【精華】科學(xué)教案匯編五篇
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的科學(xué)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
學(xué)習目標 過(guò)程與方法
能將自己的設想畫(huà)出圖樣。
能按照自己的設想去制作。
能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。
能說(shuō)得出自己應用的主要原理。
科學(xué)知識
知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。
知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。
了解發(fā)電的多種方法和電轉化為其他能量的形式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
善始善終地從事一項活動(dòng)。
有精益求精的行為傾向。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)法指導
課前準備 搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。
學(xué)習過(guò)程 二次備課
一、導入新課
1、上一節課，我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)解釋生活中的各種現象，懂得和解釋是一種本領(lǐng)，能將所學(xué)的科學(xué)原理應用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。
2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應用在制作上的例子嗎？
二、探索和調查
1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應用在制作上的例子。
2、閱讀書(shū)上73頁(yè)的資料。
3、出示做小車(chē)的材料和要求（以空氣為動(dòng)力，比一比誰(shuí)的小車(chē)跑的又快又遠）
4、要想在比賽中獲勝，你覺(jué)得做小車(chē)時(shí)應當注意些什么？為什么要這樣做？你的依據是什么？
5、回憶一下，做空氣動(dòng)力的小車(chē)運用到了我們以經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些知識？
6、學(xué)生動(dòng)手制作。
7、小車(chē)進(jìn)行比賽。
8、交流有關(guān)小船的資料。
9、設計自己想做的小船的草圖和所需的簡(jiǎn)單材料。（應當配有文字說(shuō)明）
10、你認為制作的小船應當涉及哪些科學(xué)原理呢？
11、討論交流。
12、學(xué)生根據自己的設計圖利用自己準備的材料制作一個(gè)小船。
13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢？
三、回顧和解釋
1、今天，我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應用到了物品的制作上，這也是一種拓展。
2、其實(shí)，科學(xué)發(fā)展的目的本意就是用來(lái)改善人類(lèi)的生活，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步。
3、你在平時(shí)做過(guò)哪些小制作，你知道它們是根據哪些科學(xué)原理嗎？
科學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目標。
1、科學(xué)知識。
認識物體和人的外部特征。
2、科學(xué)探究。
經(jīng)歷多個(gè)觀(guān)察、比較、描述的活動(dòng)過(guò)程，嘗試用多種觀(guān)察方法觀(guān)察物體，從不同的角度對物體進(jìn)行比較。學(xué)習比較方法，初步形成比較能力。
3、科學(xué)態(tài)度。
勇于嘗試新的比較方法。逐步形成仔細比較，如實(shí)描述的態(tài)度
二、教學(xué)準備。
1、分組材料：不同形狀、顏色的積木塊，輕重、軟硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小鐵球、球狀藥丸盒等），白紙，筆。
2、教師準備：體重秤，米尺或軟尺，長(cháng)度相同粗細不同的小木棒等
三、教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導入。
1、猜一猜：哪根棒更長(cháng)？
教師兩手分別握著(zhù)兩根長(cháng)度相同、粗細不同的小木棒，讓學(xué)生判斷哪根棒更長(cháng)？
2、怎么證明自己的判斷是否正確？
兩根木棒并排放在一起，對齊一端，觀(guān)察另一端；也可以用直尺為標準分別量長(cháng)度）滲透比較時(shí)需要統一標準的意識。
�。ǘ┬抡n學(xué)習。
1、用眼睛觀(guān)察比較物品。
�。�1）提供顏色相同但形狀既有相同又有不同的4塊積木。
思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？
�。�2）提供同色（綠色）、同形狀積木2塊，同色（紅色）不同形狀積木2塊。
思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？
�。�3）提供更多的積木塊，增加比較的靈活性。
2、借助多個(gè)感官觀(guān)察比較物品。
�。�1）提供兩個(gè)有較多不同點(diǎn)（包括輕重）的玩具球，比較它們的不同和相同。
思考：這2個(gè)球有哪些相同和不同？你怎么知道的？
�。�2）提供兩個(gè)有較多不同點(diǎn)的玩具球和積木塊，比較它們的不同和相同。
