自行車(chē)的科學(xué)的課件

　　過(guò)程與方法

　　●能夠通過(guò)觀(guān)察，描述自行車(chē)構造上的各組成部分;

　　●能夠通過(guò)觀(guān)察和實(shí)際操作活動(dòng)，了解自行車(chē)各個(gè)部件的功能，運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識解釋各個(gè)部件工作的原理;

　　●能夠針對新型的自行車(chē)結構設計和動(dòng)力傳遞方式提出自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗、查找資料等認識相關(guān)的知識和背景，探究可能的答案;

　　●能利用實(shí)驗數據、圖表等資料寫(xiě)一篇關(guān)于自行車(chē)的研究報告。

　　知識與技能

　　●知道自行車(chē)的結構與組成;

　　●知道自行車(chē)的各個(gè)部件的名稱(chēng)、作用和它們之間的相互關(guān)系。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　●在收集、交流資料的過(guò)程中認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的;

　　●留心關(guān)注身邊的科學(xué)，從細微處入手，養成善于從熟悉的現象中提出一個(gè)可以研究的問(wèn)題的習慣;

　　●關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題;

　　●在小組合作探究的過(guò)程中體驗團結、合作的快樂(lè )。

　　教學(xué)準備：

　　1、教師準備：輕便自行車(chē)、其他小型機器(玩具賽車(chē)、縫紉機等)、卷尺、粉筆、實(shí)驗記錄紙、工作手套、洗手液、自行車(chē)各部件圖片、名稱(chēng)等。

　　2、學(xué)生準備：每個(gè)小組準備一輛自行車(chē)(如帶有齒輪和變速檔并且正在正常使用的自行車(chē)更好)、墊自行車(chē)的抹布、擦手的毛巾等。

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　一、導入主題，了解自行車(chē)的發(fā)展歷史

　　1、談話(huà)：你平時(shí)上學(xué)用什么交通工具?對自行車(chē)有哪些了解?(板書(shū)：自行車(chē))

　　2、提問(wèn)：你了解自行車(chē)的發(fā)展歷史嗎?

　�、沤M織學(xué)生先閱讀教材第18頁(yè)上的內容，再利用電教課件動(dòng)態(tài)展示自行車(chē)的發(fā)展史。

　�、朴螒颍喊醋孕熊�(chē)的發(fā)展歷史給這些車(chē)子的圖片排隊。

　�、怯懻摚簭淖孕熊�(chē)的發(fā)展歷史中你感受到了什么?

　　3、談話(huà)：自行車(chē)是如何工作的?它包含有哪幾種簡(jiǎn)單機械呢?今天我們就一起來(lái)研究自行車(chē)。(補充課題，讀題)

　　【評析】從學(xué)生的生活入手，交流他們熟悉的內容，喚醒已知;再利用閱讀資料、給車(chē)子圖片排隊等活動(dòng)了解自行車(chē)的發(fā)展歷史，學(xué)習新知。

　　二、觀(guān)察自行車(chē)，了解自行車(chē)的基本結構和功能

　　讓我們一起來(lái)觀(guān)察自行車(chē)!(在方便學(xué)生觀(guān)察的高度出示一輛自行車(chē)，為方便觀(guān)察運動(dòng)的狀態(tài)，自行車(chē)最好倒置)

　　1、了解自行車(chē)部件的名稱(chēng)。

　�、耪勗�(huà)：誰(shuí)能上臺來(lái)介紹一下自行車(chē)各部件的名稱(chēng)?(教師根據學(xué)生介紹即時(shí)板書(shū)自行車(chē)部件的名稱(chēng)或者張貼相關(guān)圖片資料。)

　�、仆瑢W(xué)補充修正。

　�、腔顒�(dòng)：慢速轉動(dòng)腳踏板，找出所有能轉動(dòng)的部件。

　　【注意】在觀(guān)察活動(dòng)中要注意安全，手要遠離轉動(dòng)著(zhù)的鏈條和車(chē)輪。不要用手直接轉動(dòng)車(chē)輪。小心車(chē)油弄臟衣物。

　　(車(chē)輪、腳踏板、車(chē)鏈和齒輪、車(chē)把、剎車(chē)等)

　　3、討論：這些可以轉動(dòng)的部件在自行車(chē)運行時(shí)的作用是什么?

