初一語(yǔ)文狼課件（精選6篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的課件，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無(wú)味。雖然在課堂教學(xué)中起主導作用的是教師，課件起輔助教學(xué)的作用，我們應該怎么寫(xiě)課件呢？下面是小編為大家整理的初一語(yǔ)文狼課件，希望對大家有所幫助。
初一語(yǔ)文狼課件 篇1
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步培養文言語(yǔ)感。
2、掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握文章內容。
3、通過(guò)對狼和屠戶(hù)的形象分析，把握課文主旨。
4、引導學(xué)生在生活中要敢于斗爭并善于斗爭。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握課文主旨。
教學(xué)流程：
一、故事導入
聽(tīng)說(shuō)過(guò)農夫和蛇的故事嗎？（生講述）
你怎么評價(jià)故事里的蛇和農夫呢？
這節課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》，去認識兩條狼和一位屠戶(hù)，看看他們之間又會(huì )發(fā)生怎樣的故事。（板書(shū)：狼）
二、檢查預習
前面你們已經(jīng)預習了這篇課文，請關(guān)上書(shū)本，回答：本文作者是誰(shuí)？文章選自什么？郭沫若怎么評價(jià)的蒲松齡？
檢查文中重要字音、字形。
三、理解課文內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一二段
請各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問(wèn)題，并從課文中找到相關(guān)依據。
出示幻燈片：
1、屠戶(hù)當天生意好不好？
2、兩條狼是遠遠地跟著(zhù)屠戶(hù)嗎？
3、從這兩段來(lái)看，這兩條狼貪婪嗎？
�。ㄉ舐曌杂勺x一二段，回答問(wèn)題）
�。ǘ⿲W(xué)習第三段
師：看來(lái)同學(xué)們對一二段的內容掌握的很好，現在請自由地大聲朗讀第三自然段，然后我會(huì )為你們翻譯，其中穿插有幾處錯誤，需要你們找出錯誤并在文中找到依據。所以在朗讀的過(guò)程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內容。
�。ㄉ杂纱舐曊b讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）
師：這便是故事的開(kāi)頭，如果我用遇狼來(lái)概括第一段的話(huà)，你可以用什么詞來(lái)概括第二段和第三段？
�。ò鍟�(shū)：遇---懼---御）
師：屠戶(hù)遇到了狼，把擔子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅如故，情況十分危急，幸好屠戶(hù)看見(jiàn)了一堆柴草堆，奔過(guò)去拿出刀與狼眈眈相向�，F在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。
�。ǚ謨山M分別讀敘述狼和人的句子）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四段
師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，故事將如何發(fā)展呢？請仔細聽(tīng)老師朗讀第四段，聽(tīng)讀完后老師要交給你們一個(gè)重要任務(wù)，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節不符，請仔細觀(guān)察指出錯誤并在文中找到依據。所以，仍然要提醒你們，邊聽(tīng)讀邊思考、梳理文段內容。
�。ㄗ屑毬�(tīng)師朗讀第四段，找出圖中的錯誤。）
�。◣熖嵝眩涸谝欢挝覀冋f(shuō)狼很貪婪，請問(wèn)這段里面有沒(méi)有體現出狼的貪婪和狡詐？）
師：現在大家對整個(gè)故事情節比較熟悉了，讓我們再次分角色朗讀這一部分，力求在朗讀中再現當時(shí)的情景。
�。ǚ纸巧首x第四段）
這部分講的是屠戶(hù)......（板書(shū)：殺狼）
�。ㄋ模┲髦继骄�
1、分析形象
現在我又想到了農夫和蛇，農夫的悲劇是他自己好壞不分，引狼入室，毒蛇呢，恩將仇報。那文中的屠戶(hù)和狼，你怎么評價(jià)他們呢？
�。ㄉu價(jià)屠戶(hù)和狼的形象）（師點(diǎn)撥提示屠戶(hù)的糊涂一時(shí)——妥協(xié)，以及他的占據有利地勢，抓住戰斗時(shí)機，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰勝了貪婪狡猾的狼。）
2、學(xué)習第五段
狼是如此貪婪，狡猾，不過(guò)再狡猾狼在人類(lèi)勇敢和智慧面前也只不過(guò)是跳梁小丑，我不禁要為屠戶(hù)的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說(shuō)（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對狼的態(tài)度如何？（板書(shū)：笑狼）
3、探究主旨
面對邪惡勢力，只要我們運用智慧勇敢斗爭，邪惡必將會(huì )像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們再次為屠戶(hù)的勇敢和智慧喝彩，也讓我們再次對那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段。
四、課堂小結
回顧重點(diǎn)文言詞匯
五、課后作業(yè)
展開(kāi)想象，把本文改寫(xiě)成一片白話(huà)文，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
初一語(yǔ)文狼課件 篇2
一、教學(xué)目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1、通譯全文。
2、分析屠戶(hù)和狠展開(kāi)搏斗的情節和過(guò)程。
3、掌握小說(shuō)主題。
(二)能力訓練點(diǎn)
指導學(xué)生認清陰險狡詐的本質(zhì)，體會(huì )屠戶(hù)內心世界的變化過(guò)程，提高學(xué)生的認識能力和邏輯思維能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
結合小說(shuō)主題，讓學(xué)生了解到社會(huì )中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面，教育學(xué)生要同它們作斗爭，以?xún)艋覀兊纳鐣?huì )，使世界變得更美好。
