人教版小學(xué)科學(xué)課件（通用12篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備課件，課件要明確教學(xué)目標、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對象要有針對性。那要怎么寫(xiě)好課件呢？以下是小編精心整理的人教版小學(xué)科學(xué)課件，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)科學(xué)課件 1
一、全冊教材分析：
1、全冊?xún)热萸闆r和各單元教學(xué)目標：
本冊?xún)热萦伞爸参锏纳L(cháng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。
“植物的生長(cháng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀(guān)察綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)發(fā)育歷程，發(fā)現其生長(cháng)變化的規律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(cháng)”營(yíng)養生長(cháng)”“開(kāi)花結果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著(zhù)生長(cháng)過(guò)程，指導學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導學(xué)生親歷養蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(cháng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀(guān)察中，認識動(dòng)物和人的生命周期�！皽囟扰c水的變化”單元，將以水為例，引導學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸發(fā)和凝結等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念�！按盆F”單元將在學(xué)生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。
2、主要材料清單：
1）“植物的生長(cháng)變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長(cháng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(cháng)階段的風(fēng)仙花照片等。
2）“動(dòng)物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養盒;不同生長(cháng)階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動(dòng)物生長(cháng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長(cháng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。
3）“溫度與水的變化”單元
氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一200C-}-1100C)、自制溫度計模型(刻度范圍在一200C-}-1100C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀(guān)察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán);保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。
4）“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒(méi)有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民
幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
本冊教學(xué)內容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察其變化的過(guò)程并探究其變化的規律。本冊教學(xué)還要結合教學(xué)內容，引導學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力。如在較長(cháng)的一段時(shí)間內堅持觀(guān)察、記錄的習慣和能力，并學(xué)習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀(guān)察結果。同時(shí)重視基本實(shí)驗操作技能的培養和實(shí)證意識的培養。例如指導學(xué)生學(xué)習定量的觀(guān)察，經(jīng)歷“觀(guān)察現象一提出問(wèn)題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識和能力有所提升。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習科學(xué)興趣很高，學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學(xué)習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據教材及學(xué)生的實(shí)際認真備好課，準備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設計好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。
(2）、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿(mǎn)，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，并適時(shí)調整。
(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準確反饋，貫徹以表?yè)P鼓勵為主的原則。
(4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過(guò)程中，有意識的訓練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補差措施：
�。�1）、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì )）實(shí)驗、小發(fā)明、小創(chuàng )造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
�。�2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P鼓勵為主的原則，培養學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣。
�。�3）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。
�。�4）、加強優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長(cháng)。
3、其它措施：
�。�1）、利用學(xué)校設施優(yōu)勢，采用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
�。�2）、重視活動(dòng)的總結，注重課后交流、單元總結。
�。�3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。
五、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息現場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀(guān)察實(shí)驗
專(zhuān)題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論
種植飼養科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
競賽科學(xué)欣賞社區科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想
六、教學(xué)進(jìn)度表：
第一單元植物的生長(cháng)變化
1、植物新生命的開(kāi)始〖總第1課時(shí)〗
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(cháng)成一株植物。過(guò)程與方法：用感官和放大鏡觀(guān)察種子的外部形態(tài)特征；根據植物生長(cháng)的已有知識，預測植物種子的內部結構。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引發(fā)關(guān)注植物生長(cháng)變化的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來(lái)，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。
【教學(xué)難點(diǎn)】：觀(guān)察各種植物的種子。
【教學(xué)準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)
1、師：小貓是誰(shuí)生下來(lái)的？小雞是怎么來(lái)的.呢？向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢？
2、生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。
3、師：（出示圖片）驗證學(xué)生說(shuō)出的答案。
4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(cháng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？
二、想想畫(huà)畫(huà)
1、師：用圖畫(huà)和文字將植物一生的生長(cháng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。
2、生：在P2頁(yè)“我知道的植物生長(cháng)過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)圖。
3、師：展示學(xué)生畫(huà)的作品。
4、師：指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的作品的意義。
5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。
三、觀(guān)察種子
