科學(xué)教案范文十篇
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
設計思路：
在日常生活里，小年紀孩子擁有強烈的效仿大人行為的欲望，他們會(huì )控制不住地想參加形形色色的勞動(dòng)，例如切菜、刷碗、掃地等，因此，我依照孩子的學(xué)習特點(diǎn)，選取了孩子最熟識的些許食品（如黃瓜、小青菜、胡蘿卜（又稱(chēng)甘荀）、蘋(píng)果等），啟發(fā)孩子使用用眼睛觀(guān)測區別物品的大小，并試著(zhù)采用熟知的工具變更物品的大小，進(jìn)一步提高孩子的手部精細動(dòng)作，滿(mǎn)足孩子參加勞動(dòng)的心愿。我還協(xié)助孩子將自個(gè)兒的動(dòng)手操作過(guò)程表述出來(lái)，以培育孩子的記性、口語(yǔ)綜合表述的能力。因為教學(xué)中孩子要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，所以應預先預備些許苯扎氯銨貼、消毒藥水等，并向爸爸媽媽們完成宣傳工作，切實(shí)保證孩子的探究教學(xué)順順利利的開(kāi)展。
教學(xué)目標：
1、認知些許熟知工具，培育初步的自我保衛觀(guān)念。
2、通過(guò)用眼睛觀(guān)測區別物品間顯然的大小差別，試著(zhù)采用些許工具變更種種食品的大小，并樂(lè )意表述動(dòng)手操作過(guò)程。
教學(xué)預備：
1、種種食品：黃瓜、方肉、豆干、小青菜、胡蘿、蘋(píng)果、茄子、大蒜、切成兩半的水瓜（就是：西瓜）等。
2、種種工具：湯匙、剪刀、小刀。
教學(xué)過(guò)程：
1、認知種種食品。
師：你們明白它們的名字嗎？小孩們認知大多數的食品，他們躍躍欲試地講出名字。講到大蒜時(shí)，有個(gè)小孩講：“這就是饅頭�！币虼�，幼兒教師就啟發(fā)孩子剝一剝，聞聞，嘗一下，激發(fā)孩子的日常生活經(jīng)驗，得出“這就是我們吃過(guò)的大蒜”的論斷。
2、預測“大變小”的概率。
師：我們能將此些食品放入瓶子里去嗎？
啟發(fā)孩子勇敢地將自個(gè)兒的觀(guān)點(diǎn)表述出來(lái)。例如有些孩子不會(huì )表述，只是個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，幼兒教師就有目的地啟發(fā)他用語(yǔ)言表達；有些孩子已能清晰明了地講出“能” 或者“不可以”，幼兒教師就進(jìn)而啟發(fā)他說(shuō)一說(shuō)“為何”；個(gè)別孩子在幼兒教師的協(xié)助下能講出：“瓶子過(guò)于小，物品過(guò)于大�！�
師：怎么樣方可把物品放入去哩？
幼兒教師可依照孩子的反應相應恰當地使用些許動(dòng)作提示，以啟發(fā)孩子試著(zhù)使用工具。當孩子看見(jiàn)幼兒教師將食品剪小時(shí)，激動(dòng)地拍起手來(lái)：“變小啦！變小啦！”
3、開(kāi)展“大變小”的實(shí)驗。
孩子試著(zhù)使用種種工具使食品變小，并把食品放入瓶中。幼兒教師巡視來(lái)回指導，啟發(fā)孩子邊動(dòng)手操作邊表述實(shí)驗過(guò)程，并協(xié)助孩子記錄。剪刀可剪菜葉，可是剪不動(dòng)菜梗，因此忙忙又去拿刀。史文始終用刀切胡蘿卜（又稱(chēng)甘荀）。京海用勺予舀水瓜（就是：西瓜）。星星嘗試用刀切蘋(píng)果，一不留神切到了手，破了一點(diǎn)皮。星星講：“我非常大膽的，不哭鼻子！”幼兒教師邊觀(guān)測和察看孩子動(dòng)手操作，邊用朗朗上口的語(yǔ)言表述動(dòng)手操作過(guò)程。例如：“變變小，放入去�！币驗樾∧昙o孩子經(jīng)常用語(yǔ)言指導動(dòng)作，因此他們會(huì )邊動(dòng)手操作，邊與幼兒教師一塊兒反復，這有助于培育孩子的綜合表述的能力，理解“大”“小”的觀(guān)念�？匆�(jiàn)有些孩子用剪刀將菜葉剪小，幼兒教師便有目的地提問(wèn)：“你用何把啥變小啦，有些孩子在工具選取上存在問(wèn)題，例如他們用剪刀剪馬鈴薯，用湯匙切菜，幼兒教師便啟發(fā)孩子試著(zhù)采用其余工具，瞅瞅用何較易“變”。有個(gè)別孩子從頭到尾使用一種工具，幼兒教師便有目的地啟發(fā)他們勇敢試用其余工具。在動(dòng)手操作過(guò)程內，幼兒教師非常留意孩子行為習慣的培養，例如用完的工具要求孩子放回原處，要孩子用擦桌布擦手等，并及時(shí)對他們開(kāi)展安全教育。
4、師幼一致討論。
�、偬接憜�(wèn)題一：你是怎樣把食品放入瓶里的？
有些孩子講：“我將它變小啦�！庇變航處煴氵M(jìn)而提問(wèn)：“你是怎樣將它變小的��？”啟發(fā)孩子回想動(dòng)手操作過(guò)程，協(xié)助孩子講出工具名字，較清晰明了地表述過(guò)程，幼兒教師以畫(huà)畫(huà)的模式為孩子記錄。
�、谔接憜�(wèn)題二：刀是啥模樣的？刀是小孩們生活中接觸最少，亦是有危險性的工具。當幼兒教師與孩子一塊兒回想刀是啥模樣時(shí)，些許小孩講出“刀是非�？斓摹�，有2個(gè)孩子用手指著(zhù)刀最銳利的地方，顯現出“非�？植馈钡哪�。
幼兒教師通過(guò)畫(huà)畫(huà)（如圖），著(zhù)重重審刀有“非常銳利的一面”，叮囑孩子要用刀的這一面來(lái)切物品，可是不可以去碰。與此同時(shí)，啟發(fā)小孩們觀(guān)測和察看幼兒園內用的刀與家中用的刀有何不一樣，并告知小孩幼兒教師給予的刀是安全的，而家中切萊的刀有危險，不可以玩。幼兒教師還預備了份告爸爸媽媽們書(shū)，及時(shí)將教學(xué)訊息告訴爸爸媽媽們，以便爸爸媽媽們?yōu)楹⒆咏o予安全的工具，協(xié)作完成安全教學(xué)工作。
評論
使用工具，效仿大人的動(dòng)作，是2歲半孩子十分喜歡的教學(xué)。幼兒教師依照孩子的年紀特征與“做中學(xué)”的思想設計了這一教學(xué)，并在教學(xué)中顯現了教育目標。值得贊揚的是幼兒教師非常耐心地協(xié)助孩子使用他們能理解的圖畫(huà)模式做記錄，這為孩子以后自個(gè)兒記錄作了非常好的伏筆。幼兒教師另外還有觀(guān)念地在教學(xué)過(guò)程內貫穿安全教育、家園協(xié)作思想，以切實(shí)保證孩子在一個(gè)安全、健康的環(huán)境里得到進(jìn)一步提高。
科學(xué)教案 篇2
一、學(xué)習目標
1.嘗試說(shuō)出人類(lèi)健康面臨的挑戰
2.舉例說(shuō)出生物科學(xué)與社會(huì )關(guān)系
3.嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗
4.了解自然發(fā)生說(shuō)的含義及其相關(guān)的實(shí)驗
5.了解科學(xué)實(shí)驗的方法和實(shí)驗各步驟的重要性
二、學(xué)習重點(diǎn)
1.人類(lèi)面臨的問(wèn)題及基因診斷和基因治療
2.舉例說(shuō)出生物科學(xué)與社會(huì )的關(guān)系,人類(lèi)健康面臨的新挑戰
3.了解科學(xué)家挑戰“自然發(fā)生說(shuō)”的主要過(guò)程
4.理解研究生命科學(xué)需要正確的方法
三、知識梳理
