手拉手數學(xué)課件
一、活動(dòng)目標：
1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數是雙數，剩下一個(gè)不能兩兩匹配的數是單數。
2、教幼兒能區別10以?xún)鹊膯坞p數，學(xué)習兩個(gè)兩個(gè)地計數。
二、活動(dòng)準備：
準備磁性教具：1—10的數字卡;一套水果圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分
教師引導幼兒復習從1正數到10，然后從10倒數到1。
(二)基本部分
1、教師出示水果圖片，引導幼兒先說(shuō)出名稱(chēng)，再數出是幾個(gè)?最后用相應的數字卡表示出來(lái)。
2、教幼兒學(xué)習用筆把水果兩個(gè)兩個(gè)地圈起來(lái)，看看哪幾種水果剛好兩個(gè)兩個(gè)地圈好;哪幾種水果還掉有一個(gè)。
3、圈起來(lái)后，告訴幼兒像剛好圈起來(lái)的水果數字2、4、6、8、10是雙數;還剩一個(gè)沒(méi)有圈起來(lái)的水果數字1、3、5、7、9是單數。
4、進(jìn)一步引導幼兒學(xué)習區分單雙數并理解單雙數的含義。游戲：“手拉手”。 請數名幼兒到前面來(lái)分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對，哪組卻剩有一人;最后說(shuō)出哪組是單數，哪組是雙數。
5、利用游戲“數字寶寶回家”區別10以?xún)鹊膯坞p數。
(1)引導幼兒在1—10的數字中分別找出哪些數字是單數，哪些數字是雙數。
(2)練習看標記分類(lèi)擺放單雙數。(“· ”表示單數，“·· ”表幼兒園大班數學(xué)教案《手拉手》示雙數)讓幼兒按標記把1—10數字卡送到單雙數的家。
(三)結束部分：
啟發(fā)幼兒到戶(hù)外找一找哪些東西是單數，哪些東西是雙數。
手拉手數學(xué)課件教學(xué)反思
1.運用所學(xué)數學(xué)知識解決了生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。如教學(xué)開(kāi)始，我就利用學(xué)生收集廢品引入新課，讓他們感受到數學(xué)無(wú)處不在。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用。這節課打破第一文庫網(wǎng)了舊的模式，以學(xué)生為主體。在這節課中利用學(xué)生已有的信息從中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節都是學(xué)生親自參與，學(xué)生有較大的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。
3.在本節課的教學(xué)中，我緊緊圍繞培養學(xué)生思維能力這一主線(xiàn)，開(kāi)放學(xué)生的自主空間，教學(xué)中我沒(méi)有直接告訴學(xué)生這個(gè)知識點(diǎn)，而是讓學(xué)生在過(guò)去的經(jīng)驗基礎上猜想，在猜想基礎上進(jìn)一步驗證，從而順利地把舊知遷移到新知，真正地把乘法運算定律拓展的過(guò)程內化為學(xué)生自己的體會(huì )與理解，為學(xué)生下一步探究提供基礎，培養學(xué)生的類(lèi)推能力。
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