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快樂(lè )就在身邊課件
活動(dòng)背景：
孩子進(jìn)入大班，越來(lái)越有自己的主見(jiàn)和想法。有的孩子文靜甜美，但是面對另自己生氣的事情卻不知所措，有的孩子活潑開(kāi)朗，遇到不開(kāi)心的事情則會(huì )埋怨別人，有的孩子聰明伶俐，可是當有煩惱困惑他們的時(shí)候則選擇亂發(fā)脾氣。
無(wú)論是在操場(chǎng)還是在教室，總有一些不和諧的聲音在耳邊，有的可能只是為了一個(gè)皮球，一個(gè)椅子，有的可能是為了一本故事書(shū)，一張漂亮的貼紙。孩子在處理矛盾的時(shí)候往往以自我為中心，不懂得如何抒發(fā)情緒以及正確的去解決它，因此設計了此次教案，通過(guò)情景再現、游戲、圖片的形式引導幼兒正確看待矛盾，不愉快和生氣。
活動(dòng)目標：
1、了解多種情緒，正確面對和看待消極的情緒。
2、能大膽嘗試用多種方式來(lái)調節和解決消極的情緒。
3、提高自己調控情緒的能力，體驗與同伴友好相處的愉悅。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能大膽嘗試用多種方式來(lái)調節和解決消極的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn)：
正確面對和看待消極的情緒，提高自己調控情緒的能力。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：圖片情緒寶寶（高興、生氣、難過(guò)）兩段情景視頻，音樂(lè )《幸福拍手歌》，心情小貼士（音樂(lè )，擁抱，禮物等），展板
經(jīng)驗準備：有一定的自我調節情緒的經(jīng)驗，對《幸福拍手歌》較熟悉。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解情緒的不同種類(lèi)
1、出示3位情緒寶寶（高興、生氣、難過(guò)）的圖片，讓幼兒自由討論想象他們可能發(fā)生了什么事情
2、教師小結：每個(gè)人都會(huì )遇到各種各樣的事情，你可能會(huì )生氣會(huì )難過(guò)，也有可能會(huì )遇到另你很開(kāi)心的事情。
評析：本環(huán)節意在激發(fā)幼兒探討的興趣，讓他們了解每個(gè)人都會(huì )有不同的情緒，這些都是很正常的。
二、正確面對和看待消極的情緒，嘗試通過(guò)多種方式尋求和體驗調節情緒的多樣方法。
1、觀(guān)看視頻錄像一，理解不同情緒的產(chǎn)生原因
�。ㄒ曨l錄像一：在班級里，大家都在自己玩游戲，有的在看書(shū)，有的在搭積木，還有的畫(huà)畫(huà)。這時(shí)小狐貍來(lái)到班級，他也想玩積木，于是他坐到小熊旁邊，看到旁邊的框里沒(méi)積木了，就把小熊剛搭的城堡迅速的給推倒了，小熊急的又哭又跳，一把把小狐貍推到了地上，小狐貍躺在地上也開(kāi)始傷心的哭起來(lái)了。）
�。�1）啟發(fā)幼兒討論
你喜歡小狐貍和小熊的做法嗎？為什么？
如果你是小狐貍你會(huì )怎么做？那如果你是小熊呢？
如果你是他們的同學(xué)，你看到了會(huì )怎么解決他們之間的矛盾呢？
�。�2）積極講述自己的想法，理解每個(gè)人的消極情緒，并正確看待。
�。�3）觀(guān)看視頻錄像二，理解正確的方法才能幫助大家帶走壞情緒
�。ㄒ曨l錄像二：小狐貍和小熊這一幕被同學(xué)小兔子看到了，小兔子走過(guò)來(lái)扶起小狐貍，并為他擦干眼淚，輕輕的說(shuō)道：“小狐貍，我知道你很喜歡玩積木對不對？”小狐貍委屈的點(diǎn)了點(diǎn)頭，小兔子繼續說(shuō)：“我們知道你玩不到積木會(huì )很難過(guò)，但是你把小熊的城堡推倒了他也會(huì )很難過(guò)的�！毙『傁肓讼�，點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕的對小熊說(shuō)： “小熊小熊，我只是想和你一起玩，對不起�！� 小熊賭氣的說(shuō)： “你把我的城堡推倒了我再也不想和你玩了！哼！”小兔子也為小熊擦干眼淚，心平氣和的說(shuō)：“我知道你的城堡被推倒了，我們都很難過(guò)，但是小狐貍想和你做好朋友的，想和你一起玩，你剛也把他推到了呢，我看他摔的很痛哦！”小熊聽(tīng)了后，不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“小狐貍，我也有不對，請你原諒我�！闭f(shuō)著(zhù)兩個(gè)好朋友又破涕為笑，高興的擁抱在一起，他們高興的一起唱起了《幸福拍手歌》。）