�。ㄒ唬┤祟�(lèi)面臨的問(wèn)題之一：健康問(wèn)題
1、細胞的癌變
�、鸥拍睿涸趥�(gè)體發(fā)育過(guò)程中，有些細胞由于受到致癌因子的作用，而變成了不受機體控制的、連續進(jìn)行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。
�、埔鸺毎┳兊囊蛩胤Q(chēng)為致癌因子，致癌因子很多，大致可以歸納為3種類(lèi)型：
�、傥锢碇掳┮蜃樱涸擃�(lèi)致癌因子主要是輻射致癌，包括紫外線(xiàn)、X射線(xiàn)、電離輻射等。
�、诨瘜W(xué)致癌因子：如砷、苯、亞硝胺、黃曲霉素、煤焦油等，農藥中的有機氯殺蟲(chóng)劑等。
�、凵镏掳┮蜃樱阂腋�、丙肝病毒等。
�、穷A防措施：
�、俦苊饨佑|物理、化學(xué)、病毒等各種致癌因子：
�、谠鰪婓w質(zhì)，保持心態(tài)健康，養成良好的生活習慣。
�、燃毎┳兊奶攸c(diǎn)：
�、倌軣o(wú)限增殖；②癌細胞形態(tài)結構發(fā)生變化；③癌細胞的表面糖蛋白物質(zhì)減少，使得細胞之間黏著(zhù)性減少，導致癌細胞在有機體內的分散和轉移。
2、傳染病
�、鸥拍睿簜魅静∈怯刹≡w（細菌、病毒等）引起的，能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳染的疾玻它是許多種疾病的總稱(chēng)。20xx年我國法定報告傳染病的發(fā)病率為180.14/10萬(wàn),死亡率為0.35/10萬(wàn),病死率為0.20%.其中發(fā)病率較高的傳染病依次為病毒性肝炎、肺結核、痢疾、淋病和麻疹；病死率較高的傳染病依次為狂犬病、艾滋病、白喉、新生兒破傷風(fēng)和流腦。
�、苽魅静〉耐怀鎏攸c(diǎn):具有傳染性和流行性。
�、瞧漕A防措施：①控制傳染源；②切斷傳播途徑；③保護易感人群。
�。ǘ┥锟茖W(xué)與社會(huì )：基因診斷和基因治療
1、基因診斷的幾種方法（初步認識）
�、藕怂岱肿与s交法（DNA探針?lè )ǎ?/p>
該方法是根據堿基互補配對原則，把互補的雙鏈DNA解開(kāi)，把單股的DNA小片段用同位素、熒光分子或化學(xué)發(fā)光催化劑等進(jìn)行標記，之后同被檢測的DNA中的同源互補序列雜交，從而檢出所要查明的DNA或基因。
具體步驟：抽取病人的組織或體液作為化驗樣品；將樣品中的DNA分離出來(lái)；用化學(xué)法或加熱處理法使樣品DNA解旋；將事先制作好的DNA探針引入到化驗樣品中。這些已知的經(jīng)過(guò)標記的探針能夠在化驗樣品中找到互補鏈，并與之結合（雜交）在一起，找不到互補鏈的DNA探針則可以被洗脫。這樣通過(guò)遺留在樣品中的標記過(guò)的DNA探針進(jìn)行基因分析，就能檢出病人所得的病。
�、凭酆厦告準椒磻ǎ≒CR法）
PCR技術(shù)可模擬細胞核內DNA復制的天然過(guò)程，可在3～4h內使目的基因擴增上百萬(wàn)倍，達到肉眼可見(jiàn)的量，不需要放射性同位素標記就能分析、檢測基因，大大提高了基因檢測的靈敏度。
具體過(guò)程：首先，研究者把DNA加熱，使雙鏈分開(kāi)，然后人工合成一段單鏈核苷酸，即DNA引物，把人工合成的引物粘附到DNA單股螺旋上，之后按照DNA復制規律就能夠復制出DNA來(lái)，重復放大50倍后就可以制成10億個(gè)DNA分子。在PCR放大過(guò)程中的關(guān)鍵是利用耐熱DNA聚合酶使少量的DNA在短期內即能擴增數百萬(wàn)倍，便于分析、檢測。
2、基因治療
基因治療是指采用轉基因技術(shù)將外源正�；驅氚屑毎�，以糾正或補償因基因缺陷和異常引起的疾病，以達到治療目的�；蛑委煹脑硎侵覆捎棉D基因技術(shù)將目的基因導入患者的某種細胞中，體外培養使其增殖，然后輸回患者體內，這樣重組受體細胞因導入正常的基因，可以糾正或彌補缺陷基因帶來(lái)的影響；或將帶有治療作用的基因通過(guò)載體直接送入患者的某些細胞中，從而達到治療疾病的目的。
�。ㄈ┛茖W(xué)家不斷實(shí)驗：挑戰“自然發(fā)生說(shuō)”
觀(guān)點(diǎn)提出問(wèn)題實(shí)驗設計實(shí)驗結論實(shí)驗關(guān)鍵（或缺陷）
雷迪相信地球上的所有生物都來(lái)源于生殖。
腐肉上的蛆是從哪里來(lái)的？
�、偕n蠅與肉接觸-----肉上出現了蛆
�、谏n蠅與肉未接觸---肉上不會(huì )出現蛆①蒼蠅是由親代蒼蠅在腐肉上產(chǎn)的卵產(chǎn)生的
�、谏n蠅或蛆不會(huì )自然發(fā)生單一變量和對照原則
尼達姆支持“微生物自然發(fā)生說(shuō)”結構復雜的生物由親代產(chǎn)生，微生物能否自然發(fā)生？①煮沸羊肉湯殺死微生物，用軟木塞塞緊瓶口，幾天后肉湯中滋生了大量微生物。
�、诟挠弥参锓N子和杏仁煮湯，結果相同。
微生物能自然發(fā)生缺陷：無(wú)法排除肉湯本來(lái)存在微生物的可能；瓶子未完全密封，微生物可能進(jìn)入。
斯巴蘭扎尼反對“自然發(fā)生說(shuō)”對肉湯徹底密封和殺菌，還會(huì )自然產(chǎn)生生物嗎？盛肉湯燒瓶實(shí)驗后一段時(shí)間
A（塞上軟木塞，煮沸2min）污染
B（塞上軟木塞，煮沸1h）污染
C（熔化玻璃封口，煮沸2min）污染
D（熔化玻璃封口，煮沸1h）未污染`密封的肉湯長(cháng)時(shí)間加熱煮沸，就能阻止外來(lái)微生物，微生物也不會(huì )自然發(fā)生。關(guān)鍵：嚴格密封和殺菌，以排除外來(lái)微生物和本來(lái)存在的微生物對實(shí)驗的干攏。缺陷：嚴格密封不能排除有空氣時(shí)微生物可以自然發(fā)生的可能。
巴斯德不同意“自然發(fā)生說(shuō)”讓肉湯接觸無(wú)污染的空氣，微生物能自然發(fā)生嗎①盛酵母菌溶液的普通瓶子（消毒后帶到山頂冰川處，暴露一會(huì )兒后密封，若干年后）多數瓶子保持無(wú)菌。
�、谑⒔湍妇芤旱钠孔樱ㄏ竞罄汕i瓶，未密封）保持無(wú)菌。微生物不能自然發(fā)生
�、倨�?jì)认认�，排除其內微生物對�?shí)驗結果的干擾。
�、谇i使瓶?jì)炔粫?huì )被污染。
�。ㄋ模┫窨茖W(xué)家一樣實(shí)驗：科學(xué)實(shí)驗
研究生命科學(xué)的程序：
�、偕茖W(xué)的研究大多數從觀(guān)察開(kāi)始。
�、谠谟^(guān)察中提出問(wèn)題。
�、鄹鶕^(guān)察到的現象以及研究者自身的知識與經(jīng)驗，對所提出的問(wèn)題作一個(gè)初步的解釋及設想，進(jìn)而提出假說(shuō)。
�、軐λ岢龅募僬f(shuō)作出科學(xué)的預測。
�、菰O計嚴謹的實(shí)驗對預測進(jìn)行檢驗，即用科學(xué)實(shí)驗驗證假說(shuō)的正確與否。在生物科學(xué)研究的實(shí)驗設計中要設計對照實(shí)驗組，要考慮數量及重復性。
�、迣�(shí)驗數據進(jìn)行統計分析，并得出結論。結論可能肯定所作的假說(shuō)，也可能否定假說(shuō)。
�、咝拚僬f(shuō)并進(jìn)一步觀(guān)察，進(jìn)入下一步認識周期。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、能大膽地說(shuō)出吃過(guò)的早餐名稱(chēng)及味道。