1、師：每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上，將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上，觀(guān)察植物的種子，邊觀(guān)察邊記錄�？梢越柚糯箸R觀(guān)察。
2、師：觀(guān)察植物的種子，你準備觀(guān)察種子的什么？
3、生：說(shuō)說(shuō)自己的想法？
4、師：你們說(shuō)對了，我們觀(guān)察植物的種子，要觀(guān)察種子的形狀、大小、顏色等。
5、生：觀(guān)察植物的種子。
6、師：通過(guò)觀(guān)察植物的種子，你發(fā)現了什么？
7、生：匯報自己的發(fā)現。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報）
8、師：不同植物的種子，從外觀(guān)來(lái)看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？
9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？
10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開(kāi)種子看一看。
11、生：繼續觀(guān)察植物的種子。觀(guān)察后匯報。
12、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好準備
1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀(guān)察它的生長(cháng)變化過(guò)程。
2、師：①準備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。③準備播種所需要的材料和工具。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：準備鳳仙花和四季豆的種子。
小學(xué)科學(xué)課件 2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
摩擦力對我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。
過(guò)程與方法：
應用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋?zhuān)徽页鲎孕熊?chē)上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
意識到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
找出自行車(chē)等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學(xué)準備】
有關(guān)圖片，自行車(chē)實(shí)物，兒童車(chē)實(shí)物
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、出示人滑倒的圖片和汽車(chē)打滑的圖片，提問(wèn)：這兩幅圖片說(shuō)明了什么？
2、看來(lái)運動(dòng)總是有摩擦力伴隨著(zhù)，那么摩擦力對于我們有害還是有利？今天我們就一起來(lái)研究
板書(shū)：運動(dòng)與設計
二、課堂實(shí)施：
�。�1）摩擦力的利與害
出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察，摩擦力在什么時(shí)候對我們有害？在什么時(shí)候對我們有利？
各小組討論得出：（我們走路、汽車(chē)行駛摩擦力太小了要打滑，這時(shí)摩擦力是有利的。機器運轉，部件相互摩擦而摩損，這里的摩擦力是有害的。小孩蹬滑板車(chē)玩，摩擦力對滑板車(chē)前進(jìn)有阻礙作用，這里的摩擦力是有害的，但人能穩穩地站在滑板車(chē)上，靠的是鞋子和車(chē)板間的摩擦力，這里的摩擦力又是有利的。）
�。�2）這樣的設計是為了什么？
1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片，請學(xué)生解釋為什么要這樣的設計。
3、追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的？（1）增加接觸面的粗糙程度；
�。�2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦
4、學(xué)生討論交流。
�。�3）尋找自行車(chē)上的好設計
1、引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經(jīng)常使用的自行車(chē)上就有很好的體現。
2、出示小自行車(chē)。請你找一找，我們的`自行車(chē)上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？
3、學(xué)生探究。
4、提問(wèn):這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？（1）剎車(chē)：增加壓力
�。�2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度（3）車(chē)軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承5、整理信息、交流匯報。
三、小結：
通過(guò)學(xué)習認識了摩擦力的利弊關(guān)系并能作出正確的判斷和解釋。四、板書(shū)設計
運動(dòng)與設計
有利摩擦力：走路、汽車(chē)行駛摩擦力、人站在滑板車(chē)上，鞋子和車(chē)板間的摩擦力
有害摩擦力：機器運轉、小孩蹬滑板車(chē)，摩擦力對滑板車(chē)前進(jìn)的阻礙作用
增大摩擦力：鞋底做花紋、汽車(chē)輪胎做花紋、掛鐵鏈減少摩擦力：旱冰鞋安滾輪
小學(xué)科學(xué)課件 3
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┻^(guò)程和方法：
1.能夠做出正確的預測并用測量的方法掌握水位變化的規律；
2.能夠采用先說(shuō)預測依據后說(shuō)預測結果的方式表達自己對事物的預測。
�。ǘ┛茖W(xué)知識：
1.懂得預測的含義以及兩種常見(jiàn)的預測情況；
2.了解一些可供預測的科學(xué)事實(shí)；
3.懂得科學(xué)知識是我們做出科學(xué)預測的根據；
4.懂得即使有根據，預測也會(huì )有錯誤。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.保持對現象的好奇心，愿意進(jìn)行預測；
2.關(guān)注身邊事物，關(guān)心重大事件，關(guān)心社會(huì )發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得預測就是有根據的推測。
難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )對事物或現象進(jìn)行科學(xué)預測。
教學(xué)準備：
乒乓球、漏斗、紙、燒杯、食鹽、塑料袋、粉筆。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
1.觀(guān)看幻燈片，你能解釋地上的雞蛋為什么打破了？師生小結：當你在做地上雞蛋破碎原因的解釋時(shí)，你就在進(jìn)行推理；在科學(xué)探究中，推理是對已經(jīng)發(fā)生的事件和正在發(fā)生的事件作出合理的解釋?zhuān)话鍟?shū)：推理。
2、老師手中拿個(gè)雞蛋，請你猜測一下如果現在把手松開(kāi)，雞蛋“命運”會(huì )怎樣？（學(xué)生回答打碎）當你在猜測手中雞蛋的“命運”時(shí)，你就在進(jìn)行預測。在科學(xué)探究中，而預測就是根據現有證據和已有的經(jīng)驗，對事物或現象的未來(lái)變化作出推測，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習“預測”。板書(shū)課題。
3、預測
4、學(xué)生找出推理與預測的不同。
你能找出推理與預測的不同嗎？（讓學(xué)生說(shuō)出推理是已經(jīng)發(fā)生，而預測是沒(méi)有發(fā)生）
二、初步理解科學(xué)預測
�。ㄒ唬┏鍪緦�(shí)驗科學(xué)預測
1、實(shí)驗
�。�1）往燒杯中放入鉤碼，燒杯中的水位會(huì )上升嗎？學(xué)生判斷會(huì )上升。學(xué)生做下這個(gè)實(shí)驗。
�。�2）吹紙實(shí)驗提問(wèn)：往兩張紙之間吹氣，紙片會(huì )怎樣呢？還有沒(méi)有其它的預測。
�。�3）用長(cháng)頸漏斗吹乒乓球實(shí)驗，提問(wèn)：乒乓球會(huì )怎樣呢？學(xué)生匯報預測結果。實(shí)驗驗證。在漏斗口吹氣，乒乓球不是掉下去，而是吸上去了。
看來(lái)經(jīng)驗對預測很重要。（已有經(jīng)驗與預測的.結果有時(shí)會(huì )不一樣，要有真憑實(shí)據，必須要實(shí)踐。
2聽(tīng)故事認識預測
1、今天我們認識一位科學(xué)家她叫珍妮·古道爾，她是位舉世文明的動(dòng)物行為學(xué)家。學(xué)生聽(tīng)完故事后提問(wèn)：珍妮是通過(guò)什么來(lái)預測黑猩猩下一步行動(dòng)的？
小結：
珍妮通過(guò)長(cháng)期的艱苦的觀(guān)察，獲得了一些經(jīng)驗，對黑猩猩非常了解。因此她能通過(guò)黑猩猩的表情等預測黑猩猩的行動(dòng)。
�。ǘ┓酃P落地實(shí)驗
你能通過(guò)觀(guān)察來(lái)預測嗎？下面考考你。談話(huà)：我們也學(xué)著(zhù)珍妮預測一下粉筆落地的實(shí)驗，請同學(xué)們和老師一起做。
1、提問(wèn)：在下面情況下粉筆掉地不容易碎？為什么？
情形1：站立，將手中的粉筆掉在硬地面上。
情形2:取一枝粉筆，用紙將其包起來(lái)，讓包裹好的粉筆掉在地上。
情形3：取一枝粉筆，放在充氣的塑料袋里，讓袋子掉在地上。
2、教師演示三只粉筆大家預測的結果是什么？預測的根據是什么？
�。�1）學(xué)生預測。
�。�2）匯報預測的結果、根據。
�。�3）學(xué)生實(shí)驗驗正。
三、進(jìn)行預測動(dòng)手驗正
1、教師講解：科學(xué)預測有兩種情況，一種是預測因果，另一種是預測趨勢。觀(guān)察下面的實(shí)驗：在裝水的燒杯里放5克鹽，水位會(huì )發(fā)生變化嗎？如果放入10克鹽，水位會(huì )發(fā)生變化嗎？再放入15克鹽呢，情況又會(huì )怎樣呢？
2、學(xué)生進(jìn)行預測。
3、小組實(shí)驗進(jìn)行驗正。
4、匯報實(shí)驗結果。
5、小結，由此看來(lái)，只是根據正確，預測才可能正確。
6教師小結：科學(xué)的預測不是隨意猜測，而是生活經(jīng)驗的推測。要想知道預測正確不正確，必須要經(jīng)過(guò)實(shí)踐。但是，如果根據只是個(gè)人經(jīng)驗，未經(jīng)科學(xué)證實(shí)，也是經(jīng)常要出錯的。
四、拓展延伸、激發(fā)探究欲望
1、師：看來(lái)預測在人們的生活中有著(zhù)十分重要的意義。教師出示生活中的一些常見(jiàn)事例讓學(xué)生預測。
�。�1）傍晚時(shí)分，聰明的小狗糾纏著(zhù)主人，這是小狗表示?
