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四年級下冊語(yǔ)文課件（通用9篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要準備好課件，無(wú)論哪種類(lèi)型的課件，都是教學(xué)內容與教學(xué)處理策略?xún)纱箢?lèi)信息的有機結合。那么大家知道正規的課件是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的四年級下冊語(yǔ)文課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級下冊語(yǔ)文課件 1
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會(huì )怎么做？今天，我們將學(xué)習《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì )毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內容。
1、讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4、齊讀課文。
三、細讀課文，探究明理。
1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線(xiàn)標示出來(lái)。
3、齊讀第三自然段，結合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。
4、用波紋線(xiàn)勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話(huà)，仔細讀一讀，你體會(huì )到了什么？
5、學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？
6、全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？
7、有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1、以“將心比心”為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類(lèi)似的事情。
2、創(chuàng )設情境，補充對話(huà)。
�、僭趽頂D的公交車(chē)上，一位小朋友給抱著(zhù)孩子的.阿姨讓座。
�、谠谌藖�(lái)人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。
�、鄞蠼稚�，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
板書(shū)設計：
阿姨奶奶、將心比心
母親護士、將心比心
人人、將心比心
四年級下冊語(yǔ)文課件 2
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )小組合作學(xué)習。
3、通過(guò)理解課文內容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
教學(xué)準備：
音樂(lè )、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、從課題入手，談話(huà)導入
師：今天我們要學(xué)習的是（板書(shū)課題）課前已經(jīng)預習了課文，說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)？（出示課件）
質(zhì)疑：你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì )是什么樣？布衣指的又是什么？
引語(yǔ)：徐向前為什么會(huì )被稱(chēng)為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。
二、初讀感知，整體把握
現在我們檢查一下同學(xué)們的`讀文情況：邊聽(tīng)邊思考：
1、指出讀錯的字音。
2、用心觀(guān)察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同？
師：其實(shí)3個(gè)小故事表達的都是同一個(gè)主題，那就是第一自然段的內容。（課件）這是全文的總起段。在這段話(huà)中你覺(jué)得哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括徐帥的精神品質(zhì)。（板書(shū)：功高蓋世、樸實(shí)無(wú)華）能用上這兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎？
三、精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》
這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”？我們就一起走進(jìn)《看門(mén)老人》請大家看閱讀提示。
�。ㄒ唬┠x“看門(mén)老人”這個(gè)故事。
�。ǘ┊�(huà)：新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么？令她沒(méi)想到的是什么？（做好標注）
�。ㄈ┫耄簭男履锏南敕ㄇ昂笞兓心泱w會(huì )到了什么？（抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文）
�。ㄋ模┳x：結合自己的體會(huì )有感情地朗讀描寫(xiě)新娘想法的句子。（讀出自己的感受）學(xué)生匯報，老師指導。
四年級下冊語(yǔ)文課件 3
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇寫(xiě)景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著(zhù)分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
學(xué)情分析：
學(xué)生對天山不了解，只能通過(guò)圖片向學(xué)生展示天山優(yōu)美的景色，并從文章的字里行間感受天山的美景，受到美的熏陶，積累好詞好句。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。
3、能從作者的字里行間感受天山的.美景，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)準備：
天山景色、圖片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間�！痹�(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
二、自讀自悟
1、我能把課文讀流利
2、我能讀準下列詞語(yǔ)
戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾
飲馬無(wú)限生機白皚皚撐開(kāi)枝丫馬蹄濺起
重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍
3、我能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
4.我還知道作者是按什么方法來(lái)介紹天山哪些景物的。
三、合作、探究
1、課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
2、朗讀課文第二自然段:
a課文描寫(xiě)了哪些景物?
b主要采用什么方法寫(xiě)的?
3、第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
4、朗讀四自然段：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?