2、初步了解食物的營(yíng)養知識。
2、體驗做點(diǎn)心師的愉快情感。
活動(dòng)環(huán)境及準備：
ppt圖片、面團若干、餡料若干、每桌一個(gè)盤(pán)子、油泥板人手一塊、帽子圍裙一副。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 看ppt圖片引出主題
1、 看圖片了解天線(xiàn)寶寶們的早餐吃了什么？
師：吃完早飯寶寶來(lái)到草地上，寶寶們邊鍛煉邊告訴小伙伴們早飯的時(shí)候自己吃了什么……
2、 通過(guò)看圖片幼兒了解天線(xiàn)寶寶們的早餐。
二、 幼兒討論自己的早餐和味道
1、 回憶早上吃的早餐
提問(wèn)為什么每天要吃早餐？
師：我們寶寶們?yōu)槭裁匆刻斐栽顼垺?/p>
幼：……
師：早飯富含碳水化合物及蛋白質(zhì)、維生素、脂肪等。是我們身體必需的營(yíng)養。吃了吃飯，我們就有了營(yíng)養，就會(huì )長(cháng)個(gè)子，變得強壯。玩玩具有力氣。
2、說(shuō)一說(shuō)吃的是什么早餐？味道怎樣
師：那我們小朋友們早上吃的是什么早飯��？味道怎么樣？
幼兒自由回答
三、資源介入
1、這些豐富的早餐是誰(shuí)做的？
師：這些營(yíng)養的早餐是誰(shuí)做的呢？（激發(fā)幼兒做點(diǎn)心師的愿望）
幼：……
師：哦，點(diǎn)心師阿姨做的。寶寶們，我們來(lái)學(xué)點(diǎn)心師阿姨做早餐吧。
2、點(diǎn)心師阿姨做早餐點(diǎn)心。（師充當點(diǎn)心師阿姨，頭戴帶廚師帽。）
四、行為操練
1、提供好面團、盤(pán)子、面板（油泥版替代）餡料若干
2、師充當點(diǎn)心師阿姨做早餐。
3、幼兒學(xué)習做點(diǎn)心。
4、幼兒自由操練，師巡回指導。
五、展示、賞析幼兒的作品
1、通過(guò)視頻展示儀器展示幼兒有創(chuàng )意作品，師幼共同賞析作品。
2、通過(guò)象形詞描述結束活動(dòng)
圓圓的餅干 彎彎的餃子 大大的饅頭 小小的雞蛋
六、活動(dòng)反思
幼兒的游戲充滿(mǎn)了教育的契機，教師應善于觀(guān)察幼兒的游戲，并努力捕捉有價(jià)值的教育因素生成教育活動(dòng)。教師要支持和推進(jìn)幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，成為活動(dòng)的主動(dòng)建構者。
這個(gè)活動(dòng)充分體現了從幼兒的生活中發(fā)現問(wèn)題，并嘗試幫助幼兒解決問(wèn)題。教師通過(guò)細心的觀(guān)察，發(fā)現幼兒對品種豐富的早餐非常感興趣，于是就針對吃早餐這個(gè)生活環(huán)節的內容預設了一次集體學(xué)習的活動(dòng)。
在設計活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中充分考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，準備了各種各樣的早餐材料，給了幼兒自由選擇的機會(huì )。從活動(dòng)的效果可以看出，幼兒基本能說(shuō)出早餐的名稱(chēng)和味道。初步了解營(yíng)養知識。
在快樂(lè )的點(diǎn)心制作活動(dòng)中，利用了家長(cháng)資源介入活動(dòng)，滿(mǎn)足了幼兒做點(diǎn)心師的愿望，讓幼兒在愉快的情緒中主動(dòng)獲得了生活的經(jīng)驗。了解了營(yíng)養常識。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標
1、初步了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，引導幼兒觀(guān)察發(fā)現昆蟲(chóng)的共同外形特征。
2、理解故事內容，根據昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì )辨別昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)，初步形成昆蟲(chóng)概念。
活動(dòng)重點(diǎn)
根據昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì )辨別昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)。
活動(dòng)難點(diǎn)
引導幼兒觀(guān)察發(fā)現昆蟲(chóng)的共同外形特征，初步形成昆蟲(chóng)概念
活動(dòng)準備
1、掛圖30號；《小朋友的書(shū)·動(dòng)物世界》；
2、本活動(dòng)開(kāi)展前可與家長(cháng)配合，利用散步、遠足等活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察各種昆蟲(chóng)，使幼兒積累一些相關(guān)經(jīng)驗。
活動(dòng)流程
一、出示掛圖
通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒探索昆蟲(chóng)的興趣，了解昆蟲(chóng)的名稱(chēng)。
師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了幾個(gè)小昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜是什么昆蟲(chóng)哦。
1、教師讀謎面，幼兒猜謎，在幼兒猜出謎底時(shí)教師依次出示謎底昆蟲(chóng)對應的掛圖。
2、蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、螳螂、蚊子、螢火蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)等。
二、引導幼兒觀(guān)察發(fā)現昆蟲(chóng)的共同的外形特征
1、觀(guān)察每種昆蟲(chóng)的外形特征。
2、引導幼兒用對比的方法，找出這些昆蟲(chóng)在外形、習性上的共同之處。
3與同伴交流自己的發(fā)現。（昆蟲(chóng)的身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等）
三、聽(tīng)故事《小螞蟻的生日會(huì )》，學(xué)會(huì )區分昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)
1、小螞蟻要過(guò)生日了，它邀請了很多好朋友一起慶祝。請說(shuō)一說(shuō)小螞蟻請了哪些客人。
2、說(shuō)一說(shuō)小螞蟻請的客人哪些地方和小螞蟻長(cháng)的一樣？為什么小螞蟻要請蜘蛛與蜈蚣回去？
3、蠶寶寶為什么能參加小螞蟻的生日會(huì )？
4、歸納昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征。
四、邀請小客人
利用《小朋友的書(shū)·動(dòng)物世界》第7—8頁(yè)“各種各樣的昆蟲(chóng)”，對畫(huà)面中的昆蟲(chóng)圖片進(jìn)行分辨，說(shuō)出名稱(chēng)，進(jìn)一步鞏固對各種昆蟲(chóng)的認識。