�。�2）冬天住冰冷的玻璃杯中，杯子有可能會(huì )?
�。�3）過(guò)度開(kāi)采城市地下水，可能帶來(lái)什么危害？
�。�4）烏云從天邊飄過(guò)來(lái)，天氣可能?
2、目前為止，還有很多自然害不能準確地進(jìn)行科學(xué)預測。你知道地球上發(fā)生了哪些難以預測的大災害嗎？
4.師：生活離不開(kāi)預測，更離不開(kāi)科學(xué)的預測。生活中科學(xué)預測的事有哪些呢？讓學(xué)生感知：生活中預測的事例還真是不少呢。
五、總結
談話(huà)：其實(shí)生活就是科學(xué)，只要你經(jīng)常關(guān)心身邊事物、關(guān)心重大事件，關(guān)心社會(huì )發(fā)展，你會(huì )發(fā)現科學(xué)就在我們身邊。希望每名同學(xué)認真觀(guān)察都能成為生活中的科學(xué)家。
六、課后延伸
讓學(xué)生預測掉光葉子的植物的生死情況。你認為生活中哪些情況下需要我們作出預測？
板書(shū)設計：
預測
推理
預測
小學(xué)科學(xué)課件 4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生能夠在觀(guān)察過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，不斷改進(jìn)觀(guān)察的方法，解決觀(guān)察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，培養學(xué)生的探究能力。
3.引導學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物，珍惜生命。
教學(xué)準備：
小組或個(gè)人觀(guān)察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
觀(guān)察過(guò)螞蟻嗎？螞蟻是怎樣的？能畫(huà)一只大螞蟻嗎？讓我們仔細觀(guān)察觀(guān)察螞蟻吧！
二、觀(guān)察哪一只螞蟻。
1.選擇觀(guān)察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻？
2.選擇瓶里的螞蟻觀(guān)察，有利與不利的地方；選擇白紙上爬的螞蟻觀(guān)察，有利與不利的地方；
三、把螞蟻放在什么地方好一些？
1.把螞蟻放在什么地方觀(guān)察，既能看清楚，又不會(huì )到處亂爬？
2.用什么辦法可以看得更清楚？用什么辦法可以使螞蟻不亂爬？
3.在盆子里倒一點(diǎn)水，水中央放一個(gè)小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過(guò)，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢？
四、用放大鏡觀(guān)察螞蟻。
1.小組內交流一下，怎樣觀(guān)察螞蟻的身體。
2.分發(fā)放大鏡觀(guān)察螞蟻。注意控制觀(guān)察時(shí)的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。
1.螞蟻的身體是怎樣的？
2.和蝸牛比較，螞蟻的`身體有什么特點(diǎn)？
3.和蝗蟲(chóng)比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？
六、試一試。
1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng)，試著(zhù)解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2.如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會(huì )怎樣？
3.試一試。
4.怎么解釋螞蟻的反應呢？螞蟻想家了吧？如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的家嗎？
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來(lái)住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀(guān)察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中，我們還可能會(huì )有新的觀(guān)察發(fā)現呢！
八、發(fā)布下一節課舉行“我的觀(guān)察研究”報告會(huì )的信息。
小學(xué)科學(xué)課件 5
【教學(xué)目標】
1.知道什么是分類(lèi)和分類(lèi)的意義。
2.能從提供的同類(lèi)事物中發(fā)現共同特征，即相同或相似特征，并據此合并同類(lèi)和排斥異類(lèi)。
3.知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類(lèi)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)是掌握分類(lèi)的基本方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)是找物體的相同點(diǎn)。
【學(xué)案】
《2分類(lèi)》學(xué)案
自主探究學(xué)習目標：
1.知道什么是分類(lèi)和分類(lèi)的意義。
2.能從提供的同類(lèi)事物中發(fā)現共同特征，即相同或相似特征，并據此合并同類(lèi)和排斥異類(lèi)。
3.知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類(lèi)。
自主探究過(guò)程：自主探究過(guò)程：
一.我看書(shū)：我認真閱讀了電子書(shū)，熟悉了課的內容。
二.我思考：我與父母探討了、思考了書(shū)中提出的問(wèn)題。
三.我能做：
1.看書(shū)55頁(yè)，試給植物的果實(shí)分類(lèi)：
2.什么是分類(lèi)？
3.給事物分類(lèi)有什么作用？
4.什么是二分法分類(lèi)？
5.看書(shū)58頁(yè)，用二分法給郵票分類(lèi)：
6.看書(shū)，了解“雙名法”分類(lèi)方法：
7.看書(shū)，想一想，是怎樣用“雙名法”來(lái)給東北虎分類(lèi)的？
四.我總結：通過(guò)探究性學(xué)習，我知道了：
五.我提問(wèn)：我經(jīng)過(guò)思考，還不懂的問(wèn)題有：
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1.你到商場(chǎng)買(mǎi)過(guò)衣服嗎？你知道運動(dòng)裝在商場(chǎng)的幾樓賣(mài)？怎么知道的？（標志牌————廣告牌————分類(lèi)牌）
