堆沙美術(shù)課件
一、教材分析
堆沙是學(xué)生感興趣的游戲之一，堆沙具有造型表現的功能，且適合集體合作參與。
本課堆沙通過(guò)大家一起玩沙，自由或小組堆雕有趣的事物，增加學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的參與體驗。教學(xué)內容側重于對泥沙立體造型的淺顯認知，在堆沙玩中獲取泥沙造型的多種方法，促進(jìn)學(xué)生的觀(guān)察能力和發(fā)現能力，培養健康的審美情趣。
本課堆沙學(xué)習的材料沙子易堆易雕，又好玩，工具有成套的沙灘玩具(小水桶、小鏟子、小水壺等)，可選擇可替代的工具易準備，參與形式具有較強的吸引力，很符合學(xué)生的情感需要。堆沙在教師有效地組織、合作、參與下，學(xué)生既能夠盡情體驗到堆沙造型活動(dòng)的愉快，也能在活動(dòng)中提升美術(shù)學(xué)習能力和對美術(shù)學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)目標
體驗一起堆沙和合作進(jìn)行造型活動(dòng)的愉悅，培養對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的濃厚興趣。
了解和發(fā)現堆沙造型的不同方法，學(xué)會(huì )巧妙地利用不同的工具進(jìn)行堆沙造型游戲。
培養初步的立體空間想像能力，體現相互配合的群體意識。
三、教學(xué)設計
本課教學(xué)以參與體驗為學(xué)習原則，注重在玩中學(xué)，將沙雕知識教學(xué)建構在快樂(lè )堆沙游戲的情境之中，從而把對沙雕造型知識與方法的學(xué)習轉化為學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的需要。
學(xué)習需要以參與、體驗、發(fā)現為切入點(diǎn)，所以教學(xué)過(guò)程可考慮玩玩堆沙游戲——發(fā)現堆沙造型——選擇方法嘗試——沙雕造型表現——即興述說(shuō)表演等環(huán)節。
玩玩堆沙游戲可從“說(shuō)說(shuō)在沙地上能做些什么”入手，使學(xué)生充分、盡情地玩，尋找到能做的一件事，一般包括圖畫(huà)、寫(xiě)字、澆水、堆沙造型等等。
然后，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再引導學(xué)生用發(fā)現的'眼光去看一看，由此設計出堆沙造型。在這個(gè)環(huán)節中可引導學(xué)生交流自己堆沙造型的方式和方法，拓展學(xué)生的思維和想像空間，從而引發(fā)對利用工具堆沙的思考。
選擇方法嘗試時(shí)，一方面應鼓勵學(xué)生根據自己的需要和喜好來(lái)選擇方法，另一方面可給予適當的現場(chǎng)演示，指導能力強的學(xué)生利用塑料桶、一次性水杯、沙灘玩具的模具等進(jìn)行較為復雜的堆沙造型。同時(shí)對堆沙造型的再塑造，即雕的方法，包括鏟、挖、切等應作一定的指導。
沙雕造型表現時(shí)，一般可考慮分小組合作表現，有利于觀(guān)賞效果和培養同學(xué)之間的協(xié)作意識。
即興述說(shuō)表演，可讓學(xué)生根據小組作業(yè)和個(gè)人作業(yè)的內容，自己的經(jīng)驗和想像，先表達對作品的感受，后即興述說(shuō)一個(gè)故事或進(jìn)行一個(gè)小表演，可豐富作業(yè)評價(jià)的形式，傳遞藝術(shù)評價(jià)過(guò)程中可能萌生的再創(chuàng )造意圖。
學(xué)生相互評價(jià)應滲透在合作學(xué)習中，教師對學(xué)生的評價(jià)在于幫助找到美術(shù)學(xué)習的閃光點(diǎn)并加以概括。
作業(yè)要求：大家一起玩堆沙游戲，看一看，想一想，雕一雕，在沙地上塑造出有趣的事物情景。
四、教學(xué)建議
在校內或校外找到一塊有一定濕度的沙地是本課教學(xué)的前提，濕度不夠可適度澆水，濕的沙便于堆雕造型。
啟發(fā)學(xué)生充分利用能進(jìn)行堆沙造型的一切工具，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中傳遞玩得好與玩得巧的經(jīng)驗，注意在玩與學(xué)中啟迪學(xué)生智慧和培養學(xué)生勤于思考的習慣。
教學(xué)思路也可考慮進(jìn)行有主題性設計意義的沙雕造型，全班同學(xué)集體制作一個(gè)大的沙雕造型。在這個(gè)思路中，精心策劃和細心安排及有序組織較為關(guān)鍵。
根據本地本校的實(shí)際，合理選擇和設計教學(xué)思路，但應防止低效的教學(xué)活動(dòng)，為玩而玩，導致美術(shù)教學(xué)失去應有的作用。
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