洋務(wù)運動(dòng)說(shuō)課課件
洋務(wù)運動(dòng)，又稱(chēng)晚清自救運動(dòng)、自強運動(dòng)。是19世紀60到90年代晚清洋務(wù)派所進(jìn)行的一場(chǎng)引進(jìn)西方軍事裝備、機器生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)以維護清朝統治的自救運動(dòng)。
洋務(wù)運動(dòng)說(shuō)課課件
一、說(shuō)教材
《洋務(wù)運動(dòng)》是中國近現代史上冊第二單元第一課。清末興起的洋務(wù)運動(dòng)，是洋務(wù)派以“自強”、“求富”為口號進(jìn)行的一場(chǎng)自救運動(dòng)，雖說(shuō)最終以失敗而告終，然而在近代史其地位卻舉足輕重，這不僅因為它在教材中有著(zhù)承上啟下的關(guān)聯(lián)，更因為它開(kāi)啟了中國最早的近代化運動(dòng)。不了解它，就難以完全把握整個(gè)中國近代史。學(xué)習好本節，至為關(guān)鍵。
本課分為兩目?jì)热荩旱谝荒浚骸白詮姟迸c“求富”。全面介紹了洋務(wù)運動(dòng)的背景、時(shí)間、目的及內容。第二目：洋務(wù)運動(dòng)的評價(jià)�？陀^(guān)全面地分析評價(jià)了洋務(wù)運動(dòng)。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習歷史的能力和方法，這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，樂(lè )于表現，充滿(mǎn)好奇心，有主動(dòng)學(xué)習的欲望，但看待問(wèn)題欠周到。掌握的知識有限，認識水平不高，而這節課的理論性較強。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥。
三、說(shuō)教法
教法：閱讀指導法、引導探究法（通過(guò)閱讀指導培養學(xué)生通過(guò)教材和史料提取歷史信息的能力，“三人行必有我師”通過(guò)引導探究法培養與他人合作和多角度思維的能力）
學(xué)法：自由閱讀法、合作學(xué)習法、討論探究法（學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，讓學(xué)生大膽的參與課堂教學(xué)，從材料中獲取信息，深化對教材的整體認識中，使傳授知識與培養能力融為一體，從而達到學(xué)而思、思而疑、疑而悟的目的。）
四、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】 通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生掌握洋務(wù)派出現的時(shí)間、主張、代表人物，洋務(wù)運動(dòng)的主要內容；了解洋務(wù)派出現的歷史背景，理解洋務(wù)運動(dòng)的目的和進(jìn)步作用。（緊扣課標要求及教材，體現了基礎性）
【過(guò)程與方法】 通過(guò)閱讀、討論等方法學(xué)習洋務(wù)派和洋務(wù)運動(dòng)的主要內容，培養學(xué)生比較、判斷、綜合概括及推理能力；通過(guò)對洋務(wù)運動(dòng)結局的學(xué)習，反思強國之路的追求，培養學(xué)生探究創(chuàng )新思維能力；通過(guò)引導學(xué)生閱讀、看圖，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解洋務(wù)運動(dòng)的進(jìn)步作用。 （鼓勵自主合作，探究學(xué)習，體現主體性）
【情感、態(tài)度與價(jià)值】洋務(wù)運動(dòng)引進(jìn)了西方的先進(jìn)技術(shù)，啟動(dòng)了中國的近代化進(jìn)程，其目的雖然是為了維護清朝的腐朽統治，但洋務(wù)派探尋國家富強之路，表現了放眼世界、追求民族自強的愛(ài)國主義情感和積極進(jìn)取的精神。（貫徹育人為本的思想，重視情感教育，體現思想性。）
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】 本課的重點(diǎn)是洋務(wù)運動(dòng)概況即“自強”和“求富”
【難點(diǎn)】洋務(wù)運動(dòng)的評價(jià)。
本課重點(diǎn)：如洋務(wù)運動(dòng)的背景、目的、人物、時(shí)間、內容等有效信息，運用多媒體的課件優(yōu)勢總結概括，為“洋務(wù)運動(dòng)的評價(jià)”這一難點(diǎn)做好鋪墊。
