二年級上冊《我是什么》教案（精選11篇）
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊《我是什么》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊《我是什么》教案 篇1
教學(xué)目標：
1.正確認讀14個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認識水的不同形態(tài)及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一認讀生字，認識事物
1.認讀“滴、溪”。
(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么?誰(shuí)認識?“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)?
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”;都與水有關(guān)。
(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
(3)偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找帶有“雨字頭”的字嗎?
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
(4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎?看誰(shuí)能組得最多。
2.整體認讀本課14個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”。
提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(cháng)句。
(1)指導朗讀長(cháng)句：升到空中，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng);讓學(xué)生聽(tīng)讀，標出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。
(2)引導學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng)，哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了?
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數小水滴”等語(yǔ)句;學(xué)生聽(tīng)讀，標出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
(1)出示短語(yǔ)：
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )
誰(shuí)會(huì )讀?
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓;每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )”。
(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認識。
(3)出示帶有短語(yǔ)的長(cháng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節奏無(wú)變化;第二種，節奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )”時(shí)語(yǔ)調輕快，其中“開(kāi)大會(huì )”舒緩一些。
(4)出示帶有短語(yǔ)的長(cháng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害�！�
朗讀這句話(huà)的時(shí)候，節奏該怎么變化呢?請你自己試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節奏感。
提示：讀到水做的好事是開(kāi)心的，驕傲的，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的;做壞事時(shí)心情是低落的，語(yǔ)速是緩慢的，聲音是低沉的;可引導學(xué)生之間進(jìn)行互評。
板塊三遷移運用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
(1)說(shuō)“我會(huì )變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找，水變成了什么?你能把它們都圈出來(lái)嗎?誰(shuí)能用“我是水，我會(huì )變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)?
提示：“我是水，我會(huì )變成汽”等;只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
(2)提供句式接著(zhù)說(shuō)。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會(huì )變。有時(shí)候，我……;有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺(jué)，而在小溪里散步等;可以說(shuō)水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習，目的在于讓學(xué)生借用句式復述課文。
2.準確運用動(dòng)詞。
(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)?小硬球怎么掉下來(lái)?小花朵怎么掉下來(lái)?
要點(diǎn)：發(fā)現動(dòng)詞“落、打、飄”。
(2)同樣是從上往下，為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái)，小硬球打下來(lái)，小花朵飄下來(lái)”呢?都換成同樣的動(dòng)詞行嗎?
提示：引導學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì )文章用詞的豐富性與準確性。
(3)請你來(lái)填一填。
秋天到來(lái)，我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上( )下來(lái)了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)( )在樹(shù)葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中( )下來(lái)。
(4)這樣的句子，你還會(huì )填嗎?
一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來(lái)。
瀑布從高高的山上，一( )千里，非常壯觀(guān)。
提示：教師引導學(xué)生運用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結構分類(lèi)，學(xué)寫(xiě)生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
(1)生觀(guān)察字形結構，嘗試歸類(lèi)。
左右結構：極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結構：變、帶;獨體字：片。
(2)生交流左右結構類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
(1)生觀(guān)察字形，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩�！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下�！捌睂�(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”，要站穩。其中“變”和“帶”都是上下結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
(2)教師范寫(xiě)，生書(shū)空。
(3)生臨寫(xiě)，師巡視指導。
(4)交流評價(jià)。
二年級上冊《我是什么》教案 篇2
【教學(xué)設想】
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀課文。通過(guò)學(xué)習引導學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)同學(xué)觀(guān)察大自然的興趣，培養觀(guān)察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應根據課文的結構特點(diǎn)，積極挖掘學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中，從而獲得創(chuàng )新活動(dòng)的感性經(jīng)驗和簡(jiǎn)單方法，培養學(xué)生自主的學(xué)習意識，使內在的學(xué)習興趣和動(dòng)機得到升華，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入課題：
謎語(yǔ)導入：今天，老師給大家帶來(lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)�！保ò孱}）
二、 對話(huà)平臺，自讀 。
1.給學(xué)生充沛的時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書(shū)情況。強調標出的生字、詞語(yǔ)，注意難讀的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3.讀書(shū)交流，鼓勵質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學(xué)生的情況，適時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、識字
1.利用生字卡片，出示“我會(huì )認”中的字。引導學(xué)生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2.請一名學(xué)生來(lái)當小老師，帶領(lǐng)學(xué)生讀生字和詞語(yǔ)。
3.分組開(kāi)火車(chē)讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學(xué)協(xié)助糾正。
四、寫(xiě)字
1.出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“極、傍、海、作”四個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，注意每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認為難寫(xiě)的字。
2.教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。
3. 學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生一起評議。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你們已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì )干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（同學(xué)自己說(shuō)想干什么，同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）
�。�1）用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
�。�2）和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