四、積累自己喜歡的字詞和句子。
板書(shū)設計：
4七月的天山
走進(jìn)天山：雪峰溪流
游覽的順序、再往前走、森林
感受大自然的美、熱愛(ài)祖國、壯麗河山
再往前走：野花
四年級下冊語(yǔ)文課件 4
教學(xué)目的：
1、 通過(guò)有表情的朗讀，體會(huì )大自然的這份充滿(mǎn)生機的和諧之美。
2、 能正確讀寫(xiě)課后十個(gè)詞語(yǔ)，掌握8個(gè)生字“腿、莓、式、刷、喚、咧、牧、獻”等。
3、 能在文中找到表示聲音的詞，融入自己的感受把它們讀好，并能聯(lián)系上下文，展開(kāi)想象，給省略好處填充內容。
4、 能仿照3——5自然段的樣子，說(shuō)說(shuō)6、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 指導朗讀，讓學(xué)生在讀中理解。
2、 讓學(xué)生在讀中感悟這首大自然萬(wàn)物和諧共存之歌的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感悟，展開(kāi)想象的翅膀，能仿照3——5自然段的樣子，說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入：
1、 同學(xué)們，你們一定看見(jiàn)過(guò)下雨，那你們聽(tīng)到過(guò)小雨唱歌嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習30《雨兒在歌唱》。
2、 誰(shuí)來(lái)讀讀課題，指名讀，齊讀。
二、 初讀課文：
1、 雨兒都唱了些什么歌？快打開(kāi)書(shū)讀讀課文。
要求：讀準字音，不認識的字拼讀音節，把字音讀準。
2、 檢查詞語(yǔ)（課件）：
歌唱 小腿 草莓 獻給 喚醒
大哈欠 伸懶腰 游泳池
彎彎曲曲 紅紅綠綠 各式各樣
3、剛才同學(xué)們讀的時(shí)候，有兩個(gè)長(cháng)句有點(diǎn)兒難，現在我們就一起來(lái)讀讀。
A:開(kāi)放得真像游泳池里的/各式各樣的'陽(yáng)傘一樣美呢……
B:大自然獻給我們/一片紅紅綠綠的/會(huì )唱歌的雨……
4、同桌兩個(gè)人合作讀一遍全文。
要求：
�。�1）聽(tīng)對方的讀音如果有不準的幫助糾正。
�。�2）要把語(yǔ)句讀通順。
�。�3）讀完后標好自然段。
5、這課書(shū)共有幾個(gè)自然段？
6、指名讀。其他同學(xué)找一找你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？聽(tīng)完后，請你用筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
三、 品讀課文：
1、 指名說(shuō)，你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？
2、 同學(xué)說(shuō)，老師板書(shū)。（小溪、草地、土地）
3、 分別學(xué)習：（隨機出示課件）
�。�1） 學(xué)習雨兒在小溪里唱歌：
A：指名讀，其他同學(xué)想一想，雨兒唱的是一首什么樣的歌？你從哪看出來(lái)的？
B：同學(xué)從字、詞、句中談感悟。
C：處理省略號。
D：這是什么季節的雨阿？
E：指導朗讀。個(gè)別讀，齊讀。
�。�2） 學(xué)習雨兒在草地上唱歌。
�。�3） 學(xué)習雨兒在土地上唱歌。
4、 過(guò)渡：雨阿，雨阿，滿(mǎn)世界會(huì )唱歌的雨，快拿好書(shū)齊讀后4個(gè)自然段。
四、拓展：
1、為什么說(shuō)大自然獻給我們的雨是紅紅綠綠的雨？
2、雨兒在小溪里、草地上、土地上會(huì )唱歌，雨兒還會(huì )在什么地方唱什么樣的歌呢？
3、同學(xué)自己思考。
4、 小組討論。
5、 照書(shū)上2、3、4自然段的樣子說(shuō)一段話(huà)。
板書(shū)設計：
30雨兒在歌唱
小溪里 丁丁丁
草地上 沙沙沙
土地上 刷刷刷
……
教學(xué)思路：
這是一篇優(yōu)美的散文。豐富的想象、細膩的描寫(xiě)、美妙的文字，為我們創(chuàng )設出了一副生機勃勃的大自然畫(huà)面。這么美的文章，我覺(jué)得從孩子的讀入手，讓孩子們在讀中去感悟這首“春之歌”。
1、開(kāi)始初讀部分我采用了自己讀、同桌讀和指名讀，這里不僅是對基礎知識的學(xué)習，同時(shí)讓孩子們進(jìn)一步的在讀中體會(huì )大自然的美。
2、品讀部分采用讓孩子們自由選擇所喜歡的段落來(lái)學(xué)習，學(xué)習的中心是“雨兒唱的是一首什么樣的歌？你是從哪看出來(lái)的？”讓孩子們圍繞中心找詞、句，讀詞、句，說(shuō)感悟，再有感情的讀，來(lái)達到學(xué)習的目標。
3、拓展部分既給孩子們展開(kāi)想象的空間，又是寫(xiě)話(huà)的訓練好時(shí)機。讓學(xué)生的課堂學(xué)習和生活緊密聯(lián)系。
四年級下冊語(yǔ)文課件 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)老師介紹、自學(xué)、同桌討論等學(xué)習形式，豐富對《三字經(jīng)》21—26節內涵的了解，學(xué)習古代名人圣賢刻苦學(xué)習的精神。
2、朗讀、背誦《三字經(jīng)》21—26節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、同學(xué)們，我們中華民族有五千年燦爛的文化，其中《三字經(jīng)》就是中國古代流傳最為廣泛的讀本之一，這本書(shū)的內容豐富多彩，涉及很多方面的知識，而且讀起來(lái)瑯瑯上口，便于背誦。
2、這幾天我們已經(jīng)學(xué)習了《三字經(jīng)》下篇1—20節，先分小組來(lái)背一下。（學(xué)生背誦）
3、這部分《三字經(jīng)》講述了歷史朝代的更替演變，你從中了解了哪些歷史知識呢？（學(xué)生匯報交流）
二、新課
1、《三字經(jīng)》從21節開(kāi)始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學(xué)習21—26節，相信同學(xué)們的收獲會(huì )更大。
2、先請大家把書(shū)翻到104頁(yè)，再對照拼音，把這些內容讀正確，讀流利。
3、自讀，指名讀，正音。
4、先看21節，這里的“仲尼”指的就是古代偉大的教育家孔子，孔子的學(xué)問(wèn)很大，被人們尊稱(chēng)為“圣人”，他還有三千個(gè)弟子呢！然而，就是這樣一位受人們敬仰的大教育家，他曾經(jīng)拜一個(gè)7歲的孩子做老師呢，這個(gè)孩子的名字就叫“項橐”，這就叫“師項橐”。同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)這段有趣的故事呢？（老師講故事）課題研討教案
