- 相關(guān)推薦
渴望讀書(shū)的大眼睛課件
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的課件準備工作，課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現是形成教案。那么優(yōu)秀的課件是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的渴望讀書(shū)的大眼睛課件，希望對大家有所幫助。
渴望讀書(shū)的大眼睛課件 1
一、設計指導思想
《語(yǔ)文課程標準》強調：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！彼栽谠O計這節課時(shí)，我力求讓課堂成為真誠對話(huà)的生命課堂，以自主、合作、探究的學(xué)習方式架設學(xué)生與文本之間交流的平臺，使他們結合課前搜集的資料經(jīng)歷閱讀的親近、內化、超越的過(guò)程，感受與文本對話(huà)的充實(shí)。
二、教材分析
《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》 是義北師大版語(yǔ)文四年級下冊第六單元“眼睛”中的第一篇主體課文。這是一篇夾敘夾議的說(shuō)明文，全文圍繞著(zhù)一張曾經(jīng)引起全社會(huì )關(guān)注的照片展開(kāi)，介紹了照片的來(lái)歷、大眼睛的內涵、照片發(fā)表后引起的巨大反響和照片的激勵作用四個(gè)部分的內容；展示了貧困地區兒童在學(xué)習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書(shū)、渴望求知的強烈愿望。文章的語(yǔ)言結構，傳達的情感都是美的，能使學(xué)生聯(lián)系到自己，激發(fā)情感和想象活動(dòng)。本課分兩課時(shí)教學(xué)：第一課時(shí)初課課文，理清脈絡(luò )，了解背景；第二課時(shí)分析理解課文，感悟情感。
三、學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們對于希望工程不陌生，很多孩子早在報刊、雜志、電視或者家長(cháng)那里聽(tīng)說(shuō)過(guò)希望工程的孩子們的故事。但學(xué)生之間有差異，有些學(xué)生可能了解的多一些，有些只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)而已。對于書(shū)上“大眼睛”——蘇明娟的了解，以及這張照片的來(lái)歷了解的人就更少了。孩子們的語(yǔ)言表達能力上也存在著(zhù)不小的差異。課前我們教師可以了解學(xué)生對希望工程的熟悉程度，看看他們之間的差異，做到心中有數。同時(shí)還可以讓了解多一些的同學(xué)做簡(jiǎn)單準備，把已有的知識比較生動(dòng)、簡(jiǎn)潔地講給其他同學(xué)聽(tīng)，體現同學(xué)間合作學(xué)習的優(yōu)越性。
我班學(xué)生在三年的學(xué)習過(guò)程中積累了一定的閱讀能力，能夠抓住文章的重點(diǎn)品析語(yǔ)言文字的情感。但是在這篇文章的學(xué)習中可能對“大眼睛”照片帶來(lái)的作用和意義并不了解，學(xué)習時(shí)他們可能忽略對句子、詞語(yǔ)的深刻解讀，特別是忽略對背景資料的理解。所以，在學(xué)習中要訓練學(xué)生在網(wǎng)上查找到有意義的背景資料，幫助理解課文的內容。
四、教學(xué)目標
知識目標：
圖文對照，感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小姑娘渴望讀書(shū)的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內容。
能力目標：
1、通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟；
2、培養學(xué)生想象能力。
情感目標：
1、感受貧困地區兒童對讀書(shū)的強烈渴望，激起學(xué)生的愛(ài)心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。
2、引導學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文對照，抓住重點(diǎn)詞句感受“大眼睛”特點(diǎn)。結合聯(lián)想體會(huì )小姑娘渴望讀書(shū)的愿望，理解文章的思想內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受貧困地區兒童對讀書(shū)的強烈渴望，激起學(xué)生的愛(ài)心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)；引導學(xué)生反思自己，激勵孩子們更加努力的學(xué)習。
五、教法學(xué)法
為貫徹新課標“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念，本節課力求突出以讀代講、讀悟結合的訓練，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言積累。在具體的教學(xué)方法上，堅持以“眼睛”為明線(xiàn)，以“情感”為暗線(xiàn)，運用情景創(chuàng )設法、媒體輔助法，朗讀感受法及對比理解法進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體課件展示背景資料指導學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟，讀出文章的心聲，讓學(xué)生在情境中體驗，在體驗中探究。
新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。結合四年級下學(xué)期的學(xué)生已初步具備搜集資料、理解詞語(yǔ)、概括課文的能力的特點(diǎn)，我指導學(xué)生以結合背景資料自讀自悟、自主探究；融情誦讀，讀中感悟；聯(lián)系自己，激發(fā)情感的學(xué)習方式理解課文內容，深入領(lǐng)會(huì )課文蘊含的思想情感。
六、媒體選擇
多媒體課件：包括與這張照片有關(guān)的資料、蘇明娟的近況資料、一組貧困山區孩子艱難求學(xué)的情景視頻、一段社會(huì )各界捐助希望工程的視頻。
七、教學(xué)程序
1、照片導入，明確來(lái)歷。
同學(xué)們，這張照片在大街小巷、報刊雜志上你也許曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)，照片中給你留下印象最深的是什么？這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈的、明亮的、水靈靈的、憂(yōu)郁的、渴望的……）
根據學(xué)生的回答，導入并板書(shū)課題：渴望讀書(shū)的“大眼睛”
這節課就讓我們走進(jìn)這雙渴望讀書(shū)的大眼睛。課前老師先送給大家一把金鑰匙。（課件出示金鑰匙），學(xué)生自讀，老師暫且將這把金鑰匙的內容歸納為八個(gè)字：聯(lián)系資料 幫助理解。在這節課的學(xué)習中，我們將運用這把金鑰匙來(lái)幫助我們理解課文。首先請同學(xué)們把課前收集到的有關(guān)“大眼睛”的資料來(lái)交流一下吧！
2、聯(lián)系背景，精讀品悟。
同學(xué)們了解的可真多，我們還是先去看看課文是怎樣描繪這雙大眼睛的吧？請你快速掃讀課文，找一找描繪這雙大眼睛的段落。
如果找到了，就在這樣的段落前標上三角。和同桌互相讀一讀。
1、誰(shuí)愿意把找到的段落讀給大家聽(tīng)，指名讀第二自然段。
同學(xué)們也讀讀這段話(huà)，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)細細體會(huì )。（出示第二段的內容）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對這雙大眼睛的理解。
生1、這是一雙專(zhuān)心明亮的大眼睛。
生2、從她注視著(zhù)前方，生怕漏掉老師在黑板上寫(xiě)的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話(huà)中可以看出，這個(gè)小姑娘渴讀書(shū)。
生怕是一種怎樣的心理？（擔心、害怕）同學(xué)們說(shuō)的真好，帶著(zhù)你的`這種感悟再讀課文。
這么動(dòng)人的句子，作者是怎么寫(xiě)出來(lái)的？哪些是照片上我們能看到的，哪些是看不到的，作者的聯(lián)想到的？那同學(xué)們也展開(kāi)豐富的聯(lián)想，想一想她還生怕什么？（出示句子補充）
師：是��！她生怕的是漏掉學(xué)習中的每一個(gè)細節，可見(jiàn)她是多么——（扣題目）渴望讀書(shū)��！
師：誰(shuí)來(lái)讀這些句子，讀出她的生怕，讀出她的渴望。指名讀，集體讀。
同學(xué)們，現在你能不能再來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一雙（ ）的大眼睛。
“渴望讀書(shū)的大眼睛”中的“渴望”可不可以換個(gè)詞，可以換成？（盼望、希望、期望）
讀一讀，有什么不同，哪個(gè)好，為什么？（理解“渴望”就是苦苦地盼望，迫切地希望）
看著(zhù)這雙大眼睛，再讀課題，把“渴望”讀出來(lái)。
2、老師真的聽(tīng)出了你們讀懂了這雙大眼睛，就是這雙大眼睛充滿(mǎn)了渴望，還充滿(mǎn)了憂(yōu)郁。她在憂(yōu)郁什么呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第三自然段。
可是就連這樣的學(xué)習機會(huì )，她也擔心會(huì )失去，這樣的機會(huì )指的是怎樣的學(xué)習機會(huì )。（指名說(shuō)）
你還能不能結合其它段落說(shuō)說(shuō)她擔心失去的是什么樣的學(xué)習機會(huì )，快速瀏覽課文找找大眼睛是怎樣上學(xué)的。
請找到了的同學(xué)讀讀第一自然段中的相關(guān)句子。
�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)句子）請同學(xué)們讀一讀，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。
讀后說(shuō)說(shuō)你找到了哪些詞語(yǔ)：（蜿蜒、跋涉、30里路）
“跋涉”什么意思？（走，怎么樣的走）你能把它換成一個(gè)四字詞語(yǔ)嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說(shuō)明什么？（理解山區孩子上學(xué)路途艱苦）
孩子們成人在平地上每小時(shí)大約走不到15里路，那么30里路就要走多長(cháng)時(shí)間？成人在平地要走兩個(gè)小時(shí)，那么對于這些不滿(mǎn)10歲的孩子，既要爬山，又要涉水，兩個(gè)小時(shí)哪能走得到呀？同學(xué)們，就在每天清晨我們還在夢(mèng)鄉里的時(shí)候，這位大眼睛小姑娘她已經(jīng)出發(fā)了。（通過(guò)實(shí)際數字對比來(lái)說(shuō)明，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )他們的求學(xué)之路是多么不容易。）
結合剛才學(xué)習的第一、三自然段內容，看著(zhù)屏幕，你能用這樣的句子說(shuō)一句話(huà)嗎？（屏幕出示：雖然……，可是就連這樣的學(xué)習機會(huì )她也擔心會(huì )失去。）同桌互相說(shuō)，指名說(shuō)。
同學(xué)們，從你們的回答中我知道，這個(gè)頑強的大眼睛小姑娘已經(jīng)打動(dòng)了大家�，F在把我們的這種情感融入到這兩段話(huà)中，再讀這兩段話(huà)吧！
跟隨著(zhù)這位小姑娘，我們一起到山里去看看吧�。ㄕn件展示：山一系列貧困山區的孩子艱苦學(xué)習的照片，有孩子們背著(zhù)桌椅走在崎嶇的山路上的，有幾個(gè)孩子在磨盤(pán)上寫(xiě)字的；有孩子們站在漏雨的教室聽(tīng)課的，有因家里太窮上不了學(xué)而黯然落淚的 …… ）
同學(xué)們，當你看到這一樁樁，一件件艱苦的求學(xué)經(jīng)歷，現在你能不能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就連（ ）的學(xué)習機會(huì )，她也擔心會(huì )失去。結合圖片說(shuō)一說(shuō)。
