【推薦】科學(xué)教案模板六篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、水變成水蒸氣的過(guò)程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過(guò)程叫凝結，《水和水蒸氣》教學(xué)設計-新教科版三年級下冊科學(xué)教案。
2、加熱能加快水的蒸發(fā)。
過(guò)程與方法：
1、觀(guān)察淺盤(pán)子中的水在陽(yáng)光照射下會(huì )發(fā)生什么變化，同時(shí)結合生活中"水會(huì )干掉"的經(jīng)驗，討論水的蒸發(fā)。
2、觀(guān)察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現象的異同。
3、觀(guān)察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿(mǎn)熱水的小杯子上會(huì )出現什么現象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、意識到細致的觀(guān)察能獲得更多的發(fā)現。
2、感受、體驗物質(zhì)變化的可逆性。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉化和加快水蒸發(fā)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據生活中的現象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉化。
【教學(xué)準備】小組：淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、水到哪里去了
1、師：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會(huì )很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢?
2、學(xué)生推測。(預設：可能到泥土里去了；可能被太陽(yáng)曬干了，也許學(xué)生會(huì )說(shuō)水蒸發(fā)了，那教師也可以問(wèn)一句：如果驗證你的說(shuō)法呢?)
師：這些水去哪了呢?我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗探究一下吧，如何做呢?
(學(xué)生思考后匯報)(預設：淺碟子中加好水，然后不蓋蓋子，看看水會(huì )不會(huì )減少等類(lèi)似的方法，教案《《水和水蒸氣》教學(xué)設計-新教科版三年級下冊科學(xué)教案》。)師：在做的過(guò)程中需要注意些什么呢?
(預設：可能水的變化不大，所以剛開(kāi)始先要在水面做一個(gè)標志，然后把淺碟子放在陽(yáng)光下，一段時(shí)間后觀(guān)察水面的變化。)
3、學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察
師：有什么發(fā)現嗎?
(預設：淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒(méi)有水漏出來(lái)。)
師：水既沒(méi)有流出去，也沒(méi)有滲入碟子中，它怎么會(huì )減少了呢?
--提供小學(xué)課件---
(預設：水變成了我們肉眼看不見(jiàn)的水蒸氣進(jìn)入到空氣中去了。)
指導學(xué)生看書(shū)P54看漫畫(huà)和文字。
蒸發(fā)
板書(shū)：水(液態(tài))水蒸氣(氣態(tài))和課題：水和水蒸氣
4、師：現在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎?試試用圖畫(huà)的方式把你的解釋展示出來(lái)。
(學(xué)生畫(huà)后投影交流。)
二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎
1、師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解的嗎?
(預設：什么時(shí)候水會(huì )蒸發(fā)；怎么樣水才能蒸發(fā)的快點(diǎn)；蒸發(fā)后的水有什么用…)
師：對于其中的兩個(gè)：水在什么條件下會(huì )蒸發(fā)變成水蒸氣?什么情況下蒸發(fā)的更快些?你有什么想法嗎?
2、學(xué)生根據生活經(jīng)驗預測(預設：溫度越高，水蒸發(fā)得越快；空氣越干燥，水越容易蒸發(fā)；有風(fēng)吹，水蒸發(fā)得越快。)
師：我們今天先來(lái)研究其中的一個(gè)，水蒸發(fā)得快慢與周?chē)臏囟扔嘘P(guān)嗎?可以怎么研究呢?小組討論一下(可適當參考P55)。
學(xué)生討論后匯報
(預設：取兩只相同的不銹鋼長(cháng)柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書(shū)本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放(使水不會(huì )流出)；另一勺水則放在蠟燭(或者酒精燈)火焰上加熱。)
師：實(shí)驗的時(shí)候要注意些什么呢?
(課件出示：1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體--不要用皮膚直接接觸加熱過(guò)的勺子；2、遠離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。)
3、學(xué)生實(shí)驗，教師巡視指導。
師：觀(guān)察到什么現象嗎?