2.商場(chǎng)為什么要有這些標志？
3.看標志牌，商場(chǎng)的標志牌是按什么給商品分類(lèi)的？（相同或相似的特征）
二、嘗試分類(lèi)，認識分類(lèi)分法和分類(lèi)的意義
1.試著(zhù)給植物果實(shí)分類(lèi)，思考：怎么分類(lèi)的？為什么要這樣分法？
2.匯報交流
�。�1）怎么分類(lèi)的？
�。�2）為什么要這樣分法？
3.閱讀（書(shū)55頁(yè)）：關(guān)于分類(lèi)、分類(lèi)意義
4.小結：分類(lèi)就是把具有相同或相似的特征的事物組合在一起。和排序一樣，它也是整理各種信息的常用方法。分類(lèi)的方法有多種。
三、用不同的方法給物體分類(lèi)
�。ㄒ唬┌聪嗤c(diǎn)分類(lèi)
1.看書(shū)56頁(yè)，給手指紋按相同點(diǎn)分類(lèi)。
2.匯報交流：
�。�1）分哪幾類(lèi)？
�。�2）為什么這樣分？
3.看圖，找一找這類(lèi)海洋生物的特征。
4.匯報交流：
第一題：這類(lèi)奇怪的海洋生物的特征是什么？
第二題：這些海洋生物不是它們家族成員，為什么？
第三題：哪些是它們的家族成員？
第四題：描述這類(lèi)海洋生物與眾不同的特征：
�。�1）形體：多邊形。
�。�2）色彩：都是綠色。
�。�3）腿：六條腿。
�。�4）六條腿的`方向一樣。
5.總結：
按相同的一個(gè)特征或相同的幾個(gè)特征來(lái)分類(lèi)，這是一種分類(lèi)方法。
�。ǘ┌炊址ǚ诸�(lèi)
1.閱讀書(shū)57頁(yè)，說(shuō)說(shuō)什么是二分法？
2.關(guān)于多極二分法，你有什么不懂的？
3.分組討論：看圖，找出二分法的依據。
4.匯報交流：
�。�1）卵生————胎生
�。�2）飛行————游動(dòng)
�。�3）四腿————兩腿
�。�4）兩棲————水生
�。�5）家養————野生
5.小結：
把事物一分為二，再一分為二，一直分到不能再分為止，這種方法叫多極二分法。分別找出兩類(lèi)的特征，有相同或相同特征的為一類(lèi)。
6.用二分法給郵票分類(lèi)
7.匯報交流：你是怎么分的？
�。�1）有生命————無(wú)生命
�。�2）有時(shí)間————無(wú)時(shí)間
�。�3）單票————套票
�。�4）齒孔度數
�。�5）外形規格
�。�6）發(fā)行日期等等
�。ㄈ半p名法”
1.閱讀書(shū)58頁(yè)資料，思考：什么叫“雙名法”？
2.說(shuō)說(shuō)你對“雙名法”的理解。
�。�1）屬名，該生物與其他生物的共同特征和親緣關(guān)系，相當于你的姓。
�。�2）種名，描述了該生物的個(gè)體特征，相當于你的名字。
3.看圖，說(shuō)說(shuō)是怎樣用“雙名法”給東北虎分類(lèi)的？
都是動(dòng)物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有貓的形態(tài)→→→都是虎屬→→→東北虎是虎的一種
4.小結：
“雙名法”分類(lèi)最大的特點(diǎn)是什么？（按屬和名來(lái)分類(lèi)，先屬最后名，有姓————屬名，有名————名字，
四、總結
1.我們學(xué)習了哪幾種分類(lèi)方法？
�。ㄒ唬┌聪嗤c(diǎn)分類(lèi)
�。ǘ┌炊址ǚ诸�(lèi)
�。ㄈ半p名法”
2.為什么要給事物分類(lèi)？
五、作業(yè)
1.考一考爸爸或媽媽?zhuān)埶麄儊?lái)給事物分類(lèi)，你做老師，給他們評分�？捎脮�(shū)上的題目，也可自編題目。
2.完成實(shí)驗記錄。
小學(xué)科學(xué)課件 6
探究目標：
1、能設想出多種使物體運動(dòng)起來(lái)的方案。
2、能夠用實(shí)驗證實(shí)自己的設想。
3、能夠正確描述實(shí)驗中產(chǎn)生的現象，通過(guò)分析，得出結論。
知識目標：
1、能說(shuō)出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動(dòng)。
2、能辨別出物體的運動(dòng)主要是由哪種力(如風(fēng)力、水力、重力、彈力等)作用的結果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、愿意動(dòng)腦筋想出使物體運動(dòng)起來(lái)的多種方法。
2、能夠與其他小組交流假設和實(shí)驗方法，并找出最好的辦法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境(STSE)目標：
能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運動(dòng)發(fā)生改變的例子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能設想出多種使物體運動(dòng)起來(lái)的方案，能夠用實(shí)驗證實(shí)自己的.設想。
教具準備：
橡膠球、大頭針等;其它：觀(guān)察記錄表、拓展練習等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運動(dòng)起來(lái)，并且想想是什么力使它動(dòng)起來(lái)。
二、活動(dòng)：讓小球動(dòng)起來(lái)
建議：3人一小組，先猜想與設計，然后自己驗證，再請同位同學(xué)學(xué)驗證。
1.教師提出問(wèn)題：你能用幾種方法讓小球動(dòng)起來(lái)?看誰(shuí)的方法多、誰(shuí)的方法妙。
2、想與設計：將自己的想法記在觀(guān)察記錄表中
3、驗驗證自己的猜想與設計。
設計讓小球動(dòng)起來(lái)方案實(shí)驗驗證什么力
同學(xué)評價(jià)
4.交流匯報：
小結：有多種方法可以使小球運動(dòng)起來(lái)
5.交流與評價(jià)：誰(shuí)想的方法多而奇特
6.思考：
�、艑�(shí)驗中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\動(dòng)的?并將結論寫(xiě)在教材的橫線(xiàn)上(P38)。
�、平Y合課本P38中圖片請學(xué)生說(shuō)出圖中的物體是在什么力的作用下開(kāi)始運動(dòng)的?
�、亲寣W(xué)生結合生活舉出更多人們如何利用力使物體運動(dòng)發(fā)生改變的例子。
物體運動(dòng)方式
教師提出問(wèn)題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線(xiàn)：
1、物體運動(dòng)起來(lái)方式是不是一樣的?