讓我們來(lái)環(huán)顧四周，我讓們來(lái)看看，在我們的頭頂，我們的眼前、身后、周?chē)�、我們的桌椅看到什么？再�?lián)系剛才看到的一組組圖片，你想到了什么？（讓學(xué)生通過(guò)對比，反思自我，激勵孩子更加努力學(xué)習）
此時(shí)，我們再凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽(tīng)到了她的內心在娓娓述說(shuō)，請齊讀第4、5自然段。
此時(shí)此刻，我仿佛聽(tīng)到她內心深處一聲聲地呼喚，她呼喚著(zhù)什么？
生1：她好象在說(shuō)：我非�？释x書(shū)，不要讓我離開(kāi)校園！
生2：她好象在說(shuō)：幫幫我們吧！讓我們也能象你們一樣在這美麗的校園里讀書(shū)吧！
生3：我要讀書(shū)！
課件出示圖文：我要讀書(shū)！
憂(yōu)郁中她在苦苦地呼喚：（生1：我要讀書(shū)�。┛释兴谡媲械睾魡荆海ㄉ�2：我要讀書(shū)�。┩ㄟ^(guò)這雙大眼睛，我們仿佛看到了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)瀕臨失學(xué)的孩子都在呼喚著(zhù)：（生3：我要讀書(shū)�。�
讓我們一起來(lái)呼喚吧�。ㄉR呼：我要讀書(shū)�。。�
這呼喚的聲音震憾了我，震憾了我們每一個(gè)人，這雙大眼睛好像穿透時(shí)空，來(lái)到我們的教室里，她望著(zhù)老師，望著(zhù)我們在座的每一個(gè)同學(xué)，向我們傾訴，向我們呼喚，同學(xué)們，讓我們飽含深情，再來(lái)讀讀2至5自然段吧！
3、結合資料，感受魅力。
這雙大眼睛激起了同情，喚起了海內外千百萬(wàn)人的愛(ài)心，請你默讀第6自然段，從中你又知道了什么？
生1：我知道這雙大眼睛很快成為希望工程的形象標志。
師介紹希望工程：希望工程就是這樣一項讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛(ài)心工程，它讓這么一雙大眼睛，也讓千千萬(wàn)萬(wàn)的“大眼睛”看到了希望。（邊在黑板上畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)：眼睛，并板書(shū)：希望）
所以說(shuō)，課題中的這個(gè)大眼睛指的是蘇明娟一個(gè)人嗎？（不是，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)瀕臨失學(xué)的孩子）
你還知道什么？（課件出示課文內容填空），引導找出相關(guān)數據，體會(huì )希望工程取得的驚人成績(jì)。
這些數字是驚人的，有那么多的孩子重返校園，多值得高興呀！還有無(wú)數的老人，無(wú)數的孩子，無(wú)數的好心人都投入到希望工程中來(lái)，你可以輕聲地讀一讀。（課件展示社會(huì )各界投入到希望工程中的感人事跡，使學(xué)生從中感受到社會(huì )的真愛(ài)。）
4、升華感情，拓展延伸。
1）齊讀最后一自然段。
2）介紹大眼睛的蘇明娟的近況。
3）討論“我們該如何幫助比自己生活困難的小伙伴”，引導如果學(xué)生有為貧困地區捐款捐物的行為，可以讓他們談一談自己切身的體會(huì )，并號召其他同學(xué)也參與到助人的行動(dòng)中來(lái)。
渴望讀書(shū)的大眼睛課件 2
各位領(lǐng)導，老師，大家好！今天我說(shuō)課的內容是《渴望讀書(shū)的大眼睛》。
一、說(shuō)教材
《渴望讀書(shū)的"大眼睛"》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版四年級下冊第六單元"眼睛"中的一篇說(shuō)明文，向我們介紹了一張曾經(jīng)引起全社會(huì )關(guān)注的照片。照片展示了貧困地區的兒童在學(xué)習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書(shū)，渴望求知的強烈愿望。對于在今天的過(guò)著(zhù)幸福生活的孩子極富有教育意義。
全文共七個(gè)段落。第一部分（第1自然段）概括介紹了"大眼睛"照片的來(lái)歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分（第2—5自然段）用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈，專(zhuān)注，會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分（第6自然段）寫(xiě)了"大眼睛"照片所展示的魅力。第四部分（第7自然段）總述渴望讀書(shū)的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵許多孩子更加努力學(xué)習。
其中2—5自然段對大眼睛的描寫(xiě)，語(yǔ)句凝練，真摯感人，可以說(shuō)是全文的亮點(diǎn)。
本課我準備分二課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習生字詞，理清文章的脈絡(luò )，了解課文相關(guān)背景資料。第二課時(shí)分析理解課文。感受"大眼睛"特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小姑娘渴望讀書(shū)的愿望，理解文章的思想內容。
根據《語(yǔ)文課程標準》和本單元特點(diǎn)，結合教材，按知識，能力，情感三方面，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標定為如下三點(diǎn)：
1、知識和技能：
圖文對照，感受"大眼睛"特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小姑娘渴望讀書(shū)的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內容。
2、過(guò)程與方法：
1）通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟；
2）培養學(xué)生想象能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
感受貧困地區兒童對讀書(shū)的強烈渴望，激起學(xué)生的愛(ài)心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。 引導學(xué)生反思自己，激勵孩子們更加努力的學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文對照，感受"大眼睛"特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小姑娘渴望讀書(shū)的愿望，理解文章的思想內容中。
教學(xué)難點(diǎn)：感受貧困地區兒童對讀書(shū)的強烈渴望，激起學(xué)生的愛(ài)心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)；引導學(xué)生反思自己，激勵孩子們更加努力的學(xué)習。
二、說(shuō)學(xué)生
四年級的學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習，對于含義深刻的詞語(yǔ)和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過(guò)教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內容，聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的能力，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究，進(jìn)而理解大眼睛的深刻含義。
三、說(shuō)教法
在本課中我運用圖片導入法，媒體輔助法，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在情境中體驗，在體驗中探究。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟。之外我還采用了比較法和朗讀法教學(xué)。
《語(yǔ)文課程標準》強調："閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程。"所以在設計這節課時(shí)，我力求讓課堂成為真誠對話(huà)的生命課堂，以自主，合作，探究的學(xué)習方式架設學(xué)生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近，內化，超越的過(guò)程，感受與文本對話(huà)的充實(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
環(huán)節一，導入：
出示圖片，揭示課題。
當我們把書(shū)翻到這篇課文時(shí)，我們首先會(huì )去關(guān)注課文中的這幅插圖"大眼睛"�？吹竭@張照片時(shí)，會(huì )想去解讀這是誰(shuí)，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中飽含著(zhù)什么，然后才想知道它的來(lái)歷及其它的情況�；谏鲜銮闆r，我決定在教學(xué)的設計上，抓住眼睛這條主線(xiàn)，一開(kāi)始就播放幻燈（小姑娘），然后以談話(huà)的方式自然導入，上節課，我們認識了這張照片，你們還記得她嗎 ？她叫蘇明娟，人們也叫她"大眼睛"，這是一雙怎樣的大眼睛 ？近而揭示課題。
環(huán)節二：自讀課文，感受"大眼睛"的魅力。
為突出教學(xué)重點(diǎn)，一改平日按部就班的講課方式。我把課文的第三部分：感受大眼睛的魅力，提到前面來(lái)處理。讓學(xué)生默讀課文，從文中提煉主要信息，并通過(guò)投影圖片感知，當這張照片在幾家報紙上同時(shí)發(fā)表以后，立刻在社會(huì )上引起了轟動(dòng)，打動(dòng)了許多有愛(ài)心的人，從而感受大眼睛照片的影響力。
在此處我還設計了兩張照片的對比，讓學(xué)生看一看，在世界的另一個(gè)角落，也有這樣一雙雙渴望讀書(shū)的大眼睛，然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底，依然飽受著(zhù)痛苦。我們的祖國卻有著(zhù)這樣一項讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛(ài)心工程。它不僅讓這雙大眼睛，也讓千千萬(wàn)萬(wàn)的大眼睛看到了希望。讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權利，使得我們這個(gè)社會(huì )發(fā)展更加和諧。近而對學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透我國社會(huì )主義的優(yōu)越性。
環(huán)節三：熟悉背景，幫助理解：
我們知道了這張照片發(fā)表后，在社會(huì )上產(chǎn)生了巨大的反響。照片是在哪拍攝的呢 攝影師又是怎么發(fā)現這雙大眼睛的 在此環(huán)節抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。主要通過(guò)對"跋涉"及三十里路程的實(shí)際感知來(lái)幫助孩子理解課文。
"跋涉"什么意思 （走，怎么樣的走）你能把它換成一個(gè)四字詞語(yǔ)嗎 （跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說(shuō)明什么 ？（從而讓學(xué)生理解山區孩子上學(xué)的路途艱苦）
孩子們成人在平地上每小時(shí)大約走不到10里路，那么30里路就要走多長(cháng)時(shí)間 剛剛大家可能忽略了，老師說(shuō)的是成人每小時(shí)走的路程。那么對于這些不滿(mǎn)10歲的孩子來(lái)說(shuō)呢 （通過(guò)實(shí)際數字對比來(lái)說(shuō)明，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )他們的求學(xué)之路是多么不容易）
在此呈現山區的孩子在大水庫上行進(jìn)，教師創(chuàng )設情景，一幅幅畫(huà)面展現在學(xué)生的面前。他們驚呆了，感受到了山區孩子求學(xué)的艱難與執著(zhù)，內心深處也激起了他們對山區孩子的敬佩之情。
環(huán)節四：重點(diǎn)品讀，引發(fā)感動(dòng)：
第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學(xué)生邊看圖，邊朗讀，邊感悟。
