認識鐘表微課課件
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行。以下是小編整理的認識鐘表微課課件，歡迎閱讀。
篇一：認識鐘表微課課件
教學(xué)目標：
1. 結合生活經(jīng)驗，初步認識鐘面，會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)。
2. 在具體情況中，逐步養成珍惜時(shí)間的觀(guān)念和合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) ：知道整時(shí)和半時(shí)，分針和時(shí)針的指向。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
小朋友們喜歡交朋友嗎？今天曲老師請來(lái)一位新朋友——小明，和大家一起學(xué)數學(xué)，大家高興嗎？ （出圖） 小明還給大家帶來(lái)一件禮物，想知道是什么嗎？看，它來(lái)了，讓我們一起猜猜它是誰(shuí)？ （出示課件鐘面） 你們都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？ （真是個(gè)有心的孩子，知道留心觀(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
你對鐘表有哪些了解呢？
二、認識鐘面
1. 觀(guān)察鐘面
師：請小朋友輕輕拿出你們的小鬧鐘，先自己獨立觀(guān)察鐘面上都有什么？然后把你的發(fā)現告訴同桌的小朋友，比一比，哪位小老師當得最合格。
全班交流
生1 ：我看到了數。
師：有哪些數？ （1 ——12 ） 。拿出你的手，邊讀邊指。你能用手比劃出剛才指的方向嗎？指名小朋友比劃。 （指出：剛才小朋友用手比劃的這個(gè)方向，我們可以叫它順時(shí)針?lè )较颍?對于這些數，你還有什么新的發(fā)現嗎？
生2 ：12 在上、6 在下、9 在左、3 在右
師：閉上眼睛想這4 個(gè)數的位置，想好后我們來(lái)做“我說(shuō)你指”游戲。師說(shuō)9 生指左，并說(shuō)左邊，師說(shuō)下面、生說(shuō)6 （小朋友真棒！看來(lái)，我們對鐘面上的數已經(jīng)很有研究了。） 那除了數，你還看到了什么？
2. 時(shí)針、分針的認識
生：長(cháng)針、短針。
師：你知道這兩（三）根針叫什么名字嗎？ （時(shí)針、分針、秒針） 。你是怎么知道的？ （善于從生活中獲取知識，你是個(gè)懂得學(xué)習的好孩子） 你能從鐘面模型上找出時(shí)針和分針嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。 （小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì )看鐘表上的時(shí)間，還知道鐘面上有12 個(gè)數、3 根指針……）
3. 做鐘面
師：小朋友的眼睛真亮，居然在鐘面上發(fā)現了這么多知識，昨天，老師想做個(gè)鐘面可只畫(huà)了個(gè)圓盤(pán)，你能幫忙完成這個(gè)鐘面嗎？誰(shuí)愿意到前面來(lái)試試，其它同學(xué)自己畫(huà)鐘面。
師：小朋友真能干，，居然在鐘面上發(fā)現了這么多知識，看來(lái)你們個(gè)個(gè)都是學(xué)習認真的孩子，小明和你們一樣，也是一位認真學(xué)習的好孩子，他可懂得安排自己一天的時(shí)間了，大家想知道小明是怎樣合理安排自己一天的生活，學(xué)習時(shí)間嗎？那我們趕快看一下小明的一天吧！ （翻書(shū)90 頁(yè)）
三、交流主題
1. 仔細觀(guān)察
小明在什么時(shí)間做什么？先自己看一看，說(shuō)一說(shuō)。然后說(shuō)給你同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2. 全班交流
�。ㄕ乙幻f(shuō)，說(shuō)得真清楚，在實(shí)際生活中，我們習慣說(shuō)“6 點(diǎn)、7 點(diǎn)半”而在數學(xué)王國中規范的說(shuō)法是“6 時(shí)、7 時(shí)半”）（說(shuō)得簡(jiǎn)單明了，而且時(shí)間看得也很準）
3. 現在老師就把這6 個(gè)時(shí)鐘請出來(lái)
四、認識整時(shí)和半時(shí)
1. 隨便挑一個(gè)時(shí)間，在你的鐘面模型上拔出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是怎么認出來(lái)的？再把你認時(shí)間的方法和小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 （交流時(shí)要注意聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的？如有不同意見(jiàn)要等同學(xué)拔完后再說(shuō)出來(lái)）
生說(shuō)：6 時(shí)，時(shí)針指向6 分針指向12 ，7 時(shí)半時(shí)針指向7 ――8 之間，分針指向6 。 （說(shuō)得多明白，說(shuō)明你是個(gè)善于觀(guān)察，善于發(fā)現問(wèn)題的好孩子）。
2. 由此可以發(fā)現整時(shí)和半時(shí)有什么不同？
生： （整時(shí)分針指向12 ，半時(shí)分針指向6 。）
師：真是個(gè)伶俐的好孩子，說(shuō)得有根有據。
五、鞏固練習
�、灏螘r(shí)間：
師：學(xué)了這么多，我們來(lái)輕松一下。做個(gè)小游戲�？凑l(shuí)耳朵最靈、小手最巧、拿出鐘面模型。
1. 師說(shuō)時(shí)間、生拔
2. 生說(shuō)時(shí)間集體拔。拔錯了，誰(shuí)愿意幫助他。
�。ㄕ埌涯阏J時(shí)間的方法教給我好嗎？）
3. 獎勵給你們每人一個(gè)機會(huì )，拔兩個(gè)你最喜歡的時(shí)間和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。你在這個(gè)時(shí)間做些什么？小明也喜歡看動(dòng)畫(huà)片，看看小明其它時(shí)間在做些什么？做書(shū)中91 頁(yè)練習。
師：你覺(jué)得小明一天的時(shí)間安排得合理嗎？為什么？看到小明將自己的學(xué)習、生活安排得井井有條，你有什么想法？
生：要像小明那樣，合理安排時(shí)間。
�、嬲遗笥�
你能幫鐘表找一找朋友嗎？ （書(shū)91 頁(yè)2 題）
�、缛啾荣�、搶答時(shí)間
師：分成兩隊，一隊認整時(shí)一隊認半時(shí)。根據老師出示的時(shí)間。兩隊同學(xué)分別站起來(lái)，大聲說(shuō)出來(lái)。
師：時(shí)間多么重要。因此，從古到今流傳下來(lái)許多有關(guān)時(shí)間的.名言名句。你知道哪些，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�、柰貙捯曇埃耗氵�見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘表？ （出示圖）