2、結合P39圖請學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這些運動(dòng)分別屬于哪種運動(dòng)方式：平動(dòng)、轉動(dòng)、振動(dòng)的特點(diǎn)：并分辨出每種形式的特點(diǎn)。
3、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)物體運動(dòng)的方式。
三、拓展延伸(每個(gè)學(xué)生一份)
1、填空：
�、盼抑懒�，可使小球由靜止變?yōu)檫\動(dòng)。
�、莆抑婪�、箭、碾子分別在力的作用下開(kāi)始運動(dòng)的。
�、窍铝形矬w的運動(dòng)方式屬于轉動(dòng)的是;屬于平動(dòng)的是;屬于振動(dòng)的是。
A、轉椅的運動(dòng)B、鐘擺的運動(dòng)C、滑滑梯D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運動(dòng)E、拉抽屜F、自行車(chē)輪的運動(dòng)
2、帆車(chē)比賽(課外小組自己組織完成)
A、比賽規則：
�、�、只能用嘴吹一口氣。⑵、吹車(chē)的什么部位都行。⑶、車(chē)的行程遠者為贏(yíng)。⑷、各大組組長(cháng)負責組織本組學(xué)生課外比賽，將結果匯報給老師。
B、比賽帆車(chē)說(shuō)明：
學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個(gè)帆車(chē)：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠。
小學(xué)科學(xué)課件 7
教學(xué)目標：
1、能力：能從曲線(xiàn)圖中分析出人在生長(cháng)過(guò)程中各時(shí)期變化的特點(diǎn)，并利用問(wèn)卷進(jìn)行調查和統計。
2、知識：正確認識到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化；舉例說(shuō)明“青春期”自己應注意的生理問(wèn)題及和異性同學(xué)交往時(shí)要注意的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：意識到青春期是人生中最重要的時(shí)期；能與同學(xué)交流有關(guān)青春期健康的信息。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合自身體驗，通過(guò)數據、資料的分析和交流，逐漸養成科學(xué)地認識青春期帶來(lái)的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對現在和未來(lái)的生活。
教學(xué)準備：
教師：有關(guān)身高、體重、肺活量的統計圖表、多媒體課件
學(xué)生：四年來(lái)的身體外形輪廓圖
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
老師：在成長(cháng)過(guò)程中，我們的身體和心理逐漸發(fā)生著(zhù)一系列奇妙的變化，有的階段變化非常明顯，有的階段變化又不太明顯，你注意到了嗎？
活動(dòng)：體驗成長(cháng)的快樂(lè )
學(xué)生：觀(guān)察身高、體重和肺活量的統計圖表，分析身體在不同時(shí)期發(fā)生的變化。
老師：知道學(xué)生正確識讀曲線(xiàn)圖。
學(xué)生：將分析出的結果填寫(xiě)在表中。
學(xué)生：討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長(cháng)發(fā)上在人體發(fā)育的哪個(gè)時(shí)期？
老師：在這個(gè)時(shí)期我們的身體還發(fā)生著(zhù)哪些變化？
學(xué)生：匯報交流。
老師：祝賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了。這是人生長(cháng)河中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的時(shí)期，就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！
老師：處于青春期的我們，除了身體的.變化外，心理上也在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化，你意識到了嗎？
學(xué)生：交流心理上的變化。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)：學(xué)會(huì )健康生活
老師：青春期是人體生長(cháng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過(guò)青春期是非常重要的。
學(xué)生：討論：青春期，我們需要怎樣做呢？
老師：喜歡與同齡人交往是件好事，當你和異性同學(xué)交往時(shí)，需要學(xué)會(huì )掌握分寸。
學(xué)生：閱讀男女生交往要注意的問(wèn)題。
拓展：我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)
老師：知道學(xué)生完成調查問(wèn)卷。
學(xué)生：統計本組的調查問(wèn)卷。
小學(xué)科學(xué)課件 8
【教學(xué)目標】
1、能用放大鏡等工具對螞蟻進(jìn)行細致觀(guān)察，并能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等多種形式記錄和呈現觀(guān)察結果；能?chē)L試用歸納的方法對觀(guān)察到的螞蟻作合理的解釋?zhuān)荒苤谱骱?jiǎn)單的昆蟲(chóng)模型。
2、意識到科學(xué)探究中細致觀(guān)察的重要性，觀(guān)察時(shí)愛(ài)護小動(dòng)物；愿意與他人合作，探討昆蟲(chóng)的共同特征；能利用掌握的科學(xué)知識辨別常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型——昆蟲(chóng)。
3、能說(shuō)出螞蟻的身體構造；知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動(dòng)物是昆蟲(chóng)，能對常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行判定是否屬于昆蟲(chóng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：在合作交流中，知道昆蟲(chóng)的共同特征。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并嘗試解決觀(guān)察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，能利用昆蟲(chóng)的特征辨別常見(jiàn)的動(dòng)物是否是昆蟲(chóng)。
【教具、學(xué)具】
學(xué)生準備：
每組：材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲(chóng)觀(guān)察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），材料袋（牙簽、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。
教師準備：
各種螞蟻、放大鏡、記錄表；收集、整理與昆蟲(chóng)有關(guān)的文字、圖片資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
