【推薦】科學(xué)教案匯編五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
課題：小學(xué)三年級科學(xué)《 熱脹冷縮》
28、熱脹冷縮
教學(xué)目標
1．經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
2．觀(guān)察認識多種液體在受熱受冷時(shí)的體積變化，理解體積的變化可反應出物體的冷熱。
3．體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生在合作、交流中學(xué)習的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗探究讓學(xué)生知道大部分液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生自行設計實(shí)驗，并進(jìn)行探究實(shí)驗。
教學(xué)準備
小燒瓶、細玻璃管、橡膠塞、大燒杯、水槽、暖瓶（內裝熱水）、抹布、紅墨水、各種液體——每組一杯（如：食鹽水、白糖水等）
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入
孩子們：先請大家設法幫我解決一個(gè)問(wèn)題好嗎？
�。ǔ鍪�3個(gè)踩癟了的乒乓球）誰(shuí)能幫我使這3個(gè)踩癟了的乒乓球重新鼓起來(lái)？
用什么法子？請先說(shuō)說(shuō)打算。
真行嗎？請你上講臺試試。
還有一個(gè)呢？
仔細看看，是什么原因？
為什么有裂縫就鼓不起來(lái)了呢？
真是這樣嗎？假如我不相信怎么辦？
當別人不相信，那你就拿“事實(shí)”給他們看。我先幫你設計一個(gè)實(shí)驗。
�。ㄑ菔荆┪矣眠@鹽水瓶比作乒乓球，這瓶口便可當作“裂縫”。再用一個(gè)氣球套住瓶口，然后浸入熱開(kāi)水中，如果瓶里的空氣受熱后真的會(huì )從瓶口擠向氣球里，氣球就會(huì )因此而鼓起來(lái)，是嗎？
�。查_(kāi)水，氣球果真鼓起來(lái)）事實(shí)怎么樣？
那么，我們還能換個(gè)角度再提出些問(wèn)題來(lái)研究嗎？
提得好，我們先作個(gè)假設怎么樣？
說(shuō)得好。尤其是運用了“也許”這個(gè)詞充分體現這僅是一個(gè)“假設”。但是，光有假設還不夠，還應當設計個(gè)實(shí)驗來(lái)證實(shí)。誰(shuí)能設計？ 教師歸納并板書(shū)：熱脹冷縮
動(dòng)眼——發(fā)現問(wèn)題；動(dòng)腦——作出假設；
動(dòng)手——實(shí)驗驗證；動(dòng)口——得出結論。）
二、新課
剛才大家對氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)進(jìn)行了一番研究。今天這節課，我們就是要運用“四動(dòng)”法（動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口），通過(guò)“發(fā)現問(wèn)題一作出假設一實(shí)驗驗證一得出結論”四步來(lái)探究物體是否也具有熱脹冷縮的特性。
例如液體——水，具有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？讓我們打開(kāi)課本，邊閱讀課文，邊通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究。
�。ò此娜藢�(shí)驗小組，配備 3 個(gè)小藥瓶裝滿(mǎn)水，為了看得清楚，加了一點(diǎn)紅墨水染成紅色。在瓶塞上鉆個(gè)眼，穿上一根空圓珠筆芯，把瓶蓋塞緊。燒杯兩只，熱水瓶和冷水桶各一只）
�。▽W(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗，教師邊巡視邊輔導，糾正錯誤動(dòng)作，引導小組開(kāi)展“四動(dòng)”式的探索和研究）
請各組按下列提綱進(jìn)行匯報，關(guān)于“水是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)”的研究。
空氣是氣體的代表，它具有熱脹冷縮的性質(zhì)；水是液體的代表，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)；那么固體呢？固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？怎么研究？
好！我給各組兩套材料，鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水，還有一個(gè)正好通過(guò)銀球的鐵環(huán)圈。請大家動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)設計實(shí)驗，驗證作出的假設。
