太陽(yáng)船優(yōu)質(zhì)課件
臺灣詩(shī)人吳望堯的詩(shī)歌《太陽(yáng)船》，同學(xué)們是否閱讀學(xué)習了呢？
太陽(yáng)船課件1
一、新課導入
“太陽(yáng)它起得真早，一路上不停地奔跑，要在第一時(shí)間趕到，把全世界都照耀�；▋核鸬谜嬖�，最美是它的舞蹈，要在第一時(shí)間盛開(kāi)，讓全世界都微笑�！苯裉�，讓我們跟隨著(zhù)名詩(shī)人吳望堯先生一起乘坐《太陽(yáng)船》，去感受詩(shī)人筆下的天空、大地、海洋的奧妙。
二、預讀——介紹作者
指名說(shuō)，然后出示投影。
吳望堯(1932—2009)，筆名巴雷，浙江金華人，臺灣現代詩(shī)人，著(zhù)有詩(shī)集《地平線(xiàn)》《玫瑰城》。
三、自 主學(xué)習
1．聽(tīng)朗讀，請同學(xué)們展開(kāi)合理想象，用30～50字描述詩(shī)歌所展現的畫(huà)面。
2．指出詩(shī)中實(shí)寫(xiě)和想象的詩(shī)句和想象又是按怎樣的順序逐步展開(kāi)的。
提示：時(shí)間順序。
四、質(zhì)疑交流，用自己的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)下面詩(shī)句的意思
1．當它駛過(guò)頂空的子午線(xiàn)，便緩緩地扯下了帆。
提示：當太陽(yáng)升高以后，太陽(yáng)沒(méi)有任何的阻擋，發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。
2．但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火。
提示：太陽(yáng)下落沒(méi)入云層，映射出晚霞一片。
3．當它卸下批閃爍的白銀，又馳向另一個(gè)港灣。
提示：用“白銀”比喻陽(yáng)光，“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗，“馳向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。這兩句詩(shī)生動(dòng)形象地表現出太陽(yáng)在天空中的位置及光線(xiàn)的變化，給人以美感及想象的空間。
五、合作探究。思考下面問(wèn)題
1．詩(shī)言志，作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托了自己的什么情感呢？說(shuō)一說(shuō)你的理解。
提示：寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉與大陸的思念。
2．小組討論此詩(shī)在主題、寫(xiě)法上與《天上的街市》有哪些異同？
小結：詩(shī)人運用聯(lián)想與想象的手法，為我們描繪了美麗的宇宙景象。字里行間，充溢著(zhù)詩(shī)人對自由幸福美好生活與光明的向往與追求，體現了浪漫主義的創(chuàng )作特色�！短�(yáng)船》中暗含濃烈的思鄉情緒。
六、布置作業(yè)
仰望星空，你又有什么新奇的聯(lián)想和想象？把這些內容寫(xiě)下來(lái)，作一首小詩(shī)。
結束語(yǔ)：
同學(xué)們，陽(yáng)光，能使人遠離黑暗；陽(yáng)光，能使人樂(lè )觀(guān)自信；陽(yáng)光，也能使人所走的道路越來(lái)越寬廣。一種陽(yáng)光的心態(tài)，就是一種無(wú)畏的精神。通過(guò)學(xué)習《太陽(yáng)船》 ，我們對陽(yáng)光有了新的認識。讓我們以陽(yáng)光的心態(tài)，去迎接生活中所有的困難，而陽(yáng)光的精神也會(huì )影響周?chē)拿恳粋�(gè)人，讓周?chē)幪幎汲錆M(mǎn)陽(yáng)光，過(guò)陽(yáng)光的生活，有陽(yáng)光真好！
【板書(shū)設計】
太陽(yáng)船太陽(yáng)升起——劃來(lái)巨船扯下帆太陽(yáng)運行——穿波靠岸卸下白銀日 落——焚起大火濺起銀星追求光明向往美好
太陽(yáng)船課件2
教學(xué)目的：
1．背誦課文，理解課文基本內容。
2．理解課文表達的主旨。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)內容與步驟
情景激趣：
吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商，抗戰勝利后到臺灣，繼續從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，曾創(chuàng )設臺灣現代詩(shī)獎。主要作品有詩(shī)集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線(xiàn)》，散文集《自由的悲劇——寫(xiě)給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫(xiě)給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺灣文藝基金會(huì )特別創(chuàng )作獎。
吳望堯先生的好友也是著(zhù)名詩(shī)人的余光中先生評價(jià)說(shuō)：“吳望堯的詩(shī)作產(chǎn)量豐富，風(fēng)格多元，佳作不少。大致分來(lái)，約有三類(lèi)。第一類(lèi)是少作，受了新月派和西方浪漫派的影響，輕倩柔美，意淺情濃，和我早年的情況相似。第二類(lèi)仍是抒情的小品，但命意轉深，個(gè)性轉強，感性獨特，風(fēng)格漸向現代詩(shī)接軌，看得出大有發(fā)展的潛力�！薄八牡谌�(lèi)詩(shī)也沒(méi)有長(cháng)篇，都以組詩(shī)的結構建成，有一種輻輳聚焦的引力。這一系列的巨構展現出作者壯闊的雄心，善變的機心，值得詩(shī)評家認真評定�！�
吳望堯先生有的詩(shī)令人震撼動(dòng)情而又顯示出自己的博學(xué)：如《乃有我銅山之崩裂》開(kāi)始兩句是：