思考：這2個(gè)物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？
3、總結（重點(diǎn)總結比較方法）。
4、找我們自己的不同和相同。
�。�1）學(xué)生兩人一組，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、說(shuō)話(huà)聲音等），再找相同（例如身體的各個(gè)組成部分、人的共同特征等）。
�。�2）借助工具進(jìn)行觀(guān)察比較（例如用筆畫(huà)出腳的輪廓，用電子秤稱(chēng)量）
�。ㄈ┱聿牧�、下課。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
探究：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構成的。
2、在探究問(wèn)題土壤中有什么時(shí)，能獨立思考發(fā)表意見(jiàn)，個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。
知識：
1、在教師的指導下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗。
2、會(huì )記錄探究活動(dòng)中觀(guān)察到的現象，根據事實(shí)資料研討問(wèn)題，得出結論。
情感：通過(guò)討論，知道土壤對植物及人類(lèi)的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹(shù)立愛(ài)護土壤環(huán)境的.意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)驗中能自己提出問(wèn)題，并能進(jìn)行實(shí)驗研究。
教具準備：
教學(xué)方法：
實(shí)驗探究
課 時(shí)： 2課時(shí)
課時(shí)1教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：
問(wèn)：同學(xué)們，土壤是動(dòng)植物、人類(lèi)賴(lài)以生存的重要資源。大家在哪些地方見(jiàn)過(guò)土壤？對于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。
問(wèn)：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問(wèn)題。
問(wèn)：土壤是由哪些物質(zhì)構成的呢？這一節課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、探究問(wèn)題：
土壤主要是由什么成份構成的？
三、作出預測
問(wèn)：根據你平時(shí)的了解，你認為土壤里都有些什么？
學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。
四、室外觀(guān)察、采集土壤。
問(wèn)：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應該注意什么？
學(xué)生準備：鐵锨、小鏟、小桶等。
五、室內探究。
思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？
學(xué)生：用手捏、手是濕的，說(shuō)明土壤里有水……
師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現。
學(xué)生：填寫(xiě)活動(dòng)報告單
學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。
匯報：你采用什么方法，觀(guān)察到了什么現象？
講述：那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。
啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進(jìn)行研究？
用火燒，土壤中會(huì )有什么現象發(fā)生？
課時(shí)2教學(xué)過(guò)程：
一、研討問(wèn)題，通過(guò)以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
1、整理實(shí)驗中觀(guān)察到的現象。
實(shí)驗方法 觀(guān)察到的現象
捏土壤 手是濕的
把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣）
攪拌水中的土壤 土壤分幾層，上層黏土，下層砂
燒土壤 有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）
2、根據學(xué)生對土壤成分找到的多少進(jìn)行評價(jià)。
二、拓展延伸
1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？
目的：
（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。
�。�2）引導學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯?wèn)題。
2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？
3、土壤是植物的“家”，我們應該怎樣保護土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當介紹“保護土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始提出的其他問(wèn)題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。
三、課后練習
