中華民族的最強音課件
設計思路：
1、指導思想：本著(zhù)《新課程理念》中全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的能力訓練，突出對學(xué)生自主學(xué)習的指導，運用自主合作的學(xué)習方式，為學(xué)生搭建交流展示的平臺，培養學(xué)生的理解和表達能力。
2、設計理念：
�。�1）少教多學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導地位，將課堂營(yíng)造成學(xué)生閱讀、思考、傾聽(tīng)、交流的平臺，指導學(xué)生總結運用已經(jīng)掌握的學(xué)習方法，自主學(xué)習字詞，提升理解和朗讀
�。�2）主題教學(xué)：本單元的主題是“音樂(lè )”，結合文本讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )的感染力，更能夠通過(guò)自己的理解和感悟述說(shuō)國歌震撼人心的力量。
�。�3）以讀代講，讀寫(xiě)結合：通過(guò)指導學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句提升朗讀能力，在讀中學(xué)習和感悟，用讀展示學(xué)習成果，進(jìn)而在多層次體驗的基礎上寫(xiě)寫(xiě)自己對國歌的領(lǐng)悟和情感。
3、教材解析：《中華民族的最強音》是北師大版語(yǔ)文第七冊第九單元“音樂(lè )”的第一篇主體課文，是一篇說(shuō)明性的議論文，介紹了國歌創(chuàng )作的背景、歌曲的特點(diǎn)、產(chǎn)生的歷史作用，以及被定為國歌的歷史現實(shí)意義。作者懷著(zhù)對詞曲作者的緬懷敬仰之情所寫(xiě)，以抒情議論開(kāi)頭，以抒情議論結尾，論述的中心是：《義勇軍進(jìn)行曲》是中華人民共和國國歌，它激發(fā)著(zhù)每一個(gè)中國人的民族自豪感，激勵著(zhù)中國人民為保衛祖國建設祖國而奮斗。
4、生情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強的自主識字能力，能夠運用多種方法識記字形，具有自主誦讀的能力，能夠通過(guò)朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際、對比辨析等方式自學(xué)新詞，對于課文的誦讀和內容理解已經(jīng)具備較強的能力，對歷史故事有著(zhù)濃厚的興趣，有一定的歷史認知基礎，易于激發(fā)愛(ài)國情感和引起集體共鳴。
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、結合歷史認知理解課文內容，體會(huì )作者所表達的情感，提升朗讀能力。
2、結合“音樂(lè )”的主題，進(jìn)行文字和樂(lè )曲交互式的理解和感悟，體會(huì )國歌所富有的'震撼人心的力量，激發(fā)愛(ài)國之情和民族自豪感，奮發(fā)圖強建設祖國。
3、通過(guò)自主學(xué)習與交流、小組合作與展示的學(xué)習方式，指導學(xué)生運用恰當的方法學(xué)習，提升學(xué)生誦讀和理解的習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解內容，體會(huì )情感，提升誦讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
將文字和音樂(lè )有效結合，幫助學(xué)生理解文本，激發(fā)情感。
教法：資料篩選法、理解誦讀法、拓展深化法；
學(xué)法：自主閱讀法、誦讀品味法；
教師準備：教學(xué)課件。
學(xué)生準備：搜集關(guān)于國歌的歷史資料。
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、 歌曲導入：
�。ㄕn前播放《義勇軍進(jìn)行曲》）
同學(xué)們，這是我們的國歌，它的歌詞和曲調帶給我們怎樣的感受？
�。▽W(xué)生自主發(fā)言，初步體會(huì )歌曲激動(dòng)人心的力量。）
這樣的感覺(jué)奏出了“中華民族的最強音”。（板書(shū)課題）
【設計意圖：激發(fā)學(xué)生內心的強烈情感，為新課學(xué)習做好鋪墊�！�
二、 初讀課文，練習資料整合：
1、對于國歌，我們需要了解它的基本資料，請大家自讀課文，把你認為重要的時(shí)間、人物、有關(guān)國歌意義的詞句用橫線(xiàn)勾畫(huà)下來(lái)。
�。▽W(xué)生自主讀文）
2、嘗試把自己所勾畫(huà)的主要內容連綴起來(lái)，說(shuō)成一段話(huà)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)國歌的基本資料。
