如何改進(jìn)課件的缺點(diǎn)
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以往教學(xué)中的粉筆板書(shū)逐漸被多媒體課件代替，但是也存在一些不足，那么如何改進(jìn)課件的缺點(diǎn)？下面是小編整理的相關(guān)內容，歡迎閱讀參考！
一、 多媒體課件的概況：
多媒體課件是在一定的學(xué)習理論指導下，根據教學(xué)目標設計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內容的計算機軟件。多媒體課件簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是老師用來(lái)輔助教學(xué)的工具，創(chuàng )作人員根據自己的創(chuàng )意，先從總體上對信息進(jìn)行分類(lèi)組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們融為一體并賦予它們以交互特性，從而制作出各種應用軟件。從這一角度來(lái)看，課件是一種適合在學(xué)習中使用的資源，它與一定的教學(xué)目標和教學(xué)策略密切相關(guān)，并能讓使用者對其產(chǎn)生興趣。
通常多媒體課件是運用PowerPoint、Authorware、Flash、幾何畫(huà)板、方正奧思這些來(lái)制作的，教師將教學(xué)內容通過(guò)各種編輯和處理，在一種更為生動(dòng)教學(xué)環(huán)境下來(lái)傳達信息與知識。作為一種教學(xué)媒體，它具有幫助教師提高教學(xué)效果、擴大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用。這是長(cháng)期以來(lái)教學(xué)方式發(fā)展的一大進(jìn)步，也是教育這一領(lǐng)域的一大飛越。
多媒體課件經(jīng)歷了三個(gè)階段的發(fā)展：研究試驗階段、普及應用階段和綜合發(fā)展階段。研究試驗階段主要進(jìn)行各種類(lèi)型的計算機輔助教學(xué)系統的研究和試用，探究各種可能的應用模式，對效果和作用進(jìn)行測量與評價(jià)，并且進(jìn)行了理論上的探究。第二階段微型計算機出現并迅速發(fā)展和廣泛運用，使微機迅速在教育應用上顯示出它的價(jià)值。在綜合發(fā)展階段這一時(shí)期，各種新技術(shù)的引入，使計算機輔助教學(xué)進(jìn)入到綜合性網(wǎng)絡(luò )化教育的發(fā)展階段。
二、多媒體課件的積極性：
1、極大的資源共享性：
多媒體課件不僅僅局限于書(shū)本知識，它利用網(wǎng)絡(luò )等渠道搜集各類(lèi)資源來(lái)擴充課堂。課件中所使用的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等材料也大多是從網(wǎng)上下載。各個(gè)層次的學(xué)習者和教育者都可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )迅速的獲取和分享各類(lèi)豐富的教學(xué)內容、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)理論、教學(xué)動(dòng)態(tài)、教學(xué)指導、教學(xué)統計資料等教育信息。這使課件的內容更豐富，更具實(shí)用性和科學(xué)性。教師可從多角度去擴展知識點(diǎn)，添加各種材料，使課件更充分的發(fā)揮輔助教學(xué)的功能。同時(shí)也可改善教師的知識結構，并在教師教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念上夜會(huì )產(chǎn)生影響。教學(xué)課件由各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源構成，這使資源得到充分的利用，也使老師學(xué)生得到更好的教學(xué)和學(xué)習資料。
2、豐富的表現形式：
傳統教學(xué)往往局限于在黑板上板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，而忽視了將學(xué)習內容具體化、形象化，多媒體課件在這一方面發(fā)揮了它獨特的魅力。課件結合教學(xué)內容配制一些圖片、音樂(lè )、故事……這些制作精致的`課件往往會(huì )吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生對這一課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣和好奇心是學(xué)生學(xué)習的重要動(dòng)機之一，這也就促使他們不自覺(jué)的對所傳播的知識慢慢熟悉、掌握。從另一角度來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的課件也使教師在一定程度上更方便、靈活的教學(xué)，老師通過(guò)課件將所學(xué)內容展現給學(xué)生，而不用費力的去找一些事物來(lái)教學(xué)。比如：小學(xué)老師在對學(xué)生解釋樹(shù)的年輪時(shí)，不用去真的砍一棵樹(shù)來(lái)給學(xué)生看，只需下載一張圖片在課件中就可以讓學(xué)生很好的理解。這讓老師省去了很多不必要花費的時(shí)間和精力，來(lái)集中更多的精力在搜集教學(xué)資料和改善教學(xué)方式上。
3、提高學(xué)習和教學(xué)效率：