先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么 對這張照片中的大眼睛有一個(gè)的初步感受。"我們是這樣的感覺(jué)，那么親眼看到這個(gè)孩子的記者，又會(huì )是怎樣的感受呢 ？"引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫(xiě)。在品讀大眼睛內涵時(shí)。指導學(xué)生自主讀文，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子來(lái)理解，進(jìn)行學(xué)法指導，指導學(xué)生在課文旁邊做批注，寫(xiě)出自己的感受。然后大聲的，動(dòng)情的.，給你的同桌讀一讀。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生說(shuō)出自己對大眼睛的理解。從"渴望"和"憂(yōu)郁"兩個(gè)方面來(lái)解讀大眼睛的深刻內涵。
為發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象能力。在解讀"大眼睛"內涵的學(xué)習過(guò)程中，鼓勵學(xué)生融情想象：她還生怕什么 從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么 這樣的設計，不但重視了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。
由于地區差別太大，我們的學(xué)生雖談不上富裕，但也無(wú)法感受到山里孩子對知識的渴望，對未來(lái)的擔憂(yōu)，以及他們與惡劣的環(huán)境所進(jìn)行的斗爭。所以，為了讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)那些孩子，從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心，立志長(cháng)大后為改變山區孩子的命運而獻出自己的愛(ài)心，必須借助于多媒體教學(xué)。在細讀課文第3自然段中用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)"雖然（ ），可是就連這樣的學(xué)習機會(huì )她也擔心會(huì )失去……"之后。我用多媒體打出四幅貧困山區的孩子艱苦學(xué)習的照片：
圖片一：孩子們背著(zhù)桌椅走在崎嶇的山路。
圖片二：幾個(gè)孩子在磨盤(pán)上寫(xiě)字；
圖片三：孩子們站著(zhù)聽(tīng)課
圖片四：孩子們坐在地上聽(tīng)課。
每張圖片老師都加以說(shuō)明，借此引導學(xué)生與我們今天的學(xué)習環(huán)境對比"你想到什么 說(shuō)出自己的感悟。"有的學(xué)生說(shuō)出了自己要捐錢(qián)，獻愛(ài)心，有的同學(xué)說(shuō)出自己也要努力學(xué)習。相比之下，我們的今天是多么幸福呀！使學(xué)生感受體會(huì )貧困地區的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書(shū)，渴望求知的強烈愿望。激起學(xué)生的愛(ài)心，引導學(xué)生反思自己，激勵孩子們更加努力的學(xué)習。解決教學(xué)的難點(diǎn)。
環(huán)節五：?jiǎn)酒鹜�，關(guān)愛(ài)
老師在這一環(huán)節更加深刻挖掘深情地引讀："凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽(tīng)到她在訴說(shuō)什么 "我又仿佛聽(tīng)到了她內心深處一聲聲的呼喚，她在呼喚著(zhù)什么 她在苦苦的呼喚……她在真切的呼喚著(zhù)……通過(guò)這雙大眼睛，我們仿佛聽(tīng)到千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失去的孩子都在呼喚著(zhù)……孩子們讓我們一起也來(lái)呼喚吧……同學(xué)齊聲說(shuō)："我要讀書(shū)"。課件同時(shí)出示：我要讀書(shū)，恰到好處的運用，山區孩子們這迫切的呼喚的聲音，喚起了學(xué)生的同情與關(guān)愛(ài)，使學(xué)生更深體會(huì )到山區孩子這種對讀書(shū)的渴望。把情感體驗推向了一個(gè)高潮……
環(huán)節六：總述，升華情感。
在此環(huán)節中設計引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，通過(guò)展示三幅山區孩子成長(cháng)照片，使學(xué)生感悟到"希望工程" 飽含著(zhù)幾代人的期望與無(wú)數人的感激，它改變了中國貧困地區上不起學(xué)的孩子們的命運。我們也要獻出自己的一份愛(ài)心。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬(wàn)萬(wàn)的人讀懂了山區孩子內心的渴望，內心的呼喚，投入到希望工程當中來(lái)。升華主題“知識改變命運，愛(ài)心構建和諧�！�
環(huán)節七：結合"筆下生花"，拓展延伸，培養學(xué)生寫(xiě)作技能。
眼睛是心靈的窗戶(hù)，通過(guò)眼睛，可以感受到人的很多心理活動(dòng)。在此出示幾幅"眼睛"圖片。引導學(xué)生細致觀(guān)察每個(gè)人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。引導學(xué)生通過(guò)眼神看心靈，可以展開(kāi)恰當的聯(lián)想，用生動(dòng)的語(yǔ)言，細膩的筆觸來(lái)描繪，培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。更是一篇精致的微型教案�！犊释x書(shū)的“大眼睛” 》這一課的板書(shū)設計我采用的是再現課文內容的形式。板書(shū)中的專(zhuān)注、憂(yōu)郁……具有高度的概括性和條理性，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò )，有效地突破了課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。使“渴望讀書(shū)”這一主題深刻地印在了學(xué)生的腦海中。
渴望讀書(shū)的大眼睛課件 3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小姑娘渴望讀書(shū)的強烈愿望。
3、激發(fā)同學(xué)結合課文背景展開(kāi)聯(lián)想，培養同學(xué)的想象思維能力。
4、培養同學(xué)珍視學(xué)習、關(guān)愛(ài)他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小姑娘渴望讀書(shū)的強烈愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小姑娘渴望讀書(shū)的強烈愿望。
教學(xué)準備：
多媒體
同學(xué)準備：
收集有關(guān)“大眼睛”的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、你最喜歡吃什么？最喜歡做什么？（生說(shuō)）
切入：同學(xué)們吃的可真是五花八門(mén)，玩的也是豐富多彩，多么幸福呀；可就在這同一片藍天下，與大家同樣的年齡，同樣的膚色，有這樣一群人卻過(guò)著(zhù)大家難以想象的生活，他們擁有著(zhù)與大家截然不同的渴望。（出示CAI圖1、2）
畫(huà)外音：（圖2）他們沒(méi)有“肯得雞”，沒(méi)有“德克士”，他們想的只是如何填飽肚子；（圖3）對于他們，上學(xué)成了夢(mèng)寐以求的事情，他們“渴望讀書(shū)”。這節課就讓俺們走進(jìn)這樣的一位山區小朋友吧，俺們或許能從她身上獲得一些啟示。
4、齊讀課題：《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》
二、初讀，整體感知
1、指名讀，及時(shí)反饋矯正字音�！罢l(shuí)來(lái)為大家讀讀這篇課文？”
2、默讀考慮：這篇課文主要講了什么？（引導：照片怎么來(lái)的？照片表示了什么？造成了怎樣的影響？）（出示圖4）
三、精讀，體會(huì )文意
�。ㄒ唬� 學(xué)習1自然段
1、快速讀1自然段，邊讀邊勾出給你感觸最深的詞語(yǔ)或句子。
2、同桌相互說(shuō)，教師巡視；匯報，提升。
過(guò)渡：雖然行走的路程是如此艱辛，可是……
3、指導有感情朗讀：可是，這個(gè)大眼睛的小姑娘十分堅強，不論刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校。
聯(lián)想：想象一下，上學(xué)途中，她還會(huì )遇到什么困難？再讀這句話(huà)。
過(guò)渡：走完艱辛的山路，終于來(lái)到了學(xué)校，（出示圖5）而上課的`時(shí)候，她的大眼睛卻有引起了作者無(wú)盡的遐想。作者聯(lián)想到這是一雙什么樣的眼睛呢？
�。ǘ⿲W(xué)習2———5自然段
1、齊讀4—5自然段
2、讀完說(shuō)說(shuō)。
3、聯(lián)想，（理解：憂(yōu)郁；憂(yōu)郁什么？為什么憂(yōu)郁？點(diǎn)出“貧窮”）；品讀。
4、考慮：她讀書(shū)又是為了什么呢？（改變自身的命運）
5、有感情朗讀2—5自然段
小結：是啊，接近失學(xué)的兒童又何止“大眼睛”一位呀，她似乎在看著(zhù)人們，而人們也做出了回應。
�。ㄈ┝私�6、7自然段內容 6、7自然段列出了一串數字，這些數字代表著(zhù)什么呢？迅速找出來(lái)。
�。ǔ鍪緢D6） 小結：這一串串數字無(wú)不凝聚著(zhù)人們的愛(ài)心，更反映出“一方有難，八方支援”的中華民族的優(yōu)良保守。
四、聯(lián)系生活，拓展課文
正是由于希望工程的熱心捐助，才使“大眼睛”實(shí)現了讀書(shū)的夢(mèng)想，健康快樂(lè )地生長(cháng)了起來(lái)。（出示圖7）“大眼睛”生長(cháng)了，可是還有許許多多像童年的“大眼睛”一樣的小朋友，他們的眼里仍然充溢著(zhù)讀書(shū)的渴望。此時(shí)此刻，當你再次面對這些小伙伴，面對著(zhù)這樣的“大眼睛”，你想說(shuō)點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢？（自由發(fā)言）
解說(shuō)：一位值得尊敬的老人。
總結：同學(xué)們，當俺們背著(zhù)書(shū)包高高興興上學(xué)時(shí)，你可曾想到因交不起學(xué)費而失學(xué)的同齡人，他們是多么困苦；當俺們在家長(cháng)懷里撒嬌時(shí)，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強自立的小朋友們，他們多么令人憐愛(ài)！給予它他們關(guān)愛(ài)與溫暖，俺們能夠做到；珍惜美好幸福的學(xué)習生活，俺們應該做到。只要俺們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì )變成美好的人間！
板書(shū)設計：
渴望讀書(shū)的“大眼睛”
條件艱苦 渴望讀書(shū)
貧窮 改變命運
渴望讀書(shū)的大眼睛課件 4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)大眼睛女孩兒的眼神，結合課前收集的資料，感受貧困地區的孩子對學(xué)生的渴望，對求知的渴望。
2、練習復述課文。
3、朗讀訓練，在朗讀中理解與感悟，體會(huì )情感。
4、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受貧困地區孩子對學(xué)習的渴望，對知識的渴望。
2、學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
“大眼睛”圖片，多媒體課件
教學(xué)設計：
一、出示主題圖片，談話(huà)引入課題
同學(xué)們，畫(huà)家作家喜歡把什么比作心靈的窗戶(hù)？眼睛，對，眼睛是心靈的窗戶(hù)，通過(guò)這扇窗戶(hù)，我們可以看到真、善、美，可以感受到那份久違的感動(dòng)。今天，我們一起來(lái)看一雙眼睛（出示圖片），從這張圖片上，你看到了什么？又想到了什么？
二、粗讀課文，理清文章脈絡(luò )
同學(xué)們都說(shuō)得很好，其實(shí)，這雙眼睛還會(huì )告訴我們很多很多……請大家默讀全文，邊讀邊思考，課文哪些段落寫(xiě)這張照片的來(lái)歷？哪些段落在具體描述這雙眼睛？哪些段落寫(xiě)這張照片所展示的魅力？
三、學(xué)習第一部分：自讀課文，復述內容
