瑤族舞曲說(shuō)課課件

　　說(shuō)課的內容是說(shuō)課的關(guān)鍵。不同的說(shuō)課類(lèi)型說(shuō)課的內容自然也不同。小編收集了瑤族舞曲說(shuō)課課件，歡迎閱讀。

　　一、說(shuō)教材(點(diǎn) 一 )

　　本節課是九年義務(wù)教育三年制初中音樂(lè )課本第二冊第二單元《音樂(lè )的情感表達》的第一課時(shí)??民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，它是一節欣賞課。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂(lè )是音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。根據《大綱》要求，通過(guò)欣賞民族民間音樂(lè )，加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，擴大音樂(lè )視野。對于初中一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識，但他們理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力，還有待于進(jìn)一步培養提高。因此，我確定本節課的學(xué)習目標是：(next)

　　1、通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )瑤族人民在歡慶節日的熱烈歌舞場(chǎng)面

　　中歡樂(lè )幸福的心情。

　　2、使學(xué)生初步感受民族管弦樂(lè )隊的表現特點(diǎn)，培養學(xué)生愛(ài)我中華的情感。

　　從學(xué)習目標不難看出，本節課主要培養學(xué)生理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。引導學(xué)生展開(kāi)積極的想象，提高表現音樂(lè )的能力是本節的重點(diǎn);難點(diǎn)是感受作品表達的情感，提高理解音樂(lè )的能力。( 返回 )

　　二、說(shuō)教法( 點(diǎn) 二 )

　　1、( 點(diǎn)擊 )情境法：由于本節課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，貫穿了虛擬的“瑤鄉之旅”。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、欣賞能力。(next)

　　2、感知??理解??想象??實(shí)踐：

　　從初中生的欣賞心理分析，音樂(lè )欣賞一般都是由感知欣賞開(kāi)始的，感知只能獲得表象認知，因此還必須引導學(xué)生在這個(gè)基礎上不斷提高，進(jìn)入對其本質(zhì)的理解，無(wú)論是理解音樂(lè )，還是表現音樂(lè )，都是一個(gè)創(chuàng )造新形象的過(guò)程，而創(chuàng )造新形象必須借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最終都要表現在實(shí)踐運用上。所以，這節課我采用“感知??理解??想象??實(shí)踐”的欣賞教學(xué)模式，并結合“情境法”等教學(xué)方法，使學(xué)生感受音樂(lè )的情感表達，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣，既培養了學(xué)生的欣賞能力，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。( 返回 )

　　三、說(shuō)學(xué)法(點(diǎn) 三 )

　　在學(xué)生學(xué)習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂(lè )的耳朵可以在聽(tīng)力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂(lè )欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。( 返回 )

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程( 點(diǎn) 四 )

　　在這一部分，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境,興趣引入;初聽(tīng)樂(lè )曲 , 獲得感知;分段理解 , 想象創(chuàng )作;整體欣賞 , 參與實(shí)踐.

　　1、創(chuàng )設情境、興趣引入(點(diǎn) 1 )

　　播放歌曲《愛(ài)我中華》的前幾句音樂(lè )(點(diǎn)標題)，引導學(xué)生思考：(next)

　�、傥覀冎腥A民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員?你都知道哪些?

　�、谟袥](méi)有誰(shuí)到過(guò)某一個(gè)少數民族居住地旅游，請到過(guò)的同學(xué)對這個(gè)民族作簡(jiǎn)要解說(shuō)。(返回)

　　2、初聽(tīng)樂(lè )曲，獲得感知(點(diǎn) 2 )

　　看來(lái)，同學(xué)們對少數民族了解的'還真不少，下面，我要放一段根據少數民族音樂(lè )改編的民族管弦樂(lè )曲，聽(tīng)后請大家告訴我：你在音樂(lè )中聽(tīng)到了些什么?仿佛看到了什么?

　　(學(xué)生們聽(tīng)完后，可能會(huì )說(shuō)出樂(lè )曲的情緒、有很多種樂(lè )器在演奏或者說(shuō)好象很多人在跳舞等等)然后，我繼續引導學(xué)生：(點(diǎn)問(wèn)題)

　　這么美妙的音樂(lè )來(lái)自哪個(gè)民族?這個(gè)民族又具有什么特點(diǎn)呢?這個(gè)問(wèn)題不太好回答，所以，我來(lái)告訴大家，這首曲子來(lái)自瑤族。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個(gè)朋友呢?學(xué)生們一定會(huì )說(shuō)：想。(返回)

　　3、分段理解，想象創(chuàng )作(點(diǎn) 3 )

　　下面，就讓我們乘上多媒體快車(chē)，我來(lái)做導游，帶領(lǐng)咱們全班去瑤鄉旅游一圈如何?學(xué)生們一定會(huì )興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，使抽象的東西變得形象具體了。(next)

　　(可任選兩個(gè)方面，通過(guò)文字和圖片對瑤族有個(gè)簡(jiǎn)單了解)

　　(民族概況??返回??傳統節日??標題??返回)

　　旅游了一圈，天色已晚，同學(xué)們也累了，看!熱情的瑤族朋友正在為我們準備篝火晚會(huì )呢，看來(lái)，我們又可以欣賞一臺豐富多彩的民族歌舞晚會(huì )了。不過(guò)，在晚會(huì )開(kāi)始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家(next)：

　　聽(tīng)下面幾段音樂(lè )，任選一段，想辦法把你聽(tīng)后的感想表達出來(lái)，可以畫(huà)畫(huà)、可以給音樂(lè )填詞，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。這個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，黑格爾曾說(shuō)過(guò)(點(diǎn)問(wèn)題)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。通過(guò)學(xué)生們的創(chuàng )作，可以看出，學(xué)生們已經(jīng)表達出了樂(lè )曲的情感，本節課的難點(diǎn)也就突破了。(返回)

　　4、整體欣賞，參與實(shí)踐(點(diǎn) 4 )

　　在這個(gè)環(huán)節，我將引導學(xué)生積極向瑤族朋友學(xué)跳長(cháng)鼓舞，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，培養他們的身體協(xié)調能力和音樂(lè )實(shí)踐能力。所以，我這樣對學(xué)生們說(shuō)：大家剛才創(chuàng )作得都非常好，我們在瑤鄉旅游一天了，對瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長(cháng)鼓舞是很有特色的�，F在，晚會(huì )已經(jīng)開(kāi)始了，第一個(gè)節目是開(kāi)場(chǎng)舞《瑤族舞曲》，就讓我們在美麗的篝火旁，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!接著(zhù)，我和同學(xué)們一起，跟著(zhù)音樂(lè )，跳起了歡快的瑤族長(cháng)鼓舞，這時(shí)的課堂，成了一片歡樂(lè )的海洋，有人唱歌，有人跳舞，還有同學(xué)拿著(zhù)打擊樂(lè )器在為樂(lè )曲伴奏呢。課堂氣氛也達到了高潮。

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