(四)美育滲透點(diǎn)
這個(gè)故事結構精巧、情節曲折、引導學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫(xiě)中體會(huì )屠夫敢于斗爭、善于斗爭的精神美。
二、學(xué)法引導
1、本文故事性很強，教學(xué)時(shí)，可采用講故事的方法，教師或基礎較好的學(xué)生先講故事，再在此基礎上引導學(xué)生反復誦讀，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達到銘記于心的目的。
2、查閱工具書(shū)，結合課文注釋?zhuān)瑨叱淖终系K，準確理解文言詞語(yǔ)在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語(yǔ)在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧。止、幾何。股”等。
3、反復誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說(shuō)的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。
4、把握故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局，理清層次線(xiàn)索，分析小說(shuō)是怎樣通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狠的形象，表現各自的性格特點(diǎn)。體會(huì )一波三折、富于變化的情節特點(diǎn)，文中和屠戶(hù)雙方矛盾的白熱化的轉變過(guò)程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫(xiě)，精彩細膩，值得回味。
5、在把握作品中心意思的基礎上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫(xiě)嗎?
通過(guò)思考作品給人們的啟示，認真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說(shuō)的意義。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對情節和主題的把握上。要通過(guò)引導學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶(hù)與之間攻防轉換和最終結局的基礎上加以解決。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
1、課文朗讀錄音磁帶及錄音機。
2、學(xué)生制作文言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片，進(jìn)行知識積累。
3、投影儀。
4、有條件的可制作多媒體課件，效果會(huì )更好。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1、熟讀課文，根據注釋嘗試翻譯，了解放事梗概。
2、分析屠戶(hù)和狠展開(kāi)搏斗的情節和過(guò)程。
3、思考、歸納小說(shuō)的主題。
4、背誦全文。
七、教學(xué)步驟
導入新課
一提起這種動(dòng)物，同學(xué)們馬上就會(huì )意識到它是我們人類(lèi)最狡猾、兇殘的敵人之一。當然，對于狠的本質(zhì)的認識，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，東郭先生不是就險些被吃掉嗎?今天，我們再來(lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶(hù)和狠之間的故事。(教師板書(shū)課題。)本文節選自《聊齋志異·三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人�，F代大文豪郭沫若先生為其書(shū)房——聊齋所題的對聯(lián)是：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價(jià)。
(一)明確目標
1、掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意。
2、理清小說(shuō)的情節結構。
3、分析、歸納文章的主題。
4、熟讀、背誦課文。
(二)整體感知
學(xué)生參考文下注釋?zhuān)谧x熟課文的基礎上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說(shuō)的情節和主題。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1、翻譯重點(diǎn)詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學(xué)生參考文下注釋或依據自己的理解用現代漢語(yǔ)翻譯詞句，教師講評。
兩之并驅如故——兩只像原來(lái)一樣一起追趕�？智昂笫芷鋽场�(屠戶(hù))恐怕前后都受到的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——也是很狡猾的了，可一會(huì )兒功夫兩只先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。
2、分析小說(shuō)的情節。
首先，引導學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節;第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評論。然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局概括每一層次的大意，討論后明確
第一自然段寫(xiě)屠戶(hù)遇，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開(kāi)端。
第二自然段寫(xiě)屠戶(hù)懼，表現屠戶(hù)的遷就退讓和狠的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。
第三自然段寫(xiě)屠戶(hù)御狠，表現屠戶(hù)的果斷抉擇和的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。
第四自然段寫(xiě)屠戶(hù)殺，表現屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狠的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。
分析完情節后，要求學(xué)生復述，加以鞏固。
3、歸納小說(shuō)的主題。
很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?