�。�3）一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀，小組合作。其他方法也可以。
�。ㄒ獙W(xué)生讀文識字以后，充沛尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習方式和學(xué)習內容，培養學(xué)生自主意識。教師要注意引導學(xué)生根據自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習。）
學(xué)生根據自主的學(xué)習活動(dòng)，匯報學(xué)習效果，交流學(xué)習感受。
二年級上冊《我是什么》教案 篇3
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及利與害，通過(guò)學(xué)習引導學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養觀(guān)察大自然的能力的目的。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
水對于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應根據課文的結構特點(diǎn)，積極挖掘學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中從而獲得創(chuàng )新活動(dòng)的感性經(jīng)驗和簡(jiǎn)單方法，培養學(xué)生自主的學(xué)習意識，使外在的學(xué)習興趣和動(dòng)機得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【三維目標】
一、 知識與技能：
認識“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。
二、 過(guò)程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。
三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究自然現象的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認識14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì )變化成各種不同形態(tài)。
【教具準備】
課件、生字詞卡片
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字：
出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認讀生字，學(xué)生讀對了，就用鼠標點(diǎn)擊葡萄，葡萄落下并伴有獎勵聲，如：你真棒；真聰明等，師獎勵紙做的葡萄。）
二、激發(fā)興趣，導入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？（老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù)，學(xué)生興趣高昂的觀(guān)看。）
2、老師今天還給大家還帶來(lái)了一位魔術(shù)大師，想不想知道它是誰(shuí)呢？快快打開(kāi)課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說(shuō)說(shuō)這位魔術(shù)大師是誰(shuí)？（生：水）你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì )變成什么？
�。ǘ┭凶x1、2自然段：
1、同桌互讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)它變成了什么？
2、它究竟變成了什么?(指名說(shuō))
出示課件：水會(huì )變成（汽），會(huì )變成（云），還會(huì )變成（雨）、（雹子）和（雪）
3、指導朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這句話(huà)讀好，一會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
A：變成汽。
1、同學(xué)們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。）
2、在我們的生活當中，你還知道哪些是水變成汽的過(guò)程？
�。ㄉ合奶斐员魰r(shí)；家里的水燒開(kāi)了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）
3、齊讀。
B：變成云：
魔術(shù)師的變化可真是奇特，它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演，（課件出示
白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會(huì )兒穿著(zhù)白色的衣服向我們走來(lái)，一會(huì )兒穿著(zhù)黑色的衣服，一會(huì )兒又穿上了紅袍，真美呀！
誰(shuí)能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。
指名朗讀并指導朗讀。
C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）
水遇到了冷風(fēng)，是怎樣到地面上來(lái)的呢？（指名說(shuō)）
出示課件：我在空中漂浮著(zhù)，遇到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來(lái)。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（打）下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來(lái)，人們管我叫“雪”。
二年級上冊《我是什么》教案 篇4
設計理念：
低年級要重視學(xué)生朗讀能力的培養，教學(xué)中應把朗讀作為理解課文內容、體會(huì )思想情感、感受語(yǔ)言文字的重要手段。因此本課設計，根據課文的結構特點(diǎn)，積極挖掘學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中從而獲得創(chuàng )新活動(dòng)的感性經(jīng)驗和簡(jiǎn)單方法，培養學(xué)生自主的學(xué)習意識，使外在的學(xué)習興趣和動(dòng)機得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目的：
(第二課時(shí))
1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)準備：動(dòng)畫(huà)課件
教學(xué)流程設計：
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課。
1、課件激趣：
孩子們，你們看過(guò)西游記嗎?里面的孫悟空會(huì )七十二變，本領(lǐng)真是高強!今天我也為大家請來(lái)了一位魔術(shù)師，他也會(huì )變，瞧：(課件出示)……
2、引出并板書(shū)課題 “14我是什么”，學(xué)生齊讀課題。
孩子們，這能難倒我們嗎!請打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰(shuí)?
設計理念：此環(huán)節設計從學(xué)生喜愛(ài)看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動(dòng)畫(huà)情境導入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調動(dòng)了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我是什么?
2、指名匯報：我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。(我是水)
設計理念：通過(guò)泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對課文有個(gè)初步的認識，簡(jiǎn)單了解水的多種表現形式，同時(shí)鍛煉了孩子們的語(yǔ)言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導埋下伏筆。
三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)。
過(guò)渡：讓我們再一次走進(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!
1、"我會(huì )變"
(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?
(2)反饋交流，指導朗讀。
(預設如下：)
A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說(shuō)話(huà)
B、抓動(dòng)作"落""打""飄"體會(huì )用詞精當。
C、課件展示：("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過(guò)程"的動(dòng)畫(huà))
D、結合課件指導朗讀。
你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(tīng)(個(gè)人讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀。)
E、生活想像：我還會(huì )變成什么?
2、"我的家""我的活動(dòng)"(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)
(1)你看到了什么?
(2)激趣，(課件出示圖：A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無(wú)垠的大海。)指導朗讀、指名讀。
(3)教師范讀，學(xué)生練讀。讀出"睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的不同語(yǔ)氣
3、"我的脾氣"(預設內容，順序不固定。)
(1)聯(lián)系"水"做過(guò)的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個(gè)詞語(yǔ)。
(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。
(3)(課件)此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒(méi)了，理解"淹沒(méi)";大水又來(lái)到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。
(4)指導朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)
設計意圖：低年級語(yǔ)文教學(xué)應重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節的設計，主要是根據低段課標“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”這一要求，我通過(guò)對重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓練落到實(shí)處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì )和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì )朗讀，以此提高朗讀能力，。
四、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。
1、談話(huà)：你還知道哪些水的作用和危害呢?
2、小組討論：水給人們帶來(lái)災害與人類(lèi)破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎?
