《荷花》優(yōu)質(zhì)課件設計
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)情境的創(chuàng )設和課文的朗讀,感受荷花及大自然的美。
2、自主學(xué)習生字新詞，品讀自悟，積累語(yǔ)言材料。
3、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入，激發(fā)興趣
1、讓學(xué)生回憶《學(xué)畫(huà)》，說(shuō)說(shuō)王冕畫(huà)荷花的故事，背背課文中描寫(xiě)荷花的語(yǔ)句，賞讀重點(diǎn)句“花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去�！�
2、教師板書(shū)課題：《荷花》
設計意圖：用回憶舊知的方法導入新課，激活學(xué)生原有的閱讀體驗，調動(dòng)學(xué)生積極的閱讀期待，從而激發(fā)學(xué)生閱讀本文的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，自主學(xué)習生字新詞;匯報學(xué)習成果：
�、� 我學(xué)會(huì )了( )。
�、� 學(xué)習小游戲“小博士考考你”：“蓬”、“骨”等字的字形結構。
2、再讀課文，讀了課文，你想說(shuō)什么?
學(xué)生以不同的方式，充分表達自己的理解、感受。
三、品讀課文，入境悟情
1、第一段課文：
�、� 自讀自悟：哪些詞語(yǔ)可以看出荷花的清香吸引人?
�、� 請你讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。
�、� 放手讓學(xué)生之間展開(kāi)評價(jià)，隨機進(jìn)行有感情朗讀課文的`訓練。
設計意圖：在評價(jià)活動(dòng)中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，贊美、汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，培養朗讀評價(jià)能力。
2、第二段課文：
過(guò)渡：荷花的清香誘人，它的形態(tài)更引人入勝，請看大屏幕。
�、� 小組合作學(xué)習描寫(xiě)荷花的句子：
�、� 你最喜歡怎樣的白荷花?為什么?
�、� 選擇自己最喜歡的語(yǔ)句，讀讀、畫(huà)畫(huà)、演演。
設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，讓學(xué)生面對荷花滿(mǎn)池的畫(huà)面，自由想象，自主體驗，充分體現以學(xué)生為主體，使教學(xué)活動(dòng)為提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量而展開(kāi)。
�、� 教師提問(wèn)啟發(fā)：寫(xiě)了那么美的荷花，作者為什還要寫(xiě)荷葉?
有的說(shuō)：荷花是白的，荷葉是綠的，色彩美;有的說(shuō)：荷葉挨挨擠擠，白荷花“冒出來(lái)”，好象一張活動(dòng)的畫(huà);有的說(shuō)：花兒需要綠葉襯……
�、� 同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，那么怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現荷花的美呢?
學(xué)生自主練習朗讀;同桌互讀評議;集體配樂(lè )朗讀
�、� “真是景如畫(huà)，畫(huà)如景啊!”如果你是小導游，你能看著(zhù)畫(huà)面向大家介紹嗎?
學(xué)生準備導游詞，同桌互練當小導游;學(xué)生上臺展示。
設計意圖：當小導游這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)“消極語(yǔ)言”向“積極語(yǔ)言”的轉化，提高學(xué)生的言語(yǔ)能力。
3、第三段課文：
�、� 過(guò)渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀(guān)賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。這一段課文，老師建議同學(xué)們可以通過(guò)自學(xué)、討論的形式來(lái)學(xué)習，然后選代表向大家匯報，好嗎?
�、� 學(xué)生自學(xué)討論，匯報時(shí)，著(zhù)重研究“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起�！币痪�，可以引導學(xué)生從“畫(huà)家”一詞入手研讀：畫(huà)家是誰(shuí)?為什么說(shuō)他了不起?從而體會(huì )作者的感受和大自然的美。
�、� 有感情地朗讀、背誦這一段。
設計意圖：多讀課文，讓學(xué)生直面語(yǔ)言材料，獲取文本的意義和閱讀感受，體現全體參與、自主學(xué)習的教學(xué)思想。
�、� 看圖想象，仿句寫(xiě)話(huà)：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的……，有的……，有的……”
(小組交流，再寫(xiě)下來(lái))
設計意圖：拓展寫(xiě)話(huà)，給以接受學(xué)習為主的閱讀過(guò)程，提供了展示學(xué)生創(chuàng )造思維的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。
3、總結課文，作業(yè)練習：
選擇語(yǔ)段背誦;摘抄好詞佳句。
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