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二年級上冊數學(xué)搭配課件
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)課件，課件經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，那么應當如何寫(xiě)課件呢？以下是小編精心整理的二年級上冊數學(xué)搭配課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊數學(xué)搭配課件 1
教學(xué)內容
人教社《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊第99頁(yè)。
教學(xué)準備
課件、數字卡片、表格、作業(yè)紙。
教學(xué)目標與策略選擇
《數學(xué)課程標準》中指出：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。傳統教材中沒(méi)有單獨編排這部分內容，有關(guān)這方面的知識是新編實(shí)驗教材新增設的內容之一。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，在日常生活中有很多地方要用到排列組合的知識，如搭配衣服等，而且是后面學(xué)習概率統計知識的基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生有序思考以及抽象概括能力的好素材。本節教材把“排列與組合”的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現出來(lái)，并運用操作、實(shí)驗、猜測等直觀(guān)手段解決這些問(wèn)題。我在理解教材和了解學(xué)情的基礎上，本著(zhù)“靈活的教材觀(guān)”、“開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)”、“建構主義的學(xué)習觀(guān)”等教學(xué)理念去設計教學(xué)。預設達到的教學(xué)目標是：
1、學(xué)習有順序全面地思考問(wèn)題，會(huì )找出簡(jiǎn)單事物的排列數和組合數。
2、在數學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習猜想驗證、合作交流、觀(guān)察比較。
3、感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)流程設計及意圖
一、 引入
今天啊，我們要一起去一個(gè)很有趣的地方，哪兒呢(課件展示)。對，要到數學(xué)廣角里走一走、看一看。誒，怎么進(jìn)不去呀？原來(lái)這是一扇神秘的大門(mén)，必須先解開(kāi)它的'密碼，才能打開(kāi)!聽(tīng)說(shuō)小朋友是學(xué)數學(xué)的，那請你們自己解開(kāi)它的密碼好嗎？
二、展開(kāi)
(一)解密碼
“這個(gè)密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數字組成的兩位數�！�
1、猜想：
2、驗證：
(1)獨立嘗試：
數字
123
可能的密碼
(2)匯報交流：
可能情況：
先定高位的：12、13、21、23、31、32；
十位與個(gè)位上數字交換的：12、21、13、31、23、32；
無(wú)序的：13、23、21、32、12；
12、31、23、21、13、31、32
......
(3)討論優(yōu)化：
這么多的方法中，你最喜歡哪一種？為什么？小組交流后匯報。
師：對，只要按照一定的規律，有順序地進(jìn)行搭配，我們就能夠既不重復也不遺漏地把所有答案又對又快地找出來(lái)!(課件演示，強化有序思考)
3、揭示密碼：
(二)選場(chǎng)所
1、獨立操作：
每人只能選擇其中的兩項：
游樂(lè )場(chǎng)
超市
運動(dòng)館
動(dòng)物園
2、小組討論：
3、匯報交流：
4、抽象概括：
老師想把你們這些好方法記錄在黑板上，可是列表格和寫(xiě)這些字都太麻煩了，你有什么好辦法嗎？
可能情況：
用圖形來(lái)表示4個(gè)地方進(jìn)行搭配；
用字母來(lái)表示4個(gè)地方進(jìn)行搭配；
用數字來(lái)表示4個(gè)地方進(jìn)行搭配；(追問(wèn)：“1和2”，“2和1”再進(jìn)行搭配行嗎？并小結：不用交換前后兩個(gè)數字的位置，它與順序無(wú)關(guān)。)
用點(diǎn)來(lái)表示4個(gè)地方進(jìn)行搭配(滲透：學(xué)習數線(xiàn)段的方法)
......
(三)比較
比較這兩道題，它們有什么不同點(diǎn)？又有什么相同點(diǎn)？
小組討論后匯報交流，教師小結：
有些與順序是有關(guān)的，前后位置需要交換；而有些與順序是無(wú)關(guān)的，前后位置不需要交換。但是，都應該有序地進(jìn)行思考!