　　4、講解：根據自行車(chē)各個(gè)部件所起的不同作用，可以把它們分為動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分和控制部分。

　　作業(yè)：將自行車(chē)的主要部件按所起的作用填寫(xiě)在結構示意圖內。

　　(控制部分：車(chē)把、剎車(chē);動(dòng)力部分：腳踏板;傳動(dòng)部分：車(chē)鏈和齒輪;工作部分：車(chē)輪。)

　　5、小組討論：這些可以轉動(dòng)的部件是怎樣連接在一起的?

　　6、揭示：自行車(chē)是一種常用的較復雜的機械。它是由若干個(gè)簡(jiǎn)單機械組合而成的。

　　7、活動(dòng)：找一找自行車(chē)上有哪些簡(jiǎn)單機械，并寫(xiě)出它的名稱(chēng)。

　　(車(chē)把——輪軸;剎車(chē)——杠桿;腳踏板——輪軸;螺絲釘——螺旋;齒輪、鏈條——鏈條傳動(dòng)……)

　　【評析】指導學(xué)生運用分析、綜合的方法認識自行車(chē)的各個(gè)部件及其功能，并學(xué)習將復雜機械分解為若干簡(jiǎn)單機械，了解復雜機械的工作原理。

　　8、指導學(xué)生將通過(guò)觀(guān)察、討論獲得的信息制作有關(guān)自行車(chē)結構的“我的概念圖”。

　�、艑⑴c自行車(chē)運行相關(guān)的所有部件都列出來(lái);

　�、瓢堰@些部件的名稱(chēng)都寫(xiě)在小紙片上;

　�、窃谝粡埣埖闹醒雽�(xiě)上“自行車(chē)”三個(gè)字;

　�、葘�寫(xiě)有各部件名稱(chēng)的小紙片按照部件之間的相互關(guān)系擺放到“自行車(chē)”三個(gè)字周?chē)?

　�、稍谙嚓P(guān)的詞語(yǔ)之間畫(huà)上連線(xiàn)。

　　【評析】利用概念關(guān)系圖可以將學(xué)生對自行車(chē)各個(gè)部件關(guān)系的認識表達出來(lái)，也有利于學(xué)生將認識條理化、系統化。

　　三、關(guān)于自行車(chē)的研究

　　1、討論：關(guān)于自行車(chē)，你們想研究哪些問(wèn)題?

　　2、各組選擇自己最想研究的問(wèn)題，分組實(shí)驗，做好實(shí)驗記錄。

　　例：研究自行車(chē)上的鏈條傳動(dòng)裝置。

　�、艑⒆孕熊�(chē)的車(chē)座、車(chē)把朝下倒置過(guò)來(lái)。

　�、妻D動(dòng)腳踏板，仔細觀(guān)察圍繞前齒輪轉動(dòng)的鏈條。前齒輪轉動(dòng)的方向與腳踏板轉動(dòng)的方向一致嗎?

　�、怯^(guān)察與鏈條連接的后齒輪，它與自行車(chē)的后輪有什么關(guān)系?它轉動(dòng)時(shí)后輪是否轉動(dòng)?

　　而后輪轉動(dòng)時(shí)，后齒輪是否也跟著(zhù)轉動(dòng)?

　�、仍诤簖X輪上各選定一個(gè)位置，用紙做好記號，慢慢轉動(dòng)腳踏板。每轉動(dòng)一圈腳踏板，后齒輪能轉動(dòng)幾圈，后輪能跟著(zhù)轉動(dòng)幾圈?