(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹(shù)、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類(lèi)想的辦法。)
3、現身說(shuō)法，自我介紹
同學(xué)們，孫悟空看你們那么聰明，他也來(lái)湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們全變成了水，要你們再向聽(tīng)課的教師和同學(xué)介紹自己，看誰(shuí)最了解自己?
設計意圖：此環(huán)節的設計主要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類(lèi)的密切關(guān)系，增強環(huán)保意識。通過(guò)現身說(shuō)法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來(lái)，日積月累，以此提高語(yǔ)文素養。
五、談話(huà)小結，布置作業(yè) 。
今天，我們結識了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫(xiě)下來(lái)。
二年級上冊《我是什么》教案 篇5
學(xué)習目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的……
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
教學(xué)方法
讀中識字，應用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導學(xué)生自主學(xué)習、
合作學(xué)習。
教學(xué)用具
生字卡片、投影、圖片。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)
知道云、雨、雹子等自然現象都是水變化形成的。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰(shuí)都不知道，所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)我們二年級六班的同學(xué)特別愛(ài)幫助人，它想請同學(xué)們幫助它，告訴我它是誰(shuí)，你們愿不愿幫助它?
答案就在我們今天將要學(xué)習的課文《30我是什么》中，板書(shū)課題、齊讀課題。學(xué)生根據教師的談話(huà)回答教師的問(wèn)題，并齊讀課題。
二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習生字。
1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰(shuí)，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。
2、學(xué)生自主默讀課文。
3、老師檢查學(xué)生學(xué)習生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說(shuō)句。
4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。
三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說(shuō)對了，那個(gè)小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看(圖片)，小水珠笑得多燦爛呀!不過(guò)，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰(shuí)，它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認真學(xué)習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、老師檢查學(xué)生學(xué)習情況，讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、評議。
3、教師引導學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。
4、教師用圖片引導學(xué)生了解云的“衣服”的變化。
5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。
1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。
2、小組匯報。
3、小組評議。
4、加動(dòng)作、有表情朗讀。
5、出示課文第二自然段，讓學(xué)生體會(huì )用詞準確。
五、讓學(xué)生用排序的'方法了解水的變化的整個(gè)過(guò)程，再連起來(lái)讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。
六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀第三自然段，培養學(xué)生想象能力。
剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話(huà)了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段，拓展思維。
讓學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)水能做那些好事和壞事。
八、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流�？梢缘脑�(huà)，畫(huà)一張水在大自然中的循環(huán)圖。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，能在實(shí)際中靈活運用。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：朗讀課文。展示搜集資料。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)字之前要仔細觀(guān)察每一個(gè)字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫(xiě)“災”和“黑”時(shí)要注意復習筆順。指導寫(xiě)字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法上。
兩點(diǎn)水(沖)的寫(xiě)法，可以在教師示范的基礎上引導學(xué)生觀(guān)察：兩筆是以橫中線(xiàn)為中心上下對應的，“點(diǎn)”和“提”在橫中線(xiàn)兩邊“對望”;寫(xiě)“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點(diǎn)水”(池)的指導可以在兩點(diǎn)水的基礎上進(jìn)行，可以邊示范邊引導觀(guān)察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當;第二點(diǎn)正好在橫中線(xiàn)上;第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的變化的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)。
2、在老師的輔導下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。
四、作業(yè)設計：(可以選做)
1、復習本課。
2、預習《31、回聲》。
3、繼續做完課堂上的作業(yè)。
二年級上冊《我是什么》教案 篇6
一、教學(xué)目標
1、認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、能借助漢語(yǔ)拼音都準字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語(yǔ)氣自然。
3、繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．繼續培養學(xué)生自主識字的能力。
2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
三、教學(xué)準備：
課件
四、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣，導入新課
1、師：同學(xué)們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們，它會(huì )多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）
2、生：水。
3師：對它就是水娃娃，這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇與水有關(guān)的課文�！段沂鞘裁础钒鍟�(shū)課題（學(xué)生齊讀課題）。
【設計意圖】這樣設計可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習知識的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。
二、初讀課文，整體感知
1教師范讀課文。
師：要聽(tīng)準字音。
師：聽(tīng)了老師的讀，你想對老師說(shuō)什么
生1：老師讀得很有感情
生2：老師讀得很流利
師：你們想讀嗎？
生：想
師：好！現在我們自由讀課文。把圈畫(huà)好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復多讀幾遍，并給自然段標上序號。
2、生：自由讀課文
師：課文讀到這兒，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)
3、生：分自然段讀課文。
生：評價(jià)
師：有的同學(xué)沒(méi)有舉手，可能還沒(méi)有和生字交上朋友�，F在大家再讀課文，都準字音。
4、自由讀課文
師：之前同學(xué)們積累了很多識字方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生1：加一加，減一減
生2：換偏旁
生3：編字謎和順扣留
生4：編兒歌
師：同學(xué)們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生：小組自學(xué)生字師：、把你好的識字方法說(shuō)給你小組里的同學(xué)聽(tīng)，現在小組里交流識字方法，學(xué)習生字。
師：就學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì )了哪些生字。
6、生：匯報生字。
�。ㄗR字方法。引導學(xué)生識記字形時(shí)，可以利用漢字的構字規
律和字形、字義相結合的方法進(jìn)行識記。如“曬”是日字旁，與太陽(yáng)有關(guān)等；
師：隨學(xué)生匯報生字，板書(shū)
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀
8、指導書(shū)寫(xiě)：海、洋。（這些字的部首都是學(xué)生熟悉的，對于它們的筆順，教師不必要過(guò)于指導，重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察這些字在田字格中的位置。