這樣的問(wèn)題就是今天研究的內容“有趣的搭配”。(板書(shū)課題)
三、應用
(一)搭配衣服
“3件上衣，3件褲子。選一套，有哪幾種搭配的方法呢？”
1、獨立想一想，畫(huà)一畫(huà)：
請用你喜歡的方式表示出來(lái)。
2、匯報思路與結果，電腦演示：
用1件衣服去配褲子，就有3種；現在有3個(gè)3，一共就有9種。
3、教師小結：
像這樣連線(xiàn)去想問(wèn)題，也是數學(xué)中的好辦法，它能簡(jiǎn)單清楚地表示意思。
但不管先定衣服還是褲子，只要有順序地思考，就能又對又快地找到9種搭配的方法。
(二)拍照留影
“3人要站成一行拍照，有哪幾種不同的排隊方法呢？”
學(xué)生說(shuō)方法，電腦演示。
如果用數字表示，怎么排？
可能情況：123，132，213，231，312，321；
123，321，213，312，132，231；.....
這里，他們的位置變了，順序變了，拍出來(lái)的結果就不同了。
(三)買(mǎi)獎品
你獲取了哪些數學(xué)信息？(課件)
他可能會(huì )買(mǎi)哪兩樣呢？各種買(mǎi)法，應付多少錢(qián)呢？
你有什么發(fā)現嗎？
四、反思
你有什么收獲？
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導入，精美動(dòng)感的畫(huà)面，富有挑戰性的提問(wèn)，能有效地激發(fā)興趣，直奔學(xué)習主題。
以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測、驗證，留有充分的時(shí)空去嘗試、討論、研究，促使學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過(guò)程，自己發(fā)現并學(xué)會(huì )新知識，親歷做數學(xué)的過(guò)程。
方法的優(yōu)化肯定是必須的，通過(guò)學(xué)生自主地選擇、比較、辨析等互相交流活動(dòng)，學(xué)習有序思考，提高思維能力。
設計這樣的表格，便于學(xué)生操作，使他們把更多的學(xué)習精力集中到思考問(wèn)題上來(lái)。
引導學(xué)生及時(shí)地把具體事例進(jìn)行逐步抽象概括，學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)符號語(yǔ)言去刻畫(huà)復雜的現象，初步體驗數學(xué)建模的思想。
通過(guò)比較，感受排列與組合的區別(雖然不說(shuō)出這兩個(gè)名詞)，并再次總結思考的有序性。
創(chuàng )設多層次的多種游戲活動(dòng)，在具體的活動(dòng)情境中把排列與組合的思想方法滲透進(jìn)去，通過(guò)玩一玩、想一想、比一比，充分地調動(dòng)了學(xué)生們的積極性，使他們不知不覺(jué)地去感知了
二年級上冊數學(xué)搭配課件 2
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數。
2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗解題策略的多樣性，初步學(xué)會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
3.培養學(xué)生全面、有序地思考問(wèn)題的意識，養成與人合作的良好習慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能夠有順序、全面的地思考問(wèn)題并用數學(xué)語(yǔ)言及符號清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
1.導入。
�。ㄕn件出示密碼門(mén)）
師：我們來(lái)到數學(xué)樂(lè )園門(mén)口，發(fā)現門(mén)緊鎖著(zhù)，想要出門(mén)必須先破譯門(mén)鎖上的密碼。這密碼是由四個(gè)數字0、7、8、9組成的一個(gè)兩位數，猜一猜可能是哪個(gè)密碼。
問(wèn)：如果不告訴你正確的`密碼，至少需要試幾次才能保證把門(mén)打開(kāi)？
師：要求至少需要試幾次才能保證把門(mén)打開(kāi)，實(shí)際要知道什么？
�。ㄓ�0、7、8、9可以擺出幾個(gè)不同的兩位數）
2.課堂實(shí)踐，解密碼。
師：請大家把結果記錄在練習紙上。
�。o(wú)序的組合：有的寫(xiě)的數重復了，有的少寫(xiě)了一些數）
二、新課講授
活動(dòng)一擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)——探索搭配
1.感知搭配。
師：你們做事情真是細心，你們是老師學(xué)習的好榜樣。下面就來(lái)看看這幾位同學(xué)寫(xiě)的數。（把寫(xiě)的有順序的數放一起，把無(wú)序寫(xiě)的數放一起）