5、古代的圣賢都如此勤學(xué)好問(wèn)，我們普通人更應該勤奮學(xué)習。
6、指名讀“昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學(xué)�！饼R讀。
7、22節中講的`“趙中令”是指一個(gè)名叫“趙普”的人，宋太祖趙匡胤做皇帝時(shí)他擔任中書(shū)令，身居宰相高位。關(guān)于“趙中令”趙普勤奮學(xué)習的事，我想請我們班的xxx同學(xué)來(lái)介紹一下。
8、齊讀“趙中令，讀魯論，彼既仕，學(xué)且勤�！�
9、下面4節中還講了很多人勤奮學(xué)習的故事，因為內容比較多，所以我們分小組來(lái)學(xué)習。第一組學(xué)習23節，第二組學(xué)習24節，第三組學(xué)習25節，第四組學(xué)習26節。你先讀讀《三字經(jīng)》，再讀讀下面的文字說(shuō)明，想一想你學(xué)習的這一節內容中講了哪些感人的故事？用筆圈出人物的名字，用橫線(xiàn)畫(huà)出感人的事情。
10、學(xué)生對照資料自學(xué)。
11、指名交流，同時(shí)朗讀相關(guān)內容。
三、總結深化
1、看來(lái)我們今天的收獲真的很多很多，不僅認識了許多古代名人，而且了解了他們勤奮學(xué)習的感人故事，誰(shuí)能帶著(zhù)對這些人的敬意來(lái)朗讀《三字經(jīng)》。（指名讀，齊讀）
2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有很多勤奮學(xué)習的老師和同學(xué)，我們不僅要向古代名人圣賢學(xué)習，更要向身邊的人學(xué)習。
四年級下冊語(yǔ)文課件 6
教材分析
《三字經(jīng)》把中華傳統美德、道德規范和文明修養熔為一爐，其思想性、教育性、知識性、可讀性有機地結合在一起，是我國文學(xué)寶庫中的一朵奇葩。本課所節選的內容是常識知識，古人用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言總結出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學(xué)過(guò)程中完成本課的識字教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要注意引導學(xué)生多朗讀、背誦，在反復的吟誦中體會(huì )《三字經(jīng)》語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)目標
1.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.進(jìn)一步培養學(xué)生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
生字卡片或識字教學(xué)課件。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.識字與寫(xiě)字
“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒�！豆茏印罚骸笆蛘�，谷之美者也�！奔坠俏牡摹笆颉弊窒窈躺辖Y著(zhù)累累果實(shí)而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。
“菽”豆類(lèi)的總稱(chēng)。
“稷”古代稱(chēng)一種糧食作物，有的書(shū)說(shuō)是黍一類(lèi)的作物，有的說(shuō)是谷子，古代以稷為百谷之長(cháng)，因此帝王奉祀為谷神。
“豕”就是我們現在所說(shuō)的豬。它是人類(lèi)最早飼養的.家畜之一。甲骨文的“豕”字，長(cháng)嘴短腳，肚腹肥圓，尾下垂，正是豬的形象描繪。不過(guò)在古代，“豕”和“豬”是略有區別的：“豕”指大豬，而“豬”指小豬。
古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫(huà)之形，表示從口里發(fā)出聲音，即說(shuō)話(huà)的意思�！霸弧钡谋玖x為說(shuō)、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。
“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長(cháng)柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮�！墩f(shuō)文解字》：“咸，皆也，悉也�！卑选跋獭弊轴屪鹘�、都、悉、盡之義，這其實(shí)也是咸字本義“殺盡”的引申。
“赤”古文的“赤”字，由大、火會(huì )意，其本義即指大火�；鹧娉嗉t，故又引申指紅色�！墩f(shuō)文解字》：“赤，南方色也。從大從火�！卑凑展糯逍袑W(xué)說(shuō)，南方屬火，其色為赤，故許慎解釋為“南方色”。此外，“赤”字還有空凈，赤裸等義。
2.朗讀指導
本文節選自《三字經(jīng)》，顧名思義，每句三字，屬兒歌節奏，因此朗朗上口。讀課文時(shí)，適宜打著(zhù)節拍來(lái)讀，可以用手、用腳打著(zhù)拍子讀（稱(chēng)為“手舞足蹈”法）；也可以同桌互相拍手讀……教師在指導朗讀時(shí)要以節奏和速度為重點(diǎn)，讀得歡快、有力。
3.活動(dòng)提示
�。�1）“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)�！边@一活動(dòng)的安排是對課文的鞏固和再現。讓學(xué)生在熟練朗讀課文的基礎上，總結出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學(xué)習的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，引導學(xué)生在熟讀的基礎上背一背、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）“猜一猜，講一講�！边@是一次小型的綜合學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生在前幾冊的學(xué)習中，對“字理識字”這種識字的方法并不陌生，看圖猜字這一活動(dòng)受到很多學(xué)生的喜歡，同時(shí)又要求學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，根據猜出來(lái)的字編寫(xiě)一個(gè)小故事。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。