資料卡
螞蟻是地球上最常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，數量最多的昆蟲(chóng)種類(lèi)。螞蟻能生活在任何有它們生存條件的'地方，是世界上抗擊自然災害能力最強的生物。中國國內已確定的螞蟻種類(lèi)就有600多種。中國居室內常見(jiàn)的螞蟻主要有以下三種：小黃家蟻，大頭蟻，洛氏路舍蟻。
1、談話(huà)導入：課前老師讓同學(xué)們捕捉了幾只小螞蟻，你們都把它“請”到我們的課堂上了嗎？你們是怎樣去捕捉的？
2、學(xué)生交流捕捉螞蟻的方法。
3、讓學(xué)生畫(huà)一只心中的螞蟻，將畫(huà)的快的5名同學(xué)作品張貼在黑板上。師根據學(xué)生所畫(huà)的螞蟻總結出畫(huà)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生自主提出借助放大鏡仔細觀(guān)察螞蟻，解決以下問(wèn)題。
問(wèn)題1：腳有幾只？
問(wèn)題2：腳長(cháng)在什么位置？
問(wèn)題3：螞蟻是否有觸角？
4、師引導：關(guān)于螞蟻你想了解哪些問(wèn)題？師根據學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理：這節課我們就來(lái)研究一下螞蟻的身體構造，看看它們有哪些特點(diǎn)。（板書(shū)：螞蟻）
二、小組學(xué)習，自主探究
1、制定觀(guān)察方案。
讓學(xué)生根據老師提供的材料箱（師提供的觀(guān)察器材：放大鏡、螞蟻、昆蟲(chóng)觀(guān)察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），讓學(xué)生以小組為單位制訂出自己組的觀(guān)察螞蟻的方案。
2、匯報觀(guān)察方案。
�。ń處熂皶r(shí)引導，在不能傷害螞蟻的情況下，螞蟻會(huì )自由爬動(dòng)，我們無(wú)法仔細觀(guān)察。）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本組的觀(guān)察方法。
方案1：把螞蟻關(guān)在一個(gè)更小的塑料瓶里，用放大鏡觀(guān)察。
方案2：把螞蟻放在水中的瓶蓋上，用放大鏡觀(guān)察。
方案3：把螞蟻放到昆蟲(chóng)觀(guān)察盒里，用放大鏡從上往下或從下往上觀(guān)察。
方案4：讓螞蟻爬在羽毛或毛筆上進(jìn)行觀(guān)察，邊觀(guān)察邊記錄。
方案5：用膠水粘住螞蟻的腳，拍照片觀(guān)察。
方案6：用衛生球畫(huà)一個(gè)螞蟻的活動(dòng)范圍，再進(jìn)行觀(guān)察。
方案7：用大蒜畫(huà)一個(gè)圈使它的活動(dòng)范圍縮小，然后用放大鏡觀(guān)察。（螞蟻到處爬，教師應重點(diǎn)引導學(xué)生用什么辦法觀(guān)察螞蟻的效果好、材料容易找而且還不會(huì )傷害小螞蟻。）3、學(xué)生分組觀(guān)察，出示觀(guān)察要求。
在觀(guān)察前讓學(xué)生相互補充各組觀(guān)察過(guò)程中應該注意的地方，老師再及時(shí)進(jìn)行總結，并提出要求：
�。�1）螞蟻太小不要拿著(zhù)觀(guān)察，我們要借助放大鏡去觀(guān)察。
�。�2）觀(guān)察要仔細，小組分工合作，填好觀(guān)察記錄表。還可以用畫(huà)圖的方式記錄觀(guān)察到的螞蟻。畫(huà)圖時(shí)先畫(huà)螞蟻身體的主要部分，然后再畫(huà)出其他部分。
�。�3）重點(diǎn)觀(guān)察螞蟻的身體的構造，數一數螞蟻的身體由幾部分組成？每部分叫什么？各有什么特點(diǎn)？
�。�4）注意不要傷害螞蟻！
小學(xué)科學(xué)課件 9
一、教學(xué)準備
1、白紙、放大鏡每人一份
2、書(shū)寫(xiě)紙、卡紙、掛歷紙、報紙等每組一份。
3、每組準備兩本不同的厚薄的書(shū)。
二、教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度，多方法的觀(guān)察描述的活動(dòng)過(guò)程。
2、培養觀(guān)察比較各種白紙不同和相同特點(diǎn)的能力。
3、培養探究紙的興趣。
4、知道紙是由纖維組成的。
三、教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察紙的纖維。
四、教學(xué)難點(diǎn)：探究觀(guān)察比較各種紙，不同特點(diǎn)的方法。
五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
�、逵^(guān)察描述一張白紙的特點(diǎn)。
1、（出示一張白紙）這是一張紙，它是什么顏色？這張紙除了顏色是白的特點(diǎn)外，它還有什么特點(diǎn)呢？
2、提供給學(xué)生每人一張白紙。讓學(xué)生進(jìn)行獨立觀(guān)察，并根據需要記錄關(guān)于這張白紙的特點(diǎn)。
3、小組交流每個(gè)人觀(guān)察到的關(guān)于白紙的特點(diǎn)。
4、全班交流歸納：關(guān)于這張白紙我們觀(guān)察到了它的哪些特點(diǎn)？
5、評價(jià)要求：能觀(guān)察到關(guān)于一張白紙的10個(gè)以上的'外部特征。
�、姹容^兩張紙的不同。
1、觀(guān)察一下你們桌上的紙主要有什么不同？
2、學(xué)生分組觀(guān)察并作記錄。
3、剛才我們是用什么方法比較它們的不同特點(diǎn)的？
4、學(xué)生匯報交流。
5、比較兩張紙的厚薄可用哪些方法？
6、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，進(jìn)行反思，得出各種方法。
7、試著(zhù)你們說(shuō)的方法比較生字卡片與科學(xué)紙張的厚薄。
8、怎樣觀(guān)察比較兩本不同書(shū)的厚��？
9、學(xué)生討論得出可以用測量、計算等方法。
10、學(xué)生用尺來(lái)測量?jì)杀緯?shū)紙張的厚薄，并交流觀(guān)察測量結果。
11、評價(jià)要求：能夠理解并經(jīng)歷比較各種紙不同特點(diǎn)的觀(guān)測手段或方法。
�、缬^(guān)察紙的纖維。
1、這些外形不同的紙，它們有什么相同的特征呢？
2、引導學(xué)生將小紙片撕開(kāi)，觀(guān)察撕開(kāi)的紙邊。
3、學(xué)生觀(guān)察，并作交流。
4、全班交流：①讓學(xué)生描述觀(guān)察到的現象。②師歸納：這是纖維。
5、紙面上能觀(guān)察到紙的纖維嗎？引導學(xué)生將撕下的半張紙揉成團，再展開(kāi)，用放大鏡觀(guān)察紙面。
6、學(xué)生試驗之后：①報紙，餐巾紙可以觀(guān)察到。②書(shū)寫(xiě)的白紙、書(shū)本的紙張不能觀(guān)察到。
7、學(xué)生觀(guān)察，并交流觀(guān)察到的現象。
8、總結：①在觀(guān)察中你們有哪些新的發(fā)現？②產(chǎn)生了哪些問(wèn)題，對于這些問(wèn)題，我們有什么想法？
9、學(xué)生討論得出：①發(fā)現：紙是由纖維組成的。②問(wèn)題：紙的纖維是怎么來(lái)的？為什么有些紙的纖維粗，有些細？紙是怎么造出來(lái)的？……
10、評價(jià)要求：能夠觀(guān)察到紙的纖維，知道紙是由纖維組成的。
�、枵n堂延伸。
1、課后針對這些問(wèn)題去搜有關(guān)紙的資料，了解紙是怎樣造出來(lái)的。
2、分析下節課的內容：我們來(lái)造一張紙。
小學(xué)科學(xué)課件 10
教材分析