1、土壤的成分有 等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
科學(xué)探究：經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的推測的思維過(guò)程；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習科學(xué)實(shí)驗的方法，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，培養探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。
科學(xué)知識：使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據了杯子的頂端，杯子上面沒(méi)有足夠的氧氣支持燃燒。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據了杯子的頂端，杯子上面沒(méi)有足夠的氧氣支持燃燒。
教學(xué)準備：
教師： 6支蠟燭、兩個(gè)玻璃杯、一個(gè)長(cháng)杯、塑料袋、香。
學(xué)生：兩個(gè)玻璃杯、實(shí)驗記錄單、兩支長(cháng)短不一樣的蠟燭、火柴、香、蘿卜。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)驗導入新課
1、師：這節課我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，點(diǎn)燃一支蠟燭，然后罩上一只玻璃杯，你會(huì )觀(guān)察到什么現象？
2、師：是這樣嗎？我們就一起來(lái)研究一下。（課件出示研究記錄單，研究的問(wèn)題：蠟燭能不能在杯中繼續燃燒？）
3、剛才我們都說(shuō)了自己的想法，那我們的推測是？（課件出示：我們的推測：A蠟燭會(huì )熄滅 B蠟燭不會(huì )熄滅C蠟燭燃燒一段時(shí)間后熄滅。）
4、我們推測的理由是？（杯中的氧氣會(huì )逐漸用完。）
5、結果到底怎樣？讓我們一起來(lái)做一做。（教師演示實(shí)驗。）
6、師：你觀(guān)察到什么現象？
7、看來(lái)我們剛才的推測有一定的道理。課件出示我們的解釋。（因為燃燒需要氧氣，杯中的蠟燭燃燒一段時(shí)間后，杯中的氧氣逐漸用完了，所以蠟燭會(huì )燃燒一段時(shí)間后熄滅。）
二、探究?jì)芍灎T的燃燒
1、師：現在老師有兩根長(cháng)短不同的蠟燭，點(diǎn)燃后分別罩在兩個(gè)相同的玻璃杯里，可能會(huì )觀(guān)察到什么現象？
2、 如果根據我們前面的解釋來(lái)推測，結果會(huì )是怎樣的？（課件點(diǎn)擊返回前一長(cháng)記錄單。）小組討論，并寫(xiě)出你們的推測理由。
3、 師：哪一組愿意先來(lái)和大家交流一下你們想法。其他同學(xué)認真聽(tīng)，有什么不同的想法或需要補充的可以及時(shí)提出。（長(cháng)蠟燭杯中的氧氣略少于短蠟燭杯中的氧氣，杯中的氧氣基本上同時(shí)用完，兩支蠟燭基本上同時(shí)熄滅。）
4、師：剛才同學(xué)們都交流了自己的想法。到底會(huì )怎樣呢，請同學(xué)們拿出實(shí)驗材料自己去做實(shí)驗。
6、學(xué)生實(shí)驗。匯報實(shí)驗現象：你們觀(guān)察到的什么現象？
7、如果根據前面的結論推測，兩支蠟燭應該是基本上同時(shí)熄滅的。
而我們的實(shí)驗結果是（ ），這說(shuō)明了什么？
看來(lái)我們前面的結論有問(wèn)題。
三、進(jìn)一步探究蠟燭熄滅的原因
1、師：那為什么杯中還有氧氣，蠟燭還是熄滅了？（匯報時(shí)要代表小組的觀(guān)點(diǎn)發(fā)言）
2、師：到底是什么原因呢？老師這兒有個(gè)有趣的實(shí)驗，可能會(huì )給你們一些幫助。請位同學(xué)上來(lái)幫一下老師。其他同學(xué)仔細觀(guān)察。
3、教師演示實(shí)驗：利用三支蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱氣，使塑料袋飛起來(lái)。
4、師：你看到了什么現象？為什么會(huì )這樣？（燃燒產(chǎn)生了熱氣，熱的氣體比較輕，所以能飛起來(lái)。和熱氣球原理一樣。）
5、師：你能不能通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗的發(fā)現來(lái)解釋一下，杯中還有氧氣，蠟燭卻熄滅了？（蠟燭在杯中燃燒產(chǎn)生了一些不支持燃燒的熱氣，這些熱氣比較輕占據了杯子的頂部，下面的氧氣上不來(lái)。蠟燭的上面沒(méi)有足夠的氧氣支持燃燒，所以蠟燭熄滅了。）
四、探究長(cháng)蠟燭先熄滅的原因
1、師：老師還有一個(gè)問(wèn)題不明白：為什么長(cháng)的蠟燭先熄滅，短的蠟燭后熄滅？
2、小組討論一下，把你們的解釋寫(xiě)在實(shí)驗記錄單上。
3、反饋：你們組的解釋是怎樣的？（匯報時(shí)要代表小組的觀(guān)點(diǎn)發(fā)言）
�。峥諝饴侣�，占據了杯子的上方，蠟燭燃燒的只是火苗上方的氧氣，長(cháng)的蠟燭上面氧氣少，所以長(cháng)的蠟燭先熄滅。短的蠟燭上面的氧氣多，所以短的蠟燭后熄滅。）
4、我們的推測很有道理，那我們能不能想辦法看到這些熱氣？（引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的熱氣。）
5、今天老師給你們每組準備了香，自己做一做實(shí)驗�？纯春湍銈兊南敕ㄊ遣皇且粯�。
6、學(xué)生實(shí)驗香的燃燒。
7、匯報實(shí)驗現象。
8、現在哪個(gè)小組能再回過(guò)頭，完整的解釋一下長(cháng)蠟燭先熄滅的原因。
9、修改實(shí)驗報告單上的解釋。
五、課外思考：
如果把下面墊上棋子，讓杯子底部留空，蠟燭還能不能繼續燃燒？
