【熱門(mén)】科學(xué)教案模板集錦10篇
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(cháng)根，再長(cháng)莖和葉；植物的根總是向下生長(cháng)的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。
過(guò)程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀(guān)察到的現象；根據觀(guān)察到的現象提出問(wèn)題；根據已有的經(jīng)驗和所觀(guān)察到的現象，作出有依據的預測；用觀(guān)察、實(shí)驗的方法驗證推測；在教師的指導下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)觀(guān)察植物生長(cháng)變化的興趣；樹(shù)立科學(xué)是講求實(shí)證的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：觀(guān)察植物根的生長(cháng)變化；根吸收水分的實(shí)驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實(shí)驗。
【教學(xué)準備】：（教師準備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、（導入活動(dòng)）問(wèn)題導入
1、師：一棵大樹(shù)，我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來(lái)，容易嗎？
2、生：思考后回答。
3、師：根據學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？
4、師：揭示并板書(shū)課題：我們先看到了根
二、（觀(guān)察活動(dòng)）觀(guān)察植物根的生長(cháng)
1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現在請你們認真地觀(guān)察觀(guān)察，看看能發(fā)現什么？
2、生：學(xué)生觀(guān)察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。
3、師：剛才，你們認真觀(guān)察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現呢？
4、生；匯報自己的發(fā)現。
5、師：根據學(xué)生的匯報小結：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現種子萌發(fā)先長(cháng)根，再長(cháng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(cháng)，根的生長(cháng)速度快。
三、（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用
1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？
2、生：說(shuō)出自己的想法。
3、師：植物的根在植物的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢？下面，我們來(lái)研究植物根的作用。
4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）
6、師：我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗步驟如下：
參看P8頁(yè)書(shū)上的內容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì )被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。④觀(guān)察試管中的水量有什么變化。
7、師：過(guò)幾天，試管中的水量變化說(shuō)明了什么？
8、師：（總結）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。
【作業(yè)布置】：
家庭實(shí)驗：參看P8頁(yè)書(shū)，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗裝置，并注意觀(guān)察實(shí)驗裝置里水量的變化。
【板書(shū)設計】：
3.我們先看到了根
固定植物
植物根的作用
吸收水分
【教學(xué)反思】：
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運用多種感官去觀(guān)察、去比較，掌握對比的方法。
3、體會(huì )到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準備：
1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀(guān)察。2、觀(guān)察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級概念。本課的觀(guān)察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見(jiàn)、容易捕捉、易于飼養的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^(guān)察對象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗充分調動(dòng)出來(lái)，提高認知水平。課文中知道較多，呈現出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據并做出解釋?zhuān)私饪茖W(xué)探究的大致過(guò)程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養，引導學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據，因為它們是得出結論的依據。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織探究活動(dòng)
1、觀(guān)察蝸牛。
�。�1）談話(huà)：我們先來(lái)觀(guān)察蝸牛（出示蝸牛）。
�。�2）提問(wèn)：在觀(guān)察時(shí)應該主義什么？
師生討論后總結出：
A不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇；
B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；
C靜靜地觀(guān)察一段時(shí)間，會(huì )發(fā)現更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；
D觀(guān)察時(shí)要把觀(guān)察到的記下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。畫(huà)的時(shí)候不光要畫(huà)它的外形，還要標清它身體的各個(gè)部分，一定要畫(huà)的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。
�。�3）學(xué)生觀(guān)察、記錄、展示、交流。
�。�4）研究蝸牛的食性。
�。�5）研究蝸牛對刺激物的反應。
2、觀(guān)察螞蟻、觀(guān)察魚(yú)。
用同樣的方法觀(guān)察螞蟻或魚(yú)。
二、概括小動(dòng)物的共同特征
1、談話(huà)：我們仔細觀(guān)察了蝸牛、螞蟻和魚(yú)，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？
2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？
3、學(xué)生小組內討論、交流。
三、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類(lèi)
1、看教科書(shū)第21頁(yè)，提問(wèn)：你認識這些動(dòng)物嗎？還認識哪些動(dòng)物？2、談話(huà)：我們來(lái)給它們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi)。
3、學(xué)生活動(dòng)。
4、學(xué)生匯報，交流分類(lèi)依據。
四、總結
補充講解英國動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過(guò)讀科學(xué)家的故事，了解觀(guān)察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續探索生命世界的奧秘。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡(jiǎn)單機械又被人們習慣地稱(chēng)為工具。
過(guò)程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。
【教學(xué)準備】
記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘的木板一塊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）
那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）
二、我們用過(guò)什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具）
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
3、小組討論填表
工具名稱(chēng) 可以做哪些事情 工具名稱(chēng) 可以做哪些事情
4、小組匯報：
請一個(gè)小組上臺來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。
5、教師小結：看來(lái)同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），
1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？
2）請小組內的同學(xué)先觀(guān)察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？
3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
2、小組長(cháng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗
3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？
分組發(fā)言共同評論。
四、完成三項任務(wù)的工具選擇
1、請大家觀(guān)察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來(lái)完成這3項工作。
并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。
五、全課總結：對于簡(jiǎn)單機械，我們還有什么問(wèn)題想研究？
教學(xué)反思：《使用工具》是本學(xué)期的第一課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，上好這一課，將對孩子今后科學(xué)課的學(xué)習產(chǎn)生積極的影響。如何激發(fā)他們的學(xué)習興趣？既然教學(xué)的內容是“使用工具”，那就讓學(xué)生親自體驗使用多種工具的過(guò)程，在使用中培養興趣，在使用中掌握技能。
總體而言，本學(xué)期的第一課還是能夠較好地實(shí)現激發(fā)學(xué)生學(xué)趣，培養技能，達成了為后續的教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊的教學(xué)目標。
科學(xué)教案 篇4
眼睛眼睛在這里
活動(dòng)目標:
1、熟悉五官的位置,了解五官的名稱(chēng),能用“XX,XX在這里”講述。
2、傾聽(tīng)指令,正確指出五官的位置。
活動(dòng)準備:
空白的臉譜和五官的磁性圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示空白的臉譜圖片,引導幼兒認識五官及位置。
教師:這是什么?臉上缺少什么?