　�、闪恳涣孔孕熊�(chē)車(chē)輪轉一圈在地上行多少米?我們每轉動(dòng)一圈腳踏板能讓自行車(chē)前進(jìn)多少米?

　　3、學(xué)生交流實(shí)驗收獲。

　　4、科學(xué)論壇：假設有人從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自行車(chē)，請你用幾分鐘的發(fā)言向他說(shuō)明自行車(chē)的工作原理。

　　例如：騎自行車(chē)的時(shí)候坐在哪里?轉動(dòng)腳踏板時(shí)，自行車(chē)會(huì )怎么樣?為什么自行車(chē)上裝有齒輪?鏈條的作用是什么……

　　四、鞏固和延伸

　　繼續研究自行車(chē)的其他問(wèn)題：

　　1、為什么把帶兩個(gè)前齒輪，5個(gè)后齒輪的自行車(chē)稱(chēng)作“十速自行車(chē)”?

　　2、變速自行車(chē)是如何達到變速目的的?

　　3、想對自行車(chē)作哪些修改?希望自行車(chē)具有哪些新的功能?

　　4、設計一些自行車(chē)的附件或活動(dòng)。

　　教學(xué)片斷賞析

　　“找一找自行車(chē)上有哪些簡(jiǎn)單機械”的教學(xué)片斷

　　師：自行車(chē)是一種常用的較復雜的機械。它是由幾種簡(jiǎn)單機械組合而成的。找一找，自行車(chē)上有哪些簡(jiǎn)單機械呢?

　　生：自行車(chē)的車(chē)把是一個(gè)輪軸。

　　生：自行車(chē)的腳踏板是一個(gè)輪軸。

　　生：自行車(chē)的車(chē)輪也是一個(gè)輪軸。

　　師：自行車(chē)上的輪軸還真不少!請大家仔細看腳踏板和齒輪，它們組合在一起是一個(gè)什么機械?

　　生：腳踏板和齒輪也組成了一個(gè)輪軸。我們用比較小的力氣踩腳踏板就可以使中間的齒輪轉動(dòng)起來(lái)。

　　師：分析得很有道理!

　　生：自行車(chē)的剎車(chē)是一個(gè)……(有點(diǎn)遲疑)

　　師：自行車(chē)的剎車(chē)屬于哪一種簡(jiǎn)單機械呢?

　　生：是斜面!

　　師：為什么你怎么認為?

　　生：因為自行車(chē)輪子的內側并不是平坦的，有點(diǎn)斜。

　　師：剎車(chē)裝置是如何發(fā)揮作用的?操作演示使用剎車(chē)裝置。如果要我們要讓轉動(dòng)的輪子停下來(lái)，需要用的力氣應該很大吧?但我們使用剎車(chē)時(shí)有沒(méi)有感覺(jué)特別累?其實(shí)這是一個(gè)不那么容易觀(guān)察出來(lái)的杠桿。(利用杠桿示意圖分析剎車(chē)的工作原理。)

　　生：自行車(chē)的剎車(chē)是杠桿。

　　生：自行車(chē)的車(chē)身上使用了很多螺絲，這些螺絲身上都有螺旋。螺旋是一種變形的斜面。所以，自行車(chē)上還有斜面這一種簡(jiǎn)單機械。

　　生：自行車(chē)的后輪子中間有一個(gè)齒輪，腳踏板處有一個(gè)齒輪，兩個(gè)齒輪和車(chē)鏈組成了鏈條傳動(dòng)裝置。

　　師：說(shuō)得有理!