4.課時(shí)安排：1課時(shí)。
相關(guān)資料
建議讓學(xué)生背誦《三字經(jīng)》全文。
四年級下冊語(yǔ)文課件 7
學(xué)習目標
1、認識8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
課前準備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
導入課題
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂(lè )”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉村孩子淳樸可愛(ài)，鄉間景色美麗親切，孩子的'活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)
3、同桌交流，小組交流。
細讀課文，品味語(yǔ)言
1、默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著(zhù)有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生一種意境的美)
b、金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現出來(lái)，同時(shí)也蘊涵著(zhù)一種豐收的喜悅)
c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)!
(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)
2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽(tīng)。
感受全文，積累語(yǔ)言
有感情地朗讀全文。
課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。
四年級下冊語(yǔ)文課件 8
教學(xué)要求：
1、認讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)，填近義詞、說(shuō)話(huà)，并填句子。
3、朗讀詩(shī)歌。
4、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、展示本領(lǐng)。
6、通過(guò)認、讀、說(shuō)、寫(xiě)、做，學(xué)會(huì )學(xué)習。
7、體驗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)填句子。
3、朗讀詩(shī)歌。
4、口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分： 四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：
1、找兩個(gè)孩子上臺，請同學(xué)講一講兩個(gè)人的不同之處。
2、今天我們就要學(xué)習反義詞。
二、學(xué)習反義詞：
1、出示“我的發(fā)現”中的反義詞。
2、讀反義詞。
3、談一談大家的發(fā)現。
4、記住反義詞。
5、表演并請同學(xué)們根據表演講出相應的反義詞。
6、認讀生字。
三、拓展發(fā)現反義詞：
教室：高——低內——外上——下黑——白
多——少前——后左——右開(kāi)——關(guān)
……
四、作業(yè)：
到郊外去找，說(shuō)說(shuō)反義詞。
第二課時(shí)
一、導入：
1、出示一個(gè)可愛(ài)的小姑娘的圖片。
2、請完成練習：
這是一個(gè)（）的小姑娘。
3、大家懂得詞真多，今天我們再學(xué)習一些詞匯吧。
二、出示“我會(huì )選”中的詞語(yǔ)。
1、讀下列詞語(yǔ)后完成練習
美麗有名中央非常
�。�1）從上面找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)
漂亮——
中心——
著(zhù)名——
特別——
�。�2）讀一讀近義詞
2、拓展練習
中央——中心——中間
著(zhù)名——有名——出名
特別——非�！�
……
三、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的內容
1、自由讀、自由完成。
2、上臺自由講。
3、板書(shū)完成。
4、出示一些圖片進(jìn)行有目標的練習。
�。�1）紅楓圖——（）真（）！我（）。
�。�2）秋收圖——（）真（）！我（）。
�。�3）春天圖——（）真（）！我（）。
�。�4）校園圖——（）真（）！我（）。
四、出示“我會(huì )讀”的內容。
1、自由讀。
2、出示一些圖片認識祖國的風(fēng)光美，激發(fā)對美的愛(ài)。
3、正確、流利、有感情的朗讀。
五、作業(yè)：
把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、導入：
1、出示圖片。
2、讀圖片內容，激發(fā)向往之情。
二、進(jìn)行口語(yǔ)交際：
1、讀“我們去旅游”
2、明確要求。
�。�1）去旅游。
�。�2）當導游。
�。�3）當游客。
3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。
�。�1）看或讀。
�。�2）一部分學(xué)生當游客。
�。�3）兩個(gè)學(xué)生當導游。
�。�4）進(jìn)行提問(wèn)、解答。
�。�5）評比最佳導游與游客。
三、作業(yè)：
回家將今天看到的'景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
第四課時(shí)
一、導入：
1、今天我們舉行才藝展示會(huì )。
2、可以講一講認的字，畫(huà)的圖，找的資料……
二、才藝展示準備：
三、才藝展示
�。ㄗ⒁饨M織學(xué)生有秩序的表演。）
四、評價(jià)
五、作業(yè)：
將才藝表演給爸爸媽媽看。
四年級下冊語(yǔ)文課件 9
教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導“憑、踩、辟”的寫(xiě)法。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者用具體事例表現動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