教師分別出示五官圖片貼在黑板上,帶領(lǐng)幼兒說(shuō)出五官名稱(chēng)。
教師:我們的臉上有幾張嘴巴?幾只眼睛?幾只耳朵?幾個(gè)鼻子?他們在我們臉上的什么地方?請個(gè)別幼兒上來(lái)將五官的磁性圖片,貼在空白的臉譜圖片上。
2、游戲活動(dòng):嘴巴嘴巴在這里
教師介紹游戲玩法。教師:全體幼兒拍手,教師做發(fā)令者:XX,XX在哪里?全體幼兒邊指邊說(shuō):XX,XX在這里。(最后一拍時(shí), 用手指相應的部位)
教師帶領(lǐng)全體幼兒開(kāi)展游戲,鼓勵幼兒邊說(shuō)邊指相應的五官。也可以與個(gè)別幼兒玩游戲。
延伸活動(dòng):
教師指導幼兒在指五官的基礎上,還可以引導幼兒指扣子、褲子、小腳、肩膀、口袋、膝蓋等。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1． 能用打結的方法將線(xiàn)進(jìn)行連接，感知將幾根線(xiàn)兩端任意兩兩打結后出現的有趣現象。
2． 大膽猜測游戲結果，能用符號記錄并清除表達自己的發(fā)現。
3． 體驗在科學(xué)游戲中小組合作帶來(lái)的成功與快樂(lè )，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣。
活動(dòng)準備：
材料準備：大記錄紙1張，小組記錄用紙、筆和線(xiàn)
經(jīng)驗準備：幼兒基本學(xué)會(huì )打結
活動(dòng)過(guò)程：
一、兩根線(xiàn)的連接
師：誰(shuí)有辦法把兩根線(xiàn)拼起來(lái)？
幼：打個(gè)結
要求：小組三人合作，試一試怎樣打結起來(lái)。
提問(wèn)：兩根線(xiàn)連成功后是個(gè)什么情況？
情況1：變長(cháng)了；情況2：變成了圓圈；
小結：原來(lái)線(xiàn)連接起來(lái)會(huì )有不同的結果。
承上啟下：
剛才我們用兩根線(xiàn)連接起來(lái)出現了不同的結果，如果有更多的線(xiàn)連接起來(lái)，會(huì )出現怎樣的情況呢？
二、六根線(xiàn)的連接
1． 提出游戲
師：老師這里有6根線(xiàn)，我們一起來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗需要三個(gè)人合作，請兩個(gè)小朋友和我一起來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗。
實(shí)驗方法：一人抓住線(xiàn)的中間，兩邊兩人按兩根兩根的方法連接。
師：實(shí)驗在進(jìn)行中，請下面的孩子猜一猜會(huì )產(chǎn)生什么結果？
幼：可能會(huì )有不同的圈、可能變成很長(cháng)的一根線(xiàn)。
2．猜想記錄
師：三人一小組記錄下自己的想法，并貼到大記錄單上。
3．交流討論
師：請小組交流一下你們的想法。你們認為6根線(xiàn)兩邊兩兩打結后會(huì )出現怎樣的結果？
有哪個(gè)小組和他們想的不一樣？（相同的想法有不一樣的記錄）
4． 動(dòng)手實(shí)驗
要求：三人合作；不會(huì )打結的可以拿線(xiàn)，但要握緊線(xiàn)、不松手；兩邊的小朋友兩根兩根打結；全部打好后松開(kāi)把結果記錄下來(lái)。
5．介紹交流
提問(wèn)：哪個(gè)小組來(lái)介紹交流一下？有小組和他們一樣嗎？和你們猜的情況一樣嗎？
6． 揭示老師的6根線(xiàn)
師：原來(lái)，可*組是一樣的。
承上啟下：
我們用6根線(xiàn)兩邊兩兩打結，出現了許多不一樣的結果，如果我們用更多的線(xiàn)打結會(huì )出現怎樣的結果呢？
三、多根線(xiàn)的連接
1． 分兩組游戲：
要求：每人占一個(gè)位置，每人打一個(gè)結
2． 兩組展示結果，幼兒入座。
結束語(yǔ)：
原來(lái)，很多線(xiàn)連接在一起，出現的不一樣的結果，還會(huì )有不同結果嗎？我們可以在區域活動(dòng)中進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標
1.收集、閱讀有關(guān)黃河的資料，培養學(xué)生查閱資料、分析資料的能力。
2.培養學(xué)生應用對比試驗研究事物相互關(guān)系的能力，認識水、土、植物之間相互依存的關(guān)系。
3.能結合課文中的資料，認識水土流失的原因和危害，了解到人類(lèi)活動(dòng)對自然環(huán)境的改造、利用和破壞，進(jìn)一步培養學(xué)生科學(xué)探究的精神和通過(guò)現象分析本質(zhì)的能力。
4.培養學(xué)生保持水土、保護自然環(huán)境的意識。
教學(xué)準備
1.學(xué)生準備：課前收集有關(guān)黃河的各類(lèi)資料。
2.小組準備：水槽兩個(gè)，長(cháng)木板兩快，土，草皮，噴壺。
教學(xué)過(guò)程
一、情境生疑問(wèn)
1、初步了解黃河的有關(guān)情況