　　生：自行車(chē)的`撐腳也是一個(gè)杠桿，它可以支撐起一輛自行車(chē)。

　　師：大家分析得很有道理，說(shuō)明前一個(gè)階段關(guān)于簡(jiǎn)單機械的知識大家都掌握得不錯。一個(gè)復雜機械里往往包含有幾種簡(jiǎn)單機械，每一種簡(jiǎn)單機械作為整體的一部分發(fā)揮著(zhù)各自的作用。

　　【片斷評析】一個(gè)復雜機械中所包含的簡(jiǎn)單機械有時(shí)往往是不明顯或者變形的，不作深入的觀(guān)察和分析不一定能夠發(fā)現。這個(gè)時(shí)候就需要教師發(fā)揮應有的指導作用，通過(guò)面部表情、語(yǔ)言手勢的積極暗示，通過(guò)有啟發(fā)性的問(wèn)題點(diǎn)撥，設置臺階讓學(xué)生去思考、去發(fā)現�？茖W(xué)教學(xué)過(guò)程中不拒絕老師的“告訴”，但更呼喚學(xué)生自己的“發(fā)現”。

　　教學(xué)手記

　　評估是評價(jià)學(xué)習質(zhì)量的過(guò)程，是課堂教學(xué)的有機組成部分。評價(jià)信息是監控學(xué)生理解的發(fā)展、調整教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生自我反思的有力工具。

　　隨著(zhù)課程改革的不斷深入，科學(xué)學(xué)習的過(guò)程正逐漸被一個(gè)個(gè)有血有肉、生動(dòng)豐富的科學(xué)探究活動(dòng)所充實(shí)。在科學(xué)探究活動(dòng)中，由于學(xué)生采取了不同的學(xué)習方法，采用傳統的評價(jià)方法是很難達到促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和調整教學(xué)的策略等目的的�！靶纬尚栽u價(jià)”這時(shí)又一次如此生動(dòng)地進(jìn)入我們的視野，在科學(xué)探究活動(dòng)中發(fā)揮著(zhù)推波助瀾的重要作用。形成性評價(jià)是對學(xué)習過(guò)程及其結果的評價(jià)，并通過(guò)這種評價(jià)來(lái)影響學(xué)習過(guò)程。如果教師能夠及時(shí)合理使用形成性評價(jià)，在科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中收集反映學(xué)生觀(guān)念及其所掌握的技能的大量信息，并利用這些信息，針對學(xué)生的活動(dòng)情況制定出下一步的學(xué)習方案，將更好地促進(jìn)學(xué)生的“實(shí)踐”和教師的“指導”，妥善處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。

　　科學(xué)探究活動(dòng)是一個(gè)發(fā)展、變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，師生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和思維碰撞不斷發(fā)現新的現象、產(chǎn)生新的問(wèn)題、生成新的研究?jì)热�。在科學(xué)探究活動(dòng)中開(kāi)展形成性評價(jià)可以有效地監控學(xué)生理解的發(fā)展、調整教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生自我反思。形成性評價(jià)能夠使學(xué)生了解自己的學(xué)習狀況，反映學(xué)生學(xué)習的成就和潛能，這樣有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習，有助于自信心的建立和正確認識自己。同時(shí)，形成性評價(jià)又可以正確反映教師的教學(xué)質(zhì)量，有利于教師根據反饋信息及時(shí)調整教學(xué)策略。

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，每個(gè)學(xué)生以自己特有的方式建構屬于他們個(gè)人的知識和技能框架，并賦予知識以個(gè)人的意義，沒(méi)有任何人可以代替他們的學(xué)習。如果教師在教學(xué)過(guò)程中想幫助、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，就必須了解他們當前的學(xué)習程度，收集他們學(xué)習的信息并將這些信息融入到后續的教學(xué)活動(dòng)之中，以此來(lái)決定下一步的行動(dòng)方案。

【自行車(chē)的科學(xué)的課件】相關(guān)文章：

自行車(chē)的科學(xué)課件04-22

自行車(chē)的教案課件06-12

科學(xué)的幼兒課件04-24

關(guān)于科學(xué)的課件06-11

科學(xué)大腦課件06-11

科學(xué)之旅課件06-11

浮力的課件科學(xué)06-11

《科學(xué)是美麗的》課件06-11

身邊的科學(xué)的課件03-29