本課難點(diǎn)：關(guān)于洋務(wù)運動(dòng)的評價(jià)：首先，教師強調洋務(wù)運動(dòng)的失敗，說(shuō)明洋務(wù)運動(dòng)不能使中國走上富強的道路，也無(wú)法實(shí)現維護清朝統治的目的。其次，引導學(xué)生從事例中客觀(guān)評價(jià)歷史，在此強調學(xué)習方法，及學(xué)生的答題技巧。從難點(diǎn)來(lái)看，受學(xué)生認知特點(diǎn)的影響，不會(huì )運用辨證的觀(guān)點(diǎn)看待歷史問(wèn)題）
六、教學(xué)過(guò)程
設計意圖：培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。辨證看待歷史事件或人物的能力。同時(shí)指導學(xué)生把具體知識點(diǎn)落實(shí)到教材上。
（一）激情導入
鴉片戰爭后，國門(mén)洞開(kāi)，伴隨著(zhù)一次次的戰敗求和，民族危機日益深重，清朝已經(jīng)千瘡百孔，遍體鱗傷，統治岌岌可危。中國的.一些憂(yōu)國憂(yōu)民之士開(kāi)始尋求民族獨立和救國之路。如果你是當時(shí)的愛(ài)國人士，你認為造成清朝現狀如此慘烈的的原因是什么？在哪些方面不及？你會(huì )怎么做？
�。で閷�，容易吸收學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，從而引出洋務(wù)運動(dòng)的背景是內憂(yōu)外患，既受受西方列強的侵略，國內又爆發(fā)了太平天國運動(dòng)。在當時(shí)的歷史情境下，思考中國的那些方面不及，以引出中國的近代化，開(kāi)始向西方學(xué)習，尋求救國的新出路。并為情感目標的實(shí)現做鋪墊。從而引出洋務(wù)運動(dòng)的相關(guān)知識）
（二）前置作業(yè)展示，重點(diǎn)教師點(diǎn)撥指導
洋務(wù)運動(dòng)的概況
1．背景：第二次鴉片戰爭后，清朝____________________________。
2．時(shí)間：從19世紀______~_______年代，洋務(wù)派掀起一場(chǎng)“___________”的洋務(wù)運動(dòng)。
3．代表人物：在中央是________，在地方主要是______、李鴻章、左宗棠和___ __、 。這些官員被稱(chēng)為“______派”。
4．目的：洋務(wù)派主張利用________________，強兵富國，擺脫困境，維護_____ ___。
5. 口號：前期是_______，后期是________。
6．主要內容（1）洋務(wù)運動(dòng)前期以“________”為口號，采用西方先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng )辦了____________、_________________、_________________等一批近代軍事工業(yè)。
�。�2）洋務(wù)運動(dòng)后期以“________”為口號，開(kāi)辦了一批近代民用工業(yè)，主要有李鴻章在上海創(chuàng )辦的_______，________創(chuàng )辦的漢陽(yáng)鐵廠(chǎng)，湖北織布局等。
�。�3）19世紀70年代中期到80年代中期，洋務(wù)派還籌建了南洋、________和________三支近代海軍。
�。�4）洋務(wù)派還開(kāi)始興辦新式學(xué)堂，培養人才。其中1862年成立的_ _______ ______是洋務(wù)派創(chuàng )辦的第一所新式學(xué)堂。隨著(zhù)洋務(wù)運動(dòng)的開(kāi)展，洋務(wù)派還在各地相繼開(kāi)辦了一些_____________和_________________。
7．結果：甲午戰爭中，_______________全軍覆沒(méi)，標志著(zhù)洋務(wù)運動(dòng)的破產(chǎn)。
�。ㄟ@目是本課的重點(diǎn)，了解洋務(wù)運動(dòng)的概況，問(wèn)題的設置遵循由淺入深，由易到難，層層鋪墊，步步推進(jìn)的原則，既考慮內容的邏輯順序，又顧及學(xué)生的認知水平，激發(fā)學(xué)生積極思考，從高度、廣度、深度上開(kāi)拓學(xué)生的思維。幫助學(xué)生形成知識體系。）
洋務(wù)運動(dòng)的評價(jià)
1．性質(zhì)：洋務(wù)運動(dòng)發(fā)生在中國近代社會(huì )新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統治者的____________。
2.主觀(guān)目的：洋務(wù)派的主觀(guān)目的是維護____________，而不是把中國引向資本主義