師：為什么大家的結果會(huì )不同呢？大家議一議。
2.操作理解。
師：下面我們一起來(lái)驗證一下，動(dòng)手擺一擺，看看到底有多少種搭配方法。（給學(xué)生提供數字卡片讓學(xué)生自己動(dòng)手操作）
生反饋（上臺操作展示），學(xué)生在擺時(shí)引導學(xué)生一種一種的數出來(lái)。
操作完后引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下他擺的怎么樣？
師：你們覺(jué)得這位同學(xué)擺的怎樣？你覺(jué)得應該怎樣擺能讓人很清楚的數出有9種搭配方法？
師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢？好在哪？
最后引出：我們在搭配中要按順序，搭配時(shí)做到不重復也不遺漏，這樣才能準確的找到全部的搭配結果。（這邊要讓學(xué)生自己總結出來(lái)）
師：剛才第二位同學(xué)用數字卡片進(jìn)行有序地搭配，讓人很清楚的數出有9種搭配方法。我們應該怎樣進(jìn)行有序搭配呢？
活動(dòng)二想一想、議一議——深化搭配
1.首位固定法。
觀(guān)察有規律搭配的數，引導學(xué)生讀懂其中所蘊含的規律。十位為7的有3個(gè)數，十位為8的有3個(gè)數，十位為9的有3個(gè)數。
師：為什么十位不能為0？
師：如果是組成三位數，我們應該先固定什么位？
2.連線(xiàn)法。
師：你還能用你自己的方法又快又準的找出全部的擺法嗎？（生動(dòng)手記錄并匯報結果）
師：你是怎樣做的？（學(xué)生展示）
師：我們來(lái)比較一下，誰(shuí)的表示方法更好一些呢？好在哪？
師小結：只有做到了有序搭配，不重復和不遺漏，才能又快又準確的找出所有結果。
3.鞏固練習。
出示例題：教材第101頁(yè)“做一做”第1題。
師：前面我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了進(jìn)行有序的搭配，那現在你能用我們今天所學(xué)的知識解決這道題嗎？
活動(dòng)三總結
師：我們今天在進(jìn)行服裝搭配時(shí)都遇到了哪些問(wèn)題？
師：應該怎樣搭配呢？
生：按一定順序，不重復也不遺漏的進(jìn)行搭配。
師：對，做到了有順序，不重復也不遺漏，就能找到全部的搭配結果。
教師總結：
同學(xué)們，這節課大家一起發(fā)現搭配的一些規律。但搭配中的問(wèn)題在生活中有著(zhù)廣泛的應用，還有更多的搭配規律我們沒(méi)有發(fā)現，老師相信你們，一定會(huì )動(dòng)腦筋找到和解決這些數學(xué)問(wèn)題的規律。
三、課堂作業(yè)
教材第101頁(yè)“做一做”第2題。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、課后作業(yè)
教材第104頁(yè)“練習二十二”第2題。
二年級上冊數學(xué)搭配課件 3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作、觀(guān)察、猜測等活動(dòng)，使學(xué)生了解發(fā)現最簡(jiǎn)單事物的排列數的基本思路、基本方法，初步培養學(xué)生有序全面思考問(wèn)題的意識，初步體會(huì )排列的思想方法。
2、在發(fā)現最簡(jiǎn)單事物的排列數的過(guò)程中，培養學(xué)生初步觀(guān)察、分析、推理能力，以及恰當的進(jìn)行數學(xué)表達的能力。
3、使學(xué)生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應用，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列規律的全過(guò)程。
難點(diǎn)：有序排列的思想和方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，探究新知。
1、激趣導入。
師：同學(xué)們，今天羊村要舉辦嘉年華，大家想不想去看看？
師：因為羊村經(jīng)常受到灰太狼的攻擊，所以大門(mén)口新裝了一個(gè)密碼鎖，想要進(jìn)入，必須輸入正確的密碼�？墒敲艽a到底是多少呢？（課件出示密碼條件）
師：大屏幕給我們提供了哪些有用的信息？
�。ㄒ龑W(xué)生要說(shuō)出1、是用1、2、3組成兩位數；2、十位和個(gè)位不能一樣，也就是像11、22、33這樣的數不符合要求）
師：請同學(xué)們同桌一組，分工合作，一人拿出數字卡片擺，另一人就在紙上把擺的數記錄下來(lái)，看看這道門(mén)的密碼可能是哪些數，比比哪個(gè)組寫(xiě)得最全。
2、小組合作。