�。▽W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，教師巡視指導，引導學(xué)生對觀(guān)察到的現象進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納，得出結論，然后請各小組匯報）
我們也同樣發(fā)現固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)……
三、課后延伸
今天我們這節課主要是探索了氣體、液體、固體三種典型物體的熱脹冷縮性質(zhì)。熱脹冷縮現象無(wú)處不在，在我們日常生活中有很多運用，只要你仔細看，認真想，大膽做，就能揭開(kāi)它們的奧妙。例如，路旁架設的電線(xiàn)，為啥總是松松地垂懸著(zhù)，不繃緊？
對！這是電工叔叔為了防止冬季電線(xiàn)受冷收縮繃斷而故意拉得松松的。
教師評價(jià)。在平時(shí)的生活中還碰到這樣的問(wèn)題？是怎么解決的？
板書(shū)設計：
熱 脹 冷 縮
動(dòng)眼——發(fā)現問(wèn)題 氣體
動(dòng)腦——作出假設
動(dòng)手——實(shí)驗驗證 液體 有熱脹冷縮的性質(zhì)
動(dòng)口——得出結論
固體
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
�、绷私馕覈撅L(fēng)氣候的類(lèi)型和分布
�、矊W(xué)會(huì )根據氣候資料分析我國季風(fēng)氣候的特點(diǎn)
�、硨W(xué)會(huì )根據氣候資料分析我國西部干旱氣候的特點(diǎn)
�、粗罋夂蜃兓陝�(dòng)物行為的關(guān)系
�、盗私鈿夂驅θ祟�(lèi)生產(chǎn)生活的影響，以及如流對氣候資源的利用
�、吨篮�、臺風(fēng)、洪水等災害性天氣的成因和危害
�、逢P(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對氣候的影響，初步建立人地和諧的氣候資源觀(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：中國東部的季風(fēng)雨西部的干旱氣候的特點(diǎn)及對人類(lèi)活動(dòng)的影響；
人類(lèi)活動(dòng)雨洪水；
人類(lèi)活動(dòng)對氣候的影響
難點(diǎn)：中國東部的季風(fēng)雨西部的干旱氣候的特點(diǎn)分析；
人類(lèi)活動(dòng)與洪水
教學(xué)預設調控對策
一、東部季風(fēng)氣候
1、季風(fēng)氣候區是指夏季風(fēng)能夠到達的地區。
2、我國在大興安嶺－陰山－賀蘭山－岡底斯山一線(xiàn)以東以南的地區是季風(fēng)氣候區。分布有熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候和溫度季風(fēng)氣候。
【討論】P91討論題得出：
3、我國季風(fēng)氣候的主要特點(diǎn)：冬季氣溫低，降水少；夏季氣溫高，降水多，全年降水比較豐富。但南方冬季氣溫明顯高于北方，氣溫年較差小，年降水量更大。
4、季風(fēng)氣候對人們生產(chǎn)、生活的影響有利有弊。
A、降水充沛，集中夏季，四季分明，雨熱同期對農業(yè)生產(chǎn)非常有利
B、我國季風(fēng)氣候的大陸性強，降水的年際變化很大，使我國洪澇和旱災頻發(fā)。
C、冬季的低溫又常形成寒潮、凍害、暴雪等惡劣天氣。
二、我國西部的干旱氣候
�、毕募撅L(fēng)不能到達的我國西部地區一般降水稀少，為干旱各半干旱氣候區。
�、参覈鞑康母珊禋夂虻奶攸c(diǎn)：全年降水量稀少，降水集中在夏季，季節變化大；冬季寒冷，夏季炎熱，氣溫日較差、年較差很大，但日照充沛。（形成原因的分析：西部地區深居內陸，海洋水汽難以到達。）
�、掣珊禋夂虻睦祝簹鉁剌^差大，光照時(shí)間長(cháng)，對農業(yè)生產(chǎn)非常有利，如棉花、瓜果的生產(chǎn)。
�、锤珊禋夂騾^的生物在行為和形態(tài)上的適應性：如仙人掌粗大的莖和葉刺；抬尾芥蟲(chóng)在大霧的夜里抬起屁股的做法。
三、寒潮、臺風(fēng)和洪水
1、寒潮是大范圍的強烈冷空氣活動(dòng)。會(huì )帶來(lái)劇烈的降溫、霜凍、大風(fēng)和揚沙天氣。
2、臺風(fēng)是一種破壞力很大的災害性天氣。
【討論】⑴臺風(fēng)天氣的感受和自我防護知識
�、婆_風(fēng)的利弊
3、洪水是我國？最大的自然災害之一。引發(fā)的原因：持續性的暴雨、臺風(fēng)，人類(lèi)活動(dòng)。
【實(shí)驗】植被護坡實(shí)驗
【為什么做】
