中國美術(shù)欣賞課件
教學(xué)中充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能，讓學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法，并能初步應用該方法進(jìn)行鑒賞練習。下面是小編整理的中國美術(shù)欣賞課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
【整體設計說(shuō)明】
中國的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統文化的重要組成部分，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點(diǎn)。對民間美術(shù)的認識與探究，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動(dòng)人民熱情樂(lè )觀(guān)、積極向上的生活態(tài)度，表達了人們熱愛(ài)美好生活，祈福納祥的希望和信念。民間美術(shù)是培養生活情趣、豐富生活內容的精神食糧，它對于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養有很好的教育價(jià)值。
在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能，弘揚民族文化，培養愛(ài)國主義情懷，培養學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養。學(xué)生對于新事物有好奇心，但是缺乏細致觀(guān)察和深入探究的能力，教師可以根據他們的特點(diǎn)，從了解民間美術(shù)中剪紙藝術(shù)的“情趣”入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且在課堂上給他們創(chuàng )造問(wèn)題情境和表達的空間。本課我選擇直觀(guān)演示和問(wèn)題情境相結合的教學(xué)方法配合講解、歸納法，充分發(fā)揮多媒體直觀(guān)教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在對民間美術(shù)的各個(gè)種類(lèi)尤其是剪紙藝術(shù)有一些初步了解的基礎上，通過(guò)教師的主導作用，開(kāi)展討論、進(jìn)行交流，深入理解民間藝術(shù)的形式和意義。
【教學(xué)目的】
1、了解作品的人物神態(tài)和藝術(shù)表現形式。
2、使學(xué)生在思想上獲得教益的'同時(shí)，審美能力得到提高。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生欣賞、分析作品內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導學(xué)生體會(huì )作品的藝術(shù)感染力。
【教學(xué)準備】
1、課件
2、多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生談話(huà)，導人課題：
教師: 中國繪畫(huà)作品分類(lèi)就題材而言，有風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)、人物畫(huà)等等。這節課我們來(lái)欣賞繪畫(huà)作品中的人物形象也就是人物畫(huà)。(板書(shū)課題)
二、欣賞作品：
(一)油畫(huà) 《貧農的兒子》 作者：蔡亮(板書(shū))
1、介紹作品內容：
教師：你知道什么是“貧農”嗎? (學(xué)生回答)
“貧農”是指在舊中國被地主、官僚壓迫剝削的貧窮的農民。
教師：從畫(huà)面上人物的衣著(zhù)特點(diǎn)看，同學(xué)們知道作品表現的年代嗎?(學(xué)生欣賞投影畫(huà)面，回答問(wèn)題)
教師：作品表現的是1934年至1936年紅軍進(jìn)行二萬(wàn)五千里長(cháng)征的年代。
那是1933年10月，蔣介石向中國共產(chǎn)黨中央革命根據地發(fā)動(dòng)了第五次大規模的反革命進(jìn)攻。當時(shí)的領(lǐng)導人是王明(板書(shū))，硬要紅軍跟敵人死打硬拼，結果紅軍死傷很多，為了保存紅軍實(shí)力，1934年10月**中央和中央紅軍被迫離開(kāi)革命根據地，開(kāi)始長(cháng)征。隊伍到了貴州省的遵義城，黨中央開(kāi)了一個(gè)大會(huì )，取消了王明的領(lǐng)導資格，確立了毛**的領(lǐng)導地位。所以畫(huà)面上表現的是毛**和兩個(gè)貧農的兒子以及紅軍隊伍。
學(xué)生通過(guò)課件看圖片，對人物的動(dòng)態(tài)和表情發(fā)表自己的看法。(舉手發(fā)言)
2、分析作品的藝術(shù)特色：
教師：同學(xué)們知道這幅作品美在哪里嗎?