�。�1）師：黃河是我國第二長(cháng)河。你從電視或其它途徑見(jiàn)過(guò)黃河嗎？你能說(shuō)說(shuō)你心里的黃河嗎？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己心中的黃河。
�。�3）師：看來(lái)課前同學(xué)們了解了不少關(guān)于黃河的資料。
2、閱讀課本中的資料
�。�1）師：關(guān)于黃河，課本中也給我們提供了一些資料，大家看看，你能發(fā)現什么？
�。�2）學(xué)生閱讀資料并回答
�。�3）師：通過(guò)這些資料，你知道黃河下游的河床發(fā)生了什么重要變化嗎？
�。�4）師：你能猜出這些變化是怎樣發(fā)生的嗎？學(xué)生猜測
�。�5）師：我們知道土會(huì )被水沖走。黃河水這么黃，是不是黃河水中有很多泥沙？這些泥沙是從哪里來(lái)的呢？請同學(xué)們看書(shū)本43頁(yè)的照片后先思考，然后在組內討論、交流。
3、自主思考，然后在組內討論、交流。
4、分組匯報。
師：剛才，同學(xué)們討論得非常熱烈�，F在每組請一名代表將討論結果向全班同學(xué)匯報一下。
生：黃河水中的泥沙是黃河水流經(jīng)黃土高原時(shí)沖下來(lái)的；無(wú)植被保護，土壤隨雨水流失的多……
二、探究釋疑
1、完成模擬實(shí)驗。
�。�1）師：為了驗證大家的想法是否正確，我們將以小組為單位做一個(gè)模擬實(shí)驗。大家先看書(shū)。
要求：①弄清實(shí)驗目的，準備哪些器材；②設計操作的步驟及方法；
�。�2）指導學(xué)生準備器材；
�。�3）學(xué)生動(dòng)手操作，教師提示學(xué)生注意觀(guān)察現象；
�。�4）學(xué)生分組歸納、小結，得出結論。
�。�5）每組的派一名同學(xué)向全班同學(xué)匯報實(shí)驗現象和結論。
生：從有草皮的長(cháng)木板上流下來(lái)的水比只有土的長(cháng)木板上流下來(lái)的水多一些。
生：從有草皮的長(cháng)木板上流下來(lái)的水比較清亮，只有土的長(cháng)木板上流下來(lái)的水較渾濁。
生：從有草皮的長(cháng)木板上流下來(lái)的水比較清亮，說(shuō)明水中含有的泥沙少；只有土的長(cháng)木板上流下來(lái)的水較渾濁，說(shuō)明水中有較多的泥沙�！�
教師總結：當往只裝有黃土的木板上澆水時(shí)，黃土很容易和水一起形成渾濁的水漿流走；而往有草皮的木板上澆水時(shí)，植物的根牢牢地把土鎖住，土壤被保護起來(lái)，所以流下來(lái)的水還是比較清的�？磥�(lái)，剛才同學(xué)們實(shí)驗后認為“植物對土有保護作用”是正確的。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，你還想到了什么？
生：黃河中上游流經(jīng)黃土高原，那里植被很少，土地光禿禿的，土質(zhì)也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黃河的水是渾黃的。
三、閱讀資料，了解人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的影響。
�。�1）、師：同學(xué)們都知道黃河是我們的母親河，那么它一直是現在這個(gè)樣子的嗎？黃土高原上的植被都到哪里去了呢？請閱讀書(shū)本44面的資料，說(shuō)說(shuō)你的想法！
�。�2）、學(xué)生閱讀資料，分析黃土高原植被缺少的原因。并全班交流
�。�3）、師：如果這些行為一直持續下去，你認為會(huì )有什么后果？
�。�4）、學(xué)生自由發(fā)言談自己的想法。
四、拓展延伸
通過(guò)學(xué)習，你認為我們應該做些什么？你所生活的地方的自然條件受到了破壞和保護嗎？
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著(zhù)食物能量交換關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立生態(tài)系統的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴(lài)，互相影響的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入：
1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。
2、引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識。
二、誰(shuí)吃誰(shuí)：
1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書(shū)本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。