1、同學(xué)們一定想知道這張照片是怎么來(lái)的吧？
請小聲讀第一自然段，邊讀邊填空（媒體出示填空題），同桌相互說(shuō)說(shuō)這張照片的來(lái)歷。
2、抽生復述這一段課文內容。
3、同學(xué)們想知道山里的孩子是怎么上學(xué)的嗎？
老師這兒有一些真實(shí)的照片，請看（媒體播放組合圖片及音樂(lè )）。
4、看了這些照片，你有什么感受？
5、師小結：這照片上的大眼睛小姑娘，就是剛才你們看到的眾多孩子中的其中一個(gè)，這些邊遠山區的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)。在求學(xué)的道路上艱難地行走著(zhù)，然而，他們的眼睛里，去永遠閃爍著(zhù)對知識的渴求，對未來(lái)的期盼。
現在，我們來(lái)看看作者是怎樣具體描述這雙眼睛的。
四、學(xué)習第二部分（2—5）：精讀課文，聯(lián)想感悟
1、齊讀第2—5自然段。
2、抽讀第2自然段
設問(wèn)：①找出本段中最能概括眼睛特點(diǎn)的.詞語(yǔ)。
�、谡页霰径沃械呐疟染�，讀一讀。
�、叟疟染渲袃蓚�(gè)“生怕”讓你體會(huì )到了什么？
�、苣隳苎a充省略號的內容嗎？她還“生怕”什么？
3、抽答后請學(xué)生思考：剛才老師提了幾個(gè)問(wèn)題？是些什么問(wèn)題？（媒體出示四個(gè)問(wèn)題）
4、自主學(xué)習第3自然段：假如你是小老師，能提出這四個(gè)問(wèn)題嗎？
5、評價(jià)小老師，鼓勵贊揚小老師。設問(wèn)：為什么你們現在的聯(lián)想和剛看到照片時(shí)的聯(lián)想不一樣了？
6、出示金鑰匙。齊讀。
7、請女生讀第4自然段。這雙大眼睛好像在看著(zhù)誰(shuí)？想要做什么？
8、自學(xué)第5自然段，自己提問(wèn)自己解答，交流匯報。你給自己年了幾個(gè)問(wèn)題？是些什么問(wèn)題？
五、再讀課文，體會(huì )情感：
1、我們應該懷著(zhù)怎樣的心情和感受來(lái)朗讀這幾段？讀的時(shí)候應注意些什么？
2、抽答。
3、師引讀。
4、分組讀。
六、學(xué)習第三部分，升華情感，參與實(shí)踐。
1、默讀6、7自然段，畫(huà)出文中的數字，并思考，讀了這兩段，你知道些什么？
2、多媒體播放“希望工程”所取得成效的相關(guān)圖片資料。
3、大家想知道這個(gè)大眼睛小姑娘叫什么名字，現在的情況如何嗎？
4、多媒體播放蘇明娟相關(guān)圖片資料。
七、總結提問(wèn)：今天，看了這雙渴望讀書(shū)的大眼睛，你最大的感受是什么？
1、受到的教育。
2、開(kāi)展獻愛(ài)心活動(dòng)。
渴望讀書(shū)的大眼睛課件 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能體會(huì )小姑娘渴望讀書(shū)的強烈愿望。
3、培養學(xué)生珍惜美好幸福的學(xué)習生活、關(guān)愛(ài)他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受“大眼睛”渴望讀書(shū)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設氛圍，鋪墊情感。
1、同學(xué)們，通過(guò)你們一雙雙炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學(xué)習、生活是幸福、快樂(lè )的。同時(shí)也不禁讓我想到，在我國一些偏遠山區，有著(zhù)一群和你們同樣可愛(ài)的孩子，可是，他們卻沒(méi)你們般幸福，讓我們來(lái)看看這些貧困山區的孩子吧。
2、（在舒緩的音樂(lè )聲中播放貧困山區孩子學(xué)習生活的圖像。）他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上艱難地行走�？�，她只是這些孩子中的一個(gè)代表，照片中給你留下印象最深的是什么？
3、引出課題：渴望讀書(shū)的“大眼睛”。
二、朗讀感知，掃清字詞障礙。
1、朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。
2、指名帶讀詞語(yǔ)。解釋?zhuān)候暄�、跋涉�?/p>
三、鎖定重點(diǎn)，品讀“大眼睛”內涵。
指名讀課文，其他同學(xué)用筆畫(huà)出最能概括“大眼睛”特點(diǎn)的詞語(yǔ)？（明亮、憂(yōu)郁、渴望）（匯報交流，學(xué)生自由表達，在對話(huà)交流中，教師相機做以下引導和點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。）
1、特點(diǎn)一：明亮。
�。�1）明亮在這段話(huà)中是什么意思？（上課專(zhuān)心，認真……）從哪些地方能體現出來(lái)？
�。�2）體會(huì )兩個(gè)“生怕”寫(xiě)出了小姑娘對知識的渴求。她還“生怕”什么？（放開(kāi)，讓學(xué)生想象）
2、特點(diǎn)二：渴望、憂(yōu)郁。
�。�1）她渴望什么？又有什么使她憂(yōu)郁的呢？
�。�2）請你再來(lái)讀讀這段，想一想，她擔心失去的是怎樣的學(xué)習機會(huì )？
�。�3）快速瀏覽課文的第一自然段，來(lái)說(shuō)一說(shuō)她擔心失去的是怎樣的學(xué)習機會(huì )？
�。�4）跟著(zhù)這個(gè)小姑娘我們一起到山里去看看吧，貧困地區的孩子就是這樣上學(xué)的。（出示貧困山區孩子學(xué)習的圖片）
盡管學(xué)習條件是這樣得艱苦、惡劣，可是我們分明看到扛著(zhù)桌椅上學(xué)的他們，臉上還掛著(zhù)笑容，因為他們珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，他們是那樣強烈地渴望著(zhù)讀書(shū)。
�。�5）我們再來(lái)凝視這雙大眼睛，我又仿佛聽(tīng)到了她內心深處的聲聲呼喚，她在呼喚著(zhù)什么？憂(yōu)郁中她在苦苦地呼喚著(zhù)——我要讀書(shū)！渴望中她在真切的`呼喚著(zhù)——我要讀書(shū)！通過(guò)這雙大眼睛我們仿佛聽(tīng)到千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失學(xué)孩子都在呼喚著(zhù)——我要讀書(shū)！引讀“這雙大眼睛……”
四、自主讀文，感受“大眼睛”魅力。
1、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無(wú)窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標志。
2、自讀課文第6自然段，你從中都能知道些什么？
3、學(xué)生匯報。（出示數據與事實(shí)）
4、是��！這千千萬(wàn)萬(wàn)筆捐款，一座座拔地而起的希望小學(xué)，凝聚的是一片片愛(ài)心，播撒的是未來(lái)的希望，圓了多少孩子讀書(shū)的夢(mèng)想！ （播放社會(huì )各屆人士為希望工程獻愛(ài)心）
5、引讀最后一節�！爸钡浇裉臁�
五、暢談體會(huì )。
通過(guò)學(xué)習了這篇文章，你有什么感受和大家談一談。
渴望讀書(shū)的大眼睛課件 6
教材簡(jiǎn)析：
本篇課文是一篇夾敘夾議的說(shuō)明文，向我們介紹了一張曾引起全社會(huì )關(guān)注的照片。照片展示了貧困地區的兒童在學(xué)習條件極
度惡劣的情況下，仍然渴望讀書(shū)、渴望求知的強烈愿望。
教學(xué)目標：
1、認會(huì )寫(xiě)會(huì )8個(gè)生字，理解“蜿蜒、憂(yōu)郁、瀕臨、豐碑”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，體會(huì )小姑娘渴望讀書(shū)的強烈愿望。
3、激發(fā)學(xué)生結合文本展開(kāi)聯(lián)想，培養學(xué)生的想象思維力。
4、通過(guò)“大眼睛”女孩兒的眼神，感受貧困地區的孩子對讀書(shū)的強烈的渴望，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，激勵學(xué)生參與有意義的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生反思自己，努力學(xué)習。
5、繼續培養學(xué)生查找資料，篩選資料，使用資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入體會(huì )“大眼睛”女孩兒的眼神，感受貧困地區的孩子對學(xué)習的渴望，對知識的渴望。
學(xué)情分析：
我班學(xué)生大多來(lái)自于城市，學(xué)習、生活條件比較優(yōu)越。在知識能力儲備方面，學(xué)生基礎知識掌握比較扎實(shí)，學(xué)會(huì )了一些閱讀的方法，閱讀習慣良好，初步具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也具有了一定的預習課文、搜集信息資料的能力。能抓住重點(diǎn)詞句，感悟文章表達的情感。
教學(xué)準備：
1、師生搜集“大眼睛”姑娘蘇明娟以及“希望工程”的資料。
2、課件五個(gè)模塊
模塊一：課文插圖
模塊二：文本中的一段話(huà)（這位記者……留下了深刻的印象）
模塊三：貧困山區孩子上學(xué)的一組圖片
模塊四：填空練習
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情入文：
1、播放課件模塊一：
A：同學(xué)們了解這張照片嗎？誰(shuí)給大家介紹一下？（學(xué)生自由交流）
B：這張照片許多人都見(jiàn)過(guò)，可見(jiàn)它是一張極具影響力的照片。同學(xué)們，這張照片曾經(jīng)在各種雜志、報刊發(fā)表過(guò)，成為20 世紀最具影響力的照片。今天，當我們再次看到這張照片時(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)照片中的小姑娘什么地方留給你的印象最深？（學(xué)生自由交流)
C：正是因為這樣的一雙眼睛，引起了一位攝影記者的注意。
2、播放課件模塊二：
A：齊讀語(yǔ)段“這位記者……留下了深刻的印象”
B、板書(shū)課題，重點(diǎn)理解“渴望”一詞�！翱释笨梢該Q成哪些詞語(yǔ)？把換的詞語(yǔ)（盼望，希望）帶到課題里讀讀，看看有什么不同？
C：渴望是迫切的希望，苦苦的'盼望，請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的感情齊讀課題。
3、交流詞語(yǔ)學(xué)習情況。指名先說(shuō)學(xué)到的詞語(yǔ)，然后由學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
二、學(xué)習新課，深入體悟：
1、自由讀文，找出描寫(xiě)“大眼睛”的段落，并在段落前加上“☆”。
2、學(xué)習二~五自然段：
�。�1）第二自然段
A、指名讀第二自然段，評讀。
B、思考：這雙“大眼睛”為什么專(zhuān)注地望著(zhù)前方？
C、仿說(shuō)：它注視著(zhù)前方，生怕（ ),生怕（ ），還生怕（ ）
D、齊讀第二自然段，再次體會(huì )“大眼睛”小姑娘對學(xué)習的認真。
�。�2）第三自然段
A、指名讀第三自然段，評讀。
B、體會(huì )：這雙“大眼睛”憂(yōu)郁的是什么？
C、重點(diǎn)理解：“這樣的學(xué)習機會(huì )”是怎樣的學(xué)習機會(huì )？（結合本段理解；聯(lián)系第一自然段理解）體會(huì )上學(xué)路程之遙遠，路途之艱險。
D、播放模塊三，進(jìn)一步感受貧困地區孩子上學(xué)條件的艱苦。
E、仿說(shuō)：雖然清晨教室的光線(xiàn)并不明亮，雖然上學(xué)前她連梳頭洗臉的時(shí)間也沒(méi)有，雖然（ ），雖然（ ），可是就連這樣的學(xué)習機會(huì )她也擔心失去。
F、師生合作誦讀第三自然段。
�。�3）教師激情引讀四、五自然段。
�。�4）第六自然段
A、自由讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)你了解到的信息。
B、播放模塊四，學(xué)生填空：
C、齊讀練習題，再次體味這一組奇跡般的數字。
D、想象說(shuō)話(huà)：通過(guò)這些數字，我們仿佛看到了（ ），我們仿佛聽(tīng)到了（ ）
E、播放給希望工程捐款的圖片并配上《愛(ài)的奉獻》歌曲。
三、暢談體會(huì )，升華情感：
1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實(shí)現了讀書(shū)的夢(mèng)想，健康快樂(lè )地成長(cháng)了起來(lái)。蘇明娟成長(cháng)了，可是還有許許