9、，訪(fǎng)寫(xiě)、展示、評價(jià)
10、在識記生字的基礎上，朗讀課文。
【設計意圖】充分調動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習，并且學(xué)會(huì )總結，交流，跟大家一起分享識字方法。
師：我都變成什么了呢？下節課我們繼續學(xué)習
三、談收獲：
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？
【設計意圖】讓學(xué)生在總結自己的收獲時(shí)，能感受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
二年級上冊《我是什么》教案 篇7
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話(huà)，體會(huì )作者寫(xiě)作用詞準確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課生字、詞。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師引導學(xué)生初步感受科學(xué)童話(huà)，體會(huì )作者寫(xiě)作用詞準確、生動(dòng)的特點(diǎn);通過(guò)對比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目的
1.認識本課“我會(huì )讀”中的生字，能讀準字音。會(huì )寫(xiě)“黑”字。
2.理解課文內容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解水的變化過(guò)程，培養學(xué)生探索自然的興趣。
一、猜謎導入
(一)猜謎游戲
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就要來(lái)考考你們了，看看誰(shuí)最聰明。
忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，
太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云)
線(xiàn)兒有粗又有細，上接天來(lái)下接地，
落在水中無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
白色花兒無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)。(雪)
小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，
小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。(雹子)
師：大家仔細觀(guān)察這幾樣，你們發(fā)現了什么?它們有什么特點(diǎn)?
師：你們真聰明，這節課我們就要來(lái)認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽(tīng)老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我是什么”)
(設計意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望。此時(shí)，教師范讀課文，學(xué)生必定會(huì )集中注意力，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿(mǎn)足感，為后面的學(xué)習奠定了基礎。)
二、初讀課文
(一)自由讀課文
要求：
1讀準字音，讀通句子;
2標出文章的自然段;
3課文中圈出的字要多讀幾遍。
(設計意圖：明確讀書(shū)要求，對低年級的小朋友來(lái)說(shuō)是十分必要的，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有益于學(xué)生養成良好的閱讀習慣。)
(二)齊讀本課“我會(huì )認”的生字
師：現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來(lái)，我們來(lái)跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。
(三)指名讀生字
師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現在老師想單獨請幾位同學(xué)來(lái)叫一叫這些生字寶寶的名字，誰(shuí)敢挑戰一下?
(四)交流識字方法
師：同學(xué)們讀的這么準確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識字方法嗎?
加一加：雨+包=雹禾+家=稼災器
換一換：澡—躁俺—淹
較難的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來(lái)記憶，毀，毀滅�！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。
(五)開(kāi)火車(chē)檢測生字
師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎?咱們來(lái)開(kāi)兩組小火車(chē)，看看哪組的小火車(chē)開(kāi)的最順利。
(設計意圖：引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會(huì )識字規律，以小組競爭的開(kāi)火車(chē)游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。)
(六)學(xué)生讀詞語(yǔ)
師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請幾位小老師來(lái)讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文
(一)小組接讀課文
師：同學(xué)們的生詞讀的真好�，F在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請你們來(lái)讀一讀。在讀課文的過(guò)程中大家要思考一個(gè)問(wèn)題：“我”到底是怎樣變化的?
(設計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學(xué)生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。)
(二)導讀1、2自然。
1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么?
師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它還會(huì )變呢。誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段�？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱�?
2.師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小水珠可以變成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老師相機貼圖畫(huà))
師：看，我們大家多會(huì )變啊!
(三)學(xué)習第一自然段
多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫(huà)。
1.師：這是一些多么可愛(ài)的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰(shuí)能用書(shū)上的句子告訴大家呀?(你可真是一個(gè)了不起的小水珠)
2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句。
(升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。)
學(xué)生讀，師范讀。
3.師：誰(shuí)還愿意變成云呢?(指名讀)
師：咱們學(xué)著(zhù)他的樣子，一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)
4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師：這是你們的(白衣服)，這是你們的(黑衣服)，這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來(lái)讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來(lái)讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來(lái)讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來(lái)讀最后一個(gè)句子。明白了嗎?現在開(kāi)始。(學(xué)生分讀)
師：聽(tīng)完了他們的朗讀，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
他們什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候穿紅衣服?
(設計意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內容。)
5.指導寫(xiě)字
師：這里還藏著(zhù)一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀?它是什么結構的字?注意觀(guān)察，這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應該注意哪些地方?
(“口”要寫(xiě)的扁長(cháng)，“豎”要居中，底橫最長(cháng)，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。)
(四)學(xué)習第二個(gè)自然段
1.師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢?我們來(lái)看看第二個(gè)自然段，老師請一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
2.師范讀。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動(dòng)作。(學(xué)生齊讀)
(設計意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識，培養了表演能力。)
3.完成填空。
師：通過(guò)剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎?
師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的?(動(dòng)作)你們同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
(提示：雨有什么特點(diǎn)?雹子有什么特點(diǎn)?雪有什么特點(diǎn)?)
