小學(xué)九加幾的課件
小學(xué)九加幾的課件1
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(一年級上冊)》第96~98頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1.讓學(xué)生知道用“湊十法”來(lái)計算9加幾比較簡(jiǎn)便,學(xué)會(huì )用“湊十法”來(lái)計算9加幾的進(jìn)位加法,能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
2.在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想,培養動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系,培養仔細觀(guān)察的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
滲透轉化思想,應用“湊十法”,正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“湊十法”的思考過(guò)程。
【教學(xué)關(guān)鍵】
把9加幾轉化成10加幾。
【教學(xué)準備】
教具:課件、小棒、游戲用品。
學(xué)具:小棒20根、圓片20個(gè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境,激趣啟思
師:今天,錢(qián)老師想帶一(1)班的小朋友去參觀(guān)運動(dòng)會(huì ),在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們。
1.對口令。
復習2、4、5、8等數的組成。
2.10加幾的加法。
10+1 10+2 10+3 10+4 10+5
10+6 10+7 lO+8 10+9
師:這些都是幾加幾的算式?
師:小朋友們學(xué)得真不錯,咱們出發(fā)吧!
二、自主參與,探索新知
1.觀(guān)察主題圖。
師:我們來(lái)到運動(dòng)會(huì )場(chǎng)的一角,你看到了哪些運動(dòng)項目,分別有多少人參加?先小聲說(shuō)給自己聽(tīng),再舉手匯報。(指名回答)
小結:運動(dòng)會(huì )場(chǎng)里有運動(dòng)員和裁判員,賽跑組有6名運動(dòng)員,跳繩組有3名運動(dòng)員,踢毽組有9名運動(dòng)員,跳遠組有7名運動(dòng)員。
2.試著(zhù)說(shuō)說(shuō)想法。
師:服務(wù)隊的小朋友為運動(dòng)員買(mǎi)了一些盒裝飲料,紙箱里裝了幾盒?散的有幾盒?你知道共有幾盒飲料嗎?(指名回答,板書(shū)算式)
師:你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)
學(xué)生中有可能出現的幾種情況:
。1)1、2、3……12、13依次數。
。2)從9數到13。
。3)9和4合起來(lái)是13。
。4)13可以分成9和4。
。5)先撿一盒放進(jìn)箱子里,再想“10+3=13”
3.得出最佳方法。
師:小朋友,你們可真會(huì )動(dòng)腦筋,想了這么多的好加法,那你覺(jué)得哪一種方法最好呢?為什么?
師:幾種方法都很好,不過(guò)依次數比較麻煩,9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái),先看紙箱本來(lái)可以裝幾盒,這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想,10加幾比較簡(jiǎn)單。 (演示湊+過(guò)程)為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢?
我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái),把4分解成1和3,1和9合起來(lái)是10,再想10+3=13”。
。ò鍟(shū): )
我們的想法在思維圖上一目了然。
4.提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
師:小朋友往運動(dòng)場(chǎng)上看一看,你能提幾個(gè)用加法計算的問(wèn)題呢?先問(wèn)問(wèn)同桌,比一比誰(shuí)提得多,老師有獎品。
。ㄖ该釂(wèn)題,并發(fā)給獎品)
師:剛才小朋友提的問(wèn)題真棒,我們來(lái)共同解決它。
。▎为毘鍪咎唠M和賽跑組)問(wèn):踢毽組和賽跑組共多少人?
。ㄖ该惺,說(shuō)怎樣想的',板書(shū)“9+ 6= ”)
。ㄕ故緶愂^(guò)程)畫(huà)思維圖:
。ㄕ故咎唠M和跳繩組)問(wèn):踢毽組和跳繩組一共多少人?
。ㄖ该惺,說(shuō)怎樣想的,板書(shū)“9 +3= ”)
。ㄕ故緶愂^(guò)程)畫(huà)思維圖,
。ㄕ故咎唠M和跳遠組)問(wèn):踢毽組和跳遠組一共多少人?