(預設：放在蠟燭上加熱的水里過(guò)一會(huì )兒就會(huì )不斷地冒出氣泡，水上方空氣中有很多白汽。過(guò)幾分鐘后，勺子中的水就干了。而另外一只不加熱勺子里的水量減少的不多。)
師：從我們看到的現象里你有什么發(fā)現嗎?
(預設：加熱可以加快水的蒸發(fā)。)
小結：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的`多少是有關(guān)系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會(huì )加快。
三、空氣中的水
1、師：水會(huì )蒸發(fā)，在陽(yáng)光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發(fā)，因而空氣中有很多看不見(jiàn)的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來(lái)越少了啊，最終會(huì )沒(méi)有，是這樣的嗎?那是怎么回事呢?
(預設：天上經(jīng)常要下雨的，河流和海里的水又會(huì )多起來(lái)的)
師：也就是說(shuō)你們認為水蒸發(fā)到空氣中之后又會(huì )通過(guò)下雨變成水，是這樣嗎?你能證明一下嗎?
學(xué)生討論后匯報
(預設方法：可以在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。)
教師投影演示。
師：有什么發(fā)現嗎?
(預設：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。)
師：你能解釋嗎?
(預設：學(xué)生回答可能有些困難，教師可以指導學(xué)生看書(shū)并講解。從水里出來(lái)的熱蒸氣遇到冷的玻璃杯就會(huì )冷卻下來(lái)，變成人們看得見(jiàn)的水滴。水蒸氣冷卻后變成看得見(jiàn)的水滴，這種現象叫凝結。)板書(shū)：凝結
師：現在你能解釋上節課的問(wèn)題了嗎?裝滿(mǎn)冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來(lái)的?
凝結
(預設：玻璃杯周?chē)諝庵械乃魵庥龅绞⒈牟ＡП鋮s下來(lái)，在杯壁上形成了小水滴。)
板書(shū)：水蒸氣(氣態(tài))水(液態(tài))
四、拓展
師：我們對水研究了整整一個(gè)單元，你能課外總結一下嗎?下節課我們來(lái)交流。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：青島版P7~P9
教學(xué)目標：
1、用顯微鏡觀(guān)察物體上的霉，用對比實(shí)驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*
2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解霉菌有正、反兩方面的作用。
教學(xué)準備：
發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1認識和觀(guān)察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。
學(xué)生用眼去觀(guān)察饅頭上的霉，觀(guān)察沒(méi)是什么樣子。引導學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。
知道學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察霉的形態(tài)。
讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上話(huà)好圖，并對顏色進(jìn)行描述。
二、猜想假設
2了解霉的功與過(guò)
讓學(xué)生了解人類(lèi)對霉的利用，然后指出沒(méi)給人類(lèi)和動(dòng)物帶來(lái)的危害。
描述抗生素的誕生情況。
三、制定方案
3探究合適霉生長(cháng)的環(huán)境條件。
根據生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會(huì )發(fā)霉。
交代實(shí)驗的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對比實(shí)驗。
四、實(shí)施探究
4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據。
夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。
五、展示交流
指導學(xué)生認識真空包裝防止事物發(fā)霉。
指導學(xué)生認識太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。
指導學(xué)生認識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。
六、拓展創(chuàng )新
電冰箱能保鮮食物，是什么原因？
物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹(shù)等的影響以及時(shí)差對人的影響，并設法這些問(wèn)題可能的答案和解決方法；
2、能用圖表記錄晝夜交替對動(dòng)植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；
3、能設計一些調查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；