師：哦，這么一會(huì )兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來(lái)看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的?(太陽(yáng)曬的)汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì )變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。
(設計意圖：適當的填空練習，有助于學(xué)生更好的理解課文內容。)
(五)學(xué)習第三個(gè)自然段
1.女生齊讀第三自然段。
師：雨、雹子、雪落下來(lái)，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎?我們一起來(lái)看第三個(gè)自然段。老師想請女生來(lái)讀一讀這一段。(女生讀的真流利，聲音像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)。)
2.老師范讀。
3.完成填空。
4.男生齊讀第三個(gè)自然段。
(六)學(xué)習第4個(gè)自然段
師：我們水不僅會(huì )變，而且還會(huì )做好多事情呢。請同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思考：我們都做過(guò)哪些事情呢?
(七)學(xué)習第5個(gè)自然段
四、課文小結
師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。而面對現在人們賴(lài)以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對現在水資源污染越來(lái)越嚴重的現實(shí)，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
作業(yè)設計
1.畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在這幅畫(huà)下面寫(xiě)一段話(huà)。
(設計意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當的習作練習，為學(xué)生今后的寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎)
2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。
(設計意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習空間，而課內至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.用學(xué)過(guò)的方法自主識字，培養識字能力。
2.指導書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握本課生字，能正確讀寫(xiě)。
一、復習導入
(一)有感情朗讀課文。
(二)復習要求會(huì )認的生字。
1.齊讀要求會(huì )認的生字。
2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)
飄浮災害機器沖毀池子黑衣服
(設計意圖：復習上節課內容，為學(xué)習新課做準備。)
二、學(xué)習本課生字、生詞
(一)學(xué)習生字
1.出示生字卡片，認讀生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
沖曬池浮災害黑器
2.指名讀生字。
3.全班齊讀生字。
4.動(dòng)腦筋想一想，怎樣記住這幾個(gè)字，把好方法講給伙伴聽(tīng)。
5.交流較難記的生字，老師加以點(diǎn)撥。
(設計意圖：抓住兒童識字規律，多形式呈現字詞，反復識記。結合本課漢字的特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會(huì )識字規律，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。)
(二)指導書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生認真觀(guān)察生字在田字格中的占格位置。
2.師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導：
“曬”字第九畫(huà)是豎彎，不是豎彎鉤。
“害”字中間一豎上下都要出頭。
“器”字不要忘記中間的一點(diǎn)。
“浮”字左邊是三點(diǎn)水，右邊是“孚”。
3.學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
(設計意圖：學(xué)寫(xiě)生字，初步感受漢字的形體美。)
4.學(xué)生口頭組詞。
5.出示新詞卡片，認讀新詞。
漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器
毀壞風(fēng)暴災害樂(lè )器毀滅暴風(fēng)雪
(1)請小老師領(lǐng)讀。
(2)全班齊讀。
(3)用“漂浮”一詞造句。
(設計意圖：培養學(xué)生擴詞能力，同時(shí)積累更多的詞語(yǔ)。)
三、全班齊讀課文，鞏固所學(xué)生字、新詞
四、師總結
作業(yè)設計
1.抄寫(xiě)本課生字。
2.積累本課好詞佳句。
3.預習新課。
二年級上冊《我是什么》教案 篇8
�。劢虒W(xué)目標］
1.認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。
3.了解氣候常識，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。
4.通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類(lèi)的道理，樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習生字，能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解水的變化過(guò)程、原因及與人類(lèi)的關(guān)系。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”。（重點(diǎn)）
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，看哪個(gè)聰明的同學(xué)腦筋轉得最快！
2.課件出示謎語(yǔ)：
我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽(yáng)出來(lái)我不怕，大風(fēng)一吹我就走。（云）
線(xiàn)兒有粗又有細，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）
3.師：同學(xué)們真不錯，個(gè)個(gè)都是猜謎大王。請同學(xué)們仔細觀(guān)察這三種自然現象，說(shuō)說(shuō)你們從中發(fā)現了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。）
4.師：大家都說(shuō)得不錯，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現象。
二、初讀課文，快樂(lè )識字
1.自由讀課文，標注自然段序號。圈畫(huà)課后生字，讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2.檢查生字自學(xué)情況。
3.師生評議讀書(shū)情況。強調標出的生字、詞語(yǔ)，指導重難點(diǎn)字音。
如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同�！皼](méi)”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個(gè)讀音是“méｉ”。
4.讀書(shū)交流，鼓勵質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據學(xué)生的情況，及時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文，整體感知
1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號。
2.齊讀課文。
四、指導寫(xiě)字
1.出示會(huì )寫(xiě)生字，指導學(xué)生拼讀字音并組詞。
2.學(xué)生分析生字字形并識記。
3.教師范寫(xiě)，指導學(xué)生認真觀(guān)察。
極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫(xiě)“丿”。
帶：上中下結構，注意上部“”與“艸”的區別，中部“冖”與“宀”的區別。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
5.教師點(diǎn)評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.體會(huì )“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說(shuō)句子。
2.知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災難。（難點(diǎn)）
一、質(zhì)疑導入，啟發(fā)思考
師：誰(shuí)能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會(huì )變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測對嗎？讓我們去看看吧！
