【精選】科學(xué)教案匯編五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
1、讓幼兒在沙地里自由自在地玩沙子�？梢怨庵�(zhù)腳在沙子上走一走、跳一跳；可以用手摸一摸、抓一抓；可以用鏟子、小桶、篩子等玩具玩沙子。
教師啟發(fā)幼兒：
在沙子上跳一跳，有什么感覺(jué)？
用腳踩過(guò)干沙子后，看看留下的腳印什么樣？
用手捏一把干沙子，試試能不能捏成一個(gè)球？
用鏟子挖洞、挖井、造房子，試一試能不能成功？
用篩子篩過(guò)的沙子什么樣？摸一摸這些沙子有什么感覺(jué)？
2、模仿游戲：讓幼兒在沙池里或沙灘上模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作。如烏龜、螃蟹爬，小兔跳等。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情，珍珠鳥(niǎo)*。
2、繼續練習用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過(guò)程。
難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
課文為我們描寫(xiě)了可愛(ài)的小動(dòng)物——活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。誰(shuí)能說(shuō)你了解的珍珠鳥(niǎo)什么樣？
二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。
1、“珍珠鳥(niǎo)在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”，分別畫(huà)出“我對珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護”與“珍珠鳥(niǎo)的變化”的語(yǔ)句。
2、在組內討論，教師巡視。
三、全班交流
教師提示：珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？
1、珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書(shū)架”“燈繩”到“窗框”，再到“書(shū)桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、安祥，它在“我”身邊有著(zhù)絕對的安全感，對“我”完全信賴(lài)了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì )深的句子，學(xué)生評讀，教師作適當的指導。
3、提問(wèn)：“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《珍珠鳥(niǎo)*》。這句話(huà)什么意思，說(shuō)說(shuō)你的理解？（教師應讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，�?lián)系現實(shí)生活中人際間互相信賴(lài)、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>
四、總結
說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后有什么感想？在寫(xiě)作上有什么收獲？
五、擴展閱讀
讀《小狗兒和大畫(huà)家》，讀后說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內容，要表達什么思想感情？
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究欲望，感知空氣是無(wú)處不在的，鞏固幼兒的科學(xué)意識。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及初步的分析、判斷等思維能力。 3、引導幼兒感知空氣的存在，利用不同的物體去尋找空
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究欲望，感知空氣是無(wú)處不在的，鞏固幼兒的科學(xué)意識。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及初步的分析、判斷等思維能力。
3、引導幼兒感知空氣的存在，利用不同的物體去尋找空氣，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導幼兒感知空氣的存在，利用不同的物體去尋找空氣，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
激發(fā)幼兒探究欲望，感知空氣是無(wú)處不在的，鞏固幼兒的科學(xué)意識。
活動(dòng)準備：
科學(xué)區：氣球、扇子、吸管、空塑料袋等材料
手工區：折紙炮
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、“小朋友們你們知道看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，人和動(dòng)物都需要它的是什么嗎?”空氣是怎樣的呢?在哪里呢?
2、請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結：空氣無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著(zhù)但又無(wú)處不在，現在老師就請小朋友用各種各樣的材料去尋找空氣。
二、教師介紹區角操作材料。
科學(xué)區：這里有許多氣球、扇子、吸管、空塑料袋等材料，請小朋友用這些物品去尋找空氣。
手工區：這里有許多長(cháng)方形的紙，小朋友可以在這里折出紙炮，然后甩甩看，究竟是什么原因，什么力量讓紙炮發(fā)出“嘭”的響聲。
三、幼兒自主選擇區角進(jìn)行游戲。
教師注意觀(guān)察幼兒的行為表現，鼓勵性格內向的小朋友積極地參與游戲。
四、活動(dòng)結束。
1、活動(dòng)結束，收拾操作材料。
2、老師小結活動(dòng)情況。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)嘗試知道不同形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的。
2、喜歡參與活動(dòng)，在探究活動(dòng)的過(guò)程中體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、教師自制的鐵絲圓形三角形正方形的泡泡器每種人手一個(gè)，酸奶盒人手一個(gè)，泡泡水。
2，記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入，創(chuàng )設情境。（完成圓形工具，師幼共同探索）
師：小朋友們，你們吹過(guò)泡泡呀？
師：今天老師帶來(lái)了自己做的吹泡泡的工具——看，這是什么形狀的工具。那請你們猜一猜，這個(gè)圓形的工具可以吹出的泡泡是什么形狀的`？
師：真的嗎，那老師請你們去試一試，但老師有兩個(gè)小要求：請小朋友不用搬椅子，輕輕地走到桌子前去試一試，試的時(shí)候呀要往上面吹，不要吹到小朋友的臉上，還有電腦里的音樂(lè )停了，小朋友就要回到自己的位置上，聽(tīng)清楚了嗎？ （配班老師事先把圓形工具盒一杯泡泡水事先準備好）
師：那我們就去試試吧！《音樂(lè )泡泡不見(jiàn)了》（三分鐘后，幼兒回到位置上）
師：剛才你們用圓形的工具吹出的泡泡是什么形狀的呀?