4、會(huì )描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動(dòng)物的行為、某種植物和花的變化。 知識與技能
1、知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；
體會(huì )到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。
教學(xué)準備：
有關(guān)晝夜對動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。
教學(xué)過(guò)程設計
一、導入
1、生活中有些現象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺(jué)，早上沒(méi)人叫卻也會(huì )按時(shí)醒來(lái)，夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵才會(huì )綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？
2、學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。
3、今天我們就來(lái)一起研究晝夜對動(dòng)植物的影響。
二、探究晝夜對植物的影響。
1、觀(guān)察郁金香、合歡樹(shù)、酢槳樹(shù)、牽�；�、夜來(lái)香等植物在一天中不同時(shí)段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著(zhù)它們發(fā)生變化？
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現什么規律嗎？
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結：每種植物的生活習性都是受著(zhù)節律的支配，這種節律有時(shí)按24小時(shí)變化著(zhù)，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節律我們也稱(chēng)作生物鐘。
6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細內容）
7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規律來(lái)改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開(kāi)花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對動(dòng)物的影響。
1、既然晝夜對植物有影響，那么對動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？
4、學(xué)生交流各自見(jiàn)解。
5、我們可以通過(guò)什么途徑了解答案？
6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)。
8、交流調查訪(fǎng)問(wèn)結果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現。
作業(yè)：選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。以下是“托班科學(xué)教案”，希望給大家帶來(lái)幫助！
活動(dòng)目標
讓幼兒知道陰天是怎么回事。
明白水蒸氣如何才能蒸發(fā)。
活動(dòng)準備
利用自然天氣情況
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒的疑問(wèn)，引出活動(dòng)。
幼兒：老師外面為什么變得那么黑��？
師：因為外面陰天了��！
幼兒：老師外面為什么會(huì )陰天��？
師：這個(gè)你們就不知道了吧！老師講給你們聽(tīng)。
二、教師講解，陰天的形成。
師：陰天是自然現象。陰天前當地高空氣壓降低，而地表面氣壓在升高。水蒸氣蒸發(fā)升至半空遇冷而凝結成小水滴，小水滴聚集在一起形成云。
幼兒：自然現象是什么意思？
師：就是自然的形成，我們潑在外面的水，被熱熱的太陽(yáng)曬到慢慢的蒸發(fā)到空中……
幼兒：哦！就像我們洗干凈的手帕，晾在外濕濕的，被太陽(yáng)曬干了，手帕的水也蒸發(fā)了。
師：你們理解的很好哦！
三、小結
師：你們這回知道為什么會(huì )陰天了吧！就用剛才所學(xué)的，我來(lái)提問(wèn)下你們好不好？
幼兒：好！
活動(dòng)結束
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于將珠珠拋進(jìn)水中，初步感知物體在水中的沉浮現象并產(chǎn)生好奇。
2、喜歡拋珠子活動(dòng)，在活動(dòng)中感知快樂(lè )。
3、愿意向同伴、老師表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了�！�
活動(dòng)準備：
1、各種顏色的木珠、玻璃珠若干，將木珠、玻璃珠放在幾個(gè)筐子中。
2、塑料大盆2個(gè)，里面裝一半水。
3、在活動(dòng)前組織幼兒看“跳水”的體育比賽，讓幼兒了解“跳水”這一運動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮浴疤硌荨币�1、孩子們你們看過(guò)跳水表演嗎？今天，有2位朋友也要來(lái)表演跳水，你們看，是誰(shuí)？（分別出示木珠、玻璃珠，引導幼兒與珠珠打招呼）2、木珠是什么樣的？（顏色、形狀）玻璃珠呢？