活動(dòng)反思
春天到了，各種各樣的小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)了。在公園里，平時(shí)在小區里，小朋友們看到了很多小動(dòng)物，那么在這里面有哪些是昆蟲(chóng)？哪些不是昆蟲(chóng)呢？小朋友們都還不是很清楚。
昆蟲(chóng)是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著(zhù)很深的探索欲望。教師出示掛圖，讓幼兒自由發(fā)表對圖中的動(dòng)物的了解，幫助幼兒在交流的過(guò)程中正確認識昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)�；顒�(dòng)再次通過(guò)故事《小螞蟻的生日會(huì )》歸總幼兒對于昆蟲(chóng)特征的認識�；顒�(dòng)中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時(shí)也提升了幼兒的語(yǔ)言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對于昆蟲(chóng)的認識，而且在活動(dòng)中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發(fā)現與認識。更加的讓活動(dòng)變的生動(dòng)。
那么通過(guò)本次的活動(dòng)，可以幫助幼兒了解昆蟲(chóng)的特征，了解大自然的秘密。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、運用多種感官初步感知食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水會(huì )變味變色。
2、操作感受有些物質(zhì)在水中溶解的現象，將自己的發(fā)現大膽的表達出來(lái)。
3、愿意參與實(shí)驗活動(dòng)，對實(shí)驗操作有興趣。
活動(dòng)準備：
1、食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干，帶有數字標號的透明塑料杯每人4個(gè)，勺子每人一把。
2、“年年有魚(yú)”的魔術(shù)視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒對水的興趣
播放“年年有魚(yú)”的視頻
師：孩子們，在寒假春節聯(lián)歡晚會(huì )上演了一場(chǎng)非常精彩的魔術(shù)，大家想不想在看一次？
這個(gè)魔術(shù)真精彩，這個(gè)叔叔能讓畫(huà)里的魚(yú)自己游到水里，太厲害了，今天符老師也給大家變個(gè)小魔術(shù)，一個(gè)關(guān)于水的魔術(shù)，想不想看？
二、引導幼兒感受水的奇妙
�。ㄒ唬�、請小朋友品嘗白開(kāi)水，引導幼兒自由說(shuō)出白開(kāi)水的味道，淡淡的，沒(méi)有味道。
�。ǘ�、初步感知水的奇妙
1、教師示范在盛有白開(kāi)水的一號杯子里放入白色粉末（食鹽），用勺子攪拌，請幼兒仔細觀(guān)察水里的白色粉發(fā)生了什么變化，幼兒共同回答。
2、引導幼兒聞一聞，水里放入了白色粉末之后味道有沒(méi)有發(fā)生變化，個(gè)別幼兒回答。
3、教師嘗一嘗放入白色粉末之后水的味道發(fā)生了什么變化
4、教師指導幼兒集體操作，嘗試，幼兒品嘗自己的作品，說(shuō)出水的味道。
提問(wèn)：淡淡的水為什么變成了咸咸的水了呢？
5、教師小結：食鹽碰到水，被奇妙的水溶解了，眼鏡看不到了，可水的味道發(fā)生了變化，用嘴巴一嘗就能?chē)L到咸味。
三、指導幼兒探索水的變化
�。ㄒ唬�、教師引導幼兒依次將奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中，引導幼兒通過(guò)看、聞、嘗說(shuō)出水的變化。
�。ǘ�、引導幼兒比較四杯水的不同，幼兒自主回答。
�。ㄈ�、教師小結：因為在水中放入了四種不同種類(lèi)的粉末，所以水的顏色和味道也就發(fā)生了不同的變化。
�。ㄋ模�、幼兒享用自己變魔術(shù)的成果。
科學(xué)教案 篇6
有益的學(xué)習經(jīng)驗:認識粗細,感知粗細的相對性.準備:1、長(cháng)度相同,直徑明顯不同的木棒3根,每根棒的兩端盡量一樣粗.2、黑板上高度相同,直徑明顯不同的圓柱體兩個(gè).活動(dòng)與指導:
1、教師同時(shí)出示兩根木棒,把木棒兩端對齊拿手里或立在講臺上,讓幼兒觀(guān)察木棒的相同與不同之處,引出粗細的概念。
2、把3根木棒兩兩經(jīng)較，用目測找出最粗和最細的木棒，特別強調中等粗的比最粗的細節，比最細粗些。從而使幼兒感知粗細的相對性。
3、讓幼兒觀(guān)察黑板上的圖形。師生小結粗細的特征，讓幼兒說(shuō)出，粗些、細些、最粗、最細等詞。
4、按由細到粗把3根要棒排序。
5、指導幼兒做幼兒用書(shū)第8、9頁(yè)的練習：引導幼兒、仔細觀(guān)察畫(huà)面，目測比較物體或者物體某部分的粗細，分別把最粗，細些，最細的物體某部分的涂色。
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的規律
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的規律
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒發(fā)現物體的排列規律，嘗試用符號記錄規律。
2、激發(fā)幼兒對物體排列規律的興趣，
活動(dòng)準備：
斑馬圖片；條形旗圖片（規律為ABCABC）；每人一盒水彩筆、一張白紙；
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒發(fā)現規律。
1、教師身穿條紋上衣，吸引幼兒注意。
師：“老師的上衣圖案是怎么樣的？”
2、出示斑馬圖片，引導幼兒觀(guān)察花紋規律。
3、出示條形旗圖片，引導幼兒發(fā)現規律。
二、啟發(fā)幼兒用符號記錄規律。
師：“我們發(fā)現了這么多規律，怎么樣把它們記錄下來(lái)呢？”
1、幼兒討論記錄方法。
2、確定簡(jiǎn)潔的記錄方法——用簡(jiǎn)單的符號記錄規律（如：010101、□○□○□○）或用物體的主要特點(diǎn)進(jìn)行記錄（如：藍白藍白藍白）。
3、幼兒嘗試用自己的符號記錄。
4、幼兒互相交流記錄結果的含義。
三、啟發(fā)幼兒尋找生活中的規律，并嘗試進(jìn)行記錄。
四、幼兒相互交流經(jīng)驗。
延伸活動(dòng)：
引導幼兒尋找生活中的各種規律事物及規律現象。（如：人行橫道、星期的輪回規律、四季的輪回規律等）
科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》——新教師過(guò)關(guān)課課后反思
