美術(shù)四格畫(huà)課件
導語(yǔ)：《四格畫(huà)》一課是一節綜合性很強的美術(shù)課，從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)設計還是組織形式都體現了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位...以下是為大家整理的美術(shù)四格畫(huà)課件，希望能夠幫助大家！
一、 教材及學(xué)情分析：
1、 本課是江西版五年級第14課屬于“造型·表現”領(lǐng)域。在教學(xué)中要引導學(xué)生去欣賞理解四格漫畫(huà)的故事內涵，去感受漫畫(huà)幽默藝術(shù)的獨特魅力，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造能力，幫助學(xué)生深入觀(guān)察生活，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，達到以美育德，健全人格的目的。
2、 學(xué)生大多數喜歡看漫畫(huà)，但是真正用心去創(chuàng )作漫畫(huà)的卻不多，因為創(chuàng )作技巧的缺乏，造成了學(xué)生的畏難情緒。教學(xué)中要幫助學(xué)生建立起科學(xué)有效的創(chuàng )作方法，設計漫畫(huà)人物形象，達到保護學(xué)生創(chuàng )作熱情，提高學(xué)生的創(chuàng )造能力的作用。
二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 幫助學(xué)生體會(huì )四格幽默漫畫(huà)的藝術(shù)魅力，學(xué)習四格幽默漫畫(huà)的基本表現方法。
難點(diǎn)：創(chuàng )作漫畫(huà)人物形象，用四格漫畫(huà)的形式描繪生活中的精彩故事。
三、 教學(xué)準備：
教師：四格漫畫(huà)名家作品，學(xué)生優(yōu)秀作品，
學(xué)生：8開(kāi)水彩紙，鉛筆，水彩筆或彩色鉛筆，尺子等。
四、 教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
五、 教學(xué)設計：
一、 導入：
1、 故事導入：（“法官先生，有人把我說(shuō)成犀牛，我可以告他惡意中傷罪嗎？”
“當然可以。他什么時(shí)候把你當成犀牛的？”
“三年前�！�
“什么？三年前的事，你怎么到今天才想起要起訴呢？” “是這樣，法官先生，以前我從未見(jiàn)過(guò)犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么樣子�！保┩瑢W(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感覺(jué)？
2、 教師引導：像這樣的有趣的，逗人發(fā)笑的小事我們叫它幽默的故事。同學(xué)們的生活中也發(fā)生過(guò)這樣有趣的小事嗎？（生：發(fā)生過(guò)。）師：哪位同學(xué)能和我們分享一件生活中發(fā)生的幽默的故事？（根據學(xué)生的回答：播放四格幽默漫畫(huà)作品。）
3、 教師啟發(fā)：幽默是一門(mén)哲學(xué)，是戲劇性的一種獨特形態(tài)。漫畫(huà)是一種常見(jiàn)的表現幽默的形式，早期的漫畫(huà)除了傳統的單幅外，就是四格幽默漫畫(huà)。我們今天就要來(lái)學(xué)習怎樣用四格幽默漫畫(huà)的形式把一件有趣的小事畫(huà)出來(lái)。
二、 技法指導：
1、 教師：同學(xué)們想一想怎樣把一個(gè)幽默的小故事改編成四格幽默漫畫(huà)的形式？（首先要把一幅畫(huà)分成四格，然后要把手里的故事分成四個(gè)情節，最后把故事按順序分步驟畫(huà)出來(lái)。）
2、 教師提問(wèn)：同學(xué)們覺(jué)得畫(huà)四格幽默漫畫(huà)時(shí)，最重要的是什么？（人物形象、還是故事情節？）故事情節很重要，但人物形象同樣重要。提問(wèn)：不同的人物有不同的形象，我們生活中都有什么樣的人物形象？也就是說(shuō)有什么長(cháng)相的人？（生：有胖的，有瘦的，有高的有矮的，有大眼睛的，有小眼睛的，有大鼻子的，有小鼻子的，有大耳朵的，有小耳朵的，等等等等。）教師：那我們要去設計一個(gè)人物形象，一定要畫(huà)出人物的個(gè)性特征，也可以說(shuō)要畫(huà)出他身上獨特的地方，請大家一起來(lái)欣賞。
3、 播放王澤作品《老夫子》四格漫畫(huà)，教師講解：畫(huà)家運用夸張的手法、簡(jiǎn)約形象的藝術(shù)形式，將一個(gè)令人發(fā)笑的故事繪制成開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結尾四個(gè)畫(huà)面，形成一幅四格幽默漫畫(huà)，達到讓人會(huì )心一笑或者捧腹大笑的目的。提問(wèn)：什么是夸張的手法？什么是簡(jiǎn)約的形象？
�。ǹ鋸埦褪谴蟮漠�(huà)得更大，小的畫(huà)得更小，胖的畫(huà)得更胖，瘦的畫(huà)得更瘦。簡(jiǎn)約就是，少畫(huà)一點(diǎn)能講清楚的絕不多畫(huà)，用概括的手法來(lái)講述故事，讓人通過(guò)畫(huà)面能產(chǎn)生更多聯(lián)想。）