3、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下文中所講的國歌，讓我們比較清晰、完整地了解一下。
�。ㄖ该涣�，檢查資料篩選情況。）
4、大家的介紹順序和內容都來(lái)自課文，我們選擇了具體的資料進(jìn)行說(shuō)明。其實(shí)，我們還可以為課文設計一個(gè)結構圖，了解國歌的產(chǎn)生過(guò)程。
從國歌的名稱(chēng)變化可以分為兩個(gè)階段，《義勇軍進(jìn)行曲》和《中華人民共和國國歌》。
請大家快讀默讀課文，找找不同的段落分別從哪些方面介紹國歌？
�。▽W(xué)生自讀概括。）
交流：1、2自然段抒發(fā)人們聽(tīng)到國歌的感受。第3自然段寫(xiě)《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng )作過(guò)程。第4、5自然段寫(xiě)《義勇軍進(jìn)行曲》在國內和國際上的影響。第6、7自然段寫(xiě)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌。
【設計意圖：讓學(xué)生初步了解課文內容，聯(lián)系篩選主要資料，并進(jìn)行語(yǔ)串講，鍛煉語(yǔ)言表達能力，對國歌有初步的了解，為后文學(xué)習做好鋪墊�！�
三、 學(xué)詞讀句，體會(huì )國歌力量：
1、請大家再讀課文，從語(yǔ)文學(xué)習的角度出發(fā)，重點(diǎn)的詞語(yǔ)用三角標注，重點(diǎn)的句子下劃波浪線(xiàn)。
�。▽W(xué)生自讀勾畫(huà)。）
2、和同桌交流你所畫(huà)的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。（同桌交流學(xué)習）
3、老師也找了一些詞句，看看和你的選擇一樣嗎？
�。ㄕn件出示本課重點(diǎn)詞句，交流學(xué)習。）
�。�1）無(wú)論走到哪里，只要聽(tīng)見(jiàn)這歌聲，每一個(gè)中國人都會(huì )激動(dòng)起來(lái)，中華民族的自豪感就會(huì )油然而生。
�。�2）1935年，日本帝國主義侵占我國東北三省之后，又把魔爪伸向了華北。人民群眾自愿組織起義勇軍，奮起抗戰。
�。�3）這首歌曲高昂激越，催人奮進(jìn)，尤其是結尾句：“我們萬(wàn)眾一心，冒著(zhù)敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”堅定有力，反映了中國人民在反侵略戰爭中萬(wàn)眾一心、勇往直前、誓死保衛祖國的偉大精神，唱出了中華民族的最強音。
�。�4）周總理說(shuō)：“我們面前還有帝國主義反動(dòng)派，我們的建設越有進(jìn)展，敵人越嫉恨我們，就越想法破壞我們，你能說(shuō)不危險了嗎？倒不如留下這句詞，使我們耳邊警鐘長(cháng)鳴�！币幌�(huà)使人豁然開(kāi)朗，全體政協(xié)委員一致通過(guò)：以《義勇軍進(jìn)行曲》作為代國歌。
�。�5）今天，我們唱起它，就會(huì )想起祖國被侵略、受壓迫的歷史，想起前輩們不怕拋頭顱灑熱血、一往無(wú)前的英雄氣概；唱起它，就會(huì )居安思危，振奮精神，為保衛偉大的祖國、為祖國的繁榮富強而奮斗。
�。▽W(xué)生結合自己的學(xué)習成果，對照重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。在此基礎上練習有感情地朗讀重點(diǎn)詞句。）
小結：一篇課文的感情力量，往往就在富有情感的詞句中間，我們抓住這些詞句，就可以走進(jìn)作者的心里。
4、我們找的句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)都有一個(gè)特點(diǎn)——四字成語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)多了，會(huì )有什么樣的表達效果？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )文本語(yǔ)句的誦讀節奏感，再次練習有感情地朗讀。）
【設計意圖：通過(guò)生生合作、師生合作學(xué)習本課的新詞，突破理解的難點(diǎn)，指導有感情地朗讀，掌握通過(guò)關(guān)鍵詞解讀文章的方法�！�
四、聚焦亮點(diǎn)，體會(huì )人物情感：
1、文中還有一些詞句，雖然沒(méi)有什么華麗的詞語(yǔ)，但是，情感依然很深厚。你能找到哪些平凡卻飽含深情的詞句嗎？試著(zhù)用你的標志把他們劃出來(lái)，可以寫(xiě)一兩個(gè)詞記錄自己的感受，一會(huì )和大家交流。