持續性暴雨和臺風(fēng)使引發(fā)洪水的主要自然原因。一些人類(lèi)活動(dòng)也可以引發(fā)洪水或使洪水的危害增大。隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)活動(dòng)對洪水產(chǎn)生的影響越來(lái)越大。為什么會(huì )有這樣的說(shuō)法？現實(shí)呈現在我們面前！譬如黃河上游植被的破壞，使黃河中下游地區頻頻發(fā)生洪澇災害。由于上游泥沙的大量流失，黃河在下游也成為了地上河，使位于黃河下游的城市時(shí)刻處在洪水的威脅之中。讓我們來(lái)做這個(gè)實(shí)驗，初步而實(shí)在地體會(huì )一下植被對水土保持的作用。
【怎樣做】
1、實(shí)驗前我們應準備好一下器材：一個(gè)一側為玻璃，其它三個(gè)側面為木頭箱子，接水桶，灑水壺，泥土，草皮。
2、在箱子內兩側按30。角堆好泥土，在其中一個(gè)土坡上種上草皮。在低處安上引水溝，放好接水桶。
3、用灑水壺以相同的水量、同樣快的速度對兩個(gè)坡面灑水。
4、觀(guān)察兩個(gè)坡面上，水的流動(dòng)速度、匯入引水溝的水量和泥沙量的差別。
【應關(guān)注的問(wèn)題】
1、為了使實(shí)驗效果更明顯，使用的土壤應是非沙質(zhì)土，土壤的緊密程度和濕度要與自然狀態(tài)相似。
2、如果能使草皮在土坡上種植一段時(shí)間后再做實(shí)驗，或者直接實(shí)驗整塊的草皮，效果會(huì )更好。
【學(xué)到了什么】
1、通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現：有草皮的坡面有草的阻擋，水的流速慢，水的下滲就多，匯入水溝的水量就少。顯然，如果植被破壞，會(huì )導致水土流失，使洪水的危害和發(fā)生頻率增大。
2、從這個(gè)實(shí)驗中，我們進(jìn)一步知道怎樣對相關(guān)的實(shí)驗條件進(jìn)行有效的控制。
【進(jìn)一步的研究】
通過(guò)以上的實(shí)驗，你想進(jìn)一步知道植被是怎樣達到保持水土的作用的嗎？植被的抗侵蝕作用是通過(guò)它的三個(gè)主要構成部分來(lái)實(shí)現的：一是植物的生長(cháng)層（包括花被、葉鞘、葉片、莖），通過(guò)自身致密的覆蓋防止邊坡表層土壤直接遭受雨水的沖蝕，降低暴雨徑流的沖刷能量和地表徑流速度，從而減少土壤的流失；二是腐質(zhì)層（包括落葉層與根莖交界面），為邊坡表層土壤提供了一個(gè)保護層；三是根系層，這一部分對坡面的地表土壤加筋錨固，提供機械穩定作用。一般情況下，在植物生長(cháng)初期，由于單株植物形成的根系只是松散地糾結在一起，沒(méi)有長(cháng)臥的根系，易與土層分離，起不到保護作用。同時(shí)護坡植被的存在也為各種小動(dòng)物、微生物的生存繁殖提供了有利的環(huán)境。
四、人類(lèi)活動(dòng)對氣候的影響
人類(lèi)與氣候關(guān)系密切。人類(lèi)根據自然規律，改良局部地區的氣候，使氣候朝著(zhù)有利于人類(lèi)的方向發(fā)展。
科學(xué)教案 篇3
教 學(xué) 課 題 :植物的生長(cháng) 授課時(shí)間： 年 月 日
教 學(xué) 目 標
1、能根據自己的記錄描述植物生長(cháng)的全過(guò)程及其變化。
2、能利用多種方式（包括文字、圖畫(huà)、照片、實(shí)物等）記錄植物生長(cháng)的過(guò)程及變化。
3、能歸納出使植物生長(cháng)得更好的因素。
4、能設計對校園進(jìn)行綠化的規劃圖。
5、能與其他同學(xué)交流自己終止植物的成功經(jīng)驗和失敗的教訓。
6、能結合自己種植植物的過(guò)程，說(shuō)出兩點(diǎn)以上不能浪費食物，愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果的原因。
7、能表現出對太空種植糧食的科學(xué)研究感興趣。
8、能用自己的話(huà)說(shuō)出植物生長(cháng)的基本過(guò)程。
9、能推測出農業(yè)技術(shù)和設備在種植植物過(guò)程中的重要性。
教 學(xué) 重 點(diǎn) 指導學(xué)生整理自己對植物生長(cháng)與變化的觀(guān)察記錄，訓練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎上發(fā)現怎樣使植物長(cháng)得更好。
教 學(xué) 難 點(diǎn) 指導學(xué)生整理自己對植物生長(cháng)與變化的`觀(guān)察記錄，訓練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎上發(fā)現怎樣使植物長(cháng)得更好。