《擺》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元《物體的運動(dòng)中》的第五課，旨在通過(guò)做擺，探究擺得快慢與什么有關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究過(guò)程，學(xué)會(huì )控制變量，在學(xué)習和解決問(wèn)題中培養學(xué)生的合作意識和探究能力。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗興趣十足，已基本具備了觀(guān)察、思考和整理數據的能力，也能夠對收集到的數據進(jìn)行比較、分類(lèi)，但探究過(guò)程中過(guò)程與方法的運用還有待提高。
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
1、知道擺的快慢與擺長(cháng)有關(guān)。擺長(cháng)越長(cháng)，擺得就越慢，反之則快。
2、認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法，知道可以用數據分析實(shí)驗結果。
過(guò)程與方法：
1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素作出假設；
2、能夠根據假設設計實(shí)驗進(jìn)行實(shí)驗驗證；能測量在單位時(shí)間內擺動(dòng)的次數。
3、能夠使用“控制變量”的方法，通過(guò)測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )反復實(shí)驗獲取可靠測試結果的重要性；
2、體驗到對待科學(xué)研究要持嚴謹的態(tài)度；體驗合作、發(fā)現擺的規律的樂(lè )趣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據自己制作的擺，推測影響擺擺動(dòng)次數的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀(guān)察現象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)小組合作,嘗試自行設計對比實(shí)驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無(wú)關(guān)，只與擺線(xiàn)的長(cháng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì )分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,觀(guān)察圖片中建筑物的形狀和結構，想辦法將觀(guān)察到的形狀和結構形象的記錄下來(lái)。
學(xué)生：將教師所示圖片盡快的記錄在一張白紙上。
老師：請學(xué)生上臺展示，比一比誰(shuí)的觀(guān)察仔細，誰(shuí)的描述形象。老師：這些建筑物的`結構有什么不同？你們能不能自己制定標準對建筑物的結構進(jìn)行分類(lèi)？
學(xué)生：分類(lèi)，填寫(xiě)“建筑物結構分類(lèi)卡”。
匯報：我們是按照xx標準進(jìn)行分類(lèi)的，屬于這一類(lèi)的建筑物有……第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)探究建筑物結構與力的關(guān)系
老師：關(guān)于建筑物的結構你想知道些什么？學(xué)生：提問(wèn)。
老師：板書(shū)問(wèn)題，提出要求。
你們可以選擇一個(gè)問(wèn)題自己設計方案進(jìn)行研究，也可以從書(shū)上P10的實(shí)驗項目中選擇項目進(jìn)行研究；填寫(xiě)好實(shí)驗記錄表再實(shí)驗。
學(xué)生：實(shí)驗
交流自己的研究方案和實(shí)驗結果。
老師：怎樣使自己實(shí)驗的物體既穩固而且承受力大？
學(xué)生：根據實(shí)驗結果分析某種建筑物的選材和結構有什么科學(xué)道理。
拓展活動(dòng)各具特色的形狀和結構
老師：出示各種物體的結構圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形狀和結構。學(xué)生：小組討論：這些結構有哪些特點(diǎn)？這樣的結構有什么功能？老師：你還知道哪些奇妙的結構？
小學(xué)科學(xué)課件 11
一、基本信息
�。ㄒ唬┟Q(chēng)：電能從哪里來(lái)
�。ǘ┧鶎俳滩哪夸洠航炭瓢嫘W(xué)科學(xué)六年級上冊
�。ㄈ┙滩姆治觯弘姴皇亲匀淮嬖诘哪茉�，而是由其他能源（風(fēng)能、水能、熱能等）轉換來(lái)的二次能源。
�。ㄋ模┍菊n共有三個(gè)活動(dòng)：
1、了解各種各樣的電池。教材中列出了干電池、光電池、蓄電池、紐扣電池，以幫助學(xué)生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉化成了電能。
2、我們來(lái)發(fā)電。教材中安排了用電動(dòng)機模擬發(fā)電的活動(dòng)。教材中的用電動(dòng)機來(lái)發(fā)電，難度很大，小電動(dòng)機很小，露出來(lái)的小螺絲口很難拴住繩子，為此，我對這個(gè)實(shí)驗進(jìn)行了改進(jìn)。詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程，活動(dòng)一。
3、了解發(fā)電真的電能從哪里來(lái)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習情況分析：在上一課中，學(xué)生認識了電能轉化成其他形式的能——磁能，這一課認識其他形式的能轉化成電能，這就使學(xué)生更深入地認識電能與其他形式能量的互相轉化；第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠制成電流檢測器。學(xué)生對于電轉化成磁有了直觀(guān)感性的認識，這一課將磁鐵也纏上線(xiàn)圈，移動(dòng)起來(lái)，反過(guò)來(lái)，就產(chǎn)生了電，可以用第一課的電流檢測器來(lái)檢驗磁能是如何轉化成電能的。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力目標：電池是把化學(xué)能或者光能轉化成了電能，電能都是其他形式的能轉化來(lái)的`，發(fā)電的方法有多種。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和閱讀資料認識電能的來(lái)源。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體驗科學(xué)技術(shù)對社會(huì )進(jìn)步的貢獻。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：第二個(gè)活動(dòng)，我們來(lái)發(fā)電，將磁能轉化成電能。
�。ǘ╇y點(diǎn)：電能都是其他形式的能量轉化來(lái)的。
四、教學(xué)策略與設計說(shuō)明：本課采取，實(shí)驗探究的方法，來(lái)完成對“電能是哪里來(lái)”的理解。
1、借助第一課和前幾課對電產(chǎn)生磁，引出電能轉化成磁能，進(jìn)而通過(guò)分組實(shí)驗，探究磁能轉化成電能的過(guò)程直觀(guān)看到電磁之間的互相轉化，轉化的方法。在這個(gè)基礎上，進(jìn)一步理解發(fā)電廠(chǎng)的電是哪里來(lái)的。