今天上午第二節課，我執教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》，在本節過(guò)關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過(guò)每一節課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長(cháng)起來(lái)的。
從設計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新奇的物體，在區域活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì )見(jiàn)他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過(guò)自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著(zhù)幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節科學(xué)課。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在確定了本節課后，我根據我班的實(shí)際情況我設計了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現出來(lái)，在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了；導入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個(gè)環(huán)節中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能直接說(shuō)出了我的`這個(gè)秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節；在第一次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物�？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀(guān)的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標——讓幼兒自主探索，在這個(gè)環(huán)節中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現問(wèn)題、自主探索的樂(lè )趣；再話(huà)第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀(guān)的體現“好朋友”這個(gè)概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個(gè)環(huán)節中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個(gè)環(huán)節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過(guò)程中，我還忘記了一個(gè)細小的環(huán)節，我沒(méi)有請每一組幼兒的小組長(cháng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái)，這是我忽略的一個(gè)小問(wèn)題。最后說(shuō)說(shuō)我的延伸活動(dòng)，在延伸活動(dòng)中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動(dòng)對于幼兒來(lái)說(shuō)更有探索意義。
經(jīng)過(guò)了本次新教師過(guò)關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進(jìn)步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習自我的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的，聽(tīng)取別人給予你這節課的評價(jià)，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！
科學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)目標
1.知道下雨前空氣溫度會(huì )增加。
2.知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。
二、教學(xué)重點(diǎn)
嘗試根據空氣的溫度推測會(huì )不會(huì )下雨。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解計量標準的統一，才能得到正確的雨量測量效果。
四、教學(xué)準備
釘子.大頭針.木板.長(cháng)頭發(fā).硬紙板.紐扣.線(xiàn)軸.小錘.膠水.兩粒小珠.彩筆。
塑料瓶.剪刀.透明膠帶.標尺。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1.檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。
2.復習引入。
二、自主學(xué)習
下雨前，空氣的濕度會(huì )變大。我們通過(guò)觀(guān)測空氣的濕度變化，就可以判斷會(huì )不會(huì )下雨。
1.做個(gè)頭發(fā)濕度計。
2.小組合作來(lái)完成。
3.小組展示各自的成果。
4.師生小結。
5 在一個(gè)下雨天，觀(guān)察天空和地面的情景。記錄下來(lái)和同學(xué)交流。
活動(dòng)時(shí)要注意安全。
6.分小組進(jìn)行測量。小組匯報。
7.比較各小組測得的數據，大家測量的雨量一樣嗎？說(shuō)說(shuō)這是為什么？
8.教師小結。
三、課后作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)雨的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、看云識天氣
1.回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？
2.欣賞：剛才有同學(xué)說(shuō)到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，
請你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云.雨層云等能下雨的云，也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的云�？勺寣W(xué)生描述各種云的形狀.顏色.數量，在四人小組中交流）。
3.猜測：你認為什么樣的云會(huì )下雨？為什么？（學(xué)生說(shuō)出自己的猜想和理由）
4.統計：對學(xué)生的猜想作一簡(jiǎn)單的統計，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學(xué)生都認為積雨云.雨層云會(huì )下雨。