學(xué)生思考、討論后回答，教師明確，問(wèn)題的答案就是本文的主題所在——人有沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對像一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�、善于斗爭，這樣才能取得勝利。
(四)總結、擴展
這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶(hù)的機智勇敢。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和的形象，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭。通過(guò)學(xué)習這篇文章，我們大家要懂得：對待像一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
(五)布置作業(yè)
1、背誦、翻譯全文
2、解決課后練習二、三
(六)板書(shū)設計
初一語(yǔ)文狼課件 篇3
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，理清情節，把握課文主要內容。
2、掌握常用文言詞語(yǔ)，翻譯課文。
3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運用的精妙，體會(huì )狼與屠戶(hù)的形象，把握文章主旨。
4、拓展：關(guān)注社會(huì )，探究人與動(dòng)物的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握常用文言詞語(yǔ)，翻譯課文。
2、理解本文的主旨。
課前準備：
老師：制作多媒體課件。
學(xué)生：1、查閱有關(guān)蒲松齡、《聊齋志異》的資料
2、搜集與狼有關(guān)的資料，閱讀有關(guān)“狼”的作品
3、反復閱讀，借助工具書(shū)解決生字，理解課文內容，圈點(diǎn)勾畫(huà)，有疑難之處畫(huà)上“？”。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、朗讀要求能準確、流暢、有節奏、有感情地朗讀全文。
2、疏通文意借助工具書(shū)和課下解釋?zhuān)莆照n文中的一些重要實(shí)詞，翻譯課文。
3、理解課文把握四個(gè)情節的關(guān)鍵以及“狼”和人在較量中的不同表現，理解課文的寓意。
4、拓展
a讓學(xué)生在理解課文基礎上談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
b展開(kāi)想象，把本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事。
教學(xué)設計：
一、導入
出示狼的圖片，讓學(xué)生對狼有一個(gè)形象、直觀(guān)的感受。
同學(xué)們，你們在野外見(jiàn)過(guò)狼嗎？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。你對狼了解多少？（可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情）。
好，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習蒲松齡的《狼》。學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識，教師出示材料。
二、出示目標
�。ㄕ覍W(xué)生讀給大家聽(tīng)）
三、整體感知
1、檢查預習找學(xué)生讀屏幕上出示的加點(diǎn)的生字，然后全班齊讀。
綴行（zhuǐ）困窘（jiǒng）苫蔽（shàn）弛擔（chí）眈眈相向（dān）少時(shí)（shǎo）目似瞑（míng）尻尾（kāo）黠（xiá）頃刻（qǐng）
2、朗讀并熟悉課文。
a教師配樂(lè )范讀，創(chuàng )設情景：聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內容，把握閱讀節奏。b學(xué)生自由朗讀，教師指導讀的不夠準確的地方。c學(xué)生看著(zhù)多媒體上的圖片，齊讀。
3、理清情節
�。ㄍ缿�(hù)）遇狼——懼狼——御狼——斃狼
四、疏通文字
1、學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，將課文翻譯成現代白話(huà)文，將不懂之處標出來(lái)，然后四人小組討論交流，最后小組代表翻譯課文。（其他成員可進(jìn)行補充）
2、全班同學(xué)討論交流，解決四人小組不能解決的問(wèn)題。
教師要善于引導學(xué)生充分利用已學(xué)過(guò)的文言文知識解決問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文大意。最后強調本文重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
一狼徑去（走開(kāi)）其一犬坐于前（像狗似的）
一狼洞其中（打洞）乃悟前狼假寐（假裝睡覺(jué)）