4.體會(huì )“人愛(ài)貓，貓親人”的情感
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)策略：
本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運用自主合作探究的學(xué)習方式，通過(guò)適當播放光盤(pán)片段來(lái)幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養成良好的學(xué)習習慣。
課前準備：
學(xué)生準備
預習課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料
教師準備
先讀光盤(pán)看看優(yōu)秀教師是怎么設計的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設想和光盤(pán)中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
教具準備
光盤(pán) 小黑板
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：創(chuàng )設情境，談話(huà)交流。
貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是我們人類(lèi)的朋友，板書(shū)：貓向它打聲招呼吧！
從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來(lái)拜訪(fǎng)我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養貓和養花。
二、初讀課文，整體感知。
1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本P70，自由朗讀課文。
注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。
2.檢查交流。
�。�1）指名讀生字詞。（小黑板出示）
任憑 盡職 抓癢淘氣 開(kāi)辟 生氣勃勃 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 溫柔可親豐富多腔 長(cháng)短不同 粗細各異 變化多端 屏息凝視
3.默讀課文，整體感知
課文主要寫(xiě)了什么內容？
課文共有（ ）個(gè)自然段，第（ ）至第（ ）自然段寫(xiě)貓（ ）；第（ ）自然段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓（ ）。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”。
1.貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。
預案
句子一：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì )找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)�？墒�，它決定要出去玩玩，就會(huì )出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì )一天一夜不回家呢？
重點(diǎn)指導
�。�1）老實(shí)
�。�2）貪玩：任憑……也……
用上“任憑……也……”說(shuō)句子。
過(guò)渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現在哪里？
句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
盡職：屏息凝視，非……不可
品味：屏息凝視
A.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？
�。ㄖ该卮穑阂种坪粑�，聚精會(huì )神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）
B.我們一起來(lái)體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）
C.交流感受。
D.師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應的句子）
過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，非常古怪！
句子3：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。
句子4：它什么都怕，總想藏起來(lái)�？墒撬帜敲从旅�，不要說(shuō)見(jiàn)著(zhù)小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書(shū)： 高興 溫柔可親
不高興 一聲不出 無(wú)論……也……
膽�。翰�
勇猛：斗
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現在我們來(lái)看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的，看看他們的學(xué)習方法習慣有沒(méi)有值得我們學(xué)習的地方。（觀(guān)看光盤(pán)中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段）
交流。
過(guò)渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？
2.體會(huì )貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛(ài)的。
句子1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
體會(huì )“蹭”
�。ú涫鞘裁匆馑�？有什么不同？蹭出什么？體現什么？）
體會(huì )“梅花”
比較句子
在你寫(xiě)作的.時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。
表達了老舍爺爺的什么感情？
句子2：它還會(huì )豐富多腔地叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端。