教師啟發(fā)：這副漫畫(huà)很好的詮釋了夸張和簡(jiǎn)約。比如說(shuō)老夫子和大番薯的形象對比，老夫子又高又瘦，大番薯又矮又胖。（教師邊講解邊示范）那畫(huà)面又如何體現簡(jiǎn)約的呢？就是每畫(huà)一件事物，必有它的用處，不畫(huà)多余的事物。
教師：我們大家一起來(lái)讀一讀，這副四格幽默漫畫(huà)講述了一個(gè)什么故事，分別從每一格的哪些地方看出來(lái)的？教師：有同學(xué)會(huì )說(shuō)，老師，沒(méi)有一個(gè)字，叫我們怎么讀呀？其實(shí)讀漫畫(huà)，就是更用心地去看，看懂故事的發(fā)展過(guò)程，看清每一格的細節變化，沒(méi)有一個(gè)字的漫畫(huà)更讓我們能夠認真去看清漫畫(huà)的內容，對繪畫(huà)的水平也提出了更高的要求。同學(xué)們覺(jué)得老師說(shuō)的有沒(méi)有道理？
教師：好的，接下來(lái)，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你在讀這幅《老夫子》的漫畫(huà)時(shí)弄清了什么？分步驟來(lái)講。學(xué)生回答：從第一格畫(huà)面看出高個(gè)子的人是老夫子，從他拿著(zhù)電話(huà)和嘴邊表示聲音的短線(xiàn)看出他在打電話(huà)。（教師順勢畫(huà)出表示聲音的短線(xiàn)。）
學(xué)生：從第二格看出他手勢的變化，表示打了很久的'電話(huà)，從他笑著(zhù)的嘴巴看出他打得很開(kāi)心。（教師順勢畫(huà)出老夫子的姿態(tài)變化骨架圖，畫(huà)出笑著(zhù)的嘴巴。）師啟發(fā)：你是怎么知道這是第二格的？生：看序號。 學(xué)生：從第三格看出大番薯過(guò)來(lái)了，手里還端著(zhù)衣服。教師畫(huà)出大番薯的骨架圖和臉型。師啟發(fā)：他的眼睛看向哪里？師：是這樣畫(huà)的嗎？（師順勢畫(huà)出大眼睛。并講解：眼睛看向這邊，所以眼珠朝向這邊，那假如眼睛看向那邊怎么畫(huà)呢？）請一個(gè)同學(xué)上臺修改眼珠的方向。 教師：接下來(lái)發(fā)生了什么，你是從哪里看出來(lái)的？學(xué)生：大番薯留下一只腳，表示他離開(kāi)了。教師：他的腳是這樣畫(huà)的嗎？（教師示范畫(huà)出一只腳。）教師：你還從畫(huà)面上看到了什么？衣服晾在了老夫子的電話(huà)線(xiàn)上，衣服還在滴水。教師，整幅四格漫畫(huà)里老夫子的表情有變化嗎？從哪些地方表現出來(lái)他表情的變化，請四位同學(xué)來(lái)畫(huà)一畫(huà)老夫子眼神的變化？（一個(gè)學(xué)生畫(huà)一個(gè)眼神。）
4、 教師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，老夫子和大番薯穿的衣服幾乎一樣，畫(huà)家是如何來(lái)區分兩個(gè)人物形象的？這樣的區分有什么好處？教師小結：四格幽默漫畫(huà)著(zhù)重點(diǎn)子創(chuàng )意，畫(huà)面不需過(guò)于復雜，角色也不要太多，對白精簡(jiǎn)，容易讓人輕松閱讀。
5、 請學(xué)生討論：一件幽默的小事，可以怎樣用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)？用分步驟的形式來(lái)表現，比如四格幽默漫畫(huà)。
6、 提問(wèn)學(xué)生：如何表現人物的動(dòng)態(tài)？示范，人物在動(dòng)，主要是畫(huà)出哪里的變化？（手和腳的動(dòng)作變化）教師邊講邊范畫(huà)，請同學(xué)們用自己的動(dòng)作擺一擺。
三、 學(xué)生創(chuàng )作：
1、 提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們想一想，你想把哪件幽默的事情用四格幽默漫畫(huà)的形式表現出來(lái)？應該用什么步驟來(lái)畫(huà)呢？學(xué)生回答后教師小結：第一步，確定人物形象，畫(huà)出人物的長(cháng)相特點(diǎn)。第二步，根據故事發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，確定每一格的繪畫(huà)內容。第三步，通讀自己創(chuàng )作的故事，看看是否通順，及時(shí)調整完成。教師：先畫(huà)完的同學(xué)，請主動(dòng)拿上展示臺給全班同學(xué)展示。
2、 學(xué)生創(chuàng )作四格幽默漫畫(huà)，教師巡視指導。
四、 評價(jià)拓展：
1、 展示學(xué)生作品。 教師總結：今天，同學(xué)們各憑本事，把自己知道的幽默故事用四格漫畫(huà)的形式畫(huà)了出來(lái)，下節課老師請同學(xué)們以小組為單位，把本組完成的四格幽默漫畫(huà)裝訂成一本，請本組美術(shù)最好的同學(xué)為小組的漫畫(huà)小冊子設計一個(gè)漂亮的封面，封面寫(xiě)上組名和書(shū)名，翻開(kāi)第一頁(yè)作為目錄，寫(xiě)上作品的題目和作者的名字，放在我們的班級圖書(shū)角，作為大家借閱的資源，怎么樣？
2、 同學(xué)們今天的表現非常出色，喜歡美術(shù)的同學(xué)，請為自己設計一本幽默漫畫(huà)集，上面記錄著(zhù)自己生活中發(fā)生的幽默的小故事，這是一件多有創(chuàng )意的事情呀！同學(xué)們愿意這樣做嗎？
3、 提醒 大家記得準備下次課的材料。
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