xué)過(guò)程，通過(guò)雷迪→尼達姆→斯巴蘭扎尼→巴斯德的實(shí)驗，不但能體驗到生物科學(xué)的研究方法，而且更能感受到實(shí)驗法是挑戰偽科學(xué)最有力的武器。

　　5.生物科學(xué)的探究過(guò)程

　　研究生命科學(xué)的程序包括觀(guān)察、假設、實(shí)驗、對假設的進(jìn)一步修正，得出結論、進(jìn)一步地觀(guān)察、進(jìn)入下一個(gè)認識周期。在嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗的過(guò)程中，特別注意以下幾個(gè)環(huán)節的問(wèn)題。

　�。�1）觀(guān)察：用一種或多種感官去收集有關(guān)這個(gè)世界的信息。觀(guān)察有時(shí)需要使用一些輔助儀器，如光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡。

　�。�2）測量：對被測量的對象用比較精確的數據加以表示。

　�。�3）實(shí)驗設計：預測技能實(shí)際上是根據現有證據和既往實(shí)驗對將來(lái)的事件作出的推論。由于預測只是推論的一種，所以可能出錯，必須通過(guò)巧妙設計實(shí)驗來(lái)檢驗預測的正確與否。在設計實(shí)驗時(shí)，特別注意遵循單一變量原則、對照原則、平行重復原則、等量原則等。

　�。�4）收集數據和分析數據：把分類(lèi)、觀(guān)察或測量得到的內容如實(shí)地記錄下來(lái)的過(guò)程叫做數據收集。運用數學(xué)知識整理、分析、歸納各種數據，可能會(huì )發(fā)現事物的內在規律，得出獨到的見(jiàn)解，并通過(guò)實(shí)驗報告的形式與他人交流。

　�。�5）安全實(shí)驗：科學(xué)實(shí)驗需要確保實(shí)驗安全。只有完全理解并能自覺(jué)遵守實(shí)驗安全規則才能確保實(shí)驗安全。

　　【思考】巴斯德的實(shí)驗最精巧的一個(gè)方面是什么？

　　提示：將玻璃瓶頸拉成彎曲的鵝頸狀，如圖。好處是：瓶子雖未密封，卻可以保持無(wú)菌。

科學(xué)教案 篇6

　　學(xué)習目標

　　能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現，開(kāi)展拓展性活動(dòng)。

　　能夠在解釋過(guò)程中比較變量。

　　能夠在解釋中獲得新結論或新發(fā)現。

　　科學(xué)知識

　　知道什么是拓展和拓展的意義。

　　感受溫室效應及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現象。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　樂(lè )于拓展，增強本領(lǐng)，豐富知識。

　　進(jìn)一步增強對科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)法指導

　　課前準備 尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚(yú)、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

　　學(xué)習過(guò)程 二次備課

　　一、導入

　　從三年級到六年級，我們已經(jīng)學(xué)習了不少的科學(xué)知識，掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。（可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)�如：地球上的隕石坑等）

　　二、探索和調查

　　1、其實(shí)，像這種利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)對生活中的現象進(jìn)行解釋?zhuān)瑢��?wèn)題進(jìn)行探究就是一種“拓展（開(kāi)拓發(fā)展之意《現代漢語(yǔ)詞典》）”，古人曾說(shuō)過(guò)“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

　　2、讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識解釋書(shū)上的現象。

　　瓶中的草為什么和外面的長(cháng)的不一樣呢？

　　3、學(xué)生將自己的解釋填寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

　　4、先小組交流、然后全班交流。

　　5、總結：像這樣用所學(xué)的知識對現象和問(wèn)題進(jìn)行的解釋就是一種對所學(xué)內容的拓展。

　　6、學(xué)生利用準備好的器材動(dòng)手探究，并將自己的發(fā)現和解釋記錄下來(lái)。

　�。�1）兩人小組完成尺挑報紙的實(shí)驗

　�。�2）四人小組完成金魚(yú)在試管中存活的實(shí)驗

　�。�3）每人單獨完成氣墊汽車(chē)的實(shí)驗

　�。�4）演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗

　　每一個(gè)實(shí)驗的過(guò)程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設—仔細地觀(guān)察—認真地思考—自己的解釋—討論與交流。

　　7、像這樣在探究活動(dòng)中運用學(xué)過(guò)的知識和技能也是一種拓展。

　　三、回顧和解釋

　　你還能對生活中發(fā)現的哪些現象，利用我們學(xué)過(guò)的知識去解釋呢？

　　當堂檢測

科學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　1、了解地球表面是在不斷變化的。

　　2、能夠對觀(guān)察到的現象進(jìn)行大膽的想象，并應用類(lèi)比推理對溶洞以及鐘乳石等的形成進(jìn)行推測。

　　3、探究中能夠與人合作、積極交流，不斷體驗成功的快樂(lè )。

　　4、通過(guò)研究溶洞，讓學(xué)生感受到大自然的美麗與神奇，從而更加熱愛(ài)大自然。

　　教學(xué)準備

　　1.學(xué)生準備：（1）滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、石灰石、鵝卵石等。（2）收集一些溶洞圖片資料，有條件的可以讓學(xué)生課前參觀(guān)當地的溶洞。

　　2.教師準備：（1）有關(guān)溶洞的聲像資料。（2）溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、認識溶洞及其內部地貌特點(diǎn)。