二、精讀課文，了解過(guò)程
1.學(xué)習第1自然段。
�。�1）讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。
�。�2）師:現在我們一起走進(jìn)課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽(yáng)一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。）
�、俪鍪菊n件“云的變幻”示意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。
�、趲煟荷钪�，你見(jiàn)過(guò)云什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？
2.學(xué)習第2自然段。
�。�1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）
�。�2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請你默讀第2自然段，在文中畫(huà)出相關(guān)句子。
�。�3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學(xué)生思考后，做口頭填空。
�。�4）師：哪位聰明的同學(xué)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？
3.學(xué)習第3自然段。
�。�1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛(ài)好者呢！請大家閉上眼睛，聽(tīng)我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過(guò)哪些地方，做過(guò)哪些事。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）分組朗讀，學(xué)生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。
4.學(xué)習第4自然段。
�。�1）師：“水娃娃”聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么棒，都想和你們交朋友了�？墒撬f(shuō)作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？
�。�2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導。
�。�3）引導學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
�。�4）讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災害”等詞語(yǔ)的意思。
�。�5）根據自己的體會(huì )，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。
�。�6）齊讀課文。
三、總結全文，拓展延伸
1.師：學(xué)習了課文，我們又增長(cháng)了知識，知道水在一定條件下會(huì )發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來(lái)的好處與壞處，希望同學(xué)們把所學(xué)的知識講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
2.有興趣的同學(xué)，還可以在課下畫(huà)一畫(huà)水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
2 我是什么
曬汽凝結云遇冷小水滴——雨（落）
小硬球——冰雹（打）
小花朵——雪（飄）水
�。劢虒W(xué)反思］
為配合課文中“水”會(huì )變化的特點(diǎn)，突出這個(gè)“變”，我選取生活中學(xué)生常見(jiàn)的自然現象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語(yǔ)調導出謎語(yǔ)，引起學(xué)生的興趣，引導學(xué)生進(jìn)入課文，了解與水有關(guān)的自然現象，激起學(xué)生學(xué)習科普知識的欲望。最后，我又布置了一個(gè)學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫(huà)出水的不同狀態(tài)，并注上說(shuō)明文字，使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
二年級上冊《我是什么》教案 篇9
課題
我是什么
課型
新授課
教學(xué)目標
1.認識“曬、極”等14個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”，會(huì )寫(xiě)“變、極”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“天空、 傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。體會(huì )“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說(shuō)句子。
3.知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容，說(shuō)清楚“我”是什么，“我”會(huì )變成什么。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、謎語(yǔ)激趣，簡(jiǎn)潔導入(用時(shí)：3分鐘)
1.教師出示謎語(yǔ)：“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)�！�
2.引導學(xué)生猜出謎底，相機板書(shū)課文題目。
1.聽(tīng)謎語(yǔ)，思考謎底。
2.猜出謎底，齊讀課文題目。
引導學(xué)生抓住事物的特征，猜出謎底。
二、自由朗讀，學(xué)習字詞(用時(shí)：20分鐘)
1.初讀課文，學(xué)習生字詞。
(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認識的字，可以借助書(shū)上的拼音。
(2)提出再讀要求：再讀課文，標出自然段序號，圈出生字，并與同桌互相認讀生字。
(3)出示生字卡片，組織學(xué)生認讀。
2.朗讀課文，整體感知。(1)指導學(xué)生分自然段朗讀課文。
(2)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是什么，“我”會(huì )變成什么。
1.在教師的引導下，自主學(xué)習生字詞。
(1)輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通每一句話(huà)，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標出自然段序號；圈畫(huà)出本課生字，和同桌交流認讀生字。
(2)在教師的引領(lǐng)下，認讀生字詞，并說(shuō)說(shuō)自己記住生字的好方法。
�、俳柚鷪D片識記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒(méi)、沖毀”的意思，識記“淹、沒(méi)、沖、毀”四個(gè)生字。②結合語(yǔ)境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。
(3) 學(xué)習多音字“沒(méi)”。
(4) 當“小老師”領(lǐng)讀生字詞；分組比賽讀；男女生開(kāi)火車(chē)讀。
2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會(huì )變成什么。
1.學(xué)習字詞環(huán)節，教師應強調“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒(méi)”是多音字，在“淹沒(méi)”一詞中讀mò。
2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。
3.在交流課文內容時(shí)，要引導抓住“我會(huì )變”，讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈畫(huà)答案。
三、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示本課要寫(xiě)的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。
2.引導學(xué)生獨立觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)。
3.課件演示重點(diǎn)指導的字“極、�！钡墓P畫(huà)筆順。4.教師范寫(xiě)這兩個(gè)字，引導學(xué)生書(shū)空。
5.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)其余的字，先描紅再臨寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)指導。
6.師生評議。
1.同桌交流，認讀生字并組詞。
2.認真觀(guān)察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(都是左右結構的字)
3.觀(guān)看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫演示，掌握“極、�！钡墓P畫(huà)筆順�！皹O”字，共7畫(huà)，第6筆橫折折撇一筆寫(xiě)成；“�！弊�，共10畫(huà)，第8筆是點(diǎn)，第9筆是橫，且左右出頭。