二、觀(guān)察、比較雨的大小
1.組織學(xué)生描述雨景：你能描述你所見(jiàn)到的下雨時(shí)的情景嗎？
2.學(xué)生描述：有對形狀的描述，也有對雨量大小的描述，也可以是對雨中物體的描述。。
三、制作雨量器
1.教師肯定學(xué)生剛才的想法，告訴學(xué)生測量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書(shū)：毫升ml）
2.出示氣象臺使用的雨量器，引導學(xué)生觀(guān)察氣象臺的雨量器。
3.學(xué)生制作，教師巡視，適時(shí)指導。
四、利用雨量器測量雨量的大小
1.給學(xué)生一些時(shí)間向其他組展示自己組的雨量器。
2.組織學(xué)生討論使用方法：你們準備怎樣使用雨量器？該注意些什么？
3.師生到室外繼續上課。教師模擬降雨，學(xué)生利用自制雨量器量雨。
4.指導學(xué)生讀出雨量的大小，提醒學(xué)生小心地把雨量器放在平坦的窗臺上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。
五、激勵學(xué)生實(shí)際應用
1.談話(huà)：同學(xué)們，有了雨量器，今后下雨時(shí)，你們可有了用武之地，可以測測每次的降雨量了！
2.思考：在外面收集雨水時(shí)應該注意些什么呢？
3.交流注意點(diǎn)：
請同學(xué)們堅持測量，并作好記錄。兩個(gè)月后，我們將進(jìn)行總結。
科學(xué)教案 篇8
設計意圖：
《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無(wú)處不在，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體�？諝獾拇嬖趯W(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。本節課主要通過(guò)一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽(tīng)到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗證空氣就在我們的身邊。
教學(xué)目標：
1、能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并利用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對探究的過(guò)程和結果進(jìn)行評議。
2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認識什么是氣體。
3、培養敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。
教學(xué)準備：
氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。
�。ㄒ唬┘と�
師：同學(xué)們，現在老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？請聽(tīng)好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著(zhù)，無(wú)孔不入到處跑，動(dòng)物植物都需要�！彼鞘裁茨�？ 生：---（空氣）
師：那關(guān)于空氣你想研究什么問(wèn)題？今天我們一起來(lái)找找空氣到底在哪里好嗎？
�。ǘ┫朕k法找空氣
1、師：同學(xué)們，請看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過(guò)它嗎？今天老師就跟大家一起來(lái)研究一下�，F在老師準備把粉筆放到燒杯里，觀(guān)察一下會(huì )發(fā)生什么現象？
學(xué)生討論匯報。
師：那請同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來(lái)的氣泡又是什么呢？
生：空氣。
師：對，從粉筆里冒出來(lái)的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來(lái)探究一下好嗎？
師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你感覺(jué)那里有空氣？
生答。
2、師：看來(lái)，在我們的周?chē)教幎加锌諝�，那空氣究竟是什么樣子的？誰(shuí)能想出辦法找到空氣，讓大家來(lái)看一看？摸一摸？或者感覺(jué)一下呢？
師：我想咱們先在小組內討論一下吧！
學(xué)生討論交流。
師：大家討論的非常熱烈，現在，大家在小組內用自己喜歡的方法找找空氣吧？
3、師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)交流一下！
學(xué)生匯報。
師：同學(xué)們用了這么多方法，表現得非常優(yōu)秀，現在你們知道空氣在哪里了嗎？
�。ㄈ⿲�(shí)驗探究“杯子里有空氣嗎？”
1、師：請大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？
學(xué)生猜測
師：杯子里面究竟有沒(méi)有空氣？你能想出辦法來(lái)驗證嗎？在小組內討論一下吧。
師：把你們想到的方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
學(xué)生交流匯報。
師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦？
生：做實(shí)驗。
師：老師還給大家準備了一些你們不容易找到的儀器，請組長(cháng)到前面來(lái)領(lǐng)取。
組長(cháng)領(lǐng)儀器。
師：咱們比一比，看哪個(gè)小組想的辦法多，有創(chuàng )意！我們馬上動(dòng)手試一試吧！
你們用什么方法證明杯子里面到底有沒(méi)有空氣？
2、師：我們通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗找到了空氣，并且也想辦法驗證了空氣的存在，現在你對空氣有哪些新的認識？你認為空氣是一種什么樣的物質(zhì)？
學(xué)生匯報。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的研究我們知道了：在我們的周?chē)教幊錆M(mǎn)著(zhù)空氣，空氣能占據空間。那請你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒(méi)有氣味？來(lái)，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒(méi)有味道？我們知道空氣無(wú)處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？ 我們再仔細看看周?chē)嚎諝庥蓄伾珕�？是啊，我們再一次證明了空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的一種物體。（師適時(shí)板書(shū)）