六、總結
小朋友學(xué)到這兒，你覺(jué)得自己有哪些收獲？
看來(lái)同學(xué)們學(xué)得知識還真不少， （放磁帶） 希望如歌中所唱到的你們這些小樹(shù)在時(shí)光老人的見(jiàn)證下，茁壯成長(cháng)，長(cháng)成一株株參天大樹(shù)。
篇二：認識鐘表微課課件
教學(xué)目標
1．使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)和半時(shí)。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3．使學(xué)生養成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第91～93頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機課件；學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。
教學(xué)設計
問(wèn)題導入
1．（在這一部分，教師通過(guò)層層深入的問(wèn)題，一步一步地引導學(xué)生認整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現欲望。）問(wèn)題分別是：
“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰(shuí)呀？”
“鐘表是用來(lái)做什么的呀？”
“你們認識時(shí)間嗎？”指名學(xué)生回答。
2．結合學(xué)生經(jīng)驗，讓學(xué)生撥出認識的時(shí)刻。
讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認識的時(shí)刻，并提出：不會(huì )撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3．投影展示。
請撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著(zhù)自己的鐘表到投影上展示。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。）
可能出現三種情況：
a．撥出整時(shí)。b．撥出半時(shí)。c．撥出幾時(shí)幾分。
認識整時(shí)
1．結合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認識的學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻，少部分不認識的也會(huì )在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著(zhù)認識。
說(shuō)完三個(gè)時(shí)刻后，教師規范學(xué)生語(yǔ)言：“小朋友們都說(shuō)對了，但在數學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說(shuō)出三個(gè)時(shí)刻。
2．再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對整時(shí)進(jìn)一步認識，然后問(wèn)：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細觀(guān)察，想一想，你們是怎么認識整時(shí)的？”（總結整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì )看整時(shí)。）
3．通過(guò)整時(shí)的認識，介紹分針、時(shí)針的名稱(chēng)。
4．出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說(shuō)一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來(lái)，全班訂正。
認識半時(shí)
�。ㄇ懊鎸W(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認識的學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么認的，初步感知。
出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來(lái)認（8時(shí)半的認識學(xué)生有可能出錯，讓認識的說(shuō)一說(shuō)是怎樣認的，簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征）。
師引導學(xué)生觀(guān)察，并對比認整時(shí)的方法來(lái)討論如何認半時(shí)，得出認半時(shí)的方法，在對比中加深印象（學(xué)生小組討論）。
出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
認識鐘面
課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數分別閃動(dòng)。
提問(wèn)：“小朋友們仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？”
寫(xiě)時(shí)刻
1．認識電子表上的時(shí)刻。
出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認，并問(wèn)一問(wèn)在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示方法，為后面的寫(xiě)法做準備。
2．寫(xiě)時(shí)刻。
教師板書(shū)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內容，小組訂正。
綜合練習
1．找座位（課件操作）。
2．小朋友的一天（動(dòng)畫(huà)演示），對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
讓學(xué)生填寫(xiě)自己的起床和睡覺(jué)時(shí)間。
3．師或生說(shuō)出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋。
4．教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過(guò)撥表認識整時(shí)的順序，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
結束語(yǔ)
“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了，而且再也回不來(lái)了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？下課�！�
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