傳統教學(xué)方式中，教師是邊上課邊抄寫(xiě)板書(shū)，這很費時(shí)間，導致學(xué)生的學(xué)習效率高，老師的教學(xué)進(jìn)度也比較慢。而多媒體課件是教師在課前制作的，大多數學(xué)習重點(diǎn)和筆記都包含在課件中，老師省去了在黑板上板書(shū)的時(shí)間，而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課件中的內容更加清晰，知識涵蓋面也比較廣。這相對于傳統的板書(shū)，不僅在效率上有很大的提高，在知識的擴展方面也是有很大成效的。例如在上歷史課時(shí)，教師把歷史事件的名稱(chēng)、地點(diǎn)、主要人物以及經(jīng)過(guò)列成一張表，通過(guò)投影讓學(xué)生掌握，大大節約了黑板板書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生一目了然。
4、有利于培養學(xué)生自己學(xué)習的能力：
多媒體課件是教師花費許多心血制作而成，其中的知識量是很大的，難點(diǎn)、重點(diǎn)都包含在內，學(xué)生在一張張課件的放映中對知識的理解慢慢加深，從其中的每個(gè)步驟中獲取提示，這有利于引導學(xué)生一步步的深入。當然，一堂課過(guò)后，在學(xué)生沒(méi)完全吸收的情況下，學(xué)生可以自己把課件拷回去自己慢慢琢磨，這對學(xué)生的學(xué)習能力的提高是有很大的幫助的，也有利用學(xué)生對知識的消化和真正的吸收。
三、多媒體課件的不足與改進(jìn)方法
1、“喧賓奪主”：
在課件的制作中，教師通常使用一些圖片、視頻、音樂(lè )……但過(guò)多的使用這些特效的情況下會(huì )導致一種“喧賓奪主”的負面影響。學(xué)生對一些漂亮的圖片或視頻感興趣，而無(wú)心去看自己真正應該看的，導致注意力的轉移。教師制作課件的主要目的是使教學(xué)更好、更有效的進(jìn)行，而多媒體課件知識一種輔助教學(xué)工具，教師要根據實(shí)際情況進(jìn)行制作，以適當的形式和內容來(lái)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而不是徹底的轉移學(xué)生的注意力。
2、容量大，學(xué)生難以吸收：
多媒體課件在一定程度上能提高學(xué)習效率，相應的，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)也加大。以往傳統的板書(shū)進(jìn)度都比較慢，學(xué)生在接受的過(guò)程中有足夠緩沖的時(shí)間。但多媒體教學(xué)不同，教學(xué)材料都是課前準備好的，課件的容量多，播放速度快，導致學(xué)生思維跟不上，筆記記不全。還有的學(xué)生一心記筆記卻忽視老師所講評的，而有些學(xué)生認真聽(tīng)講而筆記又漏了。一節課在觀(guān)看中結束了，一節課下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能做好筆記，課后學(xué)生拿什么來(lái)復習呢？所以在課件的制作與課堂的播放過(guò)程中， 應充分考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力， 限制課件內容量的大小與限制課件的播放速度， 避免帶給學(xué)生過(guò)大的課堂負荷， 造成精神上的緊迫感。
3、教師學(xué)生缺少互動(dòng)性：
過(guò)多依賴(lài)于多媒體課件，會(huì )使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學(xué)生的主體作用。有的教師在運用多媒體教手段實(shí)施教學(xué)時(shí)， 忽視了教學(xué)中的重要環(huán)節—— 師生間的教學(xué)互動(dòng)。教師在運用課件的環(huán)境下只是按照課件中的內容機械的念，而忽視了學(xué)生的反應，與學(xué)生缺少交流，使學(xué)生的積極性也有所降低。在課件的放映過(guò)程中，老師不能更好的引導學(xué)生的思路，學(xué)生的思維也沒(méi)有得到有效的擴展。同時(shí)，因為缺少適當的交流，沒(méi)有以學(xué)生為主體，而是以課件為中心，老師也不能及時(shí)的對學(xué)生的情況有所了解來(lái)查漏補缺，這種缺乏互動(dòng)的課堂，其課堂教學(xué)效果大打折扣，這也就影響了創(chuàng )新人才的培養。
4、注重形式，盲目運用：
有些學(xué)校,已經(jīng)把是否利用多媒體課件看成一個(gè)非常重要的環(huán)節。不管是什么課,不管什么內容，也不管是否適合使用課件，都要求使用課件。這不僅浪費老師制作課件的時(shí)間，對于學(xué)生也毫無(wú)幫助，純粹是一種形式。我們不能重形式而輕內容,課件畢竟只是一種輔助工具，我們只能恰當的運用它，而不能盲目的依賴(lài)它。
總而言之，多媒體課件作為一種輔助教學(xué)工具是現代教育的一大亮點(diǎn)，它將成為學(xué)生和老師的共同需求。但課件的制作終究是以促進(jìn)課堂教學(xué)效果為目的的，我們應認真總結課件教學(xué)的課堂經(jīng)驗，盡量避免和解決其在教學(xué)過(guò)程中的弊端，可適當的將傳統教學(xué)與課件教學(xué)相結合，注重課件的針對性和實(shí)用性，切忌盲目使用課件……這樣才能更好的提高教育質(zhì)量，培養出更多更高水平的人。
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