教學(xué)準備 觀(guān)察記錄、植物生長(cháng)的各個(gè)時(shí)期的圖片。
教 學(xué) 過(guò) 程 授課變更
（一）導入新課：
師：隨著(zhù)我們種的植物一天天地長(cháng)大，我們的觀(guān)察和記錄做得怎么樣了？有哪些發(fā)現和收獲？與同學(xué)們一起分享吧！
（二）學(xué)習新課：
1、描述植物的一生。
�。�1）我們種的植物在從種子到果實(shí)的生長(cháng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些主要時(shí)期，從自己的記錄中找一找？
�。�2）學(xué)生搜集整理資料。
�。�3）分小組對自己的記錄進(jìn)行匯報。
�。�4）教師展示一下自己的觀(guān)察記錄，以便讓學(xué)生了解植物生長(cháng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些階段？
2、怎樣使植物生長(cháng)得更好？
�。�1）師：在種植過(guò)程中你有什么感受或是什么發(fā)現？
�。�2）學(xué)生匯報，交流。
�。�3）整理發(fā)現，并檢驗發(fā)現是對還是錯。
�。�4）師：通過(guò)這次終止植物的過(guò)程，同學(xué)們都經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦�，F在誰(shuí)來(lái)談?wù)劇罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解？
�。�5）教師小結。
3、綠化校園，美化生活。
師：讓我們利用有關(guān)種植的知識和技能，親自動(dòng)手，種更多的樹(shù)來(lái)綠化我們的校園，種更多的花來(lái)美化我們的環(huán)境。
（三）拓展：
閱讀科學(xué)在線(xiàn)，了解新的科技信息。
板書(shū)設計
12植物的生長(cháng)
按時(shí)澆水、防蟲(chóng)、除草……
作業(yè):課本練習
教學(xué)反思
略
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標:
1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對海綿的特性感到好奇,愿意大膽猜想并實(shí)驗。
2、學(xué)習詞語(yǔ):軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。
活動(dòng)準備:海綿若干,記錄表,海綿制品,非海綿制品,顏料水。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認識海綿,引起探究興趣。
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,請你們一起來(lái)看一看。
2、動(dòng)畫(huà)片里有誰(shuí)呀?(海綿寶寶)
3、你們知道海綿寶寶有什么本領(lǐng)嗎?
二、動(dòng)手操作,感知海綿的彈性。
1、提問(wèn):海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲,我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭,你們看現在海綿寶寶變成什么樣子了啊?(變成哭臉的海綿寶寶)如果我把手放開(kāi),海綿寶寶還能變回笑臉嗎?你是怎么想的?
2、預測記錄:如果你認為海綿寶寶還能變回笑臉,請將蘋(píng)果貼在有笑臉的紙上,如果你認為不能變回笑臉的請將蘋(píng)果貼在畫(huà)有哭臉的紙上。
提問(wèn):我們來(lái)數一數覺(jué)得可以回復原狀的朋友有幾個(gè)?認為不可以的有幾個(gè)?
3、操作驗證:
操作要求:到底能不能行呢?等會(huì )請你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的游戲,每次變的時(shí)候仔細看,海綿寶寶有沒(méi)有變回原來(lái)的笑臉?
操作指導:教師觀(guān)察幼兒用什么方法變得?指導幼兒觀(guān)察海綿有沒(méi)有變回原來(lái)的笑臉。
4、交流分享
重點(diǎn)提問(wèn):你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲?海綿寶寶變成了什么?如果放開(kāi)手海綿寶寶會(huì )變會(huì )原來(lái)的樣子嗎?
教師小結:不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭,只要手一放海綿寶寶就能變回原來(lái)的樣子,看來(lái)海綿寶寶不只有柔軟的特點(diǎn),它還是有彈性的!