元方入門(mén)不顧（回頭看）
顧野有麥場(chǎng)（回頭看，“往旁邊看）
蓋以誘敵（原來(lái)是）
蓋一癩蛤�。ㄔ瓉�(lái)是）
一狼得骨止（停止）
止有剩骨（通“只”）
兩狼之并驅如故（舊、原來(lái)）
溫故而知新（舊的知識）
止增笑耳（罷了）
見(jiàn)往事耳（罷了）
一撫尺而已（罷了）
意暇甚（神情、態(tài)度）
意將隧入以攻其后也（想）
意少舒（心情）
五、齊讀課文，解決以下問(wèn)題
1、文中怎樣寫(xiě)狼的狡猾的？
2、屠戶(hù)的機智表現在哪些地方？
3、作者對這件事有什么議論？
4、學(xué)習本文后懂得了什么道理？
四人小組討論交流后，共同明確。
1、文中表現狼的狡猾的語(yǔ)句：“綴行甚遠”“一狼得骨止……而兩狼之并驅如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”“前狼假寐，蓋以誘敵”等。
2、文章寫(xiě)出屠戶(hù)的機智，主要是通過(guò)他的動(dòng)作表現出來(lái)的。
“顧野有麥場(chǎng)……乃奔倚其下，弛擔持刀�！薄巴辣┢�，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中……屠自后斷其股，亦斃之�！�
3、“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳�！�
4、提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）
六、老師小結
1、借事說(shuō)理的方法
本文是在記敘的基礎上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)，點(diǎn)明主旨。這和以前學(xué)過(guò)的`《傷仲永》的表達方式是一樣的。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
七、質(zhì)疑問(wèn)難
請同學(xué)們把文章中不理解的地方找出來(lái)，大家一起幫你解答。
八、拓展延伸
1、我們現在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼？（關(guān)注自然，關(guān)注動(dòng)物）
2、請結合圖片適當想像，將本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事，提倡求異思維，可以改變故事的結果。（使學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想像進(jìn)行思考和寫(xiě)作，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。）
初一語(yǔ)文狼課件 篇4
教學(xué)目的和要求：
1、 培養學(xué)生閱讀文言文的能力。
2、 準確形象地復述課文內容，朗讀、背誦。
3、 對課文的寓意的理解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習屠戶(hù)勇敢果決的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
1、 課前可播放歌曲《十面埋伏》，用其中的“隨身莫忘打狗棒，錦囊帶著(zhù)絕情丹”歌詞來(lái)為本課小結作鋪墊。
2、 本課以“根據提示，猜成語(yǔ)”的游戲為開(kāi)端。準備成語(yǔ)如下：
狼狽為奸 鬼哭狼嚎 豺狼當道 引狼入室 聲名狼藉
細心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現，以上都是一些貶義詞，對狼的性質(zhì)定義為邪惡與狡詐，可見(jiàn)狼在人們心里的印象并不好。清代蒲松齡的《聊齋志異》中就有關(guān)于狼與人斗智斗勇的記載，最后誰(shuí)技高一籌呢？下面讓我們進(jìn)入蒲松齡的《狼》來(lái)一探究竟。
二、 檢查預習：
1、 在研讀課文之前，讓我們先來(lái)了解下作者：
(1).名：蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士。
(2).時(shí)：清代（1640-1715）
(3).地：山東淄川（今山東省淄博市）人。
(4).評：著(zhù)名文學(xué)家
(5).作：《聊齋志異》，文言短篇小說(shuō)集。
郭沫若曾在起書(shū)房——“聊齋”，題對聯(lián)一副：
“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分�！�
2、 疏通文意：
我們說(shuō)學(xué)習文言文首先要疏通文意，下面我想請一位同學(xué)來(lái)解釋老師在PPT上所出示的字詞：
屠 盡 止 綴 驅 窘 顧 苫蔽 馳 眈眈 徑去 犬 瞑 暴 洞 隧 股 寐 蓋 黠 變詐
3、 梳理結構：
(1) 接下來(lái)我給大家三分鐘時(shí)間自由朗讀課文，根據我在PPT上所給的提示，用自己的話(huà)復述一遍課文（要求說(shuō)出課文主要情節）：
a. 復述情節時(shí)，首先應該選好角度，文中矛盾雙方：屠戶(hù)和狼，你選擇哪個(gè)角度？