4.觀(guān)看教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5.先描紅再臨寫(xiě)。
6.小組內展評，然后在班上交流。
1.引導學(xué)生先觀(guān)察再書(shū) 寫(xiě)，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2.引導學(xué)生養成分析字形的習慣，為寫(xiě)好漢字打下堅實(shí)的基礎。
3．“極”字的第4筆是點(diǎn)不是捺，第5筆的撇起筆比左側的橫稍高，收筆穿插在點(diǎn)的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫(xiě)成�！敖o”字右側的短橫不要丟掉。
四、快樂(lè )游戲，鞏固識字(用時(shí)：7分鐘)
1.隨機點(diǎn)名讀會(huì )認字中的字。
2.引導學(xué)生開(kāi)展識字競賽游戲，鞏固會(huì )認字中的字。
1.認真聽(tīng)讀和準確接讀會(huì )認字中的字。
2.小組內賽讀、同桌賽讀、班內開(kāi)火車(chē)賽讀會(huì )認字中的字。
教師可以制作字卡幫助學(xué)生鞏固識字。對于出現錯誤較多的生字，教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復認讀。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、導入新課，復習舊知(用時(shí)：5分鐘)
1.出示課文題目，齊讀課題。
2.課件出示上節課所學(xué)生字詞，了解學(xué)生掌握情況。強調平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文，師生評議。
1.齊讀課文題目，明確學(xué)習任務(wù)。
2.開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。 3.認真聽(tīng)讀，準確接讀，回顧課文內容。
本課中易讀錯的字較多，教師要反復強調。
二、合作探究，讀中感悟(用時(shí)：17分鐘)
1.啟發(fā)思考，自主學(xué)習。
(1)課件出示自學(xué)探究問(wèn)題。
�、僮杂勺x課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢
�、谛〗M交流：你從課文中除了知道水會(huì )變化，還知道哪些有關(guān)水的知識？
(2)朗讀課文，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2.展示自學(xué)成果。
3.指導朗讀課文。
(1)以第一人稱(chēng)敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。
(2)第3自然段要讀得有變化。
(3)第4自然段采用對比的方法，指導學(xué)生用兩種不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調來(lái)突出好與壞、是與非。
4.引導學(xué)生演一演水的變化。教師安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。
1.自讀要求。
(1)①認真讀課文，并思考老師提出的問(wèn)題，在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�、诜e極參加組內研討，在文中尋找答案。
(2)小組內采用多種方式朗讀課文。
2.匯報學(xué)習成果：
(1)朗讀文中圈畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句。
(2)用畫(huà)畫(huà)或表格的形式展示水的變化過(guò)程。
(3)用查資料反饋的形式了解水的特點(diǎn)。
3.積極參加朗讀挑戰賽。在老師的指導下重點(diǎn)讀好第4自然段。如，“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁”，用舒緩的語(yǔ)速、溫順 和氣的語(yǔ)氣讀“溫和”，用短促的語(yǔ)速、煩躁粗暴的語(yǔ)氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會(huì )特別高興、自豪，講自己做的壞事，會(huì )特別慚愧、自責。
4.以組為單位，每組六個(gè)人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流環(huán)節，教師要深入各小組，進(jìn)行學(xué)法指導，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習過(guò)程中出現的困難，確保自主學(xué)習的效果。
2.教師應充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以在班級開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生把自己當成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來(lái)的便利和麻煩，還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。
4.在演一演環(huán)節，教師可以允許學(xué)生加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
三、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示本課要寫(xiě)的字：變、片、帶。
2.引導學(xué)生獨立觀(guān)察這些字 的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
3.課件演示這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5.指導學(xué)生先描紅再臨寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)指導。
6.師生評議。
1.認讀生字并組詞。
2.認真觀(guān)察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結構的字；“片”是獨體字。)
3.觀(guān)看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫演示，掌握這三個(gè)字的筆畫(huà)筆順�！白儭弊�8畫(huà)，上下兩部分的大小相當；“片”字4畫(huà)；“帶”字9畫(huà)，禿寶蓋最寬。
4.觀(guān)看教師范寫(xiě)。
5.先描紅再臨寫(xiě)。
6.小組內展評，然后在班上交流。
1.引導學(xué)生先觀(guān)察后書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2.重點(diǎn)指導“帶”的組成。個(gè)別學(xué)生可能把“�！焙汀皫А卞e寫(xiě)成“�！睙o(wú)“口”，而“帶”多“口”�？芍笇W(xué)生先記清“帶”，再把“�！焙汀皫А狈旁谝黄鸨容^異同。
3.注重書(shū)寫(xiě)評價(jià)，引導學(xué)生把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。
四、深化情感，拓展延伸(用時(shí)：8分鐘)
1.仔細觀(guān)察，想一想生活中的水還能變成什么。
2.引導學(xué)生課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)。
1.結合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。
2.用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水變化的不同樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。
可以開(kāi)展曬一曬活動(dòng)，展示自己的作品。
二年級上冊《我是什么》教案 篇10
一、教學(xué)目標：
知識與能力：認識本文14個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，結合生活實(shí)際體會(huì )“落、打、飄”用詞的準確性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解水給人們帶來(lái)的好處和災害。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解課文內容，說(shuō)清楚我是什么，我會(huì )變成什么，體會(huì )文章用詞的準確性。
三、課前準備：
課件、生字卡片
四、預習要求：
熟讀課文，學(xué)習課后我會(huì )認的生字，思考課后問(wèn)題，并從文中找出答案。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)你們去認識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語(yǔ)
(1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
(2)線(xiàn)兒又粗又有細,上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
板書(shū)“2我是什么”（生齊讀課題）
他到底是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)學(xué)習第二課。
二、隨文識字
1.生小聲地自由地讀課文，自己認生字�？梢越柚匆�，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標上序號。
2.師檢查生字詞。