3．積極作用：洋務(wù)運動(dòng)沒(méi)有使中國富強起來(lái)，但引進(jìn)了西方先進(jìn)的_______________，使中國出現了第一批_____ ___。洋務(wù)運動(dòng)為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養了技術(shù)力量，在客觀(guān)上為中國____ ___ ____的產(chǎn)生影響和發(fā)展起了_ ____作用，為中國的___ ___開(kāi)辟了道路。
�。ㄟ@目是教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)史實(shí)來(lái)認識其積極性，從洋務(wù)派引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)創(chuàng )辦企業(yè)的史實(shí)認識洋務(wù)運動(dòng)客觀(guān)上刺激了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，是中國近代化的開(kāi)端；二是通過(guò)材料分析失敗的原因來(lái)認識其局限性，指出“中學(xué)為體，西學(xué)為用”布新不除舊，不觸動(dòng)腐朽的封建制度，肯定會(huì )失敗。）
（三）小組學(xué)習合作探究
1、閱讀課本及知識鏈接，請解釋什么是近代化？什么是洋務(wù)？什么是洋務(wù)派？什么是洋務(wù)運動(dòng)？
2、在洋務(wù)運動(dòng)中，洋務(wù)派打著(zhù)“自強”“求富”的口號，先后創(chuàng )辦了一批軍事工業(yè)和民用工業(yè)。但歷史證明，洋務(wù)運動(dòng)最終還是失敗了。閱讀課本及材料，分析洋務(wù)運動(dòng)失敗的原因有哪些？
材料一：洋務(wù)運動(dòng)期間，雇用洋匠。他們大都挾技居奇，刻意延長(cháng)工期，唯利是圖；核心技術(shù)獨立完成，回避中國工匠。
材料二：洋務(wù)運動(dòng)期間，慈禧太后支持頑固派，用來(lái)制約洋務(wù)派。
材料三：“中學(xué)為體，西學(xué)為用” ——張之洞
答案：西方列強并不希望中國富強，他們不會(huì )讓中國掌握真正的技術(shù)。
清朝內部頑固派的阻撓和破壞。
單純引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，沒(méi)有變革封建制度
3、有人認為洋務(wù)運動(dòng)采用大機器生產(chǎn)，啟動(dòng)了中國近代化的進(jìn)程，具有進(jìn)步意義；也有人認為洋務(wù)運動(dòng)的目的是維護清朝統治，沒(méi)有使中國富強起來(lái)，不值得肯定。你的看法如何？請說(shuō)明理由。
教師小結：洋務(wù)運動(dòng)是清政府在內外交困的情況下，采取的所謂的“自救”運動(dòng)。洋務(wù)運動(dòng)布新而不除舊，僅將西方現代科技嫁接到腐朽的封建制度的肌體上，非但不想觸動(dòng)封建制度，反而以維護其存在為目的，這就注定了洋務(wù)運動(dòng)失敗的結局。洋務(wù)運動(dòng)雖然未使中國走上富強道路，但它畢竟是中國近代化的第一步，它的思想和實(shí)踐在當時(shí)的歷史條件下都是先進(jìn)的，對此我們應予充分肯定。
七、說(shuō)課后反思
洋務(wù)運動(dòng)是中國近現史的重要內容，初中學(xué)生歷史學(xué)習更注重能力培養，，本節課的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生分析洋務(wù)運動(dòng)的評價(jià)，了解歷史。教會(huì )學(xué)生運用歷史的辯證法來(lái)對事物一分為二的評價(jià)。
通過(guò)講課，我認為自己思路基本清晰，這跟課下認真備課是分不開(kāi)的；在講課時(shí)出示一些圖片，增強課堂的趣味性；本次講課通過(guò)結合課本材料來(lái)分析，培養學(xué)生作材料題的能力，感覺(jué)學(xué)生在這一塊掌握的不是太理想，但畢竟是八年級，接觸材料分析還很少，以后我會(huì )在這方面大大加強。
在教學(xué)活動(dòng)中，應充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，在學(xué)習中體會(huì )歸納歷史的學(xué)習方法，為以后的學(xué)習奠定基礎，更起到學(xué)史明智的作用。
因此，方法比結論更重要，過(guò)程比結果更重要。在教學(xué)中不僅要注重掌握知識的結果，而且更應突出知識形成的過(guò)程。以學(xué)生原有的知識為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生在整體上掌握史實(shí)，在對史實(shí)的分析中得出結論，培養學(xué)生論從史出的實(shí)事求是的觀(guān)念和研究認識歷史事件的基本方法，為其自主學(xué)習打下基礎。