�。▽W(xué)生快速默讀課文，標注詞句，教師巡視指導。）
2、把你找到的詞句和小組同學(xué)交流一下，先讀給大家聽(tīng)，在分享你的發(fā)現和感受。
�。ㄐ〗M交流、共享。）
3、全班交流：
選出一位中心發(fā)言人，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀收獲。
預設語(yǔ)句：
�。�1）聶耳看到這振奮人心的歌詞，激發(fā)起極大的創(chuàng )作熱情，立即動(dòng)手譜曲。他把自己關(guān)在簡(jiǎn)陋的住房里，一會(huì )兒彈琴，一會(huì )兒高唱，一會(huì )兒按著(zhù)節拍走動(dòng)。他把對祖國和人民的愛(ài)，對敵人的恨，都傾注到每一個(gè)音符中。
(抓住“極大”、“立即”、“傾注”等詞語(yǔ)體會(huì )聶耳對祖國人民的愛(ài)，對敵人的恨；抓住“一會(huì )兒······一會(huì )兒······一會(huì )兒······”體會(huì )聶耳的創(chuàng )作熱情。)
(2)1935年7月，電影《風(fēng)云兒女》上映，這首歌迅速傳遍全國，長(cháng)城內外，大江南北，無(wú)數愛(ài)國志士唱著(zhù)它，走上抗日救亡前線(xiàn)，這首歌成為鼓舞人民的戰斗號角。
(抓住“迅速”、“無(wú)數”體會(huì )人對歌曲的認同和喜愛(ài)，抓住“戰斗號角”體會(huì )歌曲鼓舞人的情感力量。)
(3)于是，這首歌又傳遍世界，成為世界反法西斯戰線(xiàn)一首高昂的戰歌。
�。ㄗプ 案甙旱膽鸶琛斌w會(huì )歌曲的巨大影響力。）
(4)1949年9月，新中國建立前夕，全國政協(xié)討論國歌時(shí)，著(zhù)名畫(huà)家徐悲鴻和著(zhù)名建筑學(xué)家梁思成，力薦用這首歌作為新中國的國歌。毛主席、周總理都支持他們的意見(jiàn)。
�。ㄗプ 傲λ]”體會(huì )人們對歌曲的鐘愛(ài)和肯定，從“支持”體會(huì )國家領(lǐng)導的認同感。）
�。ㄍ瑫r(shí)突破本文理解重點(diǎn)：為什么將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國歌？指導學(xué)生聯(lián)系上下文全面解讀�！读x勇軍進(jìn)行曲》不但在戰爭年代鼓舞著(zhù)中國人民誓死保衛祖國，在和平建設年代可以讓我們不忘歷史，警鐘長(cháng)鳴，發(fā)展國家，不斷強大。）
小結：原來(lái)不管詞句的形式如何，都可以表達同一種情感，那就是——對《義勇軍進(jìn)行曲》的喜愛(ài)，因為這首歌奏出了中華民族的最強音。樂(lè )曲的節奏和曲調最強，卻代表了中華民族的（ ）強。（學(xué)生補充，體會(huì )國家、民族和人民的堅強、頑強、強大。）
這一個(gè)個(gè)的強音就是每一個(gè)中華兒女，才合奏出了這樣的一首民族崛起、催人奮進(jìn)的樂(lè )曲。
【設計意圖：通過(guò)自主合作學(xué)習和交流，遷移抓詞句促理解的學(xué)習方法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )詞曲作者和社會(huì )各界人士對國歌的喜愛(ài)，體會(huì )“中華民族最強音”的真正含義�！�
五、 議歌曲，落實(shí)讀寫(xiě)結合：
1、在整篇課文中，作者用極富情感的詞句表達了對國歌的感受和評價(jià)，你可以用上本文的新詞謝謝自己對國歌的感受嗎？
2、課件出示本課情感詞語(yǔ)，學(xué)生落實(shí)書(shū)面寫(xiě)作。
3、知名交流，師生共評。
【設計意圖：通過(guò)小練筆內化學(xué)生對于國歌的情感體驗，同時(shí)做到學(xué)以致用，將本課的新詞落實(shí)書(shū)寫(xiě)和運用�！�
六、合唱歌曲，升華感情表達：
1、最后，讓我們一起合唱國歌，表達中華民族的最強音！
�。◣熒R唱國歌）
2、現在是和平發(fā)展時(shí)期，我們如何在國歌的鼓舞下演奏“中華民族的最強音”呢？
�。▽W(xué)生自主發(fā)言，教師點(diǎn)評引導，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷。）
【設計意圖：師生合唱，展示中華最強音；奮發(fā)圖強，表達濃濃愛(ài)國情�！�
七、布置作業(yè)：
1、給家人朋友講講國歌的誕生故事。
2、收看電影《風(fēng)云兒女》，了解國歌背后的故事，可以閱讀影評或者寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
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