(1)、人物神情、動(dòng)態(tài)刻畫(huà)細膩真切：貧農的兒子神態(tài)懇切，體現了要求參軍的迫切心情;毛**笑容滿(mǎn)面，流露出愛(ài)護和歡迎的神，清;紅軍隊伍由近到遠步伐整齊，精神抖擻。
(2)、色彩沉著(zhù)、協(xié)調:作品色彩的藍灰色為主。身穿藍灰色軍裝的紅軍隊伍，藍灰色的天空顯得陰沉，說(shuō)明長(cháng)征路上會(huì )有很多風(fēng)險。
(3)、仰視構圖：畫(huà)面上的地平線(xiàn)位置較低，人物形象高大。中間是毛**和貧農的兒子，左邊是紅軍隊伍，畫(huà)面重點(diǎn)突出。
(二)中國畫(huà) 《童年》 作者 王盛烈
1、作品表現的背景：改革開(kāi)放初期。
2、作品表現的內容：一群活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的小學(xué)生。
3、師生分析作品風(fēng)格與特色(服飾、神態(tài)、動(dòng)作、構圖等)。
(三)中國畫(huà) (悄悄話(huà)》 作者：王有政
1、作品內容分析：
提問(wèn)：仔細觀(guān)察，作品中的環(huán)境背景、人物穿著(zhù)，說(shuō)明爺孫倆是哪個(gè)地方的人?作品中的爺孫倆在干什么?你能說(shuō)說(shuō)他們在說(shuō)什么嗎? (學(xué)生回答)
教師：作品表現了陜北農家的生活小景，從背景上的窯洞、棗樹(shù)和老大爺頭上系的白毛巾上可以看出陜北農民的生活特征。
老大爺在編筐，系著(zhù)紅領(lǐng)巾的小孫女背著(zhù)書(shū)包，手上拿著(zhù)成績(jì)通知書(shū)，興沖沖地靠在爺爺身上，對著(zhù)爺爺的耳朵，告訴爺爺她考試得了多少分。從她和爺爺的表情上可以看出，一定是好成績(jì)，作品充滿(mǎn)樸實(shí)、溫馨、甜蜜的氣氛。
2、分析作品的藝術(shù)特色：
(1)、通過(guò)對比產(chǎn)生美：
一老一小，老的慈祥可親，小的天真可愛(ài)。
畫(huà)人物用墨濃，用線(xiàn)具體仔細，特別是人物面部線(xiàn)條生動(dòng)自然，越看越覺(jué)得美。
畫(huà)背景用墨淡，用筆用線(xiàn)簡(jiǎn)潔，襯托了人物形象，而且有立體感。
(2)、人物神態(tài)美：
爺爺停下手中的活，身子偏向孫女，側耳細聽(tīng)。小孫女偏頭伸頸對著(zhù)爺爺的耳朵高興地說(shuō)什么。一只胖乎乎的小手搭在爺爺的肩膀上，胸脯靠著(zhù)爺爺的背側，重心都落在爺爺身上。另一只手拿著(zhù)通知書(shū)背在后面像飛起來(lái)的小鳥(niǎo)翅膀。
(四)水印木刻 《蒲公英》 作者：吳凡
1、介紹作品內容：
學(xué)生欣賞作品，講述畫(huà)面內容。
教師：作品通過(guò)一個(gè)割草的小女孩吹蒲公英這一生活小景，引起人們對幸福生活的聯(lián)想。
蒲公英是一種生命力很強的草本植物，種子藏在絨絮里，飛到哪就在哪里生根。割草的小女孩吹著(zhù)蒲公英，看著(zhù)它們隨風(fēng)飄向遠方，心中也許有著(zhù)一種向往吧!
2、介紹作品表現形式：
作者用水印木刻的形式表現出一種國畫(huà)的趣味，有一種淡雅的美。
水印木刻：在特制的木板上用木刻刀刻出畫(huà)面形象后，再用水調和顏料拓印在宣紙上的作品。
3.分析作品構圖特點(diǎn)：
以大片的空白襯托樸實(shí)可愛(ài)的小女孩，給人以想象的余地。
(五)水印木刻 《和平》 作者 方國雄
(六)中國工筆畫(huà) 《小伙伴》 作者 陳白一
1、作品內容：《和平》、《小伙伴》都是表現富有生活氣息的兒童題材作品。
2、作品的表現形式。
3、作者介紹。
三、課堂小結
中國民間藝術(shù)是中國民族之根的藝術(shù)，其中蘊涵勞動(dòng)人民的智慧、情感和理想，幾千年來(lái)，積淀深厚，博大精深，也是世界文化中的寶貴遺產(chǎn)。我們不僅應該認識民間藝術(shù)的價(jià)值，而且還要保護它們、繼承它們，讓民間藝術(shù)在現代生活中發(fā)出奪目的光彩
四、課后活動(dòng)
把學(xué)生們制作的剪紙作品整齊地貼在各班教室后面進(jìn)行展覽，既美化了教室環(huán)境，真正體現藝術(shù)作品與生活環(huán)境的結合，也是一種直觀(guān)教育和審美教育。
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