。ㄖ该惺,說(shuō)怎樣想的,板書(shū)算式9+7=16 )
5.歸納算法特點(diǎn)。
齊讀算式。問(wèn):算式有什么特點(diǎn)?第一個(gè)加數是幾?我們叫它9加幾。
師:我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。 (用箭頭將算式和 10加幾連起來(lái))
邊畫(huà)邊說(shuō)順口溜:看大數,分小數,湊成+,算得數。學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜。
6.動(dòng)手操作。
。1)擺小棒,“左邊擺9根紅色的,右邊擺3根黃色的,怎樣列式計算一共有幾根小棒?”(實(shí)物展示臺出示)
。ㄖ该惺剑⿴煟赫f(shuō)說(shuō)怎樣想的?(學(xué)生說(shuō)后,展示移小棒,圈小棒)
。2)擺圖片, “左邊擺9個(gè)紅色的圓片,右邊擺7個(gè)黃的圓片,怎樣算一共有幾個(gè)圓片?”(指名列式)“說(shuō)說(shuō)怎樣想的?”
師:把你想的過(guò)程在書(shū)上填思維圖。(指名報答案)
三、鞏固新知,尋找規律
游戲:摘蘋(píng)果。
引導學(xué)生觀(guān)察得數的特點(diǎn): (先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng))
9+1=10 9+2=11 9+3=12
9+4=13 9+5=14 9+6=15
9+7=16 9+8=17 9+9=18
小結:(1)結果都十幾。(2)得數十幾中的幾比第二個(gè)加數少1。
問(wèn):這個(gè)“1”哪兒去了?掌握這個(gè)特點(diǎn),我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。
四、應用新知,解決問(wèn)題
師:老師有幾個(gè)問(wèn)題要請小朋友幫助解決。
1.數菠蘿。
。ù笃琳故9個(gè)再添5個(gè))問(wèn):怎樣列式計算一共有幾個(gè)菠蘿?說(shuō)說(shuō)怎樣想的。(圈住其中10個(gè))
2.數蘋(píng)果。
。ù笃琳故15個(gè)蘋(píng)果)問(wèn):一共有幾個(gè)蘋(píng)果?說(shuō)說(shuō)怎樣想的(圈住其中10個(gè))
3.數雞蛋。
。ù笃琳故倦u蛋圖)指導觀(guān)察:一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋?現在已裝有幾個(gè)了?問(wèn):一共有多少個(gè)雞蛋?怎樣又快又準地算?(展示移入一個(gè)雞蛋的過(guò)程)
4.數蛋糕。
。ù笃琳故镜案鈭D)師:一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕?箱子里有幾個(gè)蛋糕?外面呢?怎樣算?(指名列式)(演示湊十過(guò)程)
五、全課小結,完善新知
師:今天我們學(xué)習了什么知識?
解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想? (學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少)
師:對于這些題目,先想到9+1=10,再把第二個(gè)加數分成1和幾,9加1湊成10, 10再加剩下的數,這種方法叫“湊十法”!皽愂ā狈浅V匾,在以后的學(xué)習中還要經(jīng)常用到。
小學(xué)九加幾的課件2
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,知道用“湊十法”來(lái)計算9加幾比較簡(jiǎn)便,學(xué)會(huì )用“湊十法”來(lái)計算9加幾的進(jìn)位加法,能正確計算9加幾。
2、在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維,培養初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系,培養觀(guān)察生活、在生活中學(xué)習數學(xué)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn):滲透轉化思想;理解“湊十法”的思維過(guò)程;應用“湊十法”正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn):“湊十法”的思維過(guò)程
教學(xué)關(guān)鍵:把9加幾轉化成10加幾。
教具準備:多媒體課件(教材96~97頁(yè)的全景圖),每人20根小棒,課本98頁(yè)例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我們的學(xué)校要開(kāi)運動(dòng)會(huì )了,你們想去看一看嗎?(想)那就和老師一起來(lái)闖關(guān)吧!〔多媒體出示〕
。◤土暎
1 、口答;2能分成1和幾?5能分成1和幾?4能分成1和幾?6能分成1和幾?7能分成1和幾?