師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說(shuō)得非常好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體，給它起了個(gè)名字，叫氣體。我們來(lái)看老師帶來(lái)的資料卡（出示資料）
�。ㄋ模┳杂苫顒�(dòng)：空氣有重量嗎？
師：同學(xué)們，現在老師在想啊，我們去買(mǎi)水果、買(mǎi)菜都要用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰(shuí)能猜一猜？
學(xué)生猜測。
師：空氣到底有沒(méi)有重量呢？誰(shuí)能想出辦法來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)？現在我們來(lái)做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對，是天平。我們把天平來(lái)當做蹺蹺板�，F在我把兩個(gè)盛滿(mǎn)空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調試平衡，大家看，現在天平兩邊一樣重了。
師：大家注意看仔細了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現在天平怎樣了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？對，空氣雖然看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但它也有重量。
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià) 拓展活動(dòng)
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節課的探究，你有什么收獲？
學(xué)生匯報
師：同學(xué)們，你有沒(méi)有想過(guò)，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進(jìn)一步了解。好！下節課我們再一起交流。
板書(shū)設計：
空氣在哪里
無(wú)處不在
無(wú)色 無(wú)味 透明 氣體
科學(xué)教案 篇9
一、活動(dòng)目標
1、引導幼兒初步了解鳥(niǎo)對人來(lái)的益處是什么，引導幼兒懂得保護鳥(niǎo)類(lèi)。
2、引導幼兒知道鳥(niǎo)為什么會(huì )飛，了解探究鳥(niǎo)兒的飛行原理。
3、引導幼兒逐養成提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)準備
1、不同種類(lèi)鳥(niǎo)的圖片和模型
2、不同鳥(niǎo)的羽毛
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師通過(guò)談話(huà)導入引出話(huà)題，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
小朋友們，你們知道什么是鳥(niǎo)嗎？鳥(niǎo)是什么樣子的呢？
2、教師引導幼兒探索鳥(niǎo)會(huì )飛的原理是什么。
�。�1）小朋友們思考一下，鳥(niǎo)兒為什么會(huì )飛？
�。�2）是不是所有有翅膀的鳥(niǎo)都會(huì )飛呢？
�。�3）鳥(niǎo)的羽毛的是什么樣的？你們覺(jué)得好看嗎？
3、教師利用幼兒已有的經(jīng)驗了解鳥(niǎo)的特征，請幼兒說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的身體特點(diǎn)。
�。�1）鳥(niǎo)的身體是什么樣的？
�。�2）鳥(niǎo)的尾巴有什么特點(diǎn)？
�。�3）請模仿一下鳥(niǎo)飛的情境，感受鳥(niǎo)是怎么飛的。并說(shuō)出自己的感受。
四、活動(dòng)延伸
請幼兒想一想，由蘇很么發(fā)明是借助鳥(niǎo)的飛行原理創(chuàng )造的？
五、活動(dòng)總結
首先幼兒知道鳥(niǎo)是一種非常小巧可愛(ài)的小動(dòng)物，幼兒表達出自己很喜歡小鳥(niǎo)的情感。掌握鳥(niǎo)的外形特征，鳥(niǎo)的翅膀完全展開(kāi)時(shí)呈扇形，便于扇動(dòng)空氣，增加飛行的升力。而飛機就是利用這一點(diǎn)，現在成為我們出行旅游的交通工具了。
其次鳥(niǎo)的骨骼是中空的，質(zhì)量較輕，提醒呈流線(xiàn)型的，體表有羽毛，提供充足的氧氣。而鳥(niǎo)的身體內部有氣囊，可以提供充足的氧氣，關(guān)鍵是鳥(niǎo)的食量大，根本不會(huì )擔心在飛行的時(shí)候因為肚子餓就會(huì )被迫掉下來(lái)。
科學(xué)教案 篇10
【設計理念】
1、本課從無(wú)色、透明的液體的分辨引入，意圖在于引導學(xué)生運用觀(guān)察和比較的學(xué)習方法，感受和認識水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征，欣賞體會(huì )水體的美麗。
2、本課主要組織學(xué)生對水和其他外觀(guān)與水一樣的液體進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法，進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析、判斷及動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀(guān)，學(xué)會(huì )欣賞美麗的水體。
3、本課是以“水及外觀(guān)與之相同的液體”展開(kāi)研究，認識水的一些性質(zhì)。所以應重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見(jiàn)的典型實(shí)驗材料，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、判斷，最后得出結論。
【教學(xué)目標】
1、科學(xué)知識：
�。�1）知道水是無(wú)色無(wú)味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。
�。�2）知道影響溶解的因素。
�。�3）通過(guò)學(xué)習過(guò)濾的實(shí)驗操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。
2、能力培養：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力。
�。�2）通過(guò)討論活動(dòng)，培養學(xué)生比較、分析、判斷的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�。�1）進(jìn)一步培養學(xué)生對科學(xué)探究的樂(lè )趣。