三、再次操作,感知海綿的吸水性
1、觀(guān)察發(fā)現:你們仔細地觀(guān)察一下海綿寶寶,它的身上有什么呢?(小孔)
2、自主探索:猜猜這些小孔有什么用呢?老師準備了一些水,請你們把海綿寶寶放進(jìn)水里,看看海綿寶寶有什么變化?
3、交流分享:海綿寶寶放進(jìn)水里后有什么變化呢?
教師小結:原來(lái)海綿寶寶還有吸水的本領(lǐng)啊!
四、聯(lián)系生活,尋找海綿制品
1、認識物品:王老師帶你們到后面的大海里一起去看一看,海里有些什么東西?
2、海里尋寶:請你們每個(gè)人到海里尋找一件有海綿的東西,然后帶著(zhù)它馬上回到位置上坐下來(lái),那我就知道你的速度最快了。
3、驗證寶物:我們來(lái)看看,你們找到的是海綿制品嗎。
教師總結:原來(lái)我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的,海綿寶寶的本領(lǐng)可真大!
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、初步認識磁鐵，通過(guò)探索引導幼兒發(fā)現磁鐵能吸住鐵的東西。
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣，培養其解決問(wèn)題的能力。
3、學(xué)習實(shí)驗記錄的方法。
活動(dòng)準備：
1、每組一筐操作材料：內有磁鐵、回形針、螺絲帽、螺絲釘、硬幣、布條、紙張、玻璃球、塑料玩具、竹片、泡沫等。
2、紙杯（內裝帶有回形針的小兔）若干、迷宮及釣魚(yú)工具。
3、每人一張記錄表。
教學(xué)過(guò)程
一、 魔術(shù)表演，激發(fā)興趣
1、今天，老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。（事先準備一個(gè)磁鐵小人，操控磁鐵使小人翻滾跳躍）
2、討論：小人為什么能跳舞？引導幼兒注意觀(guān)察小人下面有一塊鐵片，隨著(zhù)塑料板下面的磁鐵移動(dòng)而移動(dòng)。小人就能跳舞了。
二、嘗試操作，發(fā)現并提出問(wèn)題
1、介紹材料，引導幼兒初步探索磁鐵的特性。
指導語(yǔ)：小人會(huì )跳舞，有趣嗎？（有趣）。老師給小朋友準備許多東西。（鐵制品和非鐵制品）。請你拿著(zhù)磁鐵去玩一玩筐里的東西，看小朋友有什么發(fā)現？
2、幼兒自由操作。
3、交流、分享發(fā)現：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
三、再次操作,嘗試記錄
1、出示記錄表，指導記錄。
重點(diǎn)指導幼兒再次探索磁鐵能吸住哪些東西？不能吸住哪些東西？并把探索結果記錄在記錄表上。
2、幼兒再次操作并嘗試記錄。
3、交流：被吸住的東西是什么做的？沒(méi)被吸住的又是什么做的？
4、小結：鐵制品能被磁鐵吸住。
四、磁鐵游戲
�。�、以玩魔術(shù)的口吻引起幼兒興趣.
指導語(yǔ)：“磁鐵真有趣,它不但會(huì )變魔術(shù)還會(huì )跟我們玩游戲呢。今天就讓它帶著(zhù)小朋友們玩好嗎？”
2、教師介紹游戲材料及方法。
3、提出游戲要求：
�。�1）救小兔時(shí)，不能把手和磁鐵伸進(jìn)這陷阱，只能用磁鐵在陷阱外邊想辦法，否則就會(huì )被大灰狼發(fā)現；
�。�2）在帶蜜蜂等動(dòng)物走迷宮時(shí)，把動(dòng)物放送到迷宮的入口就不能用手碰到這些動(dòng)物，只能用磁鐵在迷宮下面移動(dòng)帶著(zhù)動(dòng)物選擇正確的路線(xiàn)走出迷宮。
�。�3）每人拿一根釣魚(yú)桿，把釣鉤放下就可以釣魚(yú)了。
五、教師小結，活動(dòng)自然結束。
教師小結：磁鐵真好玩，因為它會(huì )吸鐵，小朋友回家后也可以用磁鐵碰碰家里的東西，找找還有哪些東西能讓磁鐵吸起來(lái)？磁鐵還有什么秘密？
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