教師小結：我們每個(gè)人都有不順心的時(shí)候，遇到不開(kāi)心的事情不能隨便發(fā)脾氣，而是要學(xué)會(huì )正確地去解決它，這樣你才可以擁有更多的好朋友。
評析：本環(huán)節運用到的情景再現的視頻比較貼近幼兒生活，能引起幼兒的共鳴，并用這種方式告訴幼兒要理解每個(gè)人的情緒，學(xué)會(huì )包容和接納別人。正確面對和看待消極的情緒。
三、結合生活經(jīng)驗，尋求和體驗解決自我消極情緒的多樣方法
�。�1）教師提出問(wèn)題
小朋友在生活中會(huì )碰到和小狐貍，小熊一樣的煩心事嗎？
你愿意和大家來(lái)分享下你開(kāi)心或者不開(kāi)心的事情嗎？
�。�2）以小組為單位開(kāi)一個(gè)心情商店，尋求調節情緒的好辦法，為大家分憂(yōu)解難。
�。�3）互動(dòng)體驗，以小組的形式借助音樂(lè )、肢體語(yǔ)言來(lái)為大家介紹調節情緒的好辦法。
�。�4）教師根據每組的回答做相應的引導，并將大家提供的好辦法用心情貼士的方式貼在展板上。（如遇到教師沒(méi)事先準備的，可以當場(chǎng)簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)。）
教師小結：當別人情緒很糟糕的時(shí)候，我們可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，講一個(gè)笑話(huà)，給他一個(gè)溫暖的擁抱以及送他一個(gè)禮物等來(lái)安慰幫助他走出不愉快的情緒，其實(shí)快樂(lè )就在我們身邊！
評析：本環(huán)節讓孩子以小組游戲的形式靈活發(fā)揮，引導幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心他人，嘗試積極樂(lè )觀(guān)的來(lái)解決問(wèn)題，大膽嘗試用多種方式來(lái)調節和解決消極的情緒，提升幼兒調控情緒的能力，讓幼兒明白快樂(lè )就在我們身邊！
四、延伸活動(dòng)，唱響《幸福拍手歌》
請孩子與教師拉成大圈圈，一起唱響《幸福拍手歌》，感受快樂(lè )的力量。
評析：這個(gè)環(huán)節把活動(dòng)推入了**，讓幼兒手拉手，唱響快樂(lè )之歌，真正的來(lái)體驗和感受快樂(lè )帶來(lái)的巨大力量！
第二部分：教案實(shí)施后的反思
1、活動(dòng)中，我從觀(guān)察不同的情緒寶寶入手，直觀(guān)形象的讓幼兒了解情緒的種類(lèi)。再從幼兒的生活出發(fā)，聯(lián)系日常生活為他們展示視頻“小狐貍和小熊”之間的一些事情，意在讓幼兒可以聯(lián)系到生活中，聯(lián)系到自己。知道不好的情緒會(huì )影響他人。接著(zhù)我讓幼兒通過(guò)自己的生活經(jīng)驗來(lái)幫助他人調節、解決消極的情緒。由于孩子已經(jīng)進(jìn)入大班，所以我讓幼兒以小組游戲的方式積極討論，用合作的方式來(lái)進(jìn)行，來(lái)幫助別人排憂(yōu)解難。最后用心情小貼士（音樂(lè )，擁抱，禮物等）直觀(guān)形象的來(lái)展示給幼兒解決消極情緒的好辦法。最后的《幸福拍手歌》更是把結尾推入了**，讓幼兒真正切身的感受到快樂(lè )的力量！
2、 在教學(xué)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我用啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒帶著(zhù)好奇心和疑問(wèn)去逐步尋找答案，提倡讓他們多說(shuō)，多想，多思考的方式，來(lái)逐步尋找問(wèn)題的答案。并抓住幼兒的回答有效的引導，根據幼兒提出的方法共同體驗，感受排解消極情緒的多種方法。
3、該活動(dòng)還可以延續到我們的區域游戲中，為孩子設立一個(gè)“心情商店”，孩子可以把一些不愿意表達的事情畫(huà)一畫(huà)投入我們的心情商店中，由我們的店員可以想各種方式來(lái)幫助他們解決，真正的做到將課堂內容帶進(jìn)生活！
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