《談中國詩(shī)》教學(xué)反思精選
《談中國詩(shī)》教學(xué)反思精選
1. 講堂教育環(huán)節
(1)講堂導入關(guān)于本班講堂空氣寂靜有余而生動(dòng)缺乏的特色而規劃，意在生動(dòng)講堂空氣，對學(xué)生的思想進(jìn)行“預熱”，然后順利進(jìn)行新課教育。
(2)在全體感知方面，意圖表現新課標理念，引導學(xué)生對教育內容自主剖析、提煉、概括、質(zhì)疑，自個(gè)發(fā)現疑問(wèn)，處理疑問(wèn)。
(3)在深化了解中國詩(shī)篇特征這一教育環(huán)節，引導學(xué)生自主剖析作提煉作者的觀(guān)念，情緒，領(lǐng)會(huì )作者客觀(guān)，公平對待本國詩(shī)篇的研討情緒。在剖析中國詩(shī)篇暗示性這一教育環(huán)節，我力求打通本單元教育內容，表現單元教育方針的一致性。在剖析中外詩(shī)篇的異同方面，意圖在于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法輔導，能夠運用比較法去照顧中外詩(shī)篇，然后表現、印證作者的觀(guān)念，加強學(xué)生處理習題的才能。
2.優(yōu)化講堂提問(wèn)
好的講堂提問(wèn)能夠讓學(xué)生快速進(jìn)進(jìn)標題情境，前進(jìn)學(xué)習喜愛(ài)，激起根究欲瞧，走進(jìn)學(xué)識殿堂。因而老師想象的標題要難易過(guò)度，假設標題過(guò)難，學(xué)生高不可攀，假設標題過(guò)易，學(xué)生輕而易舉。只需正在學(xué)生的“最近發(fā)展區”提問(wèn)，才有益于學(xué)生戰勝畏難心境，才調讓人人都有思考的時(shí)機，個(gè)個(gè)都有成功的開(kāi)心。因而對一些難度較大的標題要化難為易，想象展墊提問(wèn)，使之分化成幾個(gè)簡(jiǎn)略的標題。正在第一課時(shí)中，我讓學(xué)生分段找要害句，這樣降低了學(xué)生閱覽的難度。但自我慨嘆，抵擋高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，我仍是將他們的位置放低了，沒(méi)有充沛估計學(xué)生的學(xué)習才能，正在想象標題上顯得過(guò)于簡(jiǎn)略，所以讓一節課缺少超卓之處!
3. 我的迷惑
在餞別新課標理念的過(guò)程中，一向有個(gè)迷惑：學(xué)生自主根究時(shí)刻難以掌控與有限的講堂時(shí)刻之間構成對立，關(guān)于這一對立，一向未能探求出卓有成效的處理辦法，然后致使了講堂經(jīng)常出現前松后緊的疑問(wèn)。
4. 教育所存在的疑問(wèn)：
(1)如上所說(shuō)，本節課前松后緊，講堂教育未能做到鎮定自若;
(2)在導入、質(zhì)疑環(huán)節言語(yǔ)不行精粹。
5. 往后的改善
在往后的教育中應當注意講堂時(shí)刻的掌控，力求做到收放自如，揮灑自如;在備課、授課環(huán)節不斷改善自個(gè)言語(yǔ)表達，是上課的言語(yǔ)更凝練，更準確
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