2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區域會(huì )出現這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？
3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機用簡(jiǎn)樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）
4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子）
三、田野里的食物網(wǎng)：
1師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著(zhù)復雜的食物關(guān)価。（課本13圖）同一種植物會(huì )被不同的動(dòng)物吃掉。同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結構，叫做食物網(wǎng)。
2讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了，就會(huì )影響其他多種生物的生存？
四、練習：
1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、落葉、小鳥(niǎo)、蚯蚓、請岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產(chǎn)者，----------
---是消費者。
————————————
2、請你寫(xiě)岀其他食物鏈：
——————————
科學(xué)教案 篇8
設計意圖：
觀(guān)察物體的沉浮現象是幼兒很喜歡的探索活動(dòng)，中班幼兒對物體在水中的沉浮現象已經(jīng)有了一定的知識建構，但在汽水中的沉浮現象卻沒(méi)有相關(guān)的知識，而葡萄干在汽水中不斷沉浮“跳舞”的有趣現象，也引起幼兒無(wú)限的探索欲望。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗，開(kāi)展了本節科學(xué)活動(dòng)“會(huì )跳舞的葡萄干”。讓幼兒獲得知識與經(jīng)驗，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)目標：
1．觀(guān)察葡萄干在汽水中的運動(dòng)狀態(tài)。
2．對探索活動(dòng)感興趣，通過(guò)個(gè)體的觀(guān)察、操作，找出問(wèn)題的答案。
活動(dòng)準備：
知識準備：初步掌握物體在水中的沉浮情況。
材料準備：1．雪碧。2．葡萄干。3．探索材料（瓜子、石頭、花生）。4．記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒探索欲望
1．我這里有一杯水，你猜這是什么水？
2．你是怎么猜到的？
3．我請來(lái)了一位舞蹈家，你們看它是誰(shuí)？它是怎么在水中跳舞的？
二、提出問(wèn)題，引導幼兒觀(guān)察
1．幼兒觀(guān)察葡萄干在汽水中的運動(dòng)狀態(tài)，方向。
2．在觀(guān)察的時(shí)候，如果你們有什么問(wèn)題，可以先告訴我。（幼兒探索，教師記錄）
3．你們看了葡萄干跳舞后有什么發(fā)現呢？（教師根據幼兒回答進(jìn)行記錄）
4．它是怎么在水中跳舞的?
5．你覺(jué)得它為什么會(huì )在水中上下運動(dòng)？
6．為什么到了水面后又沉下去了呢？
7．要是沒(méi)有氣泡會(huì )怎么樣呢？
8．這里還有一些東西，請你們猜猜哪些會(huì )跳舞，哪些不會(huì )跳舞？
9．幼兒動(dòng)手操作、觀(guān)察，并進(jìn)行記錄。
10．集體討論哪些物體會(huì )在汽水中跳舞，哪些不會(huì )。
三、教師小結
原來(lái)汽水中的小泡泡就像大力士一樣，他們一起合作用就把汽水中的物體拖起來(lái)，讓它跳舞了。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)材料使用日常生活中常見(jiàn)的食物，將科學(xué)現象與生活緊密聯(lián)系在一起，有利于萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣�；顒�(dòng)注重自然過(guò)渡，即探索交流——思考討論——體驗感受——經(jīng)驗提升，讓幼兒在活動(dòng)中不斷地獲得知識與經(jīng)驗，在情感上獲得愉悅與滿(mǎn)足。為每個(gè)幼兒都能提供自主探索的機會(huì )。從幼兒最感興趣的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗、記錄去積極主動(dòng)地獲得相關(guān)知識，通過(guò)記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷積累學(xué)習經(jīng)驗，并且通過(guò)與材料的相互作用發(fā)現和建構知識，從而發(fā)現汽水中氣泡與沉浮之間的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在我們身邊”。