　　1、教師提供生動(dòng)、豐富的聲像資料，引導學(xué)生認識溶洞。

　　2、深入仔細地觀(guān)察并結合已有的經(jīng)驗，使學(xué)生認識溶洞內的鐘乳石、石筍、石柱、石花，并充分描述其特點(diǎn)。

　　二、研究溶洞的形成原因。

　　介紹溶洞存在的地理位置。人們經(jīng)過(guò)考察發(fā)現，溶洞大多位于石灰巖構成的山中。

　　1、提出問(wèn)題：溶洞大多位于石灰巖構成的山中，溶洞的形成與石灰巖有關(guān)嗎？有什么關(guān)系？

　�。�1）學(xué)生分組討論。

　�。�2）提出假設。

　　2、指導學(xué)生做巖石腐蝕實(shí)驗。

　�。�1）提出實(shí)驗要求及注意事項。

　�。�2）分組實(shí)驗。

　�。�3）師生交流。①在實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到什么現象？②你們從實(shí)驗中發(fā)現了什么秘密？（石灰巖的巖石都能被鹽酸腐蝕）

　　3、利用類(lèi)比推理分析溶洞的形成。

　　三、研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。

　　1、學(xué)生根據鐘乳石的形態(tài)特點(diǎn)和溶洞的形成過(guò)程推想其成因，讓學(xué)生充分討論生并利用實(shí)驗驗證。

　　問(wèn)：當酸性水流經(jīng)石灰巖表面或沿裂縫滲透到巖石后，流走的水中會(huì )增加什么物質(zhì)？

　　2、分組實(shí)驗

　�。�1）用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣，會(huì )發(fā)現什么現象？

　�。�2）繼續往里面吹氣，又會(huì )發(fā)現什么現象？

　�。�3）用酒精燈給再次變清的石灰水加熱，直到水分蒸發(fā)，有什么現象發(fā)生？

　　3、分組匯報并分析實(shí)驗結果。

　　4、引導學(xué)生根據實(shí)驗現象推想鐘乳石的成因。

　　5、播放鐘乳石形成的課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認識鐘乳石的形成過(guò)程。

　　6、引導學(xué)生根據鐘乳石的形成過(guò)程，推想石筍、石柱的成因。

　　7、播放石筍、石柱的形成課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認識石筍、石柱的形成過(guò)程。

　　四、拓展。

　　1、大便器用久了，表面會(huì )形成一種難以除去的物質(zhì)，你們有什么辦法除去它嗎？

　　2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的？

科學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、能夠長(cháng)期觀(guān)察一種動(dòng)物或植物。

　　2、能夠對動(dòng)植物前后發(fā)生的變化進(jìn)行比較。

　　3、能夠觀(guān)察并記錄自己的發(fā)現。

　　4、能夠比較出動(dòng)植物的季節性變化。

　　知識與技能：

　　1、知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。

　　2、知道季節是根據特定氣候劃分的時(shí)間段。

　　3、了解四季的氣候特征。

　　4、知道一些動(dòng)植物的季節性變化。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　1、感受自然界四季的變化，欣賞四季的美麗景色。

　　2、持之以恒地觀(guān)察動(dòng)植物的變化。

　　3、養成記錄觀(guān)察現象的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1 知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。

　　2、了解四季的氣候特征。

　　教學(xué)準備：

　　1．有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

　　2．有關(guān)春夏秋冬氣候特征的圖片、錄象等視聽(tīng)資料和設備。

　　3．關(guān)于動(dòng)植物的季節性生活規律變化的圖片、錄象等視聽(tīng)資料和設備

　　4．確定觀(guān)察的對象，準備好觀(guān)察記錄的工具。

　　教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、集中話(huà)題

　　1、提問(wèn)：你們知道一年有幾個(gè)季節

　　嗎？

　　2、說(shuō)得真棒！你能再說(shuō)一說(shuō)秋季是

　　什么樣的嗎？

　　引起學(xué)生對氣候與季節的興趣。

　　二、探索和調查

　　1．小組討論匯報：你眼里的秋季是什么樣的？

　　認識秋季的氣候特征。

　　2．誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)其他季節的氣候是什么樣的？

　　認識春季、夏季、秋季、冬季的氣候特征。

　　3．小組討論。

　　4．全班交流、補充。

　　5．在不同的季節里，動(dòng)植物有什么變化？

　　認識動(dòng)植物的季節性變化。

　　6．學(xué)生看圖或音像資料后說(shuō)，再適當補充。

　　7．小結。

　　三、回顧和解釋

　　1．通過(guò)今天的學(xué)習，你懂得了什么？

　�。�鞏固所學(xué)，課外拓展。）

　　2.觀(guān)察一種動(dòng)物或植物，記下它在不同時(shí)期的變化。

　　板書(shū)設計：

　　氣候與季節

科學(xué)教案 篇9

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。

　　過(guò)程與方法：

　　自制建議風(fēng)向標和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當的方法紀錄觀(guān)察結果。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　感受到使用簡(jiǎn)單工具能對天氣觀(guān)察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀(guān)察天氣現象的興趣和好奇心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

　　【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當的方法紀錄觀(guān)察結果。

　　【教學(xué)準備】分組材料：制作風(fēng)向標的材料；制作小風(fēng)旗的材料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？

　　二、探究?jì)热荩?/strong>

　�。ㄒ唬╋L(fēng)向和風(fēng)向標

　　1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹

　　簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。

　　2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習。

　　小結：風(fēng)向可以用風(fēng)向標來(lái)測量，風(fēng)向標的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。

　　3、制作風(fēng)向標，并測量風(fēng)向

　�。�1）出示自制風(fēng)向標。介紹制作方法

　�。�2）小組討論：風(fēng)向標的使用方法

　�。�3）問(wèn)：我們如何將風(fēng)向結果添加到當天的天氣日歷上呢？

　�。�4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？

　�。ǘ�）風(fēng)速和風(fēng)速等級

　　1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？

　　2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測量。

　　3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

　�。ㄈ�）實(shí)地觀(guān)察

　　1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

　　2、記錄到天氣日歷中

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