b. 其次應注意開(kāi)始盡可能將時(shí)間地點(diǎn)交代一下。
c. 最后注意情節的完整性�？梢越栌靡恍┱Z(yǔ)句來(lái)強調，例如“故事的開(kāi)端是……”和“最后……”
示例：故事的開(kāi)端是一天晚上兩只饑腸轆轆的狼在覓食途中遇到了只身挑擔回家的屠戶(hù)……最后另一只狼被屠戶(hù)殺死，它們的計謀也被識破了。
(2) 在梳理情節時(shí)，最后一段不會(huì )被考慮進(jìn)去，可由此提問(wèn)：最后一段是否可以刪去呢？（生：不能）為什么？（生：是作者的議論）作用是什么？（生：點(diǎn)明主旨）因此課文可以分幾個(gè)部分？（生：兩個(gè)部分）
師：請根據PPT所示和剛才XX同學(xué)復述的故事梗概，將各段大意概括出來(lái)：
a.（遇）狼（開(kāi)端） （懼）狼（發(fā)展） （御）狼（發(fā)展） （殺）狼（高潮、結局） （議）狼（作者議論，點(diǎn)明主旨）
三、 問(wèn)題討論，文本感知：
同學(xué)們在看這條結構主線(xiàn)時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現什么問(wèn)題？（屠戶(hù)“懼狼”與“殺狼”是否矛盾）
設想1：（學(xué)生找出問(wèn)題）就問(wèn)題展開(kāi)討論：兩者是否矛盾？說(shuō)出你的依據。
甲生：矛盾，理由……
乙生：不矛盾，理由……
設想2：（學(xué)生找不出問(wèn)題）師：沒(méi)關(guān)系，讓我們先齊讀感受一遍這故事，再來(lái) 思考。（齊讀畢，就齊讀點(diǎn)評）在讀完后你是不是有這樣一種感覺(jué)，第二段中“懼狼”的屠戶(hù)在第四段中好像變了一個(gè)人：原先“懼狼”的懦夫，一晃成了“刀劈狼首”的勇士。這兩者是否矛盾？
甲生：矛盾，理由……
乙生：不矛盾，理由……
師：（討論時(shí)，不宜去否定，作評價(jià)和引導才是關(guān)鍵）
引導：在屠戶(hù)“懼狼”和“殺狼”的過(guò)程中有幾個(gè)細節值得我們關(guān)注：
a. 第二段中，直接點(diǎn)明“屠懼”是為了說(shuō)明他是個(gè)膽小的人嗎？
b. 作者在寫(xiě)屠戶(hù)“懼”時(shí)，寫(xiě)了他哪些具體的行為（動(dòng)作），請找出？
�。隳茉O想一下他當時(shí)在做這些動(dòng)作時(shí)的心理活動(dòng)嗎？）
c. 第四段中“屠暴起”和“又數刀斃之”如何理解？
d. 如果當時(shí)屠戶(hù)沒(méi)有“暴起”，結果又將怎樣？
分析：
a. “懼”字無(wú)疑就是害怕的意思，屠夫為什么害怕？或者說(shuō)人為什么害怕？是因為對敵人還不夠了解，不清楚，也就是對于未知的一種恐懼，這是人的共性，不能說(shuō)明屠戶(hù)的膽小。
b. 抓住“投……復投……”這個(gè)動(dòng)詞，（心理設想：扔塊石頭試試，也許……）這種試探，不確定性，反映屠戶(hù)當時(shí)那種心存僥幸的心理。
c. “暴起”表現屠戶(hù)動(dòng)作迅速，反映其果斷；“又數刀斃之”反映其態(tài)度的決絕。
d. 兩只狼此時(shí)“一徑去，洞期中；一假寐，誘敵”，采取暗渡陳倉的策略。意圖偷襲屠戶(hù)，如果沒(méi)有果斷出擊，后果不堪設想。
總結：
四個(gè)細節說(shuō)明了屠戶(hù)本身并不膽小，開(kāi)始只是不了解敵人，因而心存僥幸，采取遷就退讓的策略。而當屠戶(hù)認清現實(shí)后，他的果斷和決絕幫助他戰勝了敵人。
四、 課堂小結：
最后一段是從狼的角度來(lái)啟發(fā)我們：諷刺像狼一樣的惡人，無(wú)論怎樣狡詐，終歸要失敗的。
而我們剛才分析的時(shí)候一直是站在屠戶(hù)的角度，你是否能從他的角度來(lái)概括你學(xué)到的經(jīng)驗呢？
生：……
師：（點(diǎn)評）在課前我們聽(tīng)了一首《十面埋伏》，我準備用其中的兩句歌詞來(lái)小結本課，當我們面對喜愛(ài)玩弄陰謀，貪得無(wú)厭的敵人時(shí)，不能心存幻想遷就退讓?zhuān)瑧半S身莫忘打狗棒，錦囊帶著(zhù)絕情丹”敢于斗爭，善于斗爭，不給對手任何可趁之機。
五、 作業(yè)：
結合課文運用適當想象，將此文改編成一篇白話(huà)故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。（600字以上）
初一語(yǔ)文狼課件 篇5
一、教學(xué)目標：
1、朗誦文言課文。
2、了解貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
3、積累文言詞匯。
4、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現象。
5、理解句意、文意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
目標3 5
三、教學(xué)難點(diǎn)：
目標4
四、預習指導:
1、熟讀課文，盡量背誦
2、看注釋?zhuān)樽值湓嚪g課文
五、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬┤昼娧葜v，創(chuàng )設情境
要求學(xué)生講一則的故事