學(xué)生兩人合作，教師巡視。
3、全班交流。
�。�1）先出示一組沒(méi)找全且無(wú)序的`，讓孩子們評價(jià)。
�。�2）交換位置：12，21，13，31，23，32
師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下它們組的？他們組是按什么規律擺的？這樣擺有什么好處？（不重復，不遺漏）（將這幾個(gè)字板書(shū)）
�。�3）固定十位：13，12，23，21，31，32
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們組是按什么規律擺的？
�。�4）固定個(gè)位：21，31，32，12，13，23
�。ㄟ@種方法如果出現就講，如果沒(méi)出現一帶而過(guò)）
4、總結。
師：看來(lái)我們在進(jìn)行排列時(shí)，一定要按照一定的規律和方法，這樣才能做到不重復不遺漏。
二、鞏固練習，拓展提高。
師：密碼鎖成功破解，我們可以進(jìn)入羊村了�？墒窍惭蜓蛘f(shuō)了，想要參加他們的嘉年華，還要通過(guò)智勇大沖關(guān)，大家有信心完成挑戰嗎？
生：能。
1、第一關(guān)：用0、5和7組成兩位數，每個(gè)兩位數的十位數和個(gè)位數不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數？（讓孩子們自己在練習卷上回答后集體訂正）
2、第二關(guān)：用3種顏色給羊村地圖上的兩個(gè)城區涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？（自己在練習卷上，然后集體訂正）
3、第三關(guān)：照相問(wèn)題（讓孩子們先同桌互相說(shuō)方法，然后找學(xué)生到前面板演）
4、第四關(guān)：搭配衣服問(wèn)題（自己思考，然后找學(xué)生板演）
師：同學(xué)們太棒了，讓我們一起來(lái)參加羊村嘉年華吧。（播放音樂(lè )）
三、課堂小結。
今天這節課你有什么收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？
板書(shū)設計：
搭配問(wèn)題
不重復，不遺漏
二年級上冊數學(xué)搭配課件 4
教學(xué)內容分析：
搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應用廣泛，而且是以后學(xué)習概率統計知識的基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節課我試圖在滲透數學(xué)思想方法方面探索和研究，通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現出來(lái)，并運用操作、演示等直觀(guān)手段解決問(wèn)題。在向學(xué)生滲透這些數學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識不強，膽子也較小，思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強。本節內容，學(xué)生才開(kāi)始接觸，但在學(xué)習生活中，經(jīng)常遇到，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規律的過(guò)程，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
3、在自主嘗試學(xué)習過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數學(xué)活動(dòng)中養成與他人合作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的.問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。
教具準備：
數字卡片、課件等。
學(xué)具準備：
數字卡片、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
1、同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數學(xué)，今天老師就帶大家到數學(xué)廣角去逛一逛。
2、數學(xué)廣角的城堡可真漂亮，我們走近點(diǎn)吧！可是，大門(mén)被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開(kāi)嗎？生：有
二、探究新知
1、師：可是剛才的密碼鎖太簡(jiǎn)單啦，還有一個(gè)超級密碼鎖呢！看