3.檢查會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字。（出示字卡）
4.指導書(shū)寫(xiě)生字。
三、精讀課文，理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化？誰(shuí)能給大家介紹一下？
2、教師相機指導朗讀。
�。�1）課文中的我穿著(zhù)白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？
�。�2）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現出來(lái)吧。
�。�3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來(lái)做一做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？
�。�4）師生合作讀：
夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---
3、看完了我的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。我們再一塊兒來(lái)讀讀課文，也可以加上自己的動(dòng)作。
布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.齊讀要求會(huì )認的生字。
2．抽生領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）
二、我是水孩子，我會(huì )變成什么？
1、師提出問(wèn)題：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？
2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什么地方？聯(lián)系生活實(shí)際，想想我做過(guò)哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？
3、帶著(zhù)對水為我們生活帶來(lái)的巨大貢獻這種情感，我們再讀課文。三、拓展學(xué)習
1學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流：現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、學(xué)生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？
4、學(xué)習了課文，你認為在以后的生活中，我們應該怎樣節約用水？
二年級上冊《我是什么》教案 篇11
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“沒(méi)”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“沒(méi)”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)準備：
1、孫悟空圖片，雨、冰雹、雪的圖片，云的圖片及重點(diǎn)句子。
2、動(dòng)詞“落、打、飄”的卡片。
3、雨、冰雹、雪的頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、今天很高興見(jiàn)到你們，老師很想和你們交朋友，你們愿意嗎？謝謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空圖片）等會(huì )兒，我要把它送給表現最棒的孩子。
2、你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎？（會(huì )變）。今天你們的朋友我也會(huì )變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知道我是什么，必須得從我的很多變化中看出來(lái)。小朋友們，你們想知道我是什么嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習《我是什么》。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習課文。
1、初讀課文，標出自然段序號。
2、再讀課文，找出“我”變化的兩個(gè)自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1、指名讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出“我”有哪些變化？
2、生匯報。
3、出示云圖及重點(diǎn)句子：“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’�！�
4、指導朗讀。（“我”在天氣晴朗時(shí)穿白衣服，要讀出晴天心情舒暢、愉快的語(yǔ)氣，“我”在天陰時(shí)穿黑衣服，人一般在天陰時(shí)心情比較沉悶，要用低沉的語(yǔ)調，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）
5、師范讀。
6、生進(jìn)行多種形式的朗讀，讀出感情。
7、指導用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話(huà)。
8、小結：從這一段你們知道了“我”被太陽(yáng)曬會(huì )變成汽，汽升上天空會(huì )變成云，云在不同時(shí)候還穿著(zhù)不同顏色的衣服。
9、過(guò)渡：你們還想知道“我”還會(huì )在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎？下面我們學(xué)習第二自然段就知道了。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
1、自由讀文，邊讀邊畫(huà)出“我”有哪些變化？
2、生匯報。
3、根據學(xué)生匯報，出示雨、冰雹、雪花的圖片。
4、雨、冰雹、雪花都想來(lái)到我們美好的人間，可是它們不知該怎么下來(lái)，想請我們小朋友幫幫忙。
5、出示“落、打、飄”三張動(dòng)詞卡片。
6、找生上臺帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動(dòng)詞卡，帶上動(dòng)作貼在相應的位置下面。
7、指導朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可以，然后指導讀，在讀中體會(huì )作者用詞的準確性。）
8、進(jìn)行多種形式的朗讀（帶上手勢）。
9、小結：小朋友們，看了“我”有這么多變化，你們知道“我”是什么了嗎？（水），對，“我”就是水，水就是這樣變幻著(zhù)，輪回著(zhù)的。
10、過(guò)渡：水輪回到人間的時(shí)候，人類(lèi)對它可好了，還給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪里嗎？第三自然段就告訴我們了。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出水的家及它平常都在家里干什么？
2、生匯報。
3、理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。
�、偃啾硌荨八X(jué)”。體會(huì )水在池塘里非常平靜。
�、谥该吓_表演“散步、奔跑”體會(huì )水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài)。
�、墼谀X海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然后全班表演。
4、指導朗讀。（水在池塘里很平靜，睡得又香又甜，我們讀的時(shí)候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時(shí)，是慢悠悠地向前流淌，請你們用輕而慢的語(yǔ)調讀，在江河里奔跑，要稍微讀得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢，語(yǔ)調稍強。）
5、師范讀。
6、采用多種形式朗讀（讀出感情）。
7、小結：從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。
8、過(guò)渡：水跟我們人一樣，也有自己的性格呢！下面我們來(lái)學(xué)習第四自然段，看看它都有什么樣的脾氣。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段。
1、分組讀這段話(huà)，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做了哪些好事、哪些壞事？
2、生匯報。
3、理解“溫和”和“暴躁”是一對反義詞，“好”和“壞”也是一對反義詞。
4、現在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫等）對我們越來(lái)越好了。
三、拓展延伸。
1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？
2、是��！水是我們的生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界，既然水對我們這么重要，我們該怎樣對待它呢？（不浪費水、不污染水）
3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現在做起，做一個(gè)保護水資源的小衛士吧！請同學(xué)們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費水、不污染水�！�
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