教師講解，可怕嗎，表面上看，兇惡、狡詐，貪婪，但卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動(dòng)腦筋就一定會(huì )戰勝像一樣的惡人，下面就看這篇課文是怎么描述的。
�。ǘ┳骷易髌泛�(jiǎn)介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著(zhù)有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng )作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣(mài)家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。
�。ㄈ├首x課文
1、檢查學(xué)生預習朗讀情況：
抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評價(jià)
2、教師作較高水平的示范朗讀。
3、學(xué)生們自由高聲誦讀一次
4、抽查三個(gè)朗讀，與剛才對比。
�。ㄋ模┦柰ㄗ衷~句篇的意思
1、教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決：
一詞多義：
止同“只”止有剩骨停止一得骨止
意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也
敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵
前前面恐前后受其敵向前不敢前
2、講解詞性活用
洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一洞其中。
隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。
3、講解通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
4、學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決
5、抽查四人分段譯課文。學(xué)生評價(jià)后教師糾正。
�。ㄎ澹┐笠饫斫猓�
請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對的本性的認識和屠戶(hù)的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。
�。┚毩暠痴b
分段，抓住屠戶(hù)與斗爭的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結合關(guān)鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
�。ㄆ撸┙處熜〗Y：
1、虛詞的用法：
(1)之
代詞，它，指又數刀斃之助詞，的,禽獸之變詐幾何哉
助詞，調整音節，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩之并驅如故
(2)以
介詞，把投以骨介詞，用以刀劈首
連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也連詞，用來(lái)蓋以誘敵
( 3)“其”的含義
�、倏智昂笫芷鋽�。(指) ②場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))
�、弁滥吮家衅湎�。(指柴草堆) ④一洞其中。(拾柴草堆)
�、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠�。(指屠戶(hù)) ③屠自后斷其股。(指)
�。ò耍┳鳂I(yè)
[說(shuō)課精要]本節的內容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí)、
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認識貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2、理解刻畫(huà)人物形象的方法
教學(xué)重點(diǎn)：目標2
教學(xué)難點(diǎn)：目標1
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤昼娧葜v
�。ǘ⿲�
老師講述另一則的故事，(見(jiàn)課后)讓學(xué)生對比，創(chuàng )設情境。
教師過(guò)度：這則故事與我們上節課學(xué)習的具有相似處，到底具有什么樣的本性，這一節課我們將進(jìn)行詳細分析
�。ㄈ┓治稣n文
1、獨立思考：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局的故事情節，歸納第一至四段的意思。
提問(wèn)后交流評價(jià)歸納：
(l)開(kāi)端：遇。 (2)發(fā)展：俱、御。 (3)高潮和結局：殺。
2、獨立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出的什么本性?