師：原來(lái)這個(gè)圓形的泡泡器吹出的泡泡是圓形的。
出示記錄表，把小朋友的試驗圓形工具的結果先記錄下來(lái)。
師:今天老師還帶來(lái)了幾個(gè)新的泡泡器，我們來(lái)認識一下，出示三角形和正方形泡泡器，
師：請幼兒猜猜他們能吹出什么形狀的泡泡？
出示記錄表，把幼兒的猜想結果記錄下來(lái)，
師：那到底能吹出什么形狀的泡泡呢？我們再去試一試，試的時(shí)候的要求還和前面試的一樣。我們拿起每個(gè)泡泡器都試一下。（三角形工具和正方形工具事先準備好）
師：剛剛小朋友都去了圓形，三角形，正方形的泡泡器，開(kāi)始的時(shí)候小朋友猜了他們能吹出各種形狀，那請小朋友說(shuō)說(shuō)剛剛你用他們吹出了什么形狀。
師：請若干小朋友起來(lái)說(shuō)出自己試的結果，最后請大家一起說(shuō)出試驗的結果。
師：老師記錄最后的結果。
二、老師總結
小朋友，我們今天玩的三角形和正方形的泡泡器吹出來(lái)的泡泡都是圓形的，和圓形的泡泡器吹出的泡泡都是一樣的，都是圓圓的。
有的時(shí)候，我們想的不一定是對的，只有自己去試一下，才能知道結果。
三、我們一起到操場(chǎng)上去吹泡泡。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：
第四單元第1課。
教學(xué)目標：
1、對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實(shí)驗。
2、知道水能溶解一些物質(zhì)。
3、培養敢于、善于提出猜想與假設，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
實(shí)驗器材：
食鹽、燒杯、筷子、熱水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
課前我們進(jìn)行了大膽的猜想，積極的驗證。老師這還有更難的呢！敢接受挑戰嗎？（敢）好，讓我們走進(jìn)第一關(guān)，智力猜猜猜，（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）請大家開(kāi)動(dòng)腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來(lái)的？（板書(shū)課題）
�。ㄓ蒙鷦�(dòng)的故事，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，故事情節造成的懸念，引起學(xué)生大膽的猜想，激起學(xué)生的好奇心和探究欲望）
二、自主探究
1、學(xué)生交流自己的猜想
請大家分組討論，選出我們的最佳方案（學(xué)生選擇，并簡(jiǎn)單的說(shuō)出理由）
……
看來(lái)大家一致認為，鹽能消失在水中，到底猜得對不對呢？想不想通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證？（想）那么，要做這個(gè)實(shí)驗需要什么器材呢？（生交流）
請各組組長(cháng)來(lái)材料超市選擇你們需要的材料。
2、實(shí)驗揭秘
哪個(gè)小組愿意匯報一下你們的實(shí)驗結果？
……
對，鹽真的能化在水中，那么像鹽這樣消失在水中的現象叫溶解。（板書(shū)）同學(xué)們，你們太棒了，老師宣布，第一關(guān)成功！讓我們走進(jìn)第二關(guān)：比比誰(shuí)最快！
3、探究加快食鹽溶解的方法
小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，但當時(shí)處境一定非常危急，請大家分組討論一下，怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？（生分組討論，交流匯報）
想法非常好，這些方法到底行不行呢？得通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，現在請個(gè)小組設計自己的實(shí)驗方案。
……
大家真了不起，設計好了自己的實(shí)驗，老師很佩服你們！在做實(shí)驗之前老師有幾點(diǎn)要求：
實(shí)驗用品要輕拿輕放，注意安全。
分工合作。
用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言填寫(xiě)實(shí)驗報告單。
好，現在實(shí)驗開(kāi)始。
匯報交流。
誰(shuí)能根據以上小組的匯報，對加快食鹽溶解的條件總結一下？
生總結匯報。
剛才大家參與得非常積極，實(shí)驗做得很認真，還提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題，真是太棒了，老師興奮得告訴大家：第二關(guān)闖關(guān)成功！下面讓我們走進(jìn)第三關(guān)，看誰(shuí)想得多！
4、聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué)
其實(shí)，溶解在我們生活中用途特別廣，現在請大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？
……
第三關(guān)闖關(guān)成功！
三、拓展探究
看來(lái)，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來(lái)呢？想知道嗎？請大家課下先進(jìn)行猜想，試著(zhù)探究，并記錄下來(lái)，相信大家一定會(huì )有所發(fā)現。
反思：
教師是學(xué)生的引導者、合作伙伴，給學(xué)生充分的自主權，自主的交流方案，自主選擇實(shí)驗材料，這樣學(xué)生才會(huì )有一種我就是科學(xué)家的感覺(jué)，科學(xué)活動(dòng)才是愉悅的。
4.2.1 水落“鹽”出
教學(xué)內容：
第四單元第2課。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗的過(guò)程。