多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿(mǎn)著(zhù)讀書(shū)的渴望。此時(shí)此刻，當你再次面對這些孩子，面對著(zhù)這樣的“大眼睛”，你想說(shuō)點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢？
2、寫(xiě)信（可以寫(xiě)給蘇明娟姐姐；可以寫(xiě)給那些貧困失學(xué)的孩子們；可以寫(xiě)給社會(huì )上的愛(ài)心人士，還可以寫(xiě)給自己）
四、板書(shū)設計
[設計意圖] 這個(gè)案例的設計，形式上是一條線(xiàn)，由詞語(yǔ)——句子——段——文，抽絲剝繭，字詞句段篇訓練扎實(shí)，語(yǔ)文的學(xué)科性
很強。教師聲情并茂的引導學(xué)生圍繞“渴望讀書(shū)的大眼睛”這個(gè)中心，水波式的向周?chē)鷶U展，既拓寬了學(xué)生思維，又降低了學(xué)習
難度，有效落實(shí)了三維目標，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文的大教育觀(guān)得到了切實(shí)的體現。
渴望讀書(shū)的大眼睛課件 7
學(xué)習目標：
1、認會(huì )寫(xiě)會(huì )8個(gè)生字；理解“蜿蜒、憂(yōu)郁、瀕臨、豐碑”等詞語(yǔ)。
2、圖文對照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫(xiě)課文中的“精彩段”。
教學(xué)過(guò)程：
一、借課文中的插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，導入課文。
1、活動(dòng)：“開(kāi)火車(chē)”說(shuō)一說(shuō)有關(guān)描寫(xiě)眼睛的詞語(yǔ)。
2、出示書(shū)中的圖片，讓同學(xué)們運用自己積累的描寫(xiě)眼睛的詞語(yǔ)來(lái)描述一下圖片中這位小姑娘的眼睛。
�。◣煟何覀儊�(lái)看看作者為什么要描述這雙眼睛？他又是如何來(lái)描述這雙眼睛的呢？）
二、初讀課文，整體把握課文內容。
1、檢查預習情況。
2、以各種形式的朗讀訓練使學(xué)生熟讀課文。
3、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
三、細讀課文，理解課文內容。
�。ㄔ趯W(xué)習課文之前，先向同學(xué)們推薦課后的“金鑰匙”欄目。）師：找找課文中的哪一段交代了事情發(fā)生的背景？
1、學(xué)習課文第一段。
�。�1）默讀課文第一段。讀完后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子上學(xué)條件是怎樣的？等等。）
�。�2）再讀課文，并談?wù)劗斈阒肋@張照片是這樣拍到的以后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：我們來(lái)看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。）
2、重點(diǎn)學(xué)習課文2-5自然段。在讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議中體會(huì )貧困地區的孩子是多么渴望上學(xué)、渴望讀書(shū)。
�。�1）朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫(huà)出作者聯(lián)想到的內容，然后相互交流。
生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專(zhuān)心地聽(tīng)課呢。
生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書(shū)，可是卻擔心著(zhù)什么。
師：她會(huì )擔心什么呢？生：她可能擔心沒(méi)錢(qián)繼續上學(xué)吧。
生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著(zhù)很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。
�。�2）從課文中的兩個(gè)“生怕”你體會(huì )到了什么？（引導學(xué)生感悟小女孩對知識的渴求。）
生：我體會(huì )到小女孩聽(tīng)課十分認真。生：我體會(huì )到小女孩很愛(ài)學(xué)習。
生：我還體會(huì )到小女孩很珍惜學(xué)習的機會(huì )。
�。�3）從課文中的兩個(gè)“雖然”和一個(gè)“可是”你又體會(huì )到了什么？（引導學(xué)生體會(huì )山區孩子學(xué)習條件的艱苦，他們對知識的渴望，以及他們內心充滿(mǎn)憂(yōu)郁的原因。）
生：我體會(huì )到小女孩為了上學(xué)不怕條件差。生：我體會(huì )到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒(méi)梳。
生：我體會(huì )到小女孩上學(xué)不容易。生：我想小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了。
�。�4）作者為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對知識的.渴求，山區孩子學(xué)習條件的艱苦，他們對知識的渴望呢？（引導學(xué)生理解作者因為了解了山區孩子上學(xué)的不易，才會(huì )由此聯(lián)想到這些內容的，從而知道了解背景是幫助學(xué)生理解課文內容的一種方法，也是習作表達的一種方法。）
�。�5）你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么？
生：我想這個(gè)小女孩平時(shí)的作業(yè)一定完成的很認真。
生：我想她的作業(yè)本一定用的一點(diǎn)地方都不剩才不用了。
生：我想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。
生：我補充，我從電視上看到那些山里的孩子平時(shí)都舍不得用鉛筆，都是在地上用樹(shù)棍寫(xiě)，只有寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)才舍得用鉛筆。
�。�6）有語(yǔ)氣地朗讀2-5自然段，把你認為應該重讀的詞畫(huà)出來(lái)，并試著(zhù)讀一讀。
�。�7）在2-5自然段中選自己喜歡的段落抄寫(xiě)。
3、學(xué)習課文6-7自然段。
�。�1）讀了這部分內容后，你都了解了這張照片發(fā)表后在社會(huì )引起了哪些關(guān)注？其他人看到這張照片會(huì )怎樣呢？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)內容。作者運用了什么方式介紹的？（引導學(xué)生找出這張照片的巨大反響。作者運用了具體的數據來(lái)真實(shí)地報道了這張照片的社會(huì )作用。）
�。�2）朗讀課文6-7自然段，思考：“大眼睛”為什么能成為“希望工程”的標志？
�。ㄒ龑W(xué)生理解這雙大眼睛的照片在社會(huì )上引起的關(guān)注，以及因此激起了海內外千百萬(wàn)人的愛(ài)心，他們伸出了援助之手，使得許多因貧困而失學(xué)的兒童重返校園。）
�。�3）看到“大眼睛”這張照片在社會(huì )上引起的關(guān)注，你有什么想法？
�。ㄒ龑W(xué)生結合本校搞的“百日節儉獻愛(ài)心”活動(dòng)說(shuō)說(shuō)自己的想法。）
生：我覺(jué)得我的學(xué)習條件太好了，我以后要節約用本子和鉛筆。
生：我不再亂花錢(qián)了，把零用錢(qián)積攢起來(lái)寄給貧困地區的學(xué)生。
生：我要好好學(xué)習，將來(lái)長(cháng)大建學(xué)校，讓那些窮孩子也能上學(xué)。
四、課外延伸：
再查找一些關(guān)于這雙“大眼睛”的資料，更加詳細地了解關(guān)于“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況。
渴望讀書(shū)的大眼睛課件 8
教學(xué)目標：
1、感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小姑娘渴望讀書(shū)的強烈愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、激發(fā)學(xué)生結合課文背景展開(kāi)聯(lián)想，培養學(xué)生的想象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小姑娘渴望讀書(shū)的堅強意志和對學(xué)習機會(huì )的珍惜。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生結合課文和查找的有關(guān)背景資料展開(kāi)聯(lián)想，培養學(xué)生的思維想象能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設氛圍，鋪墊情感。
1、同學(xué)們，昨天我們一起初步學(xué)習了《渴望讀書(shū)的“大眼睛” 》一文，現在回想一下，今天老師把文中主人公蘇明娟的照片帶到了我們的課堂。請看這張照片的哪個(gè)地方最吸引你？誰(shuí)能用自己積累的詞語(yǔ)形容一下這雙大眼睛。
2、今天就讓我們繼續走進(jìn)這雙大眼睛，感受它對學(xué)習的渴望。板書(shū)課題：渴望讀書(shū)的大眼睛。
二、揭示本節課學(xué)習目標。
三、聯(lián)系“金鑰匙”欄目，了解照片拍攝背景。
1、課件出示課后金鑰匙欄目。
2、默讀課文第一自然段，思考：
�。�1）“大眼睛”是怎樣讀書(shū)的？（抓住十分堅強）
�。�2）“大眼睛”為什么這樣堅強？（渴望讀書(shū)）
�。�3）那些句子觸動(dòng)你的心靈？
自學(xué)時(shí)間：4分鐘
3、全班交流以上自學(xué)題。
師：同學(xué)們，當我們了解了這張照片的拍攝背景之后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？我們一起來(lái)看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的？
四、鎖定重點(diǎn)，品讀“大眼睛”內涵。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)提示
自學(xué)交流課文2——5自然段
1、這是一雙怎樣的“大眼睛”？找出相關(guān)的詞語(yǔ)在下面畫(huà)上﹏
2、你從文中那些句子可以看出“大眼睛”渴望讀書(shū)？用“﹏﹏”畫(huà)出相關(guān)的句子，并在旁邊簡(jiǎn)單批注自己的感受。
�。ǘ┤嘟涣�
交流第二題時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )：
1、兩個(gè)“生怕”寫(xiě)出了什么？想象她還生怕漏掉什么？（生怕漏掉老師講的每一道題，每一個(gè)數字符號，每一個(gè)字母……）。
2、讓學(xué)生體會(huì )兩個(gè)“雖然”道出了什么？一個(gè)“可是”說(shuō)明了什么？并想一想為什么她上學(xué)連梳頭洗臉的'時(shí)間都沒(méi)有，“這樣的學(xué)習機會(huì )”指什么樣的學(xué)習機會(huì )？
3、引導學(xué)生有感情地朗讀第2、3自然段。對讀書(shū)的渴望。
4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己聯(lián)想到了什么。
師：這雙渴望讀書(shū)的大眼睛僅僅指蘇明娟嗎？這雙大眼睛只是成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒的縮影，所以課題中的“大眼睛”不是指照片中人物的真實(shí)眼睛，而是著(zhù)重指出這雙眼睛渴望讀書(shū)，是千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的心聲。請看看老師給大家帶來(lái)的一組圖（課件出示貧困地區學(xué)生上學(xué)照片）
5、看到這些畫(huà)面，你有何感受？（學(xué)生暢談）請我們師生一起懷著(zhù)感動(dòng)、渴望的心情合作讀課文的2—5自然段。
你看，這雙大眼睛是那樣專(zhuān)心，那樣明亮――引讀“它注視著(zhù)前方……”