乃有我銅山之崩裂了你心上的洛鐘也響著(zhù)嗎？
余光中先生評價(jià)說(shuō)：當年望堯寫(xiě)好后示我，只看起句就震撼了我。太有氣象了，動(dòng)情，就應該如此的。古諺有云，“銅山西崩，洛鐘東應”，根據東方朔的解說(shuō)：銅者山之子，山者銅之母。洛陽(yáng)的銅鐘無(wú)故響了三天，是因為遠在西方有山崩的關(guān)系。這典故我那時(shí)并不清楚，否則也會(huì )用到《蓮的聯(lián)想》中去。足見(jiàn)望堯涉獵雜書(shū)比我廣博，而又眼明手巧，竟能用來(lái)象征情人之間心心相映，不，心心交撼之狀。
今天我們學(xué)習吳望堯先生的太陽(yáng)船，要注意體會(huì )作者的風(fēng)格，以及通過(guò)獨特的意象表達的言外之意。
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著(zhù)重號標出詩(shī)歌寫(xiě)作的對象，用橫線(xiàn)標出詩(shī)歌的意象，找出作者寫(xiě)作的思路，
批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。
指導學(xué)生理解課文的結構
學(xué)法指導：理解文章整體結構，要注意通過(guò)文章的`結構特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。
作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)船的？劃分層次，并概括內容：
明確：作者是按太陽(yáng)運行的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)作的，從早晨寫(xiě)到日落時(shí)分。
太陽(yáng)升高以后，光芒萬(wàn)丈
穿過(guò)云層之后，霞光一片
沒(méi)入云層之后，銀星千顆
第二步，精讀課文，理解文意
課堂探究，理解文意
1．太陽(yáng)在運行的過(guò)程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？
明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時(shí)分）
2．“當它駛過(guò)頂空的子午線(xiàn)，便緩緩地扯下了帆�！边@句詩(shī)表達了怎樣的含義？
明確：當太陽(yáng)升高以后，太陽(yáng)沒(méi)有的任何阻擋，發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。
3．“當它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣�！边\用了怎樣的修辭手法？表達了怎樣的含義？有怎樣的表達作用？
明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽(yáng)光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗，用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。
作者運用比喻生動(dòng)形象地表現出太陽(yáng)在天空中的位置及光線(xiàn)的變化的，給人以美感及想像的空間。
4．“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩(shī)表達了怎樣的內容？
明確：太陽(yáng)下落沒(méi)入云層，映射出晚霞一片。
第三步、背誦課文，探究中心
學(xué)法指導：理解中心，要找出詩(shī)歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩(shī)句；指導學(xué)生結合上述內容，根據作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達出來(lái)的；指導學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示。
1.詩(shī)言志，作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托自己什么情感呢？說(shuō)一說(shuō)你的理解？
明確:寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉與大陸的思念。
2.本詩(shī)的主旨對你有何啟示?
明確：
四、質(zhì)疑問(wèn)難，個(gè)性解讀
學(xué)法指導：指導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個(gè)性解讀。
1．你對本課還有哪些地方不理解？
2．你對本課還有哪些與眾不同的理解？
總結固趣：
你學(xué)習本課之后有哪些收獲？
布置作業(yè)：
預習《小圣施威降大圣》，要求能概述文章內容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
趣味教學(xué)資料
吳望堯簡(jiǎn)介
吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商,抗戰勝利后到臺灣,繼續從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作,曾創(chuàng )設臺灣現代詩(shī)獎。主要作品有詩(shī)集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線(xiàn)》,散文集《自由的悲劇——寫(xiě)給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫(xiě)給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺灣文藝基金會(huì )特別創(chuàng )作獎。
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