2、探究得出水的三態(tài)變化條件，知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。
3、培養敢于猜想、尊重證據、樂(lè )于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
對水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗的過(guò)程。
教學(xué)準備：
水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
由上節的故事引入，回顧問(wèn)題：“小紅軍是怎樣把掩藏起來(lái)的？誰(shuí)能再說(shuō)一下？”找個(gè)學(xué)生重述一遍。復習“溶解”的概念。
提出問(wèn)題：“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上，可紅軍怎樣把鹽從水中取出來(lái)呢？”，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。板書(shū)課題《水落“鹽”出》。
二、集體探究。
1、教師提問(wèn)：我們怎樣讓鹽再變回來(lái)，怎樣變比較快？
教師引導學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽提出猜想與假設。建議搞一次競賽：比一比，看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來(lái)。
根據生活經(jīng)驗和已有知識，會(huì )有一些學(xué)生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。
2、設計實(shí)驗，驗證假設。
�。�1）學(xué)生假設影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些，小組交流。
�。�2）制定實(shí)驗方案。
�。�3）分組實(shí)驗，教師指導。
�。�4）交流匯報實(shí)驗結論，師生共同評議糾正。
�。ㄋ舭l(fā)的快慢與下列三個(gè)因素有關(guān)：水的表面積的大小，水面上方空氣的流動(dòng)，水的溫度。）
4.2.1 水落“鹽”出
教學(xué)內容：
第四單元第2課。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗的過(guò)程。
2、探究得出水的三態(tài)變化條件，知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。
3、培養敢于猜想、尊重證據、樂(lè )于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
對水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗的過(guò)程。
教學(xué)準備：
水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習導入。
引導學(xué)生回顧上節課的學(xué)習內容，導入新課。
二、學(xué)習新課。
1、提出問(wèn)題：“水到哪里去了？
2、學(xué)生根據已有的知識與經(jīng)驗進(jìn)行探討和閱讀，了解水的三態(tài)變化的知識。接著(zhù)就引導他們圍繞新的問(wèn)題：“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化？”進(jìn)行猜想。
3、實(shí)驗驗證。
學(xué)生分組實(shí)驗：（1）研究水變成水蒸氣。（2）研究冰變成水。（3）水蒸氣變成水。
�、偎魵夤袒伤膶�(shí)驗，是通過(guò)在冰水中加鹽，令冰強行融化，從而杯內溫度低于0℃，空氣中的水蒸汽碰到杯壁時(shí)就會(huì )凝結成霜。這個(gè)實(shí)驗能夠比較清楚地觀(guān)察到水結冰的過(guò)程，實(shí)驗時(shí)可在冰水中插入一支溫度計進(jìn)行觀(guān)察。用金屬杯做這個(gè)實(shí)驗效果比較明顯，實(shí)驗時(shí)要提醒學(xué)生不能對著(zhù)杯子呼吸，否則他們呼出的熱氣會(huì )使這個(gè)實(shí)驗失敗。
�、诒刍伤膶�(shí)驗比較簡(jiǎn)單，但由于要用到酒精燈等器材，教師要進(jìn)行必要的安全教育。實(shí)驗時(shí)要求學(xué)生注意觀(guān)察水的物態(tài)變化和杯內水溫的變化。重點(diǎn)觀(guān)察冰水共存時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度和現象，并記錄下來(lái)。由于當時(shí)的實(shí)際氣壓可能不會(huì )正好是一個(gè)大氣壓，再由于水的純度和溫度計的精度及讀數的等因素的影響，會(huì )使測得的沸點(diǎn)會(huì )比100℃低。屆時(shí)可向學(xué)生說(shuō)明。
�、鬯兂伤羝膶�(shí)驗在前面水中“取”鹽活動(dòng)中已經(jīng)做過(guò)了，教師可以根據實(shí)際情況進(jìn)行調整或安排。如把這個(gè)實(shí)驗與水蒸氣變成水的實(shí)驗結合起來(lái)，則更有利于解釋問(wèn)題。如教材43頁(yè)“水和水蒸氣”實(shí)驗圖所示，同時(shí)演示水的汽化和汽的液化兩個(gè)過(guò)程：一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣，水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。這個(gè)實(shí)驗證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱，而水蒸氣變成水的條件是遇冷。
另外需要向學(xué)生指明的是，水加熱后在水上方出現了“白氣”，有很多學(xué)生以為那就是水蒸氣，要讓他們知道這實(shí)際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠，這實(shí)際就是天上的云，地上的霧。