不足之處：
1．記錄表的使用方式幼兒不太理解，不明白如何如進(jìn)行記錄，應在之前進(jìn)行示范、講解，或重新按照幼兒的特點(diǎn)優(yōu)化設計。
2．多提供一些“說(shuō)”的時(shí)間，滿(mǎn)足幼兒探索交流的愿望。
3．教學(xué)形式再開(kāi)放些，有利于培養幼兒的自主性學(xué)習能力。
科學(xué)教案 篇9
第一單元 我們的考察計劃
一、教材設計說(shuō)明
4 祝你胃口好
一．教材設計說(shuō)明
a．齒輪的轉動(dòng)速度
提出研究問(wèn)題 實(shí)施研究計劃
教材的設計在這樣一個(gè)大的框架下，在三個(gè)不同的主題探究活動(dòng)中，設計了兩條主線(xiàn)：
第六單元 飲料瓶能告訴我們什么
教材設計說(shuō)明
本單元屬于綜合探究單元，由《飲料瓶的知識》、《飲料瓶的材料》、《飲料瓶與環(huán)境》三個(gè)活動(dòng)組成。本單元的二級目標是“能對提出的探究問(wèn)題獨立做出書(shū)面計劃”――就“計劃與組織”的能力培養而言，重點(diǎn)在于“獨立”二字。
1 揭開(kāi)神秘的面紗
要點(diǎn)
制訂研究計劃，并對做出的計劃進(jìn)行評估與選擇；查閱資料了解人類(lèi)探索月球的歷程，了解月球表面的基本情況。
目標
�。�1）訓練和培養學(xué)生制訂研究計劃，并對做出的計劃進(jìn)行評估與選擇的探究過(guò)程能力。
�。�2）通過(guò)查閱資料和觀(guān)看音像材料，使學(xué)生了解人類(lèi)探索月球的歷程和月球表面的基本情況。
�。�3）了解人類(lèi)探索月球的艱辛和不怕曲折的精神，呵護學(xué)生對宇宙的好奇心，培養他們持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
怎樣進(jìn)行
�。�1）引入活動(dòng)
單元頁(yè)是一個(gè)“招聘啟事”及卡通的對話(huà)圖，并設計了“我們去報名”的連環(huán)畫(huà)，旨在創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子的參與熱情，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，引入活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，可以引導學(xué)生看連環(huán)畫(huà)，也可以設計一個(gè)角色扮演活動(dòng)引入教學(xué)。
�。�2）提出問(wèn)題
學(xué)生對月球會(huì )有一定的了解，教學(xué)時(shí)先引導他們說(shuō)出自己的了解，其中可能有美好的傳說(shuō)，有大膽的幻想，有人類(lèi)對月球的探索等，這些是引領(lǐng)學(xué)生深入探索的重要前提和重要資源。圍繞月球提問(wèn)題是將教學(xué)活動(dòng)引向深入的重要步驟，也是科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)始，讓學(xué)生將問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”，并進(jìn)行交流。
�。�3）計劃與組織
本單元的二級目標是指導和訓練學(xué)生對作出的計劃進(jìn)行評估與選擇，本課是落實(shí)這一目標的第一訓練點(diǎn)。教學(xué)時(shí)先引導學(xué)生選擇適合自己研究的問(wèn)題，研究相同問(wèn)題的學(xué)生主動(dòng)結合成小組，并制訂書(shū)面研究計劃，然后分組展示和交流研究計劃。接下來(lái)著(zhù)力對組員作出的計劃進(jìn)行評估與選擇，教學(xué)方式可以是討論，可以是送給他人一句話(huà)，并引導學(xué)生總結怎樣評估和選擇研究計劃，教材在豎欄內對怎樣評估與選擇進(jìn)行了適當引導，這都是為了細化培養的過(guò)程。
�。�4）分組探究，集體分享
本單元的設計和編寫(xiě)嘗試以小組學(xué)習的教學(xué)形式展開(kāi)和呈現。在對研究計劃進(jìn)行評估與選擇的基礎上，讓學(xué)生按照大家的建議完善和修正我們的研究計劃，選擇最佳研究計劃分組展開(kāi)探究活動(dòng)，然后集體交流和分享各組的研究過(guò)程和結果。
展示一：
“穿越時(shí)光隧道”活動(dòng)，展示的是探探小組的研究方法和研究收獲。學(xué)生通過(guò)親歷這一活動(dòng)，能夠了解人類(lèi)探索月球奧秘、揭開(kāi)月球神秘面紗的艱辛歷程，了解月球表面的基本情況，滿(mǎn)足與生俱來(lái)的探究欲和好奇心。教材只是個(gè)例子，教師要準確把握教材的編寫(xiě)意圖，決不能只讓學(xué)生讀一讀書(shū)、看一看圖片就算完成教學(xué)任務(wù)。