科學(xué)教案 篇5
【教材分析】
排序是蘇教版教材的新內容，屬于過(guò)程技能顯性化單元。學(xué)生在生活中早已接觸過(guò)排序，生活中的排序遠沒(méi)有科學(xué)研究中的嚴謹，其作用也不一樣，本課是以科學(xué)研究的角度對排序作更深入的探討，以讓學(xué)生重視數據收集過(guò)后的整理步驟。
《排序》這課，主要解決五個(gè)問(wèn)題，
1、怎樣排序――排序要按照事物某特征的序列進(jìn)行，根據不同的特征可對事物進(jìn)行不同的排序；
2、學(xué)生用排序的方法整理數據，得出規律；
3、知道排序在科學(xué)研究中的作用，重視整理數據的環(huán)節；
4、知道排序除了按照單一特征，還可以按照兩個(gè)甚至多個(gè)特征來(lái)進(jìn)行；
5、通過(guò)對三種塑料紙的排序，收集數據，并整理數據，對事物進(jìn)行排序的高級練習
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是知道排序的含義，弄清為什么要排序。
難點(diǎn)是通過(guò)自己或合作小組設計的各種排序活動(dòng)，了解對物體排序所依據的單一特征或多種特征。
【教學(xué)準備】
教師準備：
多媒體課件、實(shí)物展臺、鉛筆、排序欣賞圖片。
學(xué)生準備：
文具若干，活動(dòng)記錄卡。
食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋
【教學(xué)目標】
知識與技能：
層次一：知道排序的含義。
層次二：了解排序的作用。
層次三： 知道收集資料和整理資料是有聯(lián)系又有差別的。
過(guò)程與方法：
層次一：能辨別物體排序所依據的一個(gè)特征。（分析、概括）
層次二：通過(guò)自己設計的排序活動(dòng)，能對數據進(jìn)行排序。（數學(xué)能力）
層次三：能發(fā)現排序后的數據、資料的優(yōu)點(diǎn)。（分析、概括、遷移）
層次四：在小組活動(dòng)中，能辨別物體排序所依據的兩個(gè)或多個(gè)特征。（分析、概括）
層次五：能比較三種塑料某些性質(zhì)收集數據資料，并整理這些數據資料，按照順序排序。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受排序的重要性，重視對科學(xué)證據的思考。
樂(lè )于合作與交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導課 （談話(huà)建構排序的概念）
1、 大家看一段視頻，看視頻時(shí)，回想這幾方面的問(wèn)題。
剛才大家看到的視頻是29屆奧運會(huì )的入場(chǎng)式，在運動(dòng)會(huì )的入場(chǎng)式時(shí)，經(jīng)常用到，你注意他們入場(chǎng)人數這么多，顯得亂嗎，為什么?
生：按國家排列順序入場(chǎng)的。
2、體會(huì )排序的廣泛應用與作用。
師：同學(xué)們上課間操時(shí)，是怎么排序的？
生回答。
師：生活中有沒(méi)有按照其它特征來(lái)排序的？
生回答。
師：生產(chǎn)生活中，我們常常會(huì )根據物體的同一特征來(lái)排列它們，這種活動(dòng)就是排序。今天我們就來(lái)探究排序這種活動(dòng)。
二、民主導學(xué)
�。ㄒ唬┆毩L試簡(jiǎn)單的排序
1、談話(huà)：排序不但在日常生活中廣泛應用，在我們進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候也常常要排序，排序是一種常用的整理信息的方法。
2、嘗試獨立排序。
出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表（附件）
學(xué)生獨立排序，交流排序結果。
師：從排序后的數據中，你能發(fā)現些什么嗎？
3、找出鉛筆排序的特征。
4、根據樹(shù)干的年輪推測樹(shù)木的年齡。
小結：通過(guò)排序我們更容易發(fā)現數據中隱含的規律，排序是一種非常重要的研究方法。
但是不同的需求排序可能不同，下面請一組同學(xué)上來(lái)做一個(gè)排序活動(dòng)。
�。ǘ┯懻撏貙捙判虻奶卣�
1、小組同學(xué)按照身高特征排序。
2、問(wèn)：你們能不能按照其他特征進(jìn)行排序呢？
是按什么特征來(lái)排序的？小組討論，看那組的方法新、科學(xué)、快
可能性預設：身高、體重、胖瘦、頭發(fā)長(cháng)短等等
3、得出：同樣的事物按照不同的特征排序可能得出不同的結果。我們看問(wèn)題也要多從不同的角度去看。
�。ㄈ┓纸M探究排序的多樣性
塑料在生活中有廣泛應用，在不同的條件下選擇應用不同的塑料，下面給同學(xué)們提供了三種常見(jiàn)塑料，請同學(xué)們研究它們的不同特征進(jìn)行排序。
1、分發(fā)材料。
2、分組討論、探究如何按照不同的特征進(jìn)行排序，對探究的結論進(jìn)行適當的記錄。。
3、各組交流討論、探究的結果，其他同學(xué)做出及時(shí)評價(jià)。
三、檢測導結
1、在日常生產(chǎn)、生活中，我們常常會(huì )根據物體的（ ）來(lái)排列它們，這種活動(dòng)就是（ ）。
2、在科學(xué)研究中，排序是一種常用的（ ）方法。
自評：
1、談話(huà)：通過(guò)這節課的研究，你有什么感受、收獲？
2、學(xué)生談感受、收獲。
四、布置作業(yè)
1、不同材料的導熱性能不同，比較下列材料的導熱性能，并給它們排序。（提示：較低溫度時(shí)，手摸感覺(jué)越?jīng)龅膶嵝阅茉胶茫?/p>
木板、棉質(zhì)毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶。
2、自選一些物體按照某一特征對它們進(jìn)行排序。
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