三、總結與交流
討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)，通過(guò)各組匯報與交流各組設計的實(shí)驗方案與結論，總結出水的蒸發(fā)快慢（鹽析出的快慢）與什么條件有關(guān)。
討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件，總結出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。比較蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)。
四、拓展活動(dòng)
討論生活中蒸發(fā)的例子，如：杯中的水時(shí)間長(cháng)了怎么少了？怎樣晾衣服干得快？
生活中水的三態(tài)變化的例子。如：燒開(kāi)水時(shí)，鍋蓋上可觀(guān)察到的現象。冬天，戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內，眼鏡片上發(fā)生的現象。
4.3 沉與浮
教學(xué)內容：
第四單元第3課。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應用，進(jìn)一步培養學(xué)生對實(shí)驗現象應備條件的猜想能力。
2、初步了解和體驗物體沉浮應具備一些條件，可以通過(guò)改變這些條件來(lái)控制物體的沉浮。
3、繼續培養學(xué)生敢于提出猜想與假設、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。
材料準備：
老師用：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見(jiàn)的生活物品。
學(xué)生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測力計等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ń虒W(xué)過(guò)程中注重對學(xué)生的肯定和激勵，并以此作為阿基米德小組的獲得要求。）
一、認識各種材料（木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭）
師：同學(xué)們通過(guò)前面幾節課的學(xué)習我們幫小紅軍順利地解決了問(wèn)題，我們把鹽藏在了什么地方？今天老師為大家帶來(lái)了很多的材料。
二、猜想實(shí)驗，引出課題
師：同學(xué)們這些材料也會(huì )像鹽一樣溶解在水中嗎？
師：我們猜測一下哪些會(huì )溶解在水中？你猜想的根據是什么
師：讓我們動(dòng)手也試一試吧！
學(xué)生實(shí)驗，老師巡視指導。
師：同學(xué)們，通過(guò)實(shí)驗我們剛才的猜想正確嗎？
大家還有什么新的發(fā)現或者問(wèn)題嗎？
學(xué)生匯報。
師：“為什么有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？”誰(shuí)能說(shuō)出自己的猜想。
學(xué)生猜測。
這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進(jìn)行研究，大科學(xué)家阿基米德也研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這節課我們就一起像科學(xué)家那樣研究研究這個(gè)問(wèn)題。在研究中有所發(fā)現的小組，我們給命名為阿基米德小組。（指阿基米德小組獎?wù)拢?/p>
三、感知浮力
師：剛才同學(xué)們猜想水對浮在水面的物體有向上的托力，大家試一試，是真的嗎？
學(xué)生親身體驗。
師：說(shuō)說(shuō)你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對它的托力呢？
學(xué)生猜想。（不止一種）
師：你猜想的有什么根據嗎？根據是什么？怎樣為“我們的猜想”找到證據呢？
學(xué)生設計實(shí)驗。
動(dòng)手實(shí)驗。
匯報交流。
師：像這樣浸在水里的物體，會(huì )受到水對它向上的托力，這種力叫浮力。
四、誰(shuí)主沉浮
師：同學(xué)們剛才的表現真是太棒了，真像一個(gè)小阿基米德，那老師這還有一個(gè)問(wèn)題：“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”誰(shuí)愿意接受挑戰？
動(dòng)手動(dòng)腦，大膽猜想和實(shí)驗。
師：你們是怎么做的？解決問(wèn)題了嗎？
學(xué)生匯報交流。
師：大家的表現太精彩了，下面老師為大家準備了一個(gè)游戲比賽。
游戲。（看誰(shuí)的橡皮泥能承受更多的玻璃球）
五、拓展活動(dòng)
在生活中人們是怎樣利用浮力的。
六、課堂小結
我們看看是哪個(gè)小組獲得了“阿基米德小組”的稱(chēng)號？有請阿基米德小組的同學(xué)上臺，我們來(lái)給他們合影留念�。ń處熃o上臺同學(xué)拍照）
其實(shí)這節課每個(gè)小組的表現都很出色，都做到了科學(xué)家一樣的嚴謹有序，相信我們班以后會(huì )出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。
把實(shí)驗的材料整理好，準備下課。下課！
【【精選】科學(xué)教案匯編五篇】相關(guān)文章：
【精選】科學(xué)教案匯編7篇05-17
【精選】科學(xué)教案匯編5篇05-17
【精選】科學(xué)教案匯編六篇05-15
【精選】科學(xué)教案匯編6篇05-13
精選科學(xué)教案匯編6篇05-16
科學(xué)教案匯編6篇05-14
【精選】科學(xué)教案4篇05-20
科學(xué)教案模板匯編6篇05-25
科學(xué)教案模板匯編八篇05-24