為了豐富學(xué)習形式，教材還設計了一個(gè)“做中學(xué)”活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生探究環(huán)形山的成因，鼓勵學(xué)生對前人的研究成果提出疑問(wèn)。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生先預測再驗證，然后推想環(huán)形山的成因。
2 多樣的面孔
要點(diǎn)
探究月相的成因。
目標
�。�1）知道月球每天、每月的運動(dòng)模式，知道月相的成因。
�。�2）學(xué)會(huì )合作，尊重他人。
�。�3）積極參與中長(cháng)期科學(xué)探究活動(dòng)。
怎樣進(jìn)行
在分組探究活動(dòng)中，究究小組按照研究計劃探究了“為什么月球會(huì )有圓缺變化？”這一問(wèn)題，教材展示的就是他們的研究方法和研究過(guò)程。
展示二：
�。�1）首先，引導學(xué)生對這一問(wèn)題進(jìn)行猜想，培養猜想能力。根據已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，學(xué)生知道月球是個(gè)球體，本身不會(huì )發(fā)光，所看到的月光是它反射的太陽(yáng)光，知道月球在圍繞地球轉動(dòng)，是地球的衛星，這些都為猜想創(chuàng )造了條件。
�。�2）月球的圓缺變化與它的運動(dòng)有關(guān)系嗎？如果有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系呢？這是學(xué)生很自然的猜想與疑問(wèn)。圍繞這一問(wèn)題，引導學(xué)生三人一組，做“角色扮演”的活動(dòng)。
活動(dòng)一：三個(gè)學(xué)生分別扮演月球、地球和太陽(yáng)，模擬它們的運動(dòng)規律。
活動(dòng)二：引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察與體驗月球圍繞地球轉動(dòng)時(shí)，地球上的人所觀(guān)察到的'月相。
為了確�；顒�(dòng)效果，教師要精心準備器材和場(chǎng)地，特別要在地面上提前畫(huà)出月球圍繞地球運動(dòng)的軌跡。還要對活動(dòng)方法進(jìn)行強調。
�。�3）在“做中學(xué)”的基礎上，引導學(xué)生討論和推想為什么月亮會(huì )有圓缺變化。92頁(yè)的示意圖能夠指導學(xué)生理解月相的成因，有利于他們對月球圓缺變化的過(guò)程有一個(gè)整體認識，能夠培養學(xué)生的空間觀(guān)念，所以，教師要切實(shí)用好這幅圖。
3 招聘部長(cháng)
要點(diǎn)
綜合運用月球知識和生活經(jīng)驗，培養創(chuàng )新精神；評價(jià)和選擇開(kāi)發(fā)方案。
目標
�。�1）引導學(xué)生綜合運用月球知識，培養大膽想象的創(chuàng )新精神。
�。�2）通過(guò)評價(jià)和選擇開(kāi)發(fā)方案，強化二級目標的落實(shí)。
怎樣進(jìn)行
本單元是以招聘月球開(kāi)發(fā)部長(cháng)為主線(xiàn)設計的，力圖體現小組合作學(xué)習和整體探究的特點(diǎn)。為落實(shí)教學(xué)目標，本課創(chuàng )設了知識競答、設計月球開(kāi)發(fā)方案等活動(dòng)形式，給招聘活動(dòng)畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。
�。�1）引入活動(dòng)
全體參聘學(xué)生進(jìn)入招聘現場(chǎng)，讓學(xué)生扮演成月球開(kāi)發(fā)部籌備委員會(huì )主任，介紹評審小組成員，宣布評選和招聘的辦法和規則，然后活動(dòng)開(kāi)始。
�。�2）知識競答活動(dòng)
參考書(shū)上內容設計好答題卡，也可以根據班級實(shí)際情況自主設計�；顒�(dòng)時(shí)，由評審小組成員發(fā)給參聘學(xué)生每人一張答題卡，嚴格限制答題時(shí)間，統一收繳答題卡，統一批閱。
�。�3）設計月球開(kāi)發(fā)方案活動(dòng)
本活動(dòng)具有開(kāi)放性和挑戰性，是培養學(xué)生綜合運用知識的能力和大膽想象的創(chuàng )新精神的重要載體。為了提高教學(xué)實(shí)效，教材里對設計月球開(kāi)發(fā)方案活動(dòng)作了提示。由于設計方案不是學(xué)生憑空想象的，課前要讓學(xué)生準備相關(guān)的書(shū)籍，設計方案時(shí)允許查閱資料，這有利于培養學(xué)生獲取信息的能力和綜合運用知識的能力。還要給學(xué)生講清設計方案的要求。教材里的方案樣張具有啟發(fā)和引導作用。
�。�4）綜合評審