2、直接說(shuō)出得數;9+( )=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=?
小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過(guò)了倆關(guān),那就讓我們到運動(dòng)場(chǎng)上去吧,那里的運動(dòng)會(huì )已經(jīng)開(kāi)始啦!你們想去看一看嗎?〔出示校園運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景圖〕
二、探求算法;
1、師:運動(dòng)會(huì )上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽項目?
。ㄅe手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、)看來(lái)大家都是愛(ài)運動(dòng)的孩子。
2、你能告訴老師你最喜歡那個(gè)比賽項目,數一數每個(gè)項目有多少人參加?
。ㄎ易钕矚g…有…人參加.)<跳遠的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.>
3、同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細!這些運動(dòng)員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友給這些運動(dòng)員準備了好多好多牛奶(出示牛奶畫(huà)面),已經(jīng)送走了一些,請大家幫小朋友們數一數現在還有多少盒沒(méi)送?(也就是說(shuō)現在一共有多少盒牛奶?)
<多媒體出示牛奶圖>
、、你是怎么算出來(lái)得?能告訴老師嗎?
〔交流匯報〕;老師請一位勇敢的小朋友舉手說(shuō)你是咋樣數的?
。ㄒ缓幸缓械臄,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。)
(接著(zhù)數的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著(zhù)數10、11、12、13、共13盒。)
(湊十法:把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。)
03該怎樣列式呢? @根據學(xué)生回答板書(shū)9+4=13
[ 多媒體出示牛奶湊10法圖]
演示湊10法轉換過(guò)程法{從外面拿一盒放到箱子里,把箱子里湊成十盒;加上外面的三盒就等于13盒}(演示把箱子外面的一盒放入箱子里,直觀(guān)形象,易于學(xué)生理解“湊十法
同學(xué)們剛才我們用來(lái)計算的9加幾的方法在數學(xué)中就叫“湊十法”,也就是把沒(méi)學(xué)過(guò)的9加幾變成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)算。(9加幾→10加幾)如圖所示
、旗柟獭皽愂ā;
、 出示“湊十法”法則 ;
先算什么,再算什么,誰(shuí)會(huì )讀;
4、利用教材右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
師:同學(xué)們接著(zhù)看圖,運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢毽子的、還有7個(gè)跳遠的,要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人?應該怎樣列式?(板書(shū):9+7=)
、9+7等于多少?用小棒擺一擺。
(2)探討:9+7的計算方法.
(3)學(xué)生交流計算方法:板書(shū) : 9+7=16
出示例2;師:看見(jiàn)大家這么高興,小棒也來(lái)為大家吶喊加油來(lái)了,看看來(lái)了多少根小棒?
……
、拧捕嗝襟w出示例2〕“小棒圖”
師:會(huì )列算式嗎?該怎么計算?
。9+3)
……
。2)出示“五星圖”(同上)
5、鞏固練習:課本98頁(yè)做“做一做”出示2道9加幾的算式,學(xué)生觀(guān)察總結得出“湊十法”。
師;運動(dòng)會(huì )場(chǎng)上還有好多的數學(xué)問(wèn)題等著(zhù)我們去解決,下去我們就來(lái)收集的這些信息和數據,你能再提出一些用加法解決的問(wèn)題嗎?寫(xiě)在練習本上.
(1)踢毽子的和跳遠的共有多少人?
(2)踢毽子的和跳繩的共有多少人?
(3)踢毽子的和跑步的共有多少人?
。◣煾鶕䦟W(xué)生回答,分類(lèi)板書(shū),列式)
四、作業(yè)設計;教材做一做第3題。
五:小結;
師:今天我們學(xué)習的是“9加幾”,計算“9加幾”的題目時(shí),我們可以用數的方法,也可以用計算的方法,你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學(xué)會(huì )9加幾了嗎?
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