�。�2）學(xué)會(huì )欣賞美麗的水體，體會(huì )自然界的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)觀(guān)察、比較，知道水是無(wú)色無(wú)味的液體。它能溶解一些物質(zhì)，初步了解什么是溶解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生掌握運用對比實(shí)驗來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，知道影響溶解的因數。
【教學(xué)準備】
活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。
活動(dòng)3：滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。
拓展：茶水一杯。
活動(dòng)4：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、小錘。
拓展：一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過(guò)濾裝置（鐵架臺、漏斗、燒杯、濾紙）。
資料：自來(lái)水過(guò)濾示意圖、視頻。
活動(dòng)5：美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。
第一課時(shí) 認識水
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)找出純水的活動(dòng)，區分不同的液體，知道水是無(wú)色無(wú)味的，以及水與其他液體的不同。
2、通過(guò)討論，區別白酒、白醋與純水，知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的。
3、通過(guò)玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)找出純水的活動(dòng)，區分不同的液體，知道水是無(wú)色無(wú)味的，以及水與其他液體的不同。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。
[教學(xué)準備]
活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。
[教學(xué)過(guò)程]
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)，讓大家猜一猜，好嗎？
師：因為有你，小草變得嫩綠； 因為有你，魚(yú)兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？
生：水。
師：同學(xué)們真聰明！水是我們人類(lèi)的好朋友，和我們的生活息息相關(guān)，對我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來(lái)認識水。
引出課題，板書(shū)：4 清清的水。
問(wèn)題情景：海水很清澈，為什么不能喝呢？
師：我建議同學(xué)們不能單純從顏色方面去認識水，應充分利用感覺(jué)器官去觀(guān)察，等一下我們再解答這個(gè)問(wèn)題好不好？
二、探究活動(dòng)一：
活動(dòng)1：哪瓶是純水？
臺面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎？
討論：根據平時(shí)你對白酒、白醋和純水的了解，想一想它們有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是純水？把方法寫(xiě)在P28中間。
學(xué)生討論后交流匯報。
師提示：實(shí)驗時(shí)，不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候，要用扇聞的方法，以保護我們的鼻子不受刺激。
師示范方法：輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。
學(xué)生探究活動(dòng)后，請一名或兩名學(xué)生到講臺用扇聞的方法觀(guān)察這三個(gè)小瓶，并把聞到的結果說(shuō)出來(lái)，與大家共同區分它們。
歸納：無(wú)色無(wú)氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來(lái)有酸味。
師：白酒、白醋都是無(wú)色透明的，它們和純水有什么不同？
師：白酒、白醋用眼睛看起來(lái)和水一樣，但是它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)溶解在水中了，用肉眼看不出來(lái)。海水雖然看起來(lái)清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)。這些物質(zhì)直接進(jìn)入人體內將對人產(chǎn)生不利的作用。所以，不能飲用海水。同學(xué)們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區分？
三、探究活動(dòng)二：
活動(dòng)2：給水變個(gè)樣
�。�1）玩水球
�。ǔ鍪狙b滿(mǎn)水的氣球）你玩過(guò)水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？
師提示：往氣球里加水時(shí)，不要裝過(guò)多的水，要把球口扎緊。
實(shí)驗：分小組做玩水球實(shí)驗，把水球捏成不同的形狀，并畫(huà)出每次捏成的形狀。（學(xué)生畫(huà)在課本第29頁(yè)）
匯報交流各組捏成的形狀。
歸納：水可以捏成任意一種形狀。
�。�2）倒水游戲
談話(huà)：出示各種形狀的容器。根據玩水球的實(shí)驗想一想，如果把水倒在這些容器里，水會(huì )是什么形狀呢？
學(xué)生猜想。
實(shí)驗：將水倒入不同形狀的容器中，觀(guān)察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。
歸納：水倒進(jìn)什么形狀的容器里，就會(huì )變成什么形狀。原來(lái)，水是沒(méi)有固定形狀的。
�。�3）認識液體
師出示概念：像水那樣，可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。（板書(shū)）
提問(wèn)：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀的呢？
學(xué)生討論后匯報交流。
師：常見(jiàn)的液體還有許多，如油、橙汁、牛奶，這三種液體也像水一樣可以流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀。
四、總結。
板書(shū)：
4 清清的水
像水那樣，可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。
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