設計的開(kāi)發(fā)方案要進(jìn)行公開(kāi)展示和介紹，由評審小組進(jìn)行認真評選，評出最佳方案。然后與知識競答成績(jì)綜合，最終評選出“月球開(kāi)發(fā)部長(cháng)”候選人。接下來(lái)可以組織一個(gè)采訪(fǎng)活動(dòng)，采訪(fǎng)優(yōu)勝同學(xué)和評審小組成員。
第八單元 走向兩極
一、單元設計說(shuō)明
本單元為“探究的探究”單元，由《挺進(jìn)南極點(diǎn)》和《跟隨位爺爺到北極》兩個(gè)活動(dòng)標題組成�！坝媱澟c組織”是本學(xué)期探究能力的訓練要項，本單元旨在教師指導下，使學(xué)生進(jìn)一步認識到周密的計劃與組織是成功的保證，這是本單元探究能力培養的“二級目標”（見(jiàn)表1-1）。
計劃是指工作或行動(dòng)以前預先擬定的具體內容和步驟。組織是安排分散的人或事物使具有一定的系統性或整體性。計劃能力與組織能力是探究能力的重要組成部分，也是開(kāi)展現代科學(xué)研究活動(dòng)所必備的能力，因為現代化的科學(xué)研究不再是“單槍匹馬”式的個(gè)體研究，而是“協(xié)作式”的團體研究；自然也是小組合作式探究順利展開(kāi)的重要保證。
考慮到學(xué)生年齡小，不可能親身實(shí)際的參與科學(xué)家的科學(xué)探究，故我們采用的方法是：教師提供給學(xué)生科學(xué)研究讀物，組織學(xué)生對探究活動(dòng)的細節進(jìn)行討論（如討論科學(xué)家們研究的問(wèn)題、收集的資料、使用技術(shù)的作用、對于數據的解釋及科學(xué)研究中得出的結論等），使學(xué)生學(xué)習到“探究活動(dòng)需要探究主體如何做計劃、怎樣組織”的知識，并了解到科學(xué)知識是如何獲得的。
在學(xué)生活躍的思維狀態(tài)下，對探究活動(dòng)的方向、任務(wù)、目的的選擇，方法、方式的選擇，步驟的確定，人、財、物、時(shí)的安排與分配，與活動(dòng)結果的分析與活動(dòng)計劃的修正等環(huán)節，均是發(fā)揮學(xué)生積極性、自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性的良好機會(huì )，可真正體現“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生由“指導性探究”向“自主性探究”發(fā)展，為五年級“自主性探究”水平的學(xué)習做準備。
本單元的教學(xué)內容包括兩個(gè)：第一部分《挺進(jìn)南極點(diǎn)》；第二部分《跟隨位爺爺到北極》�！锻M(jìn)南極點(diǎn)》是描寫(xiě)二十世紀初英國科學(xué)考察隊和挪威科學(xué)考察隊先后到達南極的一個(gè)真實(shí)的故事。故事以漫畫(huà)的形式出現，采取鮮明的對比手法，使學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)，可觀(guān)察到兩支科學(xué)考察隊在“計劃與組織”的要素�！陡S位爺爺到北極》一課中，通過(guò)介紹我國極地科學(xué)家位夢(mèng)華教授和他提出的極地考察隊員的挑選標準，進(jìn)行模擬練習活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生“計劃與組織能力”的形成，使學(xué)生進(jìn)一步認識到周密的計劃與組織是成功的保證，從而實(shí)現二級目標。
1 挺進(jìn)南極點(diǎn)
要點(diǎn)
了解“計劃與組織”的要素
目標
�。�1）使學(xué)生對科學(xué)考察、科學(xué)研究產(chǎn)生興趣。
�。�2）了解南極的地理特征、代表動(dòng)物、使用的交通工具等方面
�。�3）了解極光、經(jīng)度、緯度等概念
怎樣進(jìn)行
1、引入活動(dòng)
縱橫比較法進(jìn)行連環(huán)畫(huà)故事閱讀：比較兩個(gè)科學(xué)考察隊在相同階段在計劃和組織環(huán)節上有何不同，完成教材中的對比表“準備表”、“物價(jià)表”、“冬季活動(dòng)表”、“旗的安插方法”，另外，引導學(xué)生找出兩隊還有哪些不同點(diǎn)，比如兩位隊長(cháng)的品格有什么差別、兩個(gè)隊隊員的態(tài)度有什么不同。通過(guò)比較，總結哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素；哪些是值得我們學(xué)習的，哪些是我們應當避免的。
2、拍賣(mài)活動(dòng)
該活動(dòng)一定要把握好教學(xué)時(shí)機，插入在閱讀“2、他們各準備了什么”這一部分后進(jìn)行，在開(kāi)始閱讀“3、建造大本營(yíng)”之前完成。每個(gè)小組4000英鎊，按自己的意愿購買(mǎi)機動(dòng)雪橇、矮馬、狗等到南極點(diǎn)的交通工具。拍賣(mài)活動(dòng)有利于各小組學(xué)生對財務(wù)的用途、購置、分配做出計劃，同時(shí)促使學(xué)生進(jìn)入角色。如，選購了機動(dòng)雪橇的小組就會(huì )和斯科特的率領(lǐng)的英國隊同呼吸共命運的感覺(jué)，而選購狗的小組則會(huì )和阿蒙森率領(lǐng)的挪威隊同喜同憂(yōu)。