你看，這雙大眼睛閃爍著(zhù)渴望，充滿(mǎn)著(zhù)憂(yōu)郁――引讀“雖然清晨教室光線(xiàn)……”
這雙大眼睛，引讀“好像在看著(zhù)你，看著(zhù)我……”
這雙大眼睛，引讀“好像在看著(zhù)大人，看著(zhù)孩子……”
此時(shí)此刻，我想大家一定有很多話(huà)相對文中的大眼睛說(shuō)，出示課件，學(xué)生暢所欲言。
是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多，也使我們懂得了很多很多……，從此，這個(gè)大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無(wú)窮的魅力，請同學(xué)們自讀課文6、7自然段，看看自己從中了解到了什么？
五、深入主題，感受“大眼睛”魅力。
1、自讀課文后兩部分，通過(guò)讀，自己了解了什么，知道了哪些？
2、學(xué)生匯報自己讀書(shū)的收獲。
3、圖片展示，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
師：從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，我們可以看出這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了很大的魅力，正是因為希望工程，才使多少孩子圓了讀書(shū)的夢(mèng)想！讓我們走進(jìn)希望小學(xué)，再次去看看這些孩子們�。ǔ鍪鞠ＭW(xué)的配樂(lè )圖片），問(wèn)學(xué)生：看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學(xué)習，我們?yōu)樗麄兏吲d嗎？這張照片上的這位大姐姐同學(xué)們還認識嗎？
六、暢談體會(huì )，升華情感
正是因為希望工程，才使一座座希望小學(xué)拔地而起，才使那些瀕臨失學(xué)的孩子們重返校園，才蘇明娟有了美好的未來(lái)。蘇明娟成長(cháng)了，可是她的身后還有許許多多渴望讀的孩子。希望大家以后可以對他們深處援助之手。
七、布置作業(yè)
你打算為希望工程或貧困地區的孩子做些什么呢？請寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
渴望讀書(shū)的“大眼睛”
明亮
專(zhuān)注渴望讀書(shū)
渴望
憂(yōu)郁
渴望讀書(shū)的大眼睛課件 9
教學(xué)目標
1、圖文對照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小姑娘克服困難讀書(shū)的堅強意志和對學(xué)習機會(huì )的珍惜。
2、激發(fā)學(xué)生結合課文和查找的有關(guān)背景資料展開(kāi)聯(lián)想，培養學(xué)生的思維想象能力。
3、培養學(xué)生珍視學(xué)習、關(guān)愛(ài)他人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小姑娘渴望讀書(shū)的堅強意志和對學(xué)習機會(huì )的珍惜。
2、激發(fā)學(xué)生結合課文和查找的有關(guān)背景資料展開(kāi)聯(lián)想，培養學(xué)生的思維想象能力。
課前準備：多媒體教學(xué)課件，查找關(guān)于“大眼睛”的資料，了解貧困地區孩子求學(xué)的情況。
教學(xué)流程
一、第一眼——初步感知“大眼睛”
1、（出示大眼睛圖片）同學(xué)們，還記得這張照片嗎？誰(shuí)能來(lái)介紹一下這張照片。
�。ㄋ小@張照片是……拍的，形象標志……）
師：真好，老師就喜歡像你們這樣對學(xué)習有準備的孩子。
2、這張照片中哪一部分最吸引你？
這雙大眼睛不僅吸引著(zhù)你，吸引著(zhù)我，也深深地吸引著(zhù)作者，下面讓我們走進(jìn)課文，看看這是一雙怎樣的大眼睛？
3、師：請同學(xué)們根據閱讀提示：默讀第2-5自然段，從中各找出一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
4、交流反饋（板書(shū)：專(zhuān)注、渴望、講述、喚起）
二、第二眼——深入品讀“大眼睛”
理解“專(zhuān)注”
1、是啊，這是一雙多么專(zhuān)注的大眼睛啊，從圖中你能感受到嗎？（引導觀(guān)察神態(tài)、動(dòng)作）
2、通過(guò)這雙明亮、專(zhuān)注的大眼睛，作者聯(lián)想到什么？請你從第二自然段中劃出相關(guān)語(yǔ)句。
生讀：她生怕……
師：你從這句話(huà)中讀懂了什么？(她渴望讀書(shū)，她心情很害怕……)
師：你是從句中的哪個(gè)詞讀懂的？
生：生怕。師：生怕是什么意思？好，請你帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)。
師：剛才他們都讀出了小女孩的心情，但是他們都把這句話(huà)讀完了嗎？
生：（……）
師：是啊，省略號告訴我們，小女孩還有許許多多的擔心，請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想想他還生怕什么？
師：這個(gè)小女孩的手緊握著(zhù)筆，眼睛注視著(zhù)前方，因為她生怕漏掉老師在黑板上寫(xiě)的每一句字……（語(yǔ)調緩慢）還怕……你說(shuō)——，你說(shuō)——
師：你們有多少想象，小女孩就有多少擔心，因為她生怕的是漏掉學(xué)習中的每一個(gè)細節，可見(jiàn)她是多么——（扣題目）渴望讀書(shū)��！
師：讓我們帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情地朗讀第二自然段
理解“渴望”
過(guò)渡：多么渴望讀書(shū)的孩子呀，可是她的眼中為什么充滿(mǎn)憂(yōu)郁？難道她不像我們天天坐在明亮的教室里享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )嗎？請同學(xué)們自讀第3自然段，想想這段中最打動(dòng)你的是什么？并在文中做好批注！課件出示第三自然段
生讀：雖然……雖然……可是……。
師：讀了這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？（生：她為什么連梳頭洗臉的時(shí)間也沒(méi)有？）
師：是啊，她為什么連梳頭洗臉的時(shí)間也沒(méi)有？作者是憑什么做出這樣的推想？請同學(xué)們默讀第1自然段，畫(huà)出相關(guān)句子，與同桌交流一下。
�。ń涣鞣答�，聯(lián)系生活實(shí)際對比，重點(diǎn)理解跋涉、30里路要走多久）
師：這些孩子和我們是同齡人，但是他們的學(xué)習條件卻是如此艱辛，接下來(lái)，讓我們再一次走近他們。你們看（播放視頻）
師：我們驚嘆、我們震撼，當你看完這一幕幕艱難的上學(xué)經(jīng)歷后，你一定有許多感觸，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名反饋，相機指導，聯(lián)系圖片）
師：是啊，雖然教室的光線(xiàn)并不明亮，可是（生讀）……
是啊，雖然每天都要跋山涉水30里路去上學(xué)，可是……
師：是啊，盡管學(xué)習條件這樣艱苦，盡管上學(xué)的路途是那樣遙遠，可小女孩仍十分堅強，每天按時(shí)到校，由此可見(jiàn)，她是多么——渴望讀書(shū)！
師：誰(shuí)能帶著(zhù)這樣的體會(huì )來(lái)讀讀第三自然段。
�。ㄖ该x，男女生賽讀，師生互評）
理解“講述、喚起”
師：多么渴望讀書(shū)的一雙大眼睛呀，然而這樣的大眼睛僅有一雙嗎？
生：（不）你從文中的`哪個(gè)詞讀懂的？（成千上萬(wàn)）
師：這成千上萬(wàn)雙大眼睛，她們仿佛在向我們訴說(shuō)什么呢？
�。ㄕn件出示“我要讀書(shū)”）
師：同學(xué)們，這群孩子他們在苦苦地呼喚——他們在真切地呼喚——千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童都在呼喚——（板書(shū)：我要讀書(shū)）
師：讓我們用朗讀來(lái)喚起人們對這些孩子的同情和關(guān)心吧！
師：（師指板書(shū)配樂(lè )小結讀2-5自然段）
你看，這雙大眼睛，是那樣明亮，那樣專(zhuān)注�！x“它注視著(zhù)……”
你看，這雙大眼睛，閃爍著(zhù)渴望，充滿(mǎn)著(zhù)憂(yōu)郁�！x“雖然清晨教室光線(xiàn)……”
這雙大眼睛，向我們深情地訴說(shuō)著(zhù)——引讀“好象在看著(zhù)你，看著(zhù)我……”
這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著(zhù)——引讀“好象在看著(zhù)大人，看著(zhù)孩子……”
第三眼——愛(ài)心溫暖“大眼睛”
師：同學(xué)們，你們不但讀出了聲，更讀出了情，是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這個(gè)大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無(wú)窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標志，無(wú)數雙援助之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們，你們看（播放希望工程視頻）
師：愛(ài)心不分貧富，愛(ài)心無(wú)國界，看著(zhù)這一幕幕感人的愛(ài)心行動(dòng)，相信你們的心和我一樣感動(dòng)，讓我們帶著(zhù)感動(dòng)，快速瀏覽課文第6-7自然段，想想你從中知道了什么？并和同桌交流一下。
師生共同反饋（很多人加入到希望工程中，希望工程圓了許多貧困孩子的讀書(shū)夢(mèng)想）
師：同學(xué)們，贈人玫瑰，手留余香，相信這雙渴望讀書(shū)的眼睛不但能召喚更多的人投入到希望工程中，而且能激勵你，激勵我，激勵千百萬(wàn)孩子更加努力學(xué)習，讓我們飽含激情地朗讀最后兩段。
師：剛才我們有那么深的體會(huì )，是因為我們了解了小女孩艱難的求學(xué)背景，可見(jiàn)，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，結合課外資料來(lái)理解課文內容，這是一種學(xué)習方法，也是本篇課文送給我們的學(xué)習金鑰匙。
第四眼——拓展延伸“大眼睛”
�。壅n件配樂(lè )出示蘇明娟資料］
師：接下來(lái)請同學(xué)們再來(lái)看一張照片，看，她是誰(shuí)？
生：蘇明娟。
師：是的，她就是曾經(jīng)那個(gè)渴望讀書(shū)的“大眼睛”，十幾年來(lái)正是由于希望工程的熱心捐助，才使她圓了讀書(shū)的夢(mèng)想。如今的她已經(jīng)讀完了大學(xué)，成了一名銀行職員。你們看，她的眼睛還憂(yōu)郁嗎？（不）是啊，現在的她眼里充滿(mǎn)著(zhù)幸福，然而并不是所有孩子都像蘇明娟這樣幸運，直到今天，還有許許多多孩子，他們渴望讀書(shū)，但讀不起書(shū)。此時(shí)此刻，當你再次面對這些孩子，面對著(zhù)這樣的“大眼睛”，你想說(shuō)點(diǎn)什么，又想為他們做些什么？（學(xué)生暢談）
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我仿佛看到了那些渴望求學(xué)的孩子們因你們的愛(ài)心而綻開(kāi)了笑臉，讓我們把語(yǔ)言化作行動(dòng)，寫(xiě)一封信寄給他們吧�。ǔ鍪咀鳂I(yè)）
渴望讀書(shū)的大眼睛課件 10
[教學(xué)目標]
1.有感情的朗讀課文
2.體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感悟瀕臨失學(xué)的兒童求學(xué)的艱難和對知識的渴望。
3.借助課外資料，加深對課文的理解。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感悟瀕臨失學(xué)的兒童求學(xué)的'艱難和對知識的渴望。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)情趣，引出課題。
1.打示“大眼睛”照片，配音樂(lè )。（板書(shū)“大眼睛”）
屏幕上的這雙大眼睛你熟悉嗎？看到這雙大眼睛，你又會(huì )想到什么呢？
2.這節課就讓我們一起走近這位渴望讀書(shū)的小姑娘，走進(jìn)她的內心世界，齊讀課題。（板書(shū)“渴望讀書(shū)的”）
3.讀了課題，你能提出什么問(wèn)題嗎？
二、整體感知，自讀自悟。
1.課文是怎樣描繪這雙大眼睛的？請你自己讀一讀課文。畫(huà)出讓你受感動(dòng)的語(yǔ)句。