提問(wèn)后歸納：
(1)貪婪兇惡：綴行甚遠;一得骨止，一仍從;后狠止而前又
至;而兩之并驅如故。
(2)狡詐陰險：一徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將遂入
以攻其后也。
3、討論：文章如何刻畫(huà)屠戶(hù)的形象?(要求從人物描寫(xiě)方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析
交流后歸納：
(l)心理描寫(xiě)
懼——投骨避。/大窘——骨盡仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩。
一開(kāi)始，屠戶(hù)采用“投骨”之法，試圖擺脫的跟從，說(shuō)明他對的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓?zhuān)Y果失敗。他有刀不敢斗，因有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來(lái)“一徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機，當機立斷，奮起殺。由被動(dòng)轉為主動(dòng)。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的，這才悟出的狡詐陰險。
(2)動(dòng)作描寫(xiě)
“投以骨”“復投之”寫(xiě)屠戶(hù)試圖投骨避，結果無(wú)效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶(hù)迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫(xiě)屠戶(hù)趁一徑去，一假寐的有利時(shí)機，當機立斷，奮起殺，取得勝利。 “轉視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶(hù)高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶(hù)有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
4、自由發(fā)言：文章結尾一段的議論有什么作用?
歸納：文章結尾的議論，是作者對所寫(xiě)的故事的看法，既是對的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對屠戶(hù)勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。
5、片斷寫(xiě)作練習：一文給我們什么啟示?(100字左右，抽查三人)
要點(diǎn)：對待像一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
[說(shuō)課精要]
本節課主要是讓學(xué)生認識到貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利、在實(shí)現這一目標的過(guò)程中結合說(shuō)寫(xiě)講的方法、
初一語(yǔ)文狼課件 篇6
教材簡(jiǎn)析：
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據理爭辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話(huà)的形式，運用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，講出了狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。
教學(xué)目標：
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節課，同學(xué)們在學(xué)習理解課文的同時(shí)要大膽說(shuō)出自己的感受。
二、創(chuàng )造條件，抒發(fā)情感
1、讀一讀
�。�1）分別劃出狼和小羊說(shuō)的話(huà)，自己試讀。
�。�2）選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
�。�3）小組內讀，其它同學(xué)用自己的方式來(lái)評一評。
�。ㄔO計意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內容達到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)角色。學(xué)生自由讀、小組內合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會(huì )不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現培養語(yǔ)感的目標。）
2、辯一辯
�。�1）狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話(huà)來(lái)反駁狼找的借口。
�、倌憧梢哉页瞿男├碛蓙�(lái)反駁狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了?（讓學(xué)生自由說(shuō)，引導學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）
�、谀阍鯓觼�(lái)反駁狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話(huà)?（鼓勵學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō)）
�。�2）第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說(shuō)的話(huà)，沒(méi)有小羊的爭辯詞，如果你是那只小羊，聽(tīng)了狼這樣的話(huà)，你會(huì )怎樣想?怎樣做?又會(huì )怎樣與它爭辯呢?請你像小羊那樣，既要說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，又要說(shuō)明理由。
假設有學(xué)生說(shuō)出：“要是我爸爸在背地里說(shuō)你的壞話(huà)，你應該去找我爸爸，也不應該吃我呀!”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼不好，那狼是不是就應該吃羊爸爸呢?”讓學(xué)生體會(huì )：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞，那是事實(shí)，狼也沒(méi)有理由吃羊爸爸。
�。ㄔO計意圖：爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)駁斥對方，這既是思維訓練，也是語(yǔ)言表達能力的訓練。）
3、談一談
�。�1）談一談你對小羊的認識：你認為它是一只怎樣的羊?要說(shuō)清理由。
�。�2）如果小羊的頭腦是清醒的，他認出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險呢?（要引導調控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）
�。�3）請你對狼（或小羊）說(shuō)幾句話(huà)。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書(shū)、思考、感悟、體會(huì )，使閱讀過(guò)程成為潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗和獨特感受的自主學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生在讀書(shū)中交流討論，發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個(gè)提高。）
4、演一演
�。�1）小組合作，分工角色，自由練習。
�。�2）班內比賽（強調在演的過(guò)程中，要加進(jìn)自己的想象）
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎上，以課文為依據，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內容。鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，在表演中培養他們的語(yǔ)言表達能力及創(chuàng )造力，學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè )氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）
三、課外延伸
�。�1）多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
�。�2）課外閱讀《伊索寓言》。
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