3、計劃與組織框圖
讓學(xué)生分析故事情節，總結兩個(gè)隊各做了哪些計劃和組織。借鑒本單元的教學(xué)活動(dòng)框圖，利用計算機輔助教學(xué)，總結計劃與組織的要素和方法。
2 跟隨位爺爺到北極
要點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步認識到周密的計劃與組織是成功的保證，從而實(shí)現二級目標。
目標
�。�1）激起學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻身科學(xué)，為全人類(lèi)科學(xué)事業(yè)發(fā)展做貢獻的志向。
�。�2）促進(jìn)學(xué)生“計劃與組織能力”的形成，
怎樣進(jìn)行
1、引入活動(dòng)
播放錄像教學(xué)“中國第一次組隊考察北極點(diǎn)”。也可以搜集我國進(jìn)行南極考察的錄像或圖片資料，介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解更多的北極方面的知識，了解我國在兩極科學(xué)考察方面的進(jìn)展，激起民族自豪感，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻身科學(xué)的志向。
2、對照討論和模擬活動(dòng)
對照位爺爺選拔北極科學(xué)考察隊小隊員的四個(gè)標準，找出自己的優(yōu)勢和不足，談?wù)勅绾瓮晟谱约��！叭绻阕鳛橹袊倌瓯睒O考察隊的隊長(cháng)，請擬寫(xiě)一份北極考察計劃書(shū)�！�
3、交流展示活動(dòng)
我的科學(xué)探究經(jīng)歷——計劃組織篇
引導學(xué)生回顧自己在一學(xué)期的學(xué)習中“計劃組織”的經(jīng)歷�；顒�(dòng)前做了哪些計劃組織，人、財、物、時(shí)等是如何安排的；活動(dòng)過(guò)程中做了哪些調整；活動(dòng)后對計劃組織工作的評價(jià)是什么。填寫(xiě)在小科學(xué)家記錄本上，討論并交流�？茖W(xué)教師要給學(xué)生們留出充足的時(shí)間討論、交流、分享他們自己的科學(xué)體驗，促使學(xué)生對自己的科學(xué)體驗的反思。
科學(xué)教案 篇10
設計意圖：
讓幼兒知道小動(dòng)物是人類(lèi)的親密朋友，小鳥(niǎo)是師母的醫生，大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家
目標：
1．培養幼兒愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
2．引導幼兒用圓形制作小鳥(niǎo)。
準備：
1．在墻上畫(huà)出大地和天空的背景圖，用紙揉搓，拉出樹(shù)干。
2．彩色圓片、彩色筆、小鳥(niǎo)圖片、小鳥(niǎo)范例等。
過(guò)程：
1．出示小鳥(niǎo)圖片，進(jìn)行有關(guān)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的談話(huà)。
2．引導幼兒學(xué)用圓形紙一次對折折出小鳥(niǎo)的身體、兩次對折折出小鳥(niǎo)的頭、三次對折折出小鳥(niǎo)的嘴巴，掌握小鳥(niǎo)的制作方法。
3．幫助幼兒將做好的小鳥(niǎo)粘貼在大樹(shù)上和天空中。 請景表演：誰(shuí)打了小鳥(niǎo) 提問(wèn)：打小鳥(niǎo)的人對不對，為什么？ 我們應該怎樣保護小鳥(niǎo)？ 教師小結：小鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，我們應該愛(ài)護它，不能傷害它，有了小鳥(niǎo)和其他動(dòng)物，大自然才能和諧相處，生活才能生機勃勃。萬(wàn)物才有生氣。
環(huán)保實(shí)驗課 愛(ài)護小鳥(niǎo)（評析） 本次活動(dòng)教師準備很充足，環(huán)境布置很美，對教育效果產(chǎn)生作用，有自己特點(diǎn)的創(chuàng )意。通過(guò)引導幼兒談愛(ài)護小鳥(niǎo)的話(huà)題，再指導幼兒用紙、彩筆來(lái)制作小鳥(niǎo)，幼兒很感興趣，當把制作的小鳥(niǎo)掛到天空和大樹(shù)后很有成就感。 然后再通過(guò)讓幼兒看情景表演，“誰(shuí)大小鳥(niǎo)”讓幼兒產(chǎn)生對打鳥(niǎo)人的行為的憤怒和要保護小鳥(niǎo)的愿望，從而產(chǎn)生了好好的積極作用，進(jìn)一步增強了有保護鳥(niǎo)類(lèi)和怎樣了保護犀鳥(niǎo)的想法。如：看見(jiàn)打鳥(niǎo)的人要制止不良行為，給犀鳥(niǎo)制作房子，給小鳥(niǎo)喂食等等。
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