2.把感動(dòng)你的語(yǔ)句讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，從中你感受到了什么？
三、深層品讀，引發(fā)感動(dòng)。
�。ㄒ唬└形颉翱释�。
1.把你感受最深的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
打示：
你看，這雙大眼睛，是那樣專(zhuān)心，那樣明亮。它注視著(zhù)前方，生怕漏掉老師在黑板上寫(xiě)的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話(huà)……
2.聽(tīng)他讀，你聽(tīng)出什么了？你也來(lái)讀讀。
聽(tīng)老師讀，你又發(fā)現什么了？說(shuō)一說(shuō)。
3.打示：
你看，這雙大眼睛，是那樣專(zhuān)心，那樣明亮。它注視著(zhù)前方，生怕漏掉老師在黑板上寫(xiě)的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話(huà)，生怕漏掉（）……
4.現在請你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是一雙怎樣的大眼睛？
�。ǘ└形颉皯n(yōu)郁”。
1.打示：
你看，這雙大眼睛，閃爍著(zhù)渴望，充滿(mǎn)著(zhù)憂(yōu)郁。雖然清晨教室的光線(xiàn)并不明亮，雖然她上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒(méi)有，可是就連這樣的學(xué)習機會(huì )它也擔心會(huì )失去……
2.自己先讀讀這段話(huà)，這指的是怎樣的學(xué)習機會(huì )呢？
3.請你再讀讀課文，用這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
雖然（），可是就連這樣的學(xué)習機會(huì )它也擔心會(huì )失去……
4.就像同學(xué)們所感受到的那樣!看圖片。
5.說(shuō)一說(shuō)。
就連（）這樣的學(xué)習機會(huì )他也擔心會(huì )失去……
6.練習朗讀。
�。ㄈ﹩酒鹜殛P(guān)愛(ài)
1.凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽(tīng)到她在訴說(shuō)：她在說(shuō)什么？
通過(guò)這雙大眼睛，我們仿佛聽(tīng)到了千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失學(xué)兒童的呼喚！
打示：我要讀書(shū)！
2.老師帶讀四、五段。
齊讀這兩段話(huà)。
四、借助資料，感悟關(guān)愛(ài)。
1.這專(zhuān)注的目光，這充滿(mǎn)渴望的眼神引發(fā)了海內外千百萬(wàn)人心靈的震撼。自讀第六自然段，你又知道了什么？
2.散讀最后一段，你現在想怎么做？
3.這節課上到這里，你還想知道什么？
4.打示資料：散讀。
5.這節課后，你想給自己留一項什么作業(yè)？
渴望讀書(shū)的大眼睛課件 11
[設計理念]
《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說(shuō)明文，語(yǔ)言平實(shí)中蘊涵著(zhù)豐富的情感。全文圍繞著(zhù)一張曾經(jīng)引起全社會(huì )關(guān)注的照片展開(kāi)，介紹了拍攝當時(shí)的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區兒童在學(xué)習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書(shū)、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫(huà)與文本有關(guān)的背景資料，培養學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
2、感受文中含義深刻的語(yǔ)句，并結合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內容。邊理解、邊朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗，達到入情入境的境界。
3、本課教學(xué)要重視創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在情境中體驗，在體驗中探究。
4、金鑰匙學(xué)法指導貫穿始終，了解前后內容的聯(lián)系，知道交代背景的重要。
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字；理解詞語(yǔ)。
2、圖文對照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此想到的內容。
3、感受貧困地區兒童對讀書(shū)的強烈渴望，激起學(xué)生的愛(ài)心。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫(huà)與文本有關(guān)的背景資料，培養學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
2、感受文中含義深刻的語(yǔ)句，并結合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此想到的內容。邊理解、邊朗讀、喚起學(xué)生的情感體驗，達到入情入境的境界。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
今天，我們繼續來(lái)學(xué)習，渴望讀書(shū)的“大眼睛”。上節課同學(xué)們初讀了課文，了解了課文的主要內容。通過(guò)課外查找背景資料，我們知道了照片中的小姑娘名字叫——蘇明娟。還知道了這張極具感染力的照片是在1992年由《中國青年報》的記者——解海龍拍攝的。這節課就讓我們跟隨著(zhù)記者解海龍一起走進(jìn)大別山去了解山里孩子們的學(xué)習和生活情況。
�。c(diǎn)評：培養學(xué)生自己搜集課外相關(guān)資料、處理信息的能力）
二、鎖定重點(diǎn)，品讀“大眼睛”的內涵
1、請同學(xué)們自由朗讀第一自然段，想一想，記者為什么會(huì )拍下這樣一張照片？請你把找到的句子再多讀幾遍。
�。c(diǎn)評：要理解本課的深刻內涵，了解當時(shí)照這張照片時(shí)的背景是十分重要的）
預設：根據學(xué)生回到出示句子。
�。ㄕn件出示句子：在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現了一雙閃亮的大眼睛。(2)在安徽省金寨縣，他遇到一群要走路上學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現了一雙閃亮的大眼睛。）
師：請一個(gè)同學(xué)讀第二句，看看兩句話(huà)有什么不同？哪句話(huà)更能打動(dòng)你？為什么？能不能結合一個(gè)詞來(lái)談。
�。c(diǎn)評：通過(guò)句子的對比讓孩子們體會(huì )山里孩子們每天上學(xué)路途的艱難和遙遠）
2、讓我們來(lái)看看孩子們艱難的求學(xué)之路吧！
�。ㄕn件出示：孩子們的上學(xué)路）他們就是跋涉在這樣的路上呀，你們看后一定有很多的感受，把感受送入句中再讀讀這句話(huà)。
�。c(diǎn)評：本課教學(xué)要重視創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在情境中體驗，通過(guò)課外資料的補充，更好的理解課文內容，為下面的朗讀打好基礎）
�。ㄕn件出示句子：這個(gè)大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔心，因為她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面）
學(xué)生談感受，讀句子。師：能給蜿蜒換一個(gè)詞嗎？（崎嶇、彎彎曲曲、狹窄……）師：這段話(huà)中出現了因為，那就應該有——“所以”。誰(shuí)能用上“因為”、“所以”，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)。
�。c(diǎn)評：通過(guò)換詞理解孩子們上學(xué)路途的艱險，因果句式讓孩子理清段落結構）
�。ㄕn件出示句子：這個(gè)大眼睛的小姑娘十分堅強，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校）學(xué)生談感受，讀句子。
3、請同學(xué)讀這幾句話(huà)。
師：此時(shí)記者解海龍和我們一樣，看到這群年幼的孩子克服重重困難去上學(xué)表現的是如此堅強與堅定，他萬(wàn)分感動(dòng)，萬(wàn)分震撼，他與孩子們同行，走在上學(xué)的路上，走進(jìn)了教室——（學(xué)生接讀后面內容）
4、師：剛才我們跟隨著(zhù)記者解海龍尋到了這雙渴望讀書(shū)的大眼睛，了解了什么？（作者拍攝這張照片的背景。）這就是這課書(shū)要送給我們的一把金鑰匙。一起讀一讀。
�。ㄕn件出示金鑰匙內容：了解背景，可以幫助理解課文內容。有時(shí)課文某些句段交代了事情發(fā)生的背景；有時(shí)，需要從課外查找背景資料）
�。c(diǎn)評：金鑰匙是一課書(shū)的學(xué)法直到，讓孩子們了解這種閱讀方法）
5、是的，當作者了解到孩子們每天都是這樣的生活、奔波在求學(xué)的路上時(shí)，他注視著(zhù)這雙大眼睛（課件出示“大眼睛”照片），他說(shuō)這是一雙——渴望讀書(shū)的大眼睛，看到這雙大眼睛他想到了很多很多。
6、請大家自學(xué)課文2—5自然段。
�。ㄕn件出示：1.默讀課文的2—5自然段；2.你從哪些句子看出孩子們對讀書(shū)的渴望，用“____”畫(huà)下來(lái)。3.在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己讀后的感受）
7、學(xué)習第二自然段：（課件出示第二自然段）請你讀出小姑娘對學(xué)習的渴望。
8、學(xué)習第三自然段：談完感受送進(jìn)句子讀。
9、請大家一起來(lái)看孩子們艱苦的學(xué)習環(huán)境。
�。ㄕn件播放孩子們的艱苦生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境）看完這組畫(huà)面你一定也有很多話(huà)想說(shuō)，就把心中的話(huà)語(yǔ)通過(guò)朗讀表現出來(lái)吧！師：就是這樣的學(xué)習機會(huì )他們也擔心會(huì )失去呀！所以作者說(shuō)孩子們的眼中閃爍著(zhù)——渴望，充滿(mǎn)著(zhù)——憂(yōu)郁。（板書(shū)：渴望和憂(yōu)郁）
�。ㄕn件出示：這雙大眼睛渴望著(zhù)，憂(yōu)郁的是。）師：你可以結合前面了解到的背景資料或課外資料填一填。請女孩子把自己想象成這個(gè)大眼睛的小姑娘，再來(lái)讀讀這段話(huà)。師：從你們的朗讀中感受這真是一雙——渴望讀書(shū)的“大眼睛”。
�。ㄕn件出示第三自然段）
�。c(diǎn)評：引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫(xiě)，抓住描寫(xiě)“大眼睛”的特點(diǎn)的詞句談出自己的感受。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中增加對背景知識的`了解，也讓學(xué)生懂得為什么作者在面對這張照片會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想）
10、這渴望讀書(shū)的大眼睛僅僅只有一雙嗎？學(xué)習第四自然段。
師：這雙大眼睛向我們訴說(shuō)著(zhù)他們需要關(guān)愛(ài)。大眼睛從內心深處發(fā)出了吶喊——我們要讀書(shū)！就讓我們通過(guò)朗讀喚起所有人對這些孩子的關(guān)愛(ài)吧！全班合作讀2—5自然段。
11、照片中的“大眼睛”仿佛在深情地訴說(shuō)、熱切地呼喚，它震撼著(zhù)每一個(gè)人的心靈，所以這張照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標志。請大家快速瀏覽課文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子�？纯茨阌至私饬耸裁�？[課件出示：這張照片激起了（)人的愛(ài)心，（）援助之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們。（）同齡的孩子也自愿向貧困地區的孩子捐獻文具圖書(shū)�！跋Ｍこ獭遍_(kāi)展十年后共收到捐款（）元人民幣。（）因失學(xué)的兒童重返校園，貧困地區崛起了(）]（學(xué)生：有更多的人關(guān)注希望工程了，社會(huì )各界的人們都向孩子們獻愛(ài)心。）師：那就讓我們一起再來(lái)讀讀這些振奮人心的數字吧！