獅子大王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數拼成的兩位數，每個(gè)兩位數的十位和個(gè)位上的數字不一樣。你認為密碼會(huì )是多少呢？
請你們小組合作，用數字卡片擺一擺。
�。ㄕn件出示）要求：利用手中的三張數字卡片，同桌兩人合作，一人擺數，一人把數寫(xiě)在練習紙上，最后數出一共擺了幾個(gè)兩位數。比一比哪個(gè)組寫(xiě)的最全。
2、匯報總結
同桌兩人匯報記錄的結果，師找具有代表性的寫(xiě)法，在展示臺上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補上。
�、儆许樞虻膹倪@3個(gè)數字中選擇2個(gè)數字，組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數。12、21、23、32、13、31
�、谙却_定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32
�、巯却_定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23
�。ㄈ嗤瑢W(xué)交流，注意突破：在組成兩位數時(shí)有數字重復或者遺漏這一難點(diǎn)）
師：超級密碼現在有六種可能，到底是那個(gè)呢？獅子大王又給我們新的提示：十位和個(gè)位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書(shū)：有序）），并且個(gè)位比十位小揭曉答案：32。
如果老師換幾個(gè)數字0、2、3，你能組成幾個(gè)不同的兩位數呢？
師：你們真是細心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達人！
三、靈活運用，解決問(wèn)題。
師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門(mén)打開(kāi)了，里面有什么呢？（課件出示任務(wù)）
1、任務(wù)一：涂顏色。（教材第97頁(yè)“做一做”）
�。�1）全班學(xué)生獨立思考完成。
�。�2）指名學(xué)生（有代表性的）到前面展示。
�。�3）先獨自思考，再全班交流。
�。�4）交流評價(jià)，理解方法。
2、數學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗，我們一起合影留念吧！3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？
師：坐在位上的同學(xué)也別閑著(zhù)，我們來(lái)當攝影師吧！攝影師除了拿相機照相還得干些什么？
引導學(xué)生第一個(gè)位置不動(dòng)，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學(xué)生發(fā)現規律。
�。ㄍㄟ^(guò)這道題讓學(xué)生體會(huì )固定位置與交換位置相結合的方法進(jìn)行有序排列）
3、老師還想考考你們的語(yǔ)文知識學(xué)的怎么樣？用“讀、好、書(shū)”三個(gè)字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復）
四、歸納總結，拓展延伸。
今天你們在數學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學(xué)會(huì )有順序地、全面地思考問(wèn)題，你們能到做嗎？只要你們細心觀(guān)察，就能發(fā)現更多有趣的數學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！
五、板書(shū)設計
十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位
121221
211331
132112
312332
323113
233223
交換位置確定十位確定個(gè)位
不重復、不遺漏
六、課后反思
本節課的內容與生活聯(lián)系密切，但以前學(xué)生不會(huì )全面、有序地考慮問(wèn)題，所以在教學(xué)過(guò)程中，我著(zhù)重讓學(xué)生理解和掌握“不重復也不遺漏”的方法以及搭配時(shí)有序與無(wú)序的特點(diǎn)。用數字的排列來(lái)理解不重復、不遺漏，具體、簡(jiǎn)單，效果很好。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習的興趣都很濃厚，合作交流積極。但要一個(gè)人說(shuō)出全部的組合數仍然有困難，所以還要給予學(xué)生更多思考的機會(huì )和練習。
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語(yǔ)文上冊清澈的湖水課件11-02