2、為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心，解剖一節電池，讓學(xué)生觀(guān)察電池的內部構造，理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法。
3、做一個(gè)濃鹽水電池和水果電池，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解化學(xué)能可以轉化成電能。
五、教學(xué)準備
�。ㄒ唬┙處煖蕚洌�
1、解剖好的一節1號電池
2、銅片、鋅片、導線(xiàn)、濃鹽水
�。ǘ槊總�(gè)小組準備：
1、電流檢測器（羅盤(pán)和線(xiàn)圈組成的）
2、條形磁鐵
3、導線(xiàn)一米長(cháng)
4、手搖發(fā)電機
5、實(shí)驗記錄單一份
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節（注明每個(gè)環(huán)節預設的時(shí)間）
�。ǘ┙處熁顒�(dòng)
�。ㄈ⿲W(xué)生活動(dòng)
�。ㄋ模┰O計意圖
�。ㄎ澹⿲耄�1分鐘）：同學(xué)們好，這個(gè)單元第一課我們學(xué)習了通電導線(xiàn)和線(xiàn)圈能引起磁針的移動(dòng)，那么如何磁鐵移動(dòng)是不是會(huì )產(chǎn)生電流呢？
�。┏鍪咀龊玫碾娏鳈z測器，說(shuō)說(shuō)構成和使用方法。
�。ㄆ撸⿵土暸f知識，引出新知識。
�。ò耍┬率�
活動(dòng)一：我們來(lái)發(fā)電（分組實(shí)驗）（20分鐘）
1、每組一塊條形磁鐵，將導線(xiàn)纏到磁鐵上，和纏到鐵釘的方法一樣，注意兩端留出線(xiàn)頭，以便和電流檢測器相連。這樣一個(gè)簡(jiǎn)易的發(fā)電器就做好了，我們在進(jìn)行電產(chǎn)生磁的實(shí)驗中，發(fā)現小磁針來(lái)回晃動(dòng)。那么我們現在來(lái)回晃動(dòng)磁鐵，是不是就產(chǎn)生了電呢？
2、觀(guān)察各組的實(shí)驗情況，適時(shí)停止實(shí)驗，進(jìn)行小結。
3、教師小結：
�。�1）這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了，電能是從磁鐵晃動(dòng)來(lái)的。磁能可以轉化成電能。
�。�2）手搖發(fā)電機，也是利用搖把搖動(dòng)使磁能轉化成了電能。
4、那么電能都是從磁轉化來(lái)的嗎？下面我們一起來(lái)看書(shū)本的63頁(yè)，各種各樣的電池。
�。�1）各小組按照老師要求，做出簡(jiǎn)易發(fā)電器，然后，開(kāi)始實(shí)驗如何證明這個(gè)發(fā)電器發(fā)出了電，如何和我們前面做的電流檢測器連在一起。
�。�2）討論交流實(shí)驗發(fā)現：
a、電能產(chǎn)生磁
b、磁鐵來(lái)回移動(dòng)產(chǎn)生了電，電流檢測器里面的小磁針擺動(dòng)起來(lái)了。
�。�3）給每組下發(fā)手搖發(fā)電機，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作，觀(guān)察小燈泡是否亮了，進(jìn)一步了解發(fā)電機的原理。
�。�4）動(dòng)手操作，教師適當引導做出簡(jiǎn)易發(fā)電器，再讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗，通過(guò)動(dòng)手操作，真正理解磁能是如何轉化成電能的。
活動(dòng)二：各種各樣的電池（演示實(shí)驗）（10分鐘）
1、提問(wèn)：教材中列出了哪些電池，說(shuō)說(shuō)是將什么能轉化成了電能。大家一定對電池很感興趣，下面請大家看看老師解剖好的一個(gè)一號電池，看看它的內部構造。
�。�1）教師解剖一個(gè)一號電池，讓學(xué)生觀(guān)察里面的化學(xué)藥品。
�。�2）濃鹽水電池：將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中，用導線(xiàn)連接在“電流檢測器”上，可以看到產(chǎn)生了電流。
�。�3）水果電池：做一個(gè)水果電池，將銅片和鋅片插入水果中，也可以產(chǎn)生電流。
2、請學(xué)生思考回答：電池為什么不能亂扔？同學(xué)們感興趣的話(huà)，可以回到家里，也嘗試做一個(gè)水果電池。
小學(xué)科學(xué)課件 12
教材分析
這節課設計了3個(gè)探究活動(dòng)：第一個(gè)是引導學(xué)生探究磁鐵能吸引什么物體，初步建立“磁性”的概念；第二個(gè)是研究磁鐵能不能隔著(zhù)物體吸鐵，只安排學(xué)生研究隔著(zhù)非鐵質(zhì)材料的物體；第三個(gè)是讓學(xué)生運用新學(xué)的知識──磁鐵能吸住鐵制成的物體來(lái)辨別一些物體是不是鐵制成的。
學(xué)情分析
學(xué)生認識磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現象開(kāi)始的。但是有相當一部分學(xué)生對磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認識上是模糊的，雖然他們對磁鐵能吸鐵深信不疑，但往往認為磁鐵能隔著(zhù)所有物體吸鐵。所以教材設計的兩個(gè)實(shí)驗從操作上分析是簡(jiǎn)單的，從學(xué)生的認知和思維的層面看，卻能強化學(xué)生的認識，修正錯誤的看法。因此把本節課的實(shí)驗活動(dòng)做深挖透，對學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的性質(zhì)，掌握科學(xué)概念，培養科學(xué)素養都是很有幫助的`。
根據學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系生活經(jīng)驗，創(chuàng )設教學(xué)情境，重視猜測能力和合作交流能力的培養；加強學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗能力和概括能力，養成嚴謹的科學(xué)實(shí)驗習慣。
教學(xué)目標
知識目標
1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。
2、磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵。
能力目標
1、用實(shí)驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
2、根據材料設計實(shí)驗，研究磁鐵隔著(zhù)一些物體能不能吸鐵。
3、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、認真實(shí)驗，獲取證據，用證據來(lái)檢驗推測的重要性。
2、體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，在科學(xué)學(xué)習中尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。
【小學(xué)科學(xué)課件】相關(guān)文章：
小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)課件（精選11篇）05-11
小學(xué)科學(xué)杠桿課件（通用10篇）06-17
科學(xué)中班的課件（精選7篇）07-15
蘇教版小學(xué)科學(xué)課件（通用6篇）06-17
小學(xué)科學(xué)雨的形成課件（通用10篇）04-21
從小就要愛(ài)科學(xué)的課件09-24