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《談中國詩(shī)》課件設計
《談中國詩(shī)》是高中語(yǔ)文必修五第三單元的一篇課文。作為學(xué)貫中西的錢(qián)鐘書(shū)先生的文章，這篇文章的內涵與意義無(wú)論從哪個(gè)角度挖掘都會(huì )有收獲的�？傮w來(lái)說(shuō)，本堂課達到了預期的教學(xué)目標，完成了教學(xué)任務(wù)，課堂組織緊密、嚴謹，學(xué)生應該是有所收獲的。當然也存在需要進(jìn)一步思考和細化的地方。
著(zhù)名教育專(zhuān)家葉瀾教授認為，一堂好課應具備“五實(shí)”標準，即：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。我在設計、處理《談中國詩(shī)》這篇文章時(shí)，也力圖向這五個(gè)目標靠攏。
第一、扎實(shí)�！耙还澓谜n應該是一節有意義的課”。對學(xué)生學(xué)習來(lái)講，葉瀾教授認為有三級意義：初級意義——學(xué)到東西;中級意義——鍛煉了能力;高級意義——有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的強烈需求。我在本文的教學(xué)目標的確立上秉承這一理念。將本課的教學(xué)目標定為：1、知識目標：了解作者及其作品;理解文章內容，把握中國詩(shī)的特征，加深對中國詩(shī)詩(shī)創(chuàng )作和鑒賞的認識。2、能力目標：運用本課所學(xué)知識及獲得的能力分析中國詩(shī)歌同類(lèi)現象。3、情感目標：提升學(xué)生的審美品位。培養學(xué)生高尚的情操，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)詩(shī)，熱愛(ài)中國優(yōu)秀的傳統文化。從完成情況看，對照本課的三維目標，我認為學(xué)生了解了錢(qián)鐘書(shū)的生平及作品，分析、提煉出了中國詩(shī)的特征，并且能夠運用掌握到得中國詩(shī)的特征，學(xué)以致用的分析具體的詩(shī)歌，知識和能力目標實(shí)現了。課堂上大家積極投入，對中國詩(shī)的特點(diǎn)有了完整的認識，并且通過(guò)品讀部分詩(shī)歌，激發(fā)了學(xué)生對中國詩(shī)的熱愛(ài)，學(xué)生積極的參與，愉悅的表情表明本課的情感目標也實(shí)現了。所以，我認為本堂課較好的完成了預設目標，讓學(xué)生在“學(xué)到東西”“鍛煉能力”“有積極的情感體驗”這三級意義上均有所收獲。
第二、充實(shí)，“一節好課應該是有效率的課�！毙手辽俦憩F在兩個(gè)方面：一是從范圍上來(lái)說(shuō)的，對全班多少同學(xué)有效率，對優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生、困難學(xué)生的效率是否相同。二是效率的高低，沒(méi)有效率就不算是好課。有效率的課應該說(shuō)就是充實(shí)的課，是有內容的課。本堂課我立足文本，在解決教學(xué)重點(diǎn)——把握中國詩(shī)的特征上，采用了“跳讀勾畫(huà)——篩選信息——整合信息”的思路，引導學(xué)生自主的投入學(xué)習，由淺入深，循序漸進(jìn)的把握文章觀(guān)點(diǎn)，從課堂效果看學(xué)生能夠較好的運用提供的方法，思路清晰的提煉出要點(diǎn)。課堂能夠照顧到絕大多數學(xué)生，從而達到高效率的結果。
第三、豐實(shí)，“一節好課應該是有生成性的課�！币还澱n不完全是預設的結果，而應該是在課堂中有真情實(shí)感、智慧的交流�！缎抡n標》中在對“閱讀和鑒賞”的要求中，直接提出“發(fā)展獨立閱讀的能力”和“注意個(gè)性化閱讀”的要求�？傮w來(lái)說(shuō)，在課堂的生成中，學(xué)生的思維比較活躍，例如課堂設計的最后一個(gè)環(huán)節，結合《尋隱者不遇》體會(huì )詩(shī)歌暗示性的特征，學(xué)生就能夠深入詩(shī)歌，積極思考，通過(guò)個(gè)性化的閱讀深入挖掘隱藏在詩(shī)歌背后的內容和情感。從而加深對中國詩(shī)暗示性特征的理解。
第四、平實(shí)“一節好課應該是常態(tài)下的課�！闭n堂的價(jià)值在于師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。這樣的課不僅是比賽時(shí)可以上，應該是什么時(shí)候都可以上。所以我認為一堂課應該多些實(shí)際有用的東西，少些花架子。我就意圖體現這一理念，我有意只教給學(xué)生思考的方法，引導他們對內容自主分析、提煉、歸納。當有學(xué)生出現疑惑或錯誤時(shí)，讓同學(xué)之間展開(kāi)討論，在思維的碰撞中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如，在比較中國詩(shī)與外國詩(shī)的異同這一環(huán)節中，有位女同學(xué)歸納說(shuō):“中國詩(shī)講究在篇幅上講究短小精悍，外國詩(shī)篇幅較長(cháng)�！彼龥](méi)有注意到文本中很重要的一句話(huà)“外國詩(shī)歌篇幅越短越妙�！彼宰鞒隽隋e誤的判斷。很快，就有同學(xué)站起來(lái)否定了她的觀(guān)點(diǎn)。文章的要點(diǎn)就在智慧的交流與碰撞中越辯越明。我想如果在課堂上能長(cháng)期堅持，假以時(shí)日，定能培養、提高學(xué)生的思維能力。
第五、真實(shí)“一節好課應該是有待完善的課�！彼豢赡苁�。它應該是真實(shí)的、不粉飾的、值得反思的、可以重建的課。只要是真實(shí)的，就是有缺憾的。本堂課，在時(shí)間駕馭上還是有遺憾的，由于在“比較中國詩(shī)和外國詩(shī)的的特征”這一教學(xué)環(huán)節上費時(shí)較多，導致對詩(shī)歌暗示性特征在具體詩(shī)歌中的體現和達到的效果挖掘還不深入，結尾比較匆忙。除此之外，在個(gè)別地方教學(xué)語(yǔ)言也還不夠精煉。在以后的教學(xué)過(guò)程中，還有待進(jìn)一步提高。
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