品味“豐富多腔”
師：我們一起來(lái)體會(huì )貓“豐富多腔”的叫聲
a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì )心滿(mǎn)意足地長(cháng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”）
b.如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì )干脆利落地短應一聲——（生：齊叫“喵”）
c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì )粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）
d.如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì )非常舒服地細叫一聲—（生：齊叫“喵”）
e.如果貓不想叫了，它就會(huì )——（生：“咕嚕咕�！保�
四、小結。
從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)，而老舍爺爺筆下滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，我們下節課繼續學(xué)習。
五、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)三遍。背誦課文中自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、復習。
1.師：老舍先生從哪幾方面寫(xiě)這只貓？
2.師：請你們從小黑板上任選一組詞說(shuō)說(shuō)貓性格的古怪。
�。ㄐ『诎宄鍪荆骸罄蠈�(shí) 貪玩 盡職◇高興 不高興◇膽小 勇猛 ）
二、同桌互相學(xué)習，交流，通過(guò)具體事例，體會(huì )滿(mǎn)月的小貓的可愛(ài)。
師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺的心目中還是很可愛(ài)的。他說(shuō)：“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”。（突出“更”）（板書(shū)：小貓 可愛(ài)）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來(lái)說(shuō)明滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現小貓可愛(ài)的具體事例，然后同桌之間互相交流。
�。ㄉ呑x邊找，同桌之間互相交流）
師：小貓這么可愛(ài)，同學(xué)們學(xué)習得這么認真可愛(ài)，現在我們一起來(lái)看看可愛(ài)的小貓。（出示圖片，師相應解說(shuō)）
師：（總結）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫(xiě)了小貓的可愛(ài)，這表達了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛(ài)）
從第四自然段的哪句話(huà)可以看出？（你見(jiàn)了，絕不會(huì )責打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)）（師板書(shū)：生氣勃勃、天真可愛(ài)）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當作一個(gè)小孩子看待了。這是什么寫(xiě)作手法？（擬人）
三、談話(huà)交流，情感提升——人愛(ài)貓，貓親人。
1.師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛(ài)，滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來(lái)？請同學(xué)們在課文中找一找，想一想。（指名回答）
2.師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？
生：老實(shí)、盡職、可愛(ài)……
師：（總結）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)“人愛(ài)貓，貓親人”（板書(shū)）
四、小組合作，體會(huì )寫(xiě)法。
1.學(xué)習老舍爺爺的的寫(xiě)作方法。
師：老舍爺爺是我國一位著(zhù)名的作家，他把這只貓寫(xiě)得既古怪又可愛(ài)。那么，老舍爺爺是怎樣寫(xiě)這只貓的，運用了什么寫(xiě)作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會(huì )我們一起交流。（生分組討論）
交流。
過(guò)渡：接下來(lái)我們來(lái)看看外面的同學(xué)是如何學(xué)習作者把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。（觀(guān)看光盤(pán)中學(xué)習老舍爺爺的的寫(xiě)作方法的片段）
交流�？戳送饷娴耐瑢W(xué)學(xué)習的片段，對于剛才的問(wèn)題，你們是不是有更深的認識？
重點(diǎn)指導
�。�1）用具體事例表現動(dòng)物特點(diǎn)。
�。�2）擬人的手法。
�。�3）表達感情。
2.拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì )不同的寫(xiě)作方法，任選一篇，匯報學(xué)習成果。
師：不同的作家寫(xiě)同一種動(dòng)物，會(huì )有不同的寫(xiě)法�，F在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫(xiě)“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習。待會(huì )我們一起交流。
3.背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設計：
老實(shí)：睡大覺(jué)
貪玩：一天一夜 任憑……也……
貓——古怪 盡職：屏息凝視
非……不可
高興：溫柔可親 人愛(ài)貓
不高興：一聲不出
無(wú)論……也…… 貓親人
膽�。翰�
勇猛：斗
小貓——可愛(ài) 生氣勃勃 天真可愛(ài)
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