�。ǘ┨硌荩ń處熝菔�，幼兒表述）1、跳水表演現在開(kāi)始，首先出場(chǎng)的是木珠。（教師演示木珠跳水）聽(tīng)“咕咚”，木珠寶寶跳到水里去了。（學(xué)說(shuō)“咕咚”）2、木珠跳到水里后是怎么樣的？
3、玻璃珠也來(lái)跳水，它跳到水里后會(huì )是怎么樣的呢？（幼兒猜測后教師演示）4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的？它和木珠一樣嗎？（幼兒學(xué)說(shuō)：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”
�。ㄈ┯變翰僮�1、仔細聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)啊……原來(lái)還有很多珠珠也想來(lái)跳水，我們一起幫助它們吧！
2、每個(gè)幼兒1盒珠珠，把它們拋入水中，觀(guān)察珠珠在水里的沉浮現象，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、收拾整理玩具，活動(dòng)結束。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：
1、硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕。
2、認識金屬堅硬、有光澤、能導電、易傳熱、有延展性的特征，將特征與用途相聯(lián)系。 過(guò)程與方法：
1．用簡(jiǎn)單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現材料的不同物理特性。 2．選擇適當的詞語(yǔ)定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。
2．認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)。 3．增強材料循環(huán)利用、節約資源的環(huán)境保護意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當的詞語(yǔ)定性描述金屬的特征。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 激趣導入
出示一個(gè)密封盒子（盒子里有：泡沫和海綿），請一位同學(xué)從盒子里拿出海綿。 師：你是怎么判斷的？請你再次展示你的判斷方法。（板書(shū)：捏） 師：用捏的方法可判斷泡沫的硬度大于海綿的硬度（泡沫＞海綿） 師：今天我們就一起來(lái)研究物體的軟硬（板書(shū)課題：哪種材料硬） 二、 探究活動(dòng) 比較硬度： 1、提出問(wèn)題
�、俪鍪灸緱l、卡紙、鐵片、塑料，并提出問(wèn)題：你還能用捏的方法比較出它們的軟硬嗎？ ②試一試。
�、蹖W(xué)生回答師提出的問(wèn)題。
�、芊穸蟮姆椒�，繼續提出問(wèn)題：那你有什么別的辦法判斷這些物品的軟硬？ ⑤小組討論用什么方法可判斷這些物品的軟硬。
�、奚鷧R報、師評判方法科學(xué)或正確與否，導出“刻劃法”（畫(huà)痕） 2、猜一猜
師：按硬到軟的順序排一排, 這四種材料的軟硬。 3、實(shí)驗驗證 ①介紹刻劃法。 ②解讀表格及填表方法。
�、凼痉恫僮�，同時(shí)出示實(shí)驗注意事項：
�、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻劃另三種材料的平
面處。 ⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。
�、悄軇澇隹毯鄣�，在記錄表格內打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打“×”。 ⑷要求每個(gè)人都操作一次，但用同一種材料刻劃時(shí)不能換人，防止用力大小不同。并且注意不要劃傷手指。
�、筛鶕覀冇^(guān)察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列。填寫(xiě)在記錄表上，并把材料整理到材料盤(pán)中。
4、學(xué)生實(shí)驗
5、交流匯報（匯報方法，展示記錄表，得出結論）。 6、師生一起分析實(shí)驗結果，得出結論。
結論：硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕（教育學(xué)生不在課桌刻劃）。 三、認識金屬
1、由上面的實(shí)驗得出：金屬堅硬
師：鐵是一種常見(jiàn)的金屬，一般金屬都很堅硬。你知道金屬有哪些用途？
1、根據學(xué)生的生活經(jīng)驗及教師的演示用氣泡圖表示金屬的其它特性（有光澤、易傳熱、
能導電、有延展性）
師：金屬的性質(zhì)不僅僅是這些，我們在以后的學(xué)習中會(huì )繼續來(lái)研究金屬的有關(guān)知識。 四、 拓展與延伸
師：金屬在生活中運用的很廣泛。包括我們喝的飲料罐，易拉罐也是由一種金屬——鋁加工而成的。你知道易拉罐是怎樣由鋁變成現在這個(gè)模樣的？讓我們看看飲料罐的故事。
師：小小飲料罐經(jīng)過(guò)了很多加工步驟才變成一個(gè)飲料罐，可是只需要一秒鐘的時(shí)間就被人扔了。你有什么感想，你覺(jué)得應該怎么處理它。
總結，我們身邊還有很多值得我們變廢為寶的材料，希望大家做個(gè)有心人，這樣既能美化生活，又能節能，為環(huán)保出一份力。
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