�。c(diǎn)評：讓孩子們通過(guò)這一組組震撼人心的數字感受照片發(fā)表后在社會(huì )上產(chǎn)生的巨大的作用）
師：一起說(shuō)說(shuō)為希望工程忙碌的人們。請同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。
三、課外延伸
你們想為希望工程的孩子們做些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
�。c(diǎn)評：通過(guò)這雙大眼睛，喚起孩子們的關(guān)愛(ài)之心。愿意為希望工程的孩子們做些力所能及的事情）
四、教師總結
五、作業(yè)
1、查找“大眼睛”蘇明娟近況的資料或了解更多關(guān)于“希望工程”的資料。
2、積累描寫(xiě)眼睛的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)在積累本上。
渴望讀書(shū)的大眼睛課件 12
一、說(shuō)教材。
《望讀書(shū)的“大眼睛”》一課是一篇夾敘夾議的說(shuō)明文，語(yǔ)言平實(shí)中蘊涵著(zhù)豐富的情感。全文圍繞著(zhù)一張曾經(jīng)引起全社會(huì )關(guān)注的照片展開(kāi)，介紹了拍攝當時(shí)的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響。展示了貧困地區兒童在學(xué)習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書(shū)、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。
全文共七個(gè)段落。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來(lái)歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分（第2——5自然段）用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專(zhuān)注、會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分（第6自然段）寫(xiě)了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分（第7自然段）總述渴望讀書(shū)的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵許多孩子更加努力學(xué)習。
其中2——5自然段對大眼睛的描寫(xiě)，語(yǔ)句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點(diǎn)。如“它注視著(zhù)前方，生怕漏掉老師在黑板上寫(xiě)的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話(huà)……”兩個(gè)“生怕”，寫(xiě)出了小女孩對知識的無(wú)限渴求。再如：“這雙大眼睛，好像在看著(zhù)你，看著(zhù)我，向我們講述著(zhù)成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的故事�！睂⑷藗兊囊暯且蚰浅汕先f(wàn)瀕臨失學(xué)的孩子，那一雙雙眼睛仿佛看到人們的內心深處，激起人們對失學(xué)兒童的深切同情。
這篇課文傳達的情感，語(yǔ)言結構都是美的，能使孩子聯(lián)系到自己激發(fā)情感和想象活動(dòng)。
二、說(shuō)目標。
以上述教材編排特點(diǎn)為依據，我確定以下這樣的教學(xué)目標：
知識和技能：一是圖文對照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內容；二是學(xué)習掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字；三是能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線(xiàn)；理解感興趣的詞語(yǔ)。四是復述課文，抄寫(xiě)“華彩段”。
過(guò)程與方法：一是借助多種渠道查找、閱讀、勾畫(huà)與文本有關(guān)的背景資料，培養學(xué)生搜集資料、處理信息的能力；二是通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟；三是通過(guò)小組討論，讓學(xué)生升華體驗，鼓勵學(xué)生嘗試實(shí)踐。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、感受貧困地區兒童對讀書(shū)的強烈渴望，激起學(xué)生的愛(ài)心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。
2、引導學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)情。
這篇課文在人教版教材體系中安排在第八冊，在學(xué)生已經(jīng)有了一定的概括能力、質(zhì)疑習慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內容的能力基礎上，對學(xué)生理解課文內容做出了較高的要求。而北師大版教材把它安排在第八冊，“眼睛”這一主題單元，旨在讓學(xué)生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事，體會(huì )其中包含的豐富內涵；同時(shí)，培養學(xué)生搜集資料、理解詞語(yǔ)、概括課文的語(yǔ)文能力。學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習，對于含義深刻的詞語(yǔ)的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過(guò)教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內容、聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。
四、重難點(diǎn)。
根據教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：
一是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫(huà)與文本有關(guān)的背景資料，培養學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
二是感受文中含義深刻的語(yǔ)句，并結合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內容。邊理解、邊朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗，達到入情入境的境界。
五、說(shuō)教法。
本課教學(xué)采用“整體感知——分解探究——概括把握——遷移運用”的教學(xué)環(huán)節設計。創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在情境中體驗，在體驗中探究。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生升華體驗，鼓勵學(xué)生嘗試實(shí)踐。
六、說(shuō)教學(xué)設計。
以下為全文兩課時(shí)的教學(xué)設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )境生情，自然揭題。
要理解本課的深刻內涵，了解當時(shí)照這張照片時(shí)的背景是十分重要的。在課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)的背景資料，并指導學(xué)生對搜集的資料進(jìn)行閱讀、勾畫(huà)、概括，培養學(xué)生處理信息的能力。在導入新課環(huán)節可以借助錄象（可以是希望工程的宣傳片），展現貧困地區的極度惡劣的學(xué)習環(huán)境，將學(xué)生帶入情境，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
�。ǘ├首x感知，掃清字詞障礙。
�。ㄈ┘氉x品味，聯(lián)想感悟。
第2——5自然段敘事中有抒情，可以讓學(xué)生邊看圖、邊朗讀、邊感悟。
先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么？對這張照片中的大眼睛有一個(gè)的初步感受�！拔覀兪沁@樣的感覺(jué)，那么親眼看到這個(gè)孩子的.記者，又會(huì )是怎樣的感受呢？”引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫(xiě)。然后指名讀由照片聯(lián)想到的2—5段�！斑@一部分中，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？”將學(xué)生的思考引向深入，再默讀，品詞酌句。之后讓學(xué)生小組交流、抓住重點(diǎn)詞句談出自己的感受。
“這雙大眼睛確實(shí)觸動(dòng)了我們，更讓我們震撼的是她那對知識的強烈渴望，她那不向困難低頭的幼小心靈！”引讀課文的后兩段，讓學(xué)生感受充滿(mǎn)溫情的社會(huì )，得到更多的啟示。
�。ㄋ模┥A情感，鼓勵實(shí)踐。
在理解課文的基礎上，引導學(xué)生圍繞“我和大眼睛”這個(gè)話(huà)題暢所欲言，引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習和生活。與“大眼睛”相比我們的生活條件是這樣的優(yōu)越，但我們是否珍惜，有沒(méi)有用認真的態(tài)度來(lái)對待。在比較中，讓學(xué)生們得到觸動(dòng)、有所思考，進(jìn)而使學(xué)生認識到要珍惜現在的分分秒秒，以更加刻苦的態(tài)度投入到學(xué)習中。還可以讓學(xué)生圍繞“我們該如何幫助比自己生活困難的小伙伴”進(jìn)行討論，引導如果學(xué)生有為貧困地區捐款捐物的行為，可以讓他們談一談自己切身的體會(huì )，并號召其他同學(xué)也參與到助人的行動(dòng)中來(lái)。
�。ㄎ澹┙Y合“筆下生花”，培養寫(xiě)作技能。
眼睛是心靈的窗戶(hù)，通過(guò)眼睛，可以感受到人的很多心理活動(dòng)�？勺寣W(xué)生在學(xué)習本課之后留心觀(guān)察身邊熟悉或是不熟悉的人，以“眼睛”為專(zhuān)題寫(xiě)日記。引導學(xué)生細致觀(guān)察每個(gè)人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。特別要讓學(xué)生用心去感受、用心去發(fā)現，發(fā)現生活中關(guān)切的眼神，體會(huì )身邊父母老師、同學(xué)朋友的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)。在寫(xiě)日記時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)眼神看心靈，可以展開(kāi)恰當的聯(lián)想，用生動(dòng)的語(yǔ)言、細膩的筆觸來(lái)描繪，表現出不同人物的性格特點(diǎn)。為后面“筆下生花”積累寫(xiě)作素材，培養學(xué)生會(huì )觀(guān)察、寫(xiě)具體的良好習慣。
【渴望讀書(shū)的大眼睛課件】相關(guān)文章：
《渴望讀書(shū)的大眼睛》的教學(xué)設計06-16
《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》的教學(xué)反思07-17
永生的眼睛 教學(xué)課件12-11
難忘那雙渴望的眼睛抒情作文09-30
談讀書(shū)的課件08-27
關(guān)于讀書(shū)的課件03-07
學(xué)《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》有感作文09-25
幼兒園保護眼睛課件（精選11篇）07-08
幼